1. แผนการจัดการเรี ยนรู ้วชาสุ ขศึกษา
ิ ชั้นมัธยมศึกษาปี ที่ 3
แผนการจัดการเรี ยนรู ้
กระบวนการเรี ยนรู้กรณี ศกษา ึ
เรื่ อง .........ปัญหาครอบครัว..............
กลุ่มสาระการเรี ยนรู ้ .....สุขศึกษาและพลศึกษา........ วิชา ....สุขศึกษา.......
ชั้น.......มัธยมศึกษาปี ที่ 3....... เวลา..............4................. ชัวโมง ่
วันที่ ..................................... เดือน ................................................. พ.ศ. ................................
1. สาระสําคัญ
ปั ญหาความรุ นแรงและความขัดแย้งในครอบครัว สามารถแก้ไขได้โดยการไม่ใช้ความรุ นแรง
ซึ่งจะส่งผลดีต่อครอบครัวและตัวบุคคล โดยเฉพาะเด็กซึ่งยังไม่สามารถป้ องกันตนเองได้โดยเฉพาะภัย
ที่เกิดขึ้นโดยไม่คาดคิดจึงจําเป็ นที่ตองเฝ้ าระวัง รวมทั้งหาแนวทางป้ องกันแก้ไขไม่ให้เกิดความรุ นแรง
้
และภัยที่เกิดขึ้นโดยไม่คาดคิด
2. จุดประสงค์การจัดการเรี ยนรู ้
2.1 ด้านความรู ้ตามจุดประสงค์การเรี ยนรู้
ด้านความรู ้
1. เข้าใจความขัดแย้งระหว่างตัวบุคคลที่เกิดขึ้น
2. บอกวิธีการป้ องกันเพื่อไม่ให้เกิดภัยที่ไม่คาดคิดกับครอบครัวและโรงเรี ยน
3. อธิบายวิธีการเผ้าระวังถึงภัยที่ไม่คาดคิดในครอบครัวและโรงเรี ยน
4. สรุ ปถึงปัญหาครอบครัวที่เกิดขึ้นและหาแนวทางแก้ไขที่เหมาะสมได้
ด้านทักษะ
5. ควบคุมสถานการณ์ความรุ นแรงในครอบครัวโดยใช้สติสมปั ชชัญญะ
ั
6. วางตัวได้อย่างเหมาะสมเพือลดความรุ นแรงในครอบครัว
่
7. หลีกเลียงปั ญหาความขัดแย้งในครอบครัวโดยไม่ใช้ความรุ นแรงได้
่
8. ปฏิบติตนในการดูแล ป้ องกันภัยที่ไม่คาดคิดในครอบครัวและโรงเรี ยน
ั
ด้านเจตคติ
9. ยอมรับในปัญหาที่เกิดขึ้นในครอบครัว
10. ร่ วมรับผิดชอบในการระวังดูแลความปลอดภัยของครอบครัวและโรงเรี ยน
3. สาระการเรี ยนรู ้
- ปั ญหาความรุ นแรงในครอบครัว
- ปัญหาความขัดแย้งในครอบครัวและแนวทางแก้ไขปัญหาโดยไม่ใช้ความรุ นแรง
- แนวทางป้ องกันและเฝ้ าระวังความปลอดภัยในครอบครัว
นางทัศนีย ์ ไชยเจริ ญ ครู ประจําวิชาสุ ขศึกษา
โรงเรี ยนวัดพวงนิมิต สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาสระแก้วเขต 1

2. แผนการจัดการเรี ยนรู ้วชาสุ ขศึกษา
ิ ชั้นมัธยมศึกษาปี ที่ 3
4. กระบวนการจัดการเรี ยนรู้
กรณี ศกษา
ึ
1. ขั้นนําเสนอกรณี ศกษา ึ
2. ขั้นการศึกษากรณี ศกษาหรื อตัวอย่าง
ึ
- แบ่งกลุ่ม
- ผูเ้ รี ยนศึกษากรณี ศกษา
ึ
- อภิปรายกลุ่มย่อย และสรุ ปผลการศึกษา
- นําเสนอผลการอภิปรายระหว่างกลุม ่
3. ขั้นสรุ ปผลการเรี ยนรู้
- สรุ ปผลการเรี ยนรู้
- ประเมินผลการเรี ยนรู้
5. กลยุทธ์การสอนคิด
การคิดวิเคราะห์
1. กําหนดสิ่งที่ตองการวิเคราะห์
้
2. กําหนดปัญหา
3. พิจารณาแยกแยะ
4. สรุ ป
6. กิจกรรมการจัดการเรี ยนรู ้
ขั้นตอนกระบวนการ กลยุทธ์การสอนคิด/กิจกรรมการเรี ยนรู้ สื่อ/แหล่งการเรี ยนรู้ เครื่ องมือวัดและประเมินผล
กรณี ศกษาึ การคิดวิเคราะห์
ชัวโมงเรี ยนที่ 1
่
1. ขั้นนําเสนอ 1. กําหนดสิ่งที่ตองการวิเคราะห์
้
กรณี ศกษา
ึ - นักเรี ยนดูภาพแสดงความรุ นแรง แล้ว - ภาพประกอบการใช้
ช่วยกันตอบคําถามครู ดังนี้ ความรุ นแรง 2 ภาพ
1. เด็กมักถูกทําร้ายในด้านใดบ้าง
2. นักเรี ยนคิดว่าการใช้ความรุ นแรง
กับเด็กจะทําให้เกิดผลอย่างไร
นางทัศนีย ์ ไชยเจริ ญ ครู ประจําวิชาสุ ขศึกษา
โรงเรี ยนวัดพวงนิมิต สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาสระแก้วเขต 1

3. แผนการจัดการเรี ยนรู ้วชาสุ ขศึกษา
ิ ชั้นมัธยมศึกษาปี ที่ 3
ขั้นตอนกระบวนการ กลยุทธ์การสอนคิด/กิจกรรมการเรี ยนรู้ สื่อ/แหล่งการเรี ยนรู้ เครื่ องมือวัดและประเมินผล
2. ขั้นการศึกษา 2. กําหนดปัญหา
กรณี ศกษาหรื อตัวอย่าง
ึ - นักเรี ยนแบ่งกลุมๆละ 6 คนโดยแบ่ง
่
หน้าที่ร่วมกันรับผิดชอบภายในกลุม ่
- นักเรี ยนศึกษากรณี ตวอย่างจากที่ครู
ั - บทความกรณี 1. ผลการอ่านคิดวิเคราะห์
นําเสนอ ตัวอย่างจํานวน 4 และเขียน เกณฑ์การ
- นักเรี ยนร่ วมกันอภิปรายกลุ่มย่อย จาก เรื่ อง ประเมิน Rubricแบบรวม
การศึกษากรณี ตวอย่าง และสรุ ปผลการ
ั
อภิปรายภายในกลุ่ม
ชัวโมงเรี ยนที่ 2
่ 2. รายงานผลการอภิปราย
- นักเรี ยนตัวแทนกลุ่มทุกกลุ่มนําเสนอผล เรื่ องกรณี ศกษาด้านการใช้
ึ
การสรุ ปการอภิปรายภายในกลุ่มหน้าชั้น ความรุ นแรง
เรี ยน เกณฑ์การประเมิน Rubric
แบบแยกส่วน
- นักเรี ยนและครู ร่วมกันสรุ ปผลการ
อภิปรายหลักจากกลุมรายงานหน้าชั้นเรี ยน
่
เพือหาข้อสรุ ปของปั ญหาร่ วมกันทั้งชั้นเรี ยน
่
- นักเรี ยนศึกษาเรื่ องความรุ นแรงใน - หนังสือเรี ยนสุข 3. สมุดงาน
ครอบครัวและชุมชนในหนังสือเรี ยน ศึกษา(พ.ว.)
- นักเรี ยนร่ วมกันตอบคําถามครู ลงสมุดงาน
ดังนี้
1. ความรุ นแรงแบ่งเป็ นกี่ประเภท
อะไรบ้าง อย่างไร
2. ปัญหาความรุ นแรงในครอบครัวมี
อะไรบ้าง อย่างไร
3. ปัญหาความรุ นแรงในครอบครัวเกิด
จากสาเหตุใด
4. ความรุ นแรงในครอบครัวก่อให้เกิดผล
อย่างไร
- นักเรี ยนและครู ร่วมกันเฉลยคําตอบใน
ท้ายชัวโมงเรี ยน
่
นางทัศนีย ์ ไชยเจริ ญ ครู ประจําวิชาสุ ขศึกษา
โรงเรี ยนวัดพวงนิมิต สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาสระแก้วเขต 1

4. แผนการจัดการเรี ยนรู ้วชาสุ ขศึกษา
ิ ชั้นมัธยมศึกษาปี ที่ 3
ขั้นตอนกระบวนการ กลยุทธ์การสอนคิด/กิจกรรมการเรี ยนรู้ สื่ อ/แหล่งการเรี ยนรู้ เครื่ องมือวัดและประเมินผล
ชัวโมงเรี ยนที่ 3
่
3. พิจารณาแยกแยะ
- นักเรี ยนเข้ากลุม 4 คน ร่ วมกันพิจารณา
่ 4. ใบงานที่ 1 เรื่ อง ทําอย่างไร
ถึงความรุ นแรงเมือเกิดขึ้นภายใน
่ เมือเผชิญกับความรุ นแรง
่
ครอบครัว นักเรี ยนจะทําอย่างไร และ เกณฑ์การประเมิน Rubricแบบ
สามารถขอความช่วยเหลือได้จากใคร รวม
อย่างไร
- นักเรี ยนศึกษาเรื่ อง แนวทางแก้ไขปัญหา - หนังสือเรี ยนสุข
โดยไม่ใช้ความรุ นแรง และแหล่งขอความ ศึกษา (พ.ว.)
ช่วยเหลือและให้คาปรึ กษาเกี่ยวกับความ
ํ
รุ นแรง ในหนังสือเรี ยน
ชัวโมงเรี ยนที่ 4
่
3. ขั้นสรุ ปผลการ 4. ขั้นสรุ ป 5. สมุดงาน
เรี ยนรู้ - นักเรี ยนสรุ ปถึงรายละเอียดความรุ นแรง
ในครอบครัว/ชุมชน(ปั ญหา,สาเหตุ,ผลที่
เกิด วิธีการปฏิบติตนเพื่อดูแลและ
ั
หลีกเลี่ยง) ลงในสมุดงานของนักเรี ยน 6. ใบงานที่ 2 เรื่ อง ผังมโน
- นักเรี ยนทุกคนเขียนรายงานการศึกษา ทัศน์ของปัญหาครอบครัว
โดยใช้ผงมโนทัศน์ต ามเนื้ อหาที่นกเรี ยน
ั ั เกณฑ์การประเมิน Rubric
เรี ยนรู ้พร้อมทั้งร่ วมสรุ ปลงกระดานดํา แบบรวม
7. แบบทดสอบหลังเรี ยน
- ทดสอบหลังเรี ยน พร้อมทั้งเฉลย (เกณฑ์การประเมินร้อยละ80)
คําตอบ
นางทัศนีย ์ ไชยเจริ ญ ครู ประจําวิชาสุ ขศึกษา
โรงเรี ยนวัดพวงนิมิต สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาสระแก้วเขต 1

5. แผนการจัดการเรี ยนรู ้วชาสุ ขศึกษา
ิ ชั้นมัธยมศึกษาปี ที่ 3
7. การวัดและประเมินผล
7.1 ด้านความรู ้ตามจุดประสงค์การเรี ยนรู้
7.1.1 ด้านความรู ้
จุดประสงค์ขอที่ วิธีการ/เกณฑ์การวัดและประเมินผล เครื่ องมือวัดและประเมินผล
้ ตัวบ่งชี้ความสําเร็ จ
1 ตรวจสมุดงาน สมุดงาน น.ร.ร้อยละ 100 ผ่านเกณฑ์ประเมิน
2 ตรวจผลงาน ใบงานที่ 1 น.ร.ร้อยละ 100 ผ่านเกณฑ์ประเมิน
3 ตรวจผลงาน ใบงานที่ 1 น.ร.ร้อยละ 100 ผ่านเกณฑ์ประเมิน
4 ตรวจผลงาน ใบงานที่ 2 น.ร.ร้อยละ 100 ผ่านเกณฑ์ประเมิน
7.1.2 ด้านทักษะ
จุดประสงค์ขอที่ วิธีการ/เกณฑ์การวัดและประเมินผล เครื่ องมือวัดและประเมินผล
้ ตัวบ่งชี้ความสําเร็ จ
5 ตรวจสมุดงาน สมุดงาน น.ร.ร้อยละ 100 ผ่านเกณฑ์ประเมิน
6 ตรวจสมุดงาน สมุดงาน น.ร.ร้อยละ 100 ผ่านเกณฑ์ประเมิน
7 ตรวจสมุดงาน สมุดงาน น.ร.ร้อยละ 100 ผ่านเกณฑ์ประเมิน
8 ตรวจสมุดงาน สมุดงาน น.ร.ร้อยละ 100 ผ่านเกณฑ์ประเมิน
7.1.3 ด้านเจตคติ
จุดประสงค์ขอที่ วิธีการ/เกณฑ์การวัดและประเมินผล เครื่ องมือวัดและประเมินผล
้ ตัวบ่งชี้ความสําเร็ จ
9 การบรรยายสถานการณ์ทครู สร้าง
่ี กรณี ตวอย่าง
ั น.ร.ร้อยละ 100 ผ่านเกณฑ์ประเมิน
10 ตรวจสมุดงาน สมุดงาน น.ร.ร้อยละ 100 ผ่านเกณฑ์ประเมิน
11 การบรรยายสถานการณ์ทครู สร้าง
่ี กรณี ตวอย่าง
ั น.ร.ร้อยละ 100 ผ่านเกณฑ์ประเมิน
8, กิจกรรมเสนอแนะ
จัดกิจกรรมการเรี ยนการสอนที่หองเรี ยนสุขศึกษา โดยการฉาย projecter ที่หองเรี ยนสุขศึกษาและ
้ ้
เปิ ด internet ที่ http://amkasorn.wordpress.com โดยครู และนักเรี ยนร่ วมกันทํากิจกรรมตามที่
วางแผนไว้ในแผนการสอน พร้อมทั้งมอบหมายงานให้นกเรี ยนค้นคว้าเพิ่มเติมเกี่ยวกับการปัญหา
ั
ครอบครัวโดยนําเสนอผลงานของกลุมตนเองในรู ปแบบจุลสารเผยแพร่
่
นางทัศนีย ์ ไชยเจริ ญ ครู ประจําวิชาสุ ขศึกษา
โรงเรี ยนวัดพวงนิมิต สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาสระแก้วเขต 1

6. แผนการจัดการเรี ยนรู ้วชาสุ ขศึกษา
ิ ชั้นมัธยมศึกษาปี ที่ 3
9. ความเห็นและข้อเสนอแนะของผูอานวยการโรงเรี ยนวัดพวงนิมต ้ํ ิ
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
ลงชื่อ.........................................................
( นายสมยศ เพ็ชรวงษา )
ผูอานวยการโรงเรี ยนวัดพวงนิมต
้ํ ิ
....................../....................................../.......................
นางทัศนีย ์ ไชยเจริ ญ ครู ประจําวิชาสุ ขศึกษา
โรงเรี ยนวัดพวงนิมิต สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาสระแก้วเขต 1

7. แผนการจัดการเรี ยนรู ้วชาสุ ขศึกษา
ิ ชั้นมัธยมศึกษาปี ที่ 3
10. บันทึกหลังการจัดการเรี ยนรู ้
1. ผลการจัดการเรี ยนรู ้ตามจุดประสงค์การเรี ยนรู้
ผลสําเร็ จหลังการสอน ปัญหา/อุปสรรค แนวทางแก้ไข
2. ผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์
ผลสําเร็ จหลังการสอน ปัญหา/อุปสรรค แนวทางแก้ไข
3. ผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน
ผลสําเร็ จหลังการสอน ปัญหา/อุปสรรค แนวทางแก้ไข
4. ผลสําเร็ จหลังการแก้ไข
ด้านความรู ้ ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านอ่านคิดวิเคราะห์และเขียน
ลงชื่อ...................................................ผูบนทึก
้ ั
( นางทัศนีย ์ ไชยเจริ ญ )
ครู โรงเรี ยนวัดพวงนิมต ิ
ครี ยด
....................../....................................../.......................
นางทัศนีย ์ ไชยเจริ ญ ครู ประจําวิชาสุ ขศึกษา
โรงเรี ยนวัดพวงนิมิต สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาสระแก้วเขต 1

8. แผนการจัดการเรี ยนรู ้วชาสุ ขศึกษา
ิ ชั้นมัธยมศึกษาปี ที่ 3
แบบประเมินผลทักษะการเรี ยนรู้กรณี ศกษา
ึ
เรื่อง ปัญหาครอบครัว
ชั้น มัธยมศึกษาปี ที่ 3 โรงเรี ยนวัดพวงนิมต สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาสระแก้วเขต 1
ิ
คําชีแจง ใส่เครื่ องหมาย / ลงในช่องคะแนนตามที่พบพฤติกรรมการพัฒนาบุคลิกภาพของนักเรี ยน
้
ที่ ชื่อ - สกุล การร่ วมกิจกรรมในชั้นเรี ยน เกณฑ์
1 2 3 4 การตัดสิน
เกณฑ์การตัดสิน
1-2 คะแนน หมายถึง ผ่าน
3 คะแนน หมายถึง ดี
4 คะแนน หมายถึง ดีเยียม
่
นางทัศนีย ์ ไชยเจริ ญ ครู ประจําวิชาสุ ขศึกษา
โรงเรี ยนวัดพวงนิมิต สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาสระแก้วเขต 1

9. แผนการจัดการเรี ยนรู ้วชาสุ ขศึกษา
ิ ชั้นมัธยมศึกษาปี ที่ 3
แบบประเมินผลทักษะการเรี ยนรู้กรณี ศกษา
ึ
เรื่อง ปัญหาครอบครัว
ชั้น มัธยมศึกษาปี ที่ 3 โรงเรี ยนวัดพวงนิมต สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาสระแก้วเขต 1
ิ
คําชีแจง ใส่เครื่ องหมาย / ลงในช่องคะแนนตามที่พบพฤติกรรมการเรี ยนรู้ของนักเรี ยน
้
ที่ ชื่อ - สกุล ผลงาน/ชิ้นงานนักเรี ยน เกณฑ์
1 2 3 4 การตัดสิน
เกณฑ์การตัดสิน
1-2 คะแนน หมายถึง ผ่าน
3 คะแนน หมายถึง ดี
4 คะแนน หมายถึง ดีเยียม
่
นางทัศนีย ์ ไชยเจริ ญ ครู ประจําวิชาสุ ขศึกษา
โรงเรี ยนวัดพวงนิมิต สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาสระแก้วเขต 1