SlideShare une entreprise Scribd logo

تقرير زيارة مركز مصادر تعلم وخطة تطويره

•
•
Amal Amole
Amal Amole
1  sur  90
Télécharger pour lire hors ligne
‫تقرير زيارة ميدانية و تطوير مركز مصادر تعلم يف ثانوية ومتوسطة‬ ‫املنيفية يف حمافظة اخلرج‬
‫إعداد الطالبات:‬ ‫أمل فالودة‬ ‫سهري اجلريوي‬ ‫مها القرني‬ ‫ميساء أبو شال‬ ‫إشراف الدكتور: فهد ناصر الفهد‬
‫وثيقة مشروع زيارة مركز مصادر التعلم‬ ‫اسم املشروع:‬ ‫زيارة وتطوير كز مصادر التعلم في ثانوية ومتوسطة المنيفية‬ ‫مر‬ ‫في محافظة الخرج‬ ‫تعريف املشروع:‬ ‫بتكليف من سعادة الدكتور فهد الفهد لزيارة احد مراكز مصادر التعلم في التعليم العام.‬ ‫ومعرفة الوضع الحالي لهذا كز ودراسة الوضع المرغوب مقارنة بما تم دراسته في كتاب‬ ‫المر‬ ‫"اإلطار المرجعي الشامل لمراكز مصادر التعلم". وتنفيذ بيان حول ما يفتقد إليه هذا كز‬ ‫المر‬ ‫ومحاولة مساعدة القائمين على كز على إعداد قائمة بما يحتاج إلية كز ليعمل بشكل‬ ‫المر‬ ‫المر‬ ‫أكثر كفاءة وفاعلية.‬
‫وثيقة مشروع زيارة مركز مصادر التعلم‬ ‫رؤية املشروع:‬ ‫خلق كز مصادر للتعلم فعال, و بيئة مالئمة للطالب, يوفر المصادر ويعمل على تشجيع‬ ‫مر‬ ‫الطالب على حب القراءة والتعلم الذاتي‬ ‫أهداف املشروع:‬ ‫الهدف الرئيس:- الوقوف على واقع مراكز مصادر التعلم ودمج ما هو واقع بما هو مأمول.‬ ‫األهداف الخاصة:-‬ ‫• توفير معلومات كافية حول كيفية عمل كز مصادر التعلم.‬ ‫مر‬ ‫• تحديد األداء الحالي.‬ ‫• تحديد األداء المثالي.‬ ‫• مقارنة األداء الحالي للنظام باألداء المثالي.‬ ‫• العمل على تحسين أداء كز مصادر التعلم من خالل تقديم معلومات حول‬ ‫مر‬ ‫ما يفتقده كز ومحاولة تقديم الحلول والمساعدات.‬ ‫المر‬
‫تقرير الزيارة ملركز مصادر التعلم‬
‫تقرير الزيارة ملركز مصادر التعلم‬ ‫مقدمة:‬ ‫تواجه المملكة العربية السعودية تحديات كبيرة في مجال التعليم, خاصة على مستوى‬ ‫التعليم العام, وإن أبرز ما يدعم العملية التعليمية إنشاء مراكز مصادر التعلّم, التي توفر‬ ‫مصادر تعليمية متنوعة تدعم المناهج الدراسية وتزيد من اهتمامات الطالب العلمية. وفي هذا‬ ‫السياق تم إعداد هذا التقرير من أجل رصد واقع كز مصادر التعلم في ثانوية ومتوسطة‬ ‫مر‬ ‫المنيفية بمحافظة الخرج, وقد تم في هذا الصدد زيارة كز مصادر التعلم في قسم‬ ‫مر‬ ‫التجهيزات والتقنيات التعليمية, ويقدم هذا التقرير معلومات عامة عن كز, و أبرز مكوناته,‬ ‫المر‬ ‫والمهام واألنشطة التي يقدمها للمستفيدين منه.‬ ‫معلومات عن املركز:‬ ‫‪ ‬يطلق على كز مسمى " غرفة المصادر".‬ ‫المر‬ ‫‪ ‬يتبع كز إدارة التعليم بمحافظة الخرج.‬ ‫المر‬ ‫‪ ‬يقع كز في غرفة واحدة فقط تبلغ مساحتها 6×7م تقريبا.‬ ‫المر‬
‫تقرير الزيارة .. الرؤية واألهداف‬ ‫رؤية املركز:‬ ‫ال توجد رؤية ورسالة مكتوبة وواضحة لهذا كز, ولكن الهدف من إنشاء غرفة المصادر‬ ‫المر‬ ‫هي:حاجة الطالبات لغرفة مصادر تعلم تضم مكتبة المدرسة وإمكانية العرض الجماعي‬ ‫والذاتي.‬ ‫رسالة املركز:‬ ‫تفعيل دور التقنيات في العملية التعليمية.‬ ‫أهداف املركز:‬ ‫لم تكشف الزيارة عن وجود أهداف محددة يرمي كز إلى تحقيقها بشكل خاص, إنما‬ ‫المر‬ ‫قد تكون أهداف كز ضمن األهداف األساسية التي وجدت من أجلها المؤسسة التعليمية.‬ ‫المر‬
‫تقرير الزيارة .. فئات اجلمهور املستفيد‬ ‫الطالبات‬ ‫المعلمات‬ ‫الموهوبات‬ ‫الدورات المقامة‬
‫تقرير الزيارة .. إدارة خدمات املركز‬ ‫إدارة التسهيالت:‬ ‫يوفر كز مصادر التعلم أنواعا عديدة من الخدمات ويضطلع بمدى واسع من‬‫مر‬ ‫الوظائف التعليمية. ويعتمد أسلوب تقديم هذه الخدمات جزئيا على:‬ ‫• فلسفة وأهداف المؤسسة التعليمية التي يخدمها كز.‬ ‫المر‬ ‫• مستوى التدريب الذي حصل عليه العاملون فيه.‬ ‫• مدى كفاية الميزانية المخصصة كز.‬ ‫للمر‬ ‫التسهيالت األساسية:‬ ‫‪ ‬وحدة اإلشراف والمتابعة.‬ ‫‪ ‬وحدة االستقبال والتداول.‬ ‫‪ ‬وحدة التجهيز واإلعداد.‬ ‫‪ ‬وحدة مصادر التعلم.‬ ‫‪ ‬وحدة اإلنترنت.‬ ‫‪ ‬وحدة اإلنتاج.‬
‫تقرير الزيارة .. إدارة خدمات املركز‬ ‫وحدة اإلشراف واملتابعة:‬ ‫يتبع كز لوحدة إشرافية من قبل كز التقنيات التابع لمكتب اإلشراف بمحافظة الخرج‬ ‫مر‬ ‫المر‬ ‫وحدة االستقبال والتداول:‬ ‫يفتقد كز مصادر التعلم الذي تمت زيارته لوحدة االستقبال لتقديم خدمات كز‬ ‫المر‬ ‫مر‬ ‫المختلفة, ويعاني من عدم توفر مساحة لالستقبال أو تقديم الخدمات للمستفيدين من‬ ‫كز, كما يمكن تقديم خدمات التداول لألجهزة والمواد من قبل اختصاصية كز.‬ ‫المر‬ ‫المر‬ ‫وحدة التجهيز واإلعداد:‬ ‫كز مصادر التعلم ال يوجد من فراغ وإنما لخدمة أهداف مختلفة ترتبط بمناهج المدرسة‬ ‫مر‬ ‫وحاجات أعضائها من متعلمين ومعلمين وإداريين إضافة للمجتمع المحلي, وتسهم المسؤولة‬ ‫عن كز في التخاطب مع كز التقنيات بمكتب اإلشراف التربوي لتوريد المواد واألجهزة‬ ‫مر‬ ‫المر‬ ‫وتجهيزها للتداول, باإلضافة إلى تصنيف وفهرسة المواد المطبوعة وغير المطبوعة, وتنفيذ‬ ‫عمليات الصيانة لها.‬
‫تقرير الزيارة .. إدارة خدمات املركز‬ ‫وحدة االستقبال والتداول:‬ ‫يفتقد كز مصادر التعلم الذي تمت زيارته لوحدة االستقبال لتقديم خدمات كز‬ ‫المر‬ ‫مر‬ ‫المختلفة, ويعاني من عدم توفر مساحة لالستقبال أو تقديم الخدمات للمستفيدين من‬ ‫كز, كما يمكن تقديم خدمات التداول لألجهزة والمواد من قبل اختصاصية كز.‬ ‫المر‬ ‫المر‬
‫وحدة االستقبال والتداول:‬ ‫تقرير الزيارة .. إدارة خدمات املركز‬
‫تقرير الزيارة .. إدارة خدمات املركز‬ ‫وحدة التجهيز واإلعداد:‬ ‫كز مصادر التعلم ال يوجد من فراغ وإنما لخدمة أهداف مختلفة ترتبط بمناهج المدرسة‬ ‫مر‬ ‫وحاجات أعضائها من متعلمين ومعلمين وإداريين إضافة للمجتمع المحلي, وتسهم المسؤولة‬ ‫عن كز في التخاطب مع كز التقنيات بمكتب اإلشراف التربوي لتوريد المواد واألجهزة‬ ‫مر‬ ‫المر‬ ‫وتجهيزها للتداول, باإلضافة إلى تصنيف وفهرسة المواد المطبوعة وغير المطبوعة, وتنفيذ‬ ‫عمليات الصيانة لها.‬
‫تقرير الزيارة .. إدارة خدمات املركز‬ ‫وحدة اإلشراف واملتابعة:‬ ‫يستخدم كز أساليب مختلفة وتنفذ فيه نشاطات عديدة في الوقت نفسه, كز‬ ‫ومر‬ ‫المر‬ ‫مصادر التعلم المزار تتوفر فيه :‬ ‫• مساحات للتعلم التعاوني بمجموعات صغيرة مجهزة بطاوالت تناسب هذا النوع من‬ ‫التعلم: تتكون من أربع طاوالت مشطوفة قابلة للتشكيل من أجل دعم العمل التعاوني بين‬ ‫الطالبات.‬
‫تقرير الزيارة .. إدارة خدمات املركز‬ ‫وحدة اإلنرتنت:‬ ‫بغرض إعداد هذا التقرير التقت الباحثات باألستاذة المشرفة على غرفة المصادر‬ ‫وصرحت بأنه سيتم توفير شبكة االنترنت قريبا على أجهزة الحاسب اآللي في غرفة المصادر.‬ ‫وحدة اإلنتاج:‬ ‫تسهم اختصاصية كز في توفير بعض الرسوم والشفافيات للمواد المختلفة, باإلضافة‬ ‫المر‬ ‫إلى الصور الفوتوغرافية.‬ ‫ويوفر كز التقنيات التابع له كز, بعض البرمجيات والوسائل التعليمية, كما تتعاون‬ ‫المر‬ ‫مر‬ ‫المعلمات في المدرسة مع اختصاصية كز في إعداد وإنتاج المواد المعتمدة على الوسائط‬ ‫المر‬ ‫المتعددة.‬
‫تقرير الزيارة .. إدارة املوارد‬ ‫قائمة املوارد:‬ ‫يضم كز العديد من المواد التعليمية اعتمادا على حاجات المستفيدين من كز,‬ ‫المر‬ ‫المر‬ ‫والصور التالية توضح المواد المتوفرة في كز:‬ ‫المر‬ ‫مواد تعرض كة‬ ‫الحر‬
‫تقرير الزيارة .. إدارة املوارد‬ ‫قائمة املوارد:‬ ‫يضم كز العديد من المواد التعليمية اعتمادا على حاجات المستفيدين من كز,‬ ‫المر‬ ‫المر‬ ‫والصور التالية توضح المواد المتوفرة في كز:‬ ‫المر‬ ‫مواد صوتية‬
‫تقرير الزيارة .. إدارة املوارد‬ ‫قائمة املوارد:‬ ‫يضم كز العديد من المواد التعليمية اعتمادا على حاجات المستفيدين من كز,‬ ‫المر‬ ‫المر‬ ‫والصور التالية توضح المواد المتوفرة في كز:‬ ‫المر‬ ‫مواد صوتية‬
‫تقرير الزيارة .. إدارة املوارد‬ ‫قائمة املوارد:‬ ‫يضم كز العديد من المواد التعليمية اعتمادا على حاجات المستفيدين من كز,‬ ‫المر‬ ‫المر‬ ‫والصور التالية توضح المواد المتوفرة في كز:‬ ‫المر‬ ‫مواد مطبوعة‬
‫تقرير الزيارة .. إدارة املوارد‬ ‫قائمة املوارد:‬ ‫يضم كز العديد من المواد التعليمية اعتمادا على حاجات المستفيدين من كز,‬ ‫المر‬ ‫المر‬ ‫والصور التالية توضح المواد المتوفرة في كز:‬ ‫المر‬ ‫مواد مطبوعة‬
‫تقرير الزيارة .. إدارة األجهزة‬ ‫إدارة األجهزة:‬ ‫هناك العديد من الخيارات بالنسبة لألجهزة التي تستخدم في كز مصادر التعلم وذلك‬ ‫مر‬ ‫حسب الموقف التعليمي واستراتيجية التدريس التي تتضمن أسلوب المحاضرة أو المناقشة‬ ‫الجماعية أو عمل في المختبر , وقد تنوعت األجهزة المتوفرة في كز مصادر التعلم.‬ ‫مر‬
‫تقرير الزيارة .. إدارة األجهزة‬
‫تقرير الزيارة .. إدارة األجهزة‬
‫تقرير الزيارة .. إدارة العاملني‬ ‫إدارة العاملني:‬ ‫يحتاج كز مصادر التعلم إلى إدارة فاعلة عمادها كفاءات بشرية مهنية متخصصة ومؤهلة‬ ‫مر‬ ‫تأهيال جيدا, كز مصادر التعلم الذي تمت زيارته يدار من قبل اختصاصية واحدة فقط,‬ ‫ومر‬ ‫تخصصها " لغة إنجليزية", تناط بها العديد من المهام والمسؤوليات باإلضافة إلى أنها غير‬ ‫متفرغة إلدارة كز, ومن مهامها في كز:‬ ‫المر‬ ‫المر‬ ‫• تنظيم كز وتخطيطه للعمل فيه وتقديم المشورة.‬ ‫المر‬ ‫• التدريب على طرق استخدام المصادر وتوظيف أدوات المكتبة.‬ ‫• تصنيف المصادر وفهرستها.‬ ‫• تنظيم األجهزة واستخدامها.‬ ‫• التنسيق مع الهيئة التعليمية لتوفير احتياجات كز.‬ ‫المر‬ ‫• تطوير تنظيم العمل في كز وأساليبه.‬ ‫المر‬
‫تقرير الزيارة .. إدارة امليزانية‬ ‫منط امليزانية ملركز مصادر التعلم املدرسي:‬ ‫يتم الصرف بالكامل على كز من قبل اإلدارة العامة التي يتبعها كز في منطقة‬ ‫المر‬ ‫المر‬ ‫الخرج , ويندرج هذا النمط تحت مفهوم الميزانية كزية.‬ ‫المر‬
‫تقرير الزيارة .. إدارة العمليات اإللكرتونية‬ ‫إدارة العمليات اإللكرتونية ملركز مصادرالتعلم:‬ ‫يعد كز مصادر التعلم كز معلومات, وذلك لتوفيره خدمات متعددة خاصة بإتاحة‬ ‫مر‬ ‫مر‬ ‫فرص الوصول إلى معلومات من مصادر متعددة. كثير من مصادر المعلومات يتم الحصول‬ ‫و‬ ‫عليها إلكترونيا بوساطة االتصاالت عن بعد المعتمدة على الشبكة المعلوماتية العالمية.‬ ‫وبما أنا المدرسة ال يتوفر فيها انترنت فبالتالي ال يمكن التواصل االلكتروني مع مصادر‬ ‫التعلم االلكترونية.‬
‫تقرير الزيارة .. خدمات املركز‬ ‫اخلدمات التي يقدمها املركز:‬ ‫‪ ‬يقدم كز خدمة إعارة الكتب للطالبات وللمعلمات (خارجية) وذلك تحت إشراف‬ ‫المر‬ ‫اختصاصية كز.‬ ‫المر‬ ‫‪ ‬يقدم كز خدمة إعارة األجهزة والوسائل التعليمية للمعلمات وذلك تحت إشراف‬ ‫المر‬ ‫اختصاصية كز.‬ ‫المر‬ ‫‪ ‬يقدم كز خدمة االطالع وقراءة الكتب داخل الغرفة, حيث يمكن الدخول إلى غرفة‬ ‫المر‬ ‫المصادر في أي وقت, ولكن بعد االستئذان من المشرفة.‬
‫تقرير الزيارة .. معوقات املركز‬ ‫أبرز املعوقات التي تواجه املركز:‬ ‫الحظت الباحثات أثناء إعداد هذا التقرير وجود نقص واضح في مكونات كز وبالسؤال‬ ‫المر‬ ‫عن سبب هذا النقص , اتضح أن هناك الكثير من العقبات التي تواجه اختصاصية كز من‬ ‫المر‬ ‫أجل تطويره , كانت أبرز العقبات تتمثل في :‬ ‫و‬ ‫الصعوبات المادية, حيث ينقص كز الدعم المادي من أجل توفير المصادر الالزمة مثل:‬ ‫المر‬ ‫( الوسائط المتعددة, وأجهزة الفيديو, واألجهزة السمعية البصرية... الخ) .‬ ‫عدم توفر الدعم من قبل المسئولين عن الصيانة في اإلدارة, وذلك بغرض تنفيذ أعمال‬ ‫الكهرباء, وتوفير خطوط الهاتف التي تدعم شبكة االنترنت.‬ ‫ضيق الوقت, حيث أن اختصاصية كز ليست متفرغة تماما ألعمال كز بل لديها‬ ‫المر‬ ‫المر‬ ‫التزامات وظيفية أخرى تؤديها في المدرسة.‬ ‫الصعوبات التقنية, حيث ينقص كز الدعم التقني من أجل توفير المصادر الالزمة مثل:‬ ‫المر‬ ‫(كل عمليات كز يتم إدارتها يدويا مثل: عمليات الفهرسة , ترقيم المواد) .‬ ‫المر‬
‫تقرير الزيارة .. بطاقة تقويم املركز‬ ‫الدرجة‬ ‫5‬ ‫4‬ ‫3‬ ‫2‬ ‫1‬ ‫معايير التقييم‬ ‫فلسفة المركز‬ ‫‪‬‬ ‫تعرف فلسفة المركز ببرنامجه .‬ ‫‪‬‬ ‫يوجد لدى المركز أهداف محددة ومدونة.‬ ‫‪‬‬ ‫تشير فلسفة المركز إلى أدوار ومسؤوليات العاملين .‬ ‫تحدد فلسفة المركز دور إدارة المدرسة في توفير القيادة ودعم عمليات‬ ‫‪‬‬ ‫التخطيط والتطوير والتحليل واإلدارة والتقويم .‬ ‫أهداف المركز‬ ‫‪‬‬ ‫توجد أهداف واضحة للمركز .‬ ‫‪‬‬ ‫تدعم األهداف البرامج التربوية للمدرسة .‬ ‫‪‬‬ ‫يتوفر تدريس مباشر وغير مباشر للطالب .‬ ‫تشجع استقاللية المتعلمين في التعلم من خالل استخدام مهارات تقنية‬ ‫‪‬‬ ‫المعلومات .‬ ‫‪‬‬ ‫توفر مراجعة دورية لفلسفة المركز وأهدافه .‬ ‫‪‬‬ ‫توفر عاملين مؤهلين بالمركز .‬ ‫‪‬‬ ‫توفر فرص للتطوير المهني لعاملين .‬ ‫‪‬‬ ‫توفر اختيار المواد واألجهزة واستخدامها وتقويمها .‬ ‫‪‬‬ ‫تركز على نظم فاعلة للفهرسة والجرد و االتاحية لمصادر المعلومات‬
‫تقرير الزيارة .. بطاقة تقويم املركز‬ ‫الدرجة‬ ‫5‬ ‫4‬ ‫3‬ ‫2‬ ‫1‬ ‫معايير التقييم‬ ‫المصادر وخدمات المصادر‬ ‫يحتوي المركز على مجموعة منظمة من المواد في صيغ مختلفة يتم‬ ‫‪‬‬ ‫اختيارها وتقويمها في ضوء سياسات ولوائح إدارة التقنيات المشرفة‬ ‫على مراكز إدارة التعلم .‬ ‫‪‬‬ ‫تدعم خدمات المصادر المنهج الكامل للمدرسة .‬ ‫‪‬‬ ‫توفر خدمات نظم قواعد البيانات والمعلومات .‬ ‫‪‬‬ ‫تشجيع استخدام المواد واألجهزة التعليمية بوساطة الطالب والمعلمين .‬ ‫‪‬‬ ‫توفر خدمات إنتاج الوسائط في صيغ متنوعة .‬ ‫‪‬‬ ‫تشجع استخدام مصادر المركز بوساطة المجتمع المحلي .‬ ‫تنفيذ تقويم دوري لمصادر المركز بناء على حاجة المستفيدين والمنهج‬ ‫ً‬ ‫‪‬‬ ‫المدرسي .‬ ‫التسهيالت‬ ‫‪‬‬ ‫تتوفر مساحة لكاونتر التداول والفارس والمعروضات‬ ‫‪‬‬ ‫تتوف مساحة للقراءة والمشاهدة والدراسة .‬ ‫‪‬‬ ‫تتوفر مساحة للتدريس المباشر .‬ ‫‪‬‬ ‫تتوفر مساحة للمواد السمعية والبصرية والحواسيب واإلنتاج.‬
‫تقرير الزيارة .. بطاقة تقويم املركز‬ ‫الدرجة‬ ‫5‬ ‫4‬ ‫3‬ ‫2‬ ‫1‬ ‫معايير التقييم‬ ‫التدريس‬ ‫‪‬‬ ‫تتحدد مواقع المواد واألجهزة .‬ ‫‪‬‬ ‫تتم مراجعة المواد وتقويمها واختيارها .‬ ‫‪‬‬ ‫يتم تعليم مهارات البحث والمراجع ومهارات التفكير الناقد.‬ ‫‪‬‬ ‫يتم استيعاب المحتوى في وسائط تعليمية متنوعة .‬ ‫‪‬‬ ‫يتم تطوير مهارات وعادات للقراءة .‬ ‫‪‬‬ ‫يتم إنتاج مواد مطبوعة وغير مطبوعة .‬ ‫العاملون‬ ‫يتوفر العدد الكافي من العاملين على إدارة عمليات المركز واإلشراف‬ ‫‪‬‬ ‫على خدماته وتوجيهها وتقويمها .‬ ‫‪‬‬ ‫وضع حاجات المتعلمين في االعتبار عند اختيار العاملين .‬ ‫‪‬‬ ‫تستخدم إجراءات محددة لتقويم العاملين في المركز .‬ ‫التأكيد على مشاركة العاملين في المركز في برامج تطوير مهني ذات‬ ‫‪‬‬ ‫عالقة بحاجات المركز .‬ ‫التقويم‬ ‫‪‬‬ ‫يقاس مدى تحقق أهداف المركز والمدرسة .‬ ‫‪‬‬ ‫تكون عملية التقويم مستمرة .‬ ‫تستخدم نتائج التقويم في تخطيط التحسينات والتعديالت الالزمة في‬ ‫‪‬‬ ‫برنامج المركز .‬
‫تقرير الزيارة .. رأي الباحثات نهاية الزيارة‬ ‫رأي الباحثات نهاية الزيارة:‬ ‫قدم هذا التقرير عرضا مفصال كز مصادر المعلومات بثانوية ومتوسطة المنيفية التابعة‬ ‫لمر‬ ‫لمكتب اإلشراف التربوي في محافظة الخرج. وقد تم عرض معلومات عامة عن كز وأبرز‬ ‫المر‬ ‫مكوناته, والخدمات والمهام التي يقوم بها. ويخلص هذا التقرير إلى:‬ ‫• وجود نقص كبير في مكونات كز, والمهام والخدمات الرئيسية التي يقدمها‬ ‫المر‬ ‫للمستفيدين منه, ويرجع ذلك إلى وجود عوامل معيقة لتطوير كز ليصل إلى مستوى‬ ‫المر‬ ‫مراكز مصادر المعلومات الجيدة ومن ثم المتميزة.‬ ‫• لم يراعي كز توفير كن للطالبات من ذوي االحتياجات الخاصة.‬ ‫ر‬ ‫المر‬ ‫• ضرورة االهتمام بصيانة وتخزين الوسائل والمواد التعليمية, إلطالة العمر اإلفتراضي لها.‬ ‫ويوصي هذا التقرير المسئولين في قسم التقنيات والتجهيزات المدرسية باالهتمام بهذا‬ ‫كز وتطويره وتوظيف االختصاصيين المؤهلين والمتفرغين لإلشراف على كز, وتقديم‬ ‫المر‬ ‫المر‬ ‫الدعم المادي, وتوفير المكان المناسب إلنشاء كز مصادر معلومات.‬ ‫مر‬
‫خطة مقرتحة .. لتطوير مركز مصادر تعلم‬
‫خطة مقرتحة .. الرؤية والرسالة‬ ‫رؤية املركز :‬ ‫أن يكون كز بيئة تعلم مشوقة, تجذب المستفيدين منه للمساهمة في تطوير وإنتاج‬ ‫ّ‬ ‫المر‬ ‫المعرفة.‬ ‫رسالة املركز :‬ ‫ِ‬ ‫• أن يوفر كز مصادر تعلم متنوعة , وبرامج تدريب وتأهيل للمستفيدين منه , وأن يوجد‬ ‫المر‬ ‫بيئة تعلم محفزة لإلبداع واالبتكار العلمي.‬ ‫ّ‬ ‫• تخريج جيل قادر على التعامل مع التقنيات الحديثة واستخدامها ودمجها في التعليم.‬
‫خطة مقرتحة .. أهداف املركز‬ ‫األهداف العامة للمركز :‬ ‫1) تحقيق أهداف المؤسسة التعليمية.‬ ‫2) تحسين عملية التعليم ونوعية التعلم.‬ ‫3) خدمة المجتمع الذي توجد فيه المؤسسة التعليمية.‬ ‫4) تطوير االستقالل الذاتي والتعلم المستمر لدى الطالبات.‬ ‫5) تطوير تحقيق الذات لدى الطالبات.‬
‫خطة مقرتحة .. أهداف املركز‬ ‫األهداف اخلاصة للمركز :‬ ‫‪ ‬توفير المواد التعليمية بجميع أشكالها بما يالءم احتياجات المنهج الدراسي .‬ ‫‪ ‬توفير األجهزة والمعدات الالزمة الستخدام المواد التعليمية .‬ ‫‪ ‬توفير األجهزة والمعدات الالزمة إلنتاج المواد التعليمية .‬ ‫‪ ‬صيانة األجهزة والمواد التعليمية التي يمتلكها كز .‬ ‫المر‬ ‫‪ ‬تشجيع المستفيدين من كز على اإلبداع واالبتكار .‬ ‫المر‬ ‫‪ ‬تدريب المستفيدين من كز على المهارات التعليمية الجديدة .‬ ‫المر‬ ‫‪ ‬التعاون مع مراكز مصادر التعلّم األخرى في توفير األجهزة والمواد التعليمية .‬ ‫‪ ‬التطوير الذاتي كز بما يالءم احتياجات المستفيدين, واحتياجات المناهج الدراسية .‬ ‫للمر‬ ‫‪ ‬تطوير مهارات البحث في المكتبة ومهارات البحث العلمي واالستفسار باستخدام‬ ‫وسائل االتصال المطبوعة وغير المطبوعة وجميع أنواع مصادر المعلومات .‬ ‫‪ ‬تطوير التدريس من خالل إتباع أسلوب النظم في تخطيط الدروس واختيار المواد‬ ‫التعليمية.‬
‫خطة مقرتحة .. فلسفة املركز‬ ‫فلسفة املركز:‬ ‫تقوم فلسفة كز مصادر التعلم على تقدم البيئة المدرسية وإغنائها وزيادة تأثيرها على‬ ‫مر‬ ‫المعلمات من خالل مراعاتها لمبدأين مهمين هما:‬ ‫أوال : أن كل متعلم يختلف في أسلوبه اإلدراكي وقدراته عن زميله اآلخر ولهذا يجب توفير‬ ‫مصادر تعلم مختلفة تتوافق مع طبيعة وخصائص كل منهم. وهذا يعني أن مبدأ الفروق الفردية‬ ‫في التعلم بين التالميذ ووجوب االستجابة لهذه الفروق تشكل المحور الرئيس لفلسفة مراكز‬ ‫مصادر التعلم من أجل تشجيع االبتكار العلمي .‬ ‫ثانيا : أن توفير أكثر من أسلوب ومصدر للتعلم يؤدي إلى زيادة التعلم في الكم والنوع,‬ ‫فتدعيم أسلوب المحاضرة باألفالم والشرائح والعينات والزيارات الميدانية يؤدي إلى زيادة‬ ‫التشويق واالنتباه كيز, كما أن تشغيل أكثر من حاسة واحدة عند المتعلم يؤدي إلى درجة‬ ‫والتر‬ ‫عالية من االستيعاب والتذكر والقدرة على التطبيق.‬
‫خطة مقرتحة .. املساحة والفئة املستفيدة‬ ‫مساحة املركز :‬ ‫أكد الفريق على ضرورة زيادة مساحة كز 002 متر مربع, وهذه المساحة متناسبة مع‬ ‫المر‬ ‫طالبات المدرسة الثانوية والمتوسطة والذين يبلغ عددهم حوالي 002 طالبة.‬ ‫الفئة املستفيدة من املركز‬ ‫الطالبات‬ ‫المعلمات‬ ‫اإلداريات‬ ‫أفراد المجتمع‬
‫خطة مقرتحة .. هليكل التنظيمي للموظفني‬ ‫اهليكل التنظيمي للموظفني:‬ ‫قام فريق العمل بعد االطالع على مستويات المعلمات التعليمية وتخصصاتهم تم اختيار‬ ‫لجنة كز والمكونة من:‬ ‫المر‬ ‫مديرة كز المصادر: سهير الجريوي (ماجستير تقنيات تعليم, دبلوم الحاسب والتعليم )‬ ‫مر‬ ‫المصادر: مزنة العرجاني (بكالوريوس حاسب آلي)‬ ‫أمينة كز‬ ‫مر‬ ‫فنية المصادر: سارة القحطاني (بكالوريوس لغة إنجليزية , دورات تدريبية في صيانة الحاسب اآللي)‬ ‫اإلحتياجات الخاصة: شهد عسيري(بكالوريوس تربية خاصة, دورة في الحاسب اآللي)‬ ‫اختصاصية ذوي‬
‫خطة مقرتحة .. اخلدمات اجلديدة‬ ‫اخلدمات اجلديدة ملركز مصادر التعلم املستحدث:‬ ‫يقدم كز عددا من الخدمات التي تسهم في تفعيله , ومنها:‬ ‫المر‬ ‫‪ ‬إرشاد القراء: مساعدة المستفيدين في الوصول إلى المصادر التعليمية واستخدامها.‬ ‫‪ ‬الخدمة المرجعية: اإلجابة عن أسئلة المستفيدين.‬ ‫‪ ‬اإلعارة الخارجية.‬ ‫‪ ‬التصوير واالستنساخ.‬ ‫‪ ‬اإلحاطة الجارية: إعالم المستفيدين بالمصادر التعليمية التي وصلت إلى كز حديثا.‬ ‫المر‬ ‫‪ ‬مساعدة المعلمين في تحضير الدروس.‬ ‫‪ ‬إنتاج الوسائل التعليمية.‬
‫خطة مقرتحة .. اخلدمات اجلديدة‬ ‫اخلدمات اجلديدة ملركز مصادر التعلم املستحدث:‬ ‫يقدم كز عددا من الخدمات التي تسهم في تفعيله , ومنها:‬ ‫المر‬ ‫‪ ‬عرض الكتب على الطالب.‬ ‫‪ ‬إتاحة االتصال باإلنترنت للمستفيدين.‬ ‫‪ ‬تنظيم حلقات النقاش.‬ ‫‪ ‬تنظيم ورش عمل.‬ ‫‪ ‬خدمات ببليوجرافية: إعداد قوائم بالمصادر الموجودة كز في موضوع معين.‬ ‫بالمر‬ ‫‪ ‬خدمة المجتمع المحلي (سكان الحي) خارج وقت دوام المدرسة.‬ ‫‪ ‬اإلعارة التعاونية: توفير المصادر التعليمية للمستفيدين من مراكز مصادر تعلم أخرى.‬
‫خطة مقرتحة .. أنشطة املركز‬ ‫أنشطة مركز مصادر التعلم املستحدث:‬ ‫ينفذ كز مجموعة من النشاطات التي يصممها وينفذها معلمو المواد الدراسية بالتعاون مع‬ ‫المر‬ ‫اختصاصي كز, وتختلف أساليب تطبيق هذه النشاطات وفق المراحل الدراسية, كز‬ ‫وتر‬ ‫المر‬ ‫على تنفيذ أساليب وطرق تعليمية وتعلُمية حديثة ومن هذه النشاطات:‬ ‫تعليمية‬ ‫تعلٌمية‬ ‫قرائية‬ ‫تعاونية‬ ‫ثقافية‬ ‫معلوماتية‬ ‫اجتماعية‬
‫خطة مقرتحة .. أقسام املركز‬ ‫أقسام مركز مصادر التعلم املستحدث‬ ‫• قسم الوحدات والتسهيالت‬ ‫أوال‬ ‫• قسم القاعات الدراسية‬ ‫ثانيا‬ ‫• قسم غرف الموظفين‬ ‫ثالثا‬
‫خطة مقرتحة .. أقسام املركز‬ ‫الوحدات والتسهيالت‬ ‫1. وحدة التداول‬ ‫2. وحدة بحث وتطوير االبتكارات التعليمية‬ ‫3. وحدة الوسائل التعليمية‬ ‫4. وحدة الوسائط المتعددة‬ ‫5. وحدة الوسائط المتعددة التفاعلية‬ ‫6. وحدة األلعاب التعليمية والترفيهية‬ ‫7. وحدة االنترنت‬
‫خطة مقرتحة .. أوال: الوحدات والتسهيالت‬ ‫الوحدات والتسهيالت‬ ‫8. وحدة صيانة المواد التعليمية‬ ‫9. وحدة إنتاج الوسائل التعليمية‬ ‫ا‬ ‫01. وحدة توفير المواد التعليمية‬ ‫11. وحدة التدريب والتأهيل‬ ‫21. وحدة الكتب المنهجية والعلمية‬ ‫31. وحدة الكتب االلكترونية‬ ‫41. وحدة ذوي اإلحتياجات الخاصة‬
‫خطة مقرتحة .. أوال: الوحدات والتسهيالت‬ ‫وحدة التداول‬ ‫تقوم هذه الوحدة بالمهام التالية :‬ ‫• استقبال طلبات المستفيدين الخاصة باستخدام مصادر كز وخدماته, واالشتراك في‬ ‫المر‬ ‫األنشطة التي ينظمها كز .‬ ‫المر‬ ‫ا‬ ‫• توفير مجموعة مراجع ( موسوعات , قواميس , أطالس ) وغيرها .‬ ‫• استخدام فهارس الكترونية مثل برنامج اليسير لتيسير استخدام مصادر كز من المواد‬ ‫المر‬ ‫والمعلومات .‬ ‫• استقبال طلبات إعارة المصادر التعليمية ( مواد وأجهزة ) للمستفيدين .‬ ‫• استرجاع المصادر التعليمية بعد انتهاء فترة إعارتها من المستفيدين وتجهيزها لمستخدمين‬ ‫آخرين .‬ ‫• تذكير المستعيرين بتاريخ استرجاع المصادر المعارة إليهم .‬ ‫• تسجيل مخالفات االستعارة التي تتجاوز المدة المتفق عليها أو عدم إعادتها كليا أو‬ ‫إحداث ضرر بالمصادر المستعارة وتحصيل الرسوم المقررة .‬
‫خطة مقرتحة .. أوال: الوحدات والتسهيالت‬ ‫وحدة التداول‬ ‫تقوم هذه الوحدة بالمهام التالية :‬ ‫• تنظيم إجراءات اإلعارة طويلة المدى .‬ ‫ا‬ ‫• حجز مواد أو أجهزة مقدما لطالبيها .‬ ‫• تقديم المصادر في الحال عند توافرها .‬ ‫• تقديم خدمات إرشادية حول مصادر كز وخدماته ونشاطاته كيفية استخدامها.‬ ‫و‬ ‫المر‬ ‫• جدولة وتنظيم استخدام األجهزة في كز.‬ ‫المر‬ ‫• الرد على االستفسارات والمكالمات الهاتفية .‬ ‫• تنظيم اإلعارة البينية ( بين مراكز مصادر التعلم في مدارس أو مناطق مختلفة ) .‬ ‫• التواصل مع بقية وحدات كز, من أجل توفير المصادر للمستفيدين من كز .‬ ‫المر‬ ‫المر‬
‫خطة مقرتحة .. أوال: الوحدات والتسهيالت‬ ‫وحدة حبث وتطوير‬ ‫االبتكارات التعليمية ونشرها وتبنيها‬ ‫من مهام هذه الوحدة:‬ ‫• دعم عملية البحث والتطوير في مجال دمج التقنية في التعليم وتصميم نماذج تعليمية‬ ‫مبتكرة وتجريبها في البيئة المحلية .‬ ‫ا‬ ‫• دعم عملية نشر التجديدات التعليمية وتبنيها ودمجها في النظام التعليمي .‬ ‫• نشر الوعي بالتجديدات التعليمية وتبنيها ودمجها في النظام التعليمي .‬ ‫• إتاحة التجديدات التعليمية للتجريب وتشجيع المستفيدين على تجربتها , وتوفير الدعم‬ ‫الفني والتعليمي المطلوبين لتبني هذه التجديدات ودمجها في كيات التعليم والتعلم‬ ‫سلو‬ ‫اليومية.‬
‫خطة مقرتحة .. أوال: الوحدات والتسهيالت‬ ‫وحدة الوسائل التعليمية‬ ‫من مهام هذه الوحدة:‬ ‫• ترشد المستفيدين من كز إلى الوسيلة المناسبة لعملية التعليم أو التعلم .‬ ‫المر‬ ‫ا‬ ‫• توضح للمستفيدين طريقة االستفادة من الوسائل التعليمية المتوفرة .‬ ‫• تنبه المستفيدين على أهمية المحافظة على الوسيلة , واستخدامها بالشكل الصحيح.‬ ‫• تتعاون مع وحدة التداول في توفير الوسائل التعليمية بغرض إعدادها لإلعارة.‬
‫وحدة الوسائل التعليمية‬ ‫ا‬ ‫خطة مقرتحة .. أوال: الوحدات والتسهيالت‬
‫خطة مقرتحة .. أوال: الوحدات والتسهيالت‬ ‫وحدة الوسائط املتعددة‬ ‫من مهام هذه الوحدة:‬ ‫• ترشد المستفيدين إلى الوسائط المتعددة المناسبة لعملية التعليم أو التعلم, كما ترشده‬ ‫إلى الجهاز المناسب الستخدام هذه الوسائط.‬ ‫ا‬ ‫• توضح للمستفيدين الخطوات الصحيحة لتشغيل األجهزة والوسائط المتعددة .‬ ‫• تنبه المستفيدين على أهمية المحافظة على األجهزة والوسائط, واستخدامها بالشكل‬ ‫الصحيح .‬ ‫• تتعاون مع وحدة التداول في توفير الوسائط المتعددة وأجهزتها المرفقة بها بغرض‬ ‫إعدادها لإلعارة.‬
‫وحدة الوسائط املتعددة‬ ‫ا‬ ‫خطة مقرتحة .. أوال: الوحدات والتسهيالت‬
‫خطة مقرتحة .. أوال: الوحدات والتسهيالت‬ ‫وحدة‬ ‫الوسائط املتعددة التفاعلية‬ ‫من مهام هذه الوحدة:‬ ‫• ترشد المستفيدين إلى البرنامج التعليمي المناسب لعملية التعلم الذاتي .‬ ‫ا‬ ‫• توضح للمستفيدين الخطوات الصحيحة الستخدام البرامج التعليمية سواء من الجانب‬ ‫التقني أو الجانب التعليمي .‬ ‫• تنبه المستفيدين على أهمية استخدام البرنامج التعليمي وجهاز الحاسب اآللي بالشكل‬ ‫الصحيح.‬ ‫• تتعاون مع وحدة التداول في توفير البرامج التعليمية بغرض إعدادها لإلعارة.‬
‫الوسائط املتعددة التفاعلية‬ ‫وحدة‬ ‫ا‬ ‫خطة مقرتحة .. أوال: الوحدات والتسهيالت‬
‫خطة مقرتحة .. أوال: الوحدات والتسهيالت‬ ‫وحدة‬ ‫األلعاب التعليمية والرتفيهية‬ ‫من مهام هذه الوحدة:‬ ‫• ترشد المستفيدين إلى األلعاب التعليمية المناسبة لعملية التعليم .‬ ‫ا‬ ‫• توضح للمستفيدين الخطوات الصحيحة للعب بهذه األلعاب .‬ ‫• تنبه المستفيدين على أهمية المحافظة على األلعاب التعليمية والقطع المرفقة معها ,‬ ‫واستخدامها بالشكل الصحيح .‬ ‫• تتعاون مع وحدة التداول في توفير األلعاب التعليمية والقطع المرفقة معها بغرض إعدادها‬ ‫لإلعارة.‬
‫األلعاب التعليمية والرتفيهية‬ ‫وحدة‬ ‫ا‬ ‫خطة مقرتحة .. أوال: الوحدات والتسهيالت‬
‫خطة مقرتحة .. أوال: الوحدات والتسهيالت‬ ‫وحدة اإلنرتنت‬ ‫من مهام هذه الوحدة:‬ ‫• تيسير إتاحة وصول المستفيدين إلى شبكة االنترنت .‬ ‫ا‬ ‫• ربط كز مصادر التعلّم المدرسي بالمواقع التعليمية وبمراكز األبحاث التربوية ومراكز‬ ‫مر‬ ‫مصادر المعلومات الرئيسة .‬ ‫• إتاحة الدخول للفصول والمدارس والمكتبات اإللكترونية واستفادة المعلمين والمتعلمين‬ ‫من المواد المعروضة بها .‬ ‫• تشجيع المتعلمين على التعلم الذاتي عن طريق البحث عن المعلومة من تلقاء أنفسهم .‬ ‫• دعم الدروس المنهجية ببرامج إثرائية من شبكة اإلنترنت .‬
‫وحدة اإلنرتنت‬ ‫ا‬ ‫خطة مقرتحة .. أوال: الوحدات والتسهيالت‬
‫خطة مقرتحة .. أوال: الوحدات والتسهيالت‬ ‫وحدة‬ ‫صيانة املواد التعليمية‬ ‫من مهام هذه الوحدة:‬ ‫• إجراء عمليات الفحص والصيانة الدورية ألجهزة كز المختلفة .‬ ‫المر‬ ‫ا‬ ‫• إصالح أجهزة كز التي تتعرض للعطل وتغيير كيب قطع الغيار المناسبة.‬ ‫وتر‬ ‫المر‬ ‫• فحص األجهزة التي تسترجع بعد استعارتها وإعدادها لمستخدمين آخرين .‬ ‫• تخزين أجهزة كز وجميع األدوات وقطع الغيار الالزمة لعمليات الصيانة واإلصالح .‬ ‫المر‬
‫خطة مقرتحة .. أوال: الوحدات والتسهيالت‬ ‫وحدة‬ ‫إنتاج الوسائل التعليمية‬ ‫من مهام هذه الوحدة:‬ ‫• تصميم وإنتاج مواد الرسوم والصور والشرائح الفوتوغرافية وشفافيات العرض فوق الرأس‬ ‫والمواد الصوتية خصوصا المواد التي ال تتوافر من أي مصدر آخر .‬ ‫ا‬ ‫• االحتفاظ بالمشاريع التي لم يتم االنتهاء منها, وتوفير األماكن المناسبة لالحتفاظ بها إلى‬ ‫حين اكتمالها .‬ ‫• توفير ( أجهزة نسخ األوراق , توفير أدوات قطع ولصق , طاوالت خاصة للعمل الفردي‬ ‫والتعاوني , رفوف وخزانات لحفظ األدوات والمواد ) .‬ ‫• تقديم الدعم الفني للطالب والمعلمين إلنتاج مواد تعلّم وتعليم .‬ ‫• تقديم خدمات التصميم التعليمي للمعلمين في عمليات التصميم والتطوير المنظمة‬ ‫للمصادر التعليمية ودمجها في التدريس.‬
‫إنتاج الوسائل التعليمية‬ ‫وحدة‬ ‫ا‬ ‫خطة مقرتحة .. أوال: الوحدات والتسهيالت‬
‫خطة مقرتحة .. أوال: الوحدات والتسهيالت‬ ‫وحدة‬ ‫إنتاج الوسائط التعليمية‬ ‫من مهام هذه الوحدة:‬ ‫• تصميم وإنتاج مواد معتمدة على الحاسوب مثل :الملصقات والصور والرسوم والشرائح‬ ‫(الساليدات) والشفافيات واألقراص المدمجة والوسائط المتعددة .‬ ‫ا‬ ‫• تصميم وإنتاج وحدات دراسية كاملة معتمدة على المصادر والوسائط المتعددة.‬ ‫• دعم فني للطالب والمعلمين إلنتاج الوسائط المتعددة المرتبطة بأهداف المنهج‬ ‫المدرسي.‬
‫إنتاج الوسائط التعليمية‬ ‫وحدة‬ ‫ا‬ ‫خطة مقرتحة .. أوال: الوحدات والتسهيالت‬
‫خطة مقرتحة .. أوال: الوحدات والتسهيالت‬ ‫وحدة‬ ‫توفري املواد التعليمية‬ ‫من مهام هذه الوحدة:‬ ‫• استالم المصادر الموردة كز.‬ ‫ّ للمر‬ ‫ا‬ ‫• فحص المصادر للتأكد من مطابقتها لمواصفات الشراء ولسياسة كز وأهدافه.‬ ‫المر‬ ‫• إعداد هذه المصادر للتداول .‬ ‫• حفظ المواد الفائضة واألعداد السابقة للدوريات والمجالت والمواد التي ال تستخدم إال‬ ‫نادرا.‬
‫خطة مقرتحة .. أوال: الوحدات والتسهيالت‬ ‫وحدة التدريب والتأهيل‬ ‫تستخدم هذه الوحدة لتنفيذ النشاطات التالية :‬ ‫• تقديم ورش عمل تدريبية في مجال تشغيل الحواسيب والشبكات والتقنيات الجديدة .‬ ‫ا‬ ‫• تقديم ورش عمل تدريبية في مجال تصميم الوسائط المتعددة وإنتاجها .‬ ‫• تقديم ورش عمل تدريبية في مجال الثقافة المعلوماتية .‬ ‫• تقديم ورش عمل تدريبية في مجال تصميم مواقع على الشبكة المعلوماتية العالمية.‬ ‫• تقديم ورش عمل تدريبية في مجال التعليم عن بعد المعتمد على الصفحات النسيجية .‬ ‫• تقديم ورش تدريبية في مجال تصميم وإنتاج األقراص المدمجة .‬ ‫• تقديم ورش عمل تدريبية في مجال التصميم التعليمي .‬
‫خطة مقرتحة .. أوال: الوحدات والتسهيالت‬ ‫وحدة‬ ‫الكتب املنهجية والعلمية‬ ‫ويجب أن يتوفر في هذه الوحدة الخدمات التالية:‬ ‫• مساحة للقراءة والدراسة.‬ ‫ا‬
‫خطة مقرتحة .. أوال: الوحدات والتسهيالت‬ ‫وحدة‬ ‫الكتب املنهجية والعلمية‬ ‫ويجب أن يتوفر في هذه الوحدة الخدمات التالية:‬ ‫• الدراسة المستقلة : وتشمل مقصورات التعلم الذاتي مجهزة بأجهزة استماع ومشاهدة‬ ‫فردية‬ ‫ا‬
‫خطة مقرتحة .. أوال: الوحدات والتسهيالت‬ ‫وحدة الكتب اإللكرتونية‬ ‫يتوفر في هذه الوحدة أجهزة قراءة الكتب االلكترونية الكفية, ويستطيع كل مستفيد‬ ‫تحميل الكتب التي يرغب في قراءتها من وحدة االنترنت .‬ ‫ا‬
‫خطة مقرتحة .. أوال: الوحدات والتسهيالت‬ ‫وحدة‬ ‫ذوي االحتياجات اخلاصة‬ ‫المتطلبات األساسية كز مصادر التعلُّم لذوي الحاجات الخاصة فأنها البد وان تفي بما‬ ‫لمر‬ ‫يلي:‬ ‫• الرغبة الحقيقية في خدمة الفئات الخاصة.‬ ‫ا‬ ‫• اقتناء مصادر المعلومات المناسبة لهم شكال ومضمونا.‬ ‫• إكساب هذه الفئات القدرة على التعامل مع مصادر المعلومات كيفية االستفادة منها.‬ ‫و‬ ‫• تهيئة المكان المناسب للبحث والقراءة واألنشطة المختلفة.‬ ‫• توفير الهيئة العاملة القادرة على التعامل مع هذه الفئة.‬ ‫• تقديم البرامج (األنشطة والخدمات)المناسبة و المتنوعة.‬
‫خطة مقرتحة .. أوال: الوحدات والتسهيالت‬ ‫وحدة‬ ‫ذوي االحتياجات اخلاصة‬ ‫وتقوم هذه الوحدة بالمهام التالية:‬ ‫• تقدم تسهيالت تعليمية لألفراد ذوي الحاجات الخاصة سمعيا لتحقيق أهداف العملية‬ ‫التعليمية.‬ ‫ا‬ ‫• تزويد الباحثين بمختلف مصادر المعلومات, والقيام بعمل سجالت خاصة لروادها ووضع‬ ‫سياسة واضحة لتنمية المحتويات, بحيث ال يكون هناك تكرار فيها, ويكون كيز على‬ ‫التر‬ ‫الكتب التي تناقش المشكالت التربوية والفنية الخاصة بتعليم ذوي الحاجات الخاصة‬ ‫وتثقيفهم.‬
‫خطة مقرتحة .. أقسام املركز‬ ‫قاعة العمل اجلماعي‬ ‫توفر مساحة لنشاطات التعلّم التعاونية بمجموعات صغيرة مجهزة بطاوالت مناسبة لهذا‬ ‫النوع من النشاطات والمناقشات التعاونية, وهي قاعة متعددة األغراض تحتوي على‬ ‫تجهيزات تسهل عمليات العرض والتدريس ويمكن إجمال استخدامها فيما يلي:‬ ‫• العرض.‬ ‫• التعليم والتعلم باستخدام استراتيجيات التدريس الحديثة.‬
‫خطة مقرتحة .. ثانيا: القاعات‬ ‫قاعة احملاضرات‬ ‫ا‬ ‫توفر مساحة خاصة بالعروض السمعية البصرية الجماعية والمحاضرات‬
‫خطة مقرتحة .. أقسام املركز‬ ‫غرف املوظفني‬ ‫تتميز غرفة الموظفين بمساحة كبيرة, في موقع كز وسط كز يحيط بها جدران‬ ‫المر‬ ‫متمر‬ ‫زجاجية, بحيث يشرف كل موظف من غرفته على جميع وحدات كز. ويجب مراعاة‬ ‫المر‬ ‫أهمية ربط غرفة الموظفين بشبكة هاتفية مع وحدة التداول, ومع بقية وحدات كز أيضا,‬ ‫المر‬ ‫بحيث يمكن توجيه المستفيدين واإلجابة على استفساراتهم عبر هذه الشبكة. كما يجب‬ ‫إنشاء شبكة معلومات داخلية تربط بين أجهزة الحاسوب الخاصة بكل موظف على مكتبه‬ ‫ِّ‬ ‫وجهاز الحاسوب في وحدة التداول, وهذا بدوره يمكن الموظفين من الوصول إلى قاعدة‬ ‫المعلومات الخاصة كز والتعرف على محتويات كز من مصادر وتحديد أماكن هذه‬ ‫المر‬ ‫بالمر‬ ‫المحتويات .‬
‫خطة مقرتحة .. كروكي املركز‬
‫خطة مقرتحة .. األجهزة واألثاث‬ ‫األجهزة واألثاث املخصص ملركز مصادر التعلم‬ ‫فئة مركز مصادر‬ ‫التعلم‬ ‫المتطلــــــــــــبات‬ ‫م‬ ‫ج‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫6‬ ‫6‬ ‫01‬ ‫شبكة حاسب آلي مع أجهزتها‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫طابعة ملونة‬ ‫2‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫طابعة ليزر‬ ‫3‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫ماسح ضوئي‬ ‫4‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫فيديو برجكتور‬ ‫5‬ ‫-‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫كاميرا وثائقية‬ ‫6‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫3‬ ‫مسجل تعليمي فردي‬ ‫7‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫3‬ ‫تلفزيون 41" + فديو ) ‪(VCP‬‬ ‫8‬ ‫-‬ ‫-‬ ‫-‬ ‫تلفزيون 82 "‬ ‫9‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫جهاز فيديو ) ‪( VCR‬‬ ‫01‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫كاميرا فيديو رقمية‬ ‫11‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫عارض فوق الرأٍس‬ ‫21‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫جهاز عرض شرائح وأفالم ثابتة 53 مم‬ ‫31‬ ‫-‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫شاشة عرض ثابتة‬ ‫41‬ ‫-‬ ‫-‬ ‫-‬ ‫شاشة عرض متحركة‬ ‫51‬
تقرير زيارة مركز مصادر تعلم وخطة تطويره
تقرير زيارة مركز مصادر تعلم وخطة تطويره
تقرير زيارة مركز مصادر تعلم وخطة تطويره
تقرير زيارة مركز مصادر تعلم وخطة تطويره
تقرير زيارة مركز مصادر تعلم وخطة تطويره
تقرير زيارة مركز مصادر تعلم وخطة تطويره
تقرير زيارة مركز مصادر تعلم وخطة تطويره
تقرير زيارة مركز مصادر تعلم وخطة تطويره
تقرير زيارة مركز مصادر تعلم وخطة تطويره
تقرير زيارة مركز مصادر تعلم وخطة تطويره
تقرير زيارة مركز مصادر تعلم وخطة تطويره
تقرير زيارة مركز مصادر تعلم وخطة تطويره
تقرير زيارة مركز مصادر تعلم وخطة تطويره
تقرير زيارة مركز مصادر تعلم وخطة تطويره

Recommandé

حقيبة إعداد معلم العصر الرقمى
حقيبة إعداد معلم العصر الرقمىحقيبة إعداد معلم العصر الرقمى
حقيبة إعداد معلم العصر الرقمىرؤية للتدريب والتطوير
 
دورة القائد النموذجي م.خالد عثمان
دورة القائد النموذجي م.خالد عثماندورة القائد النموذجي م.خالد عثمان
دورة القائد النموذجي م.خالد عثمانsadek younis
 
حقيبة إعداد الحقائب التدريبية
حقيبة إعداد الحقائب التدريبية حقيبة إعداد الحقائب التدريبية
حقيبة إعداد الحقائب التدريبية رؤية للتدريب والتطوير
 
السلوكيات الشاذة والافراط فى الحركة فى السن المدرسى
السلوكيات الشاذة والافراط فى الحركة فى السن المدرسىالسلوكيات الشاذة والافراط فى الحركة فى السن المدرسى
السلوكيات الشاذة والافراط فى الحركة فى السن المدرسىismail sadek
 
الأهداف التدريبية .. برنامج خطوات صناعة المدرب
الأهداف التدريبية .. برنامج خطوات صناعة المدربالأهداف التدريبية .. برنامج خطوات صناعة المدرب
الأهداف التدريبية .. برنامج خطوات صناعة المدربMohammed Abdul Azime
 
القيم التربوية والمهارت الحياتية لطلاب المدارس
القيم التربوية والمهارت الحياتية لطلاب المدارسالقيم التربوية والمهارت الحياتية لطلاب المدارس
القيم التربوية والمهارت الحياتية لطلاب المدارسرؤية للحقائب التدريبية
 
حقيبة التعليم المتمايز
حقيبة التعليم المتمايزحقيبة التعليم المتمايز
حقيبة التعليم المتمايزرؤية للتدريب والتطوير
 
حقيبة إعداد المدربين
حقيبة إعداد المدربينحقيبة إعداد المدربين
حقيبة إعداد المدربينرؤية للحقائب التدريبية
 

Recommandé

حقيبة إعداد معلم العصر الرقمى
حقيبة إعداد معلم العصر الرقمىحقيبة إعداد معلم العصر الرقمى
حقيبة إعداد معلم العصر الرقمىرؤية للتدريب والتطوير
 
دورة القائد النموذجي م.خالد عثمان
دورة القائد النموذجي م.خالد عثماندورة القائد النموذجي م.خالد عثمان
دورة القائد النموذجي م.خالد عثمانsadek younis
 
حقيبة إعداد الحقائب التدريبية
حقيبة إعداد الحقائب التدريبية حقيبة إعداد الحقائب التدريبية
حقيبة إعداد الحقائب التدريبية رؤية للتدريب والتطوير
 
السلوكيات الشاذة والافراط فى الحركة فى السن المدرسى
السلوكيات الشاذة والافراط فى الحركة فى السن المدرسىالسلوكيات الشاذة والافراط فى الحركة فى السن المدرسى
السلوكيات الشاذة والافراط فى الحركة فى السن المدرسىismail sadek
 
الأهداف التدريبية .. برنامج خطوات صناعة المدرب
الأهداف التدريبية .. برنامج خطوات صناعة المدربالأهداف التدريبية .. برنامج خطوات صناعة المدرب
الأهداف التدريبية .. برنامج خطوات صناعة المدربMohammed Abdul Azime
 
القيم التربوية والمهارت الحياتية لطلاب المدارس
القيم التربوية والمهارت الحياتية لطلاب المدارسالقيم التربوية والمهارت الحياتية لطلاب المدارس
القيم التربوية والمهارت الحياتية لطلاب المدارسرؤية للحقائب التدريبية
 
حقيبة التعليم المتمايز
حقيبة التعليم المتمايزحقيبة التعليم المتمايز
حقيبة التعليم المتمايزرؤية للتدريب والتطوير
 
حقيبة إعداد المدربين
حقيبة إعداد المدربينحقيبة إعداد المدربين
حقيبة إعداد المدربينرؤية للحقائب التدريبية
 
ما الفرق بين التدريب و التعليم ؟
ما الفرق بين التدريب و التعليم ؟ما الفرق بين التدريب و التعليم ؟
ما الفرق بين التدريب و التعليم ؟hammoutouria
 
تحليل الاحتياجات
تحليل الاحتياجاتتحليل الاحتياجات
تحليل الاحتياجاتashbon
 
حقيبة خاصة بتدريب المعلمات على التدريس الفاعل
حقيبة خاصة بتدريب المعلمات على التدريس الفاعلحقيبة خاصة بتدريب المعلمات على التدريس الفاعل
حقيبة خاصة بتدريب المعلمات على التدريس الفاعلwedad111
 
القياس والتقويم التربوي
القياس والتقويم التربويالقياس والتقويم التربوي
القياس والتقويم التربويAfnan Alrashood
 
حقيبة المدرب
حقيبة المدربحقيبة المدرب
حقيبة المدربdamerensan
 
التعزيز الصفى لرياض الأطفال
التعزيز الصفى لرياض الأطفالالتعزيز الصفى لرياض الأطفال
التعزيز الصفى لرياض الأطفالرؤية للتدريب والتطوير
 
إدارة وقيادة فرق العمل
إدارة وقيادة فرق العملإدارة وقيادة فرق العمل
إدارة وقيادة فرق العملالمدرب محمد الملا
 
الإدارة الصفية
الإدارة الصفيةالإدارة الصفية
الإدارة الصفيةرؤية للحقائب التدريبية
 
استراتيجيات التدريس الفعال الفعال„
استراتيجيات التدريس الفعال الفعال„استراتيجيات التدريس الفعال الفعال„
استراتيجيات التدريس الفعال الفعال„teacher
 
إستراتيجيات التعليم والتعلم الفعالة
إستراتيجيات التعليم والتعلم الفعالةإستراتيجيات التعليم والتعلم الفعالة
إستراتيجيات التعليم والتعلم الفعالةرؤية للحقائب التدريبية
 
مهارة الادارة الصفية.pptx
مهارة الادارة الصفية.pptxمهارة الادارة الصفية.pptx
مهارة الادارة الصفية.pptxAlbertEinstein573291
 
إدارة مراكز مصادر التعلم
إدارة مراكز مصادر التعلمإدارة مراكز مصادر التعلم
إدارة مراكز مصادر التعلمwej-sh
 
انماط التعلم
انماط التعلمانماط التعلم
انماط التعلمfatma shabaen
 
رباعيات القيادة
رباعيات القيادةرباعيات القيادة
رباعيات القيادةالمدرب حسن يوسف
 
التجديد في التدريب طارق سويدان
التجديد في التدريب طارق سويدانالتجديد في التدريب طارق سويدان
التجديد في التدريب طارق سويدانwafaalhariri
 
نظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.Pptx
نظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.Pptxنظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.Pptx
نظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.PptxMunirah Alrowibah
 
مختارات من الكتاب الرائع - وسائل المدرب الناجح
مختارات من الكتاب الرائع - وسائل المدرب الناجحمختارات من الكتاب الرائع - وسائل المدرب الناجح
مختارات من الكتاب الرائع - وسائل المدرب الناجحEmad El-Din Ali
 
دورة تدريب المدربين
دورة تدريب المدربيندورة تدريب المدربين
دورة تدريب المدربينرؤية للحقائب التدريبية
 
بور بوينت عن التنمر
بور بوينت عن التنمربور بوينت عن التنمر
بور بوينت عن التنمرmior2011
 
استراتيجيات حديثة في تدريس مواد التربية الاسلامية
استراتيجيات حديثة في تدريس مواد التربية الاسلاميةاستراتيجيات حديثة في تدريس مواد التربية الاسلامية
استراتيجيات حديثة في تدريس مواد التربية الاسلاميةMarwaBadr11
 
‫تقرير مركز مصادر التعلم بمدرسة عبدالله بن عباس
‫تقرير مركز مصادر التعلم بمدرسة عبدالله بن عباس‫تقرير مركز مصادر التعلم بمدرسة عبدالله بن عباس
‫تقرير مركز مصادر التعلم بمدرسة عبدالله بن عباسmoflih
 
1 تفعيل مصادر التعلم
1 تفعيل مصادر التعلم 1 تفعيل مصادر التعلم
1 تفعيل مصادر التعلمsamer saleem
 

Contenu connexe

Tendances

ما الفرق بين التدريب و التعليم ؟
ما الفرق بين التدريب و التعليم ؟ما الفرق بين التدريب و التعليم ؟
ما الفرق بين التدريب و التعليم ؟hammoutouria
 
تحليل الاحتياجات
تحليل الاحتياجاتتحليل الاحتياجات
تحليل الاحتياجاتashbon
 
حقيبة خاصة بتدريب المعلمات على التدريس الفاعل
حقيبة خاصة بتدريب المعلمات على التدريس الفاعلحقيبة خاصة بتدريب المعلمات على التدريس الفاعل
حقيبة خاصة بتدريب المعلمات على التدريس الفاعلwedad111
 
القياس والتقويم التربوي
القياس والتقويم التربويالقياس والتقويم التربوي
القياس والتقويم التربويAfnan Alrashood
 
حقيبة المدرب
حقيبة المدربحقيبة المدرب
حقيبة المدربdamerensan
 
استراتيجيات التدريس الفعال الفعال„
استراتيجيات التدريس الفعال الفعال„استراتيجيات التدريس الفعال الفعال„
استراتيجيات التدريس الفعال الفعال„teacher
 
مهارة الادارة الصفية.pptx
مهارة الادارة الصفية.pptxمهارة الادارة الصفية.pptx
مهارة الادارة الصفية.pptxAlbertEinstein573291
 
إدارة مراكز مصادر التعلم
إدارة مراكز مصادر التعلمإدارة مراكز مصادر التعلم
إدارة مراكز مصادر التعلمwej-sh
 
انماط التعلم
انماط التعلمانماط التعلم
انماط التعلمfatma shabaen
 
التجديد في التدريب طارق سويدان
التجديد في التدريب طارق سويدانالتجديد في التدريب طارق سويدان
التجديد في التدريب طارق سويدانwafaalhariri
 
نظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.Pptx
نظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.Pptxنظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.Pptx
نظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.PptxMunirah Alrowibah
 
مختارات من الكتاب الرائع - وسائل المدرب الناجح
مختارات من الكتاب الرائع - وسائل المدرب الناجحمختارات من الكتاب الرائع - وسائل المدرب الناجح
مختارات من الكتاب الرائع - وسائل المدرب الناجحEmad El-Din Ali
 
بور بوينت عن التنمر
بور بوينت عن التنمربور بوينت عن التنمر
بور بوينت عن التنمرmior2011
 
استراتيجيات حديثة في تدريس مواد التربية الاسلامية
استراتيجيات حديثة في تدريس مواد التربية الاسلاميةاستراتيجيات حديثة في تدريس مواد التربية الاسلامية
استراتيجيات حديثة في تدريس مواد التربية الاسلاميةMarwaBadr11
 

Tendances (20)

ما الفرق بين التدريب و التعليم ؟
ما الفرق بين التدريب و التعليم ؟ما الفرق بين التدريب و التعليم ؟
ما الفرق بين التدريب و التعليم ؟
 
تحليل الاحتياجات
تحليل الاحتياجاتتحليل الاحتياجات
تحليل الاحتياجات
 
حقيبة خاصة بتدريب المعلمات على التدريس الفاعل
حقيبة خاصة بتدريب المعلمات على التدريس الفاعلحقيبة خاصة بتدريب المعلمات على التدريس الفاعل
حقيبة خاصة بتدريب المعلمات على التدريس الفاعل
 
القياس والتقويم التربوي
القياس والتقويم التربويالقياس والتقويم التربوي
القياس والتقويم التربوي
 
حقيبة المدرب
حقيبة المدربحقيبة المدرب
حقيبة المدرب
 
التعزيز الصفى لرياض الأطفال
التعزيز الصفى لرياض الأطفالالتعزيز الصفى لرياض الأطفال
التعزيز الصفى لرياض الأطفال
 
إدارة وقيادة فرق العمل
إدارة وقيادة فرق العملإدارة وقيادة فرق العمل
إدارة وقيادة فرق العمل
 
الإدارة الصفية
الإدارة الصفيةالإدارة الصفية
الإدارة الصفية
 
استراتيجيات التدريس الفعال الفعال„
استراتيجيات التدريس الفعال الفعال„استراتيجيات التدريس الفعال الفعال„
استراتيجيات التدريس الفعال الفعال„
 
إستراتيجيات التعليم والتعلم الفعالة
إستراتيجيات التعليم والتعلم الفعالةإستراتيجيات التعليم والتعلم الفعالة
إستراتيجيات التعليم والتعلم الفعالة
 
مهارة الادارة الصفية.pptx
مهارة الادارة الصفية.pptxمهارة الادارة الصفية.pptx
مهارة الادارة الصفية.pptx
 
إدارة مراكز مصادر التعلم
إدارة مراكز مصادر التعلمإدارة مراكز مصادر التعلم
إدارة مراكز مصادر التعلم
 
انماط التعلم
انماط التعلمانماط التعلم
انماط التعلم
 
رباعيات القيادة
رباعيات القيادةرباعيات القيادة
رباعيات القيادة
 
التجديد في التدريب طارق سويدان
التجديد في التدريب طارق سويدانالتجديد في التدريب طارق سويدان
التجديد في التدريب طارق سويدان
 
نظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.Pptx
نظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.Pptxنظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.Pptx
نظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.Pptx
 
مختارات من الكتاب الرائع - وسائل المدرب الناجح
مختارات من الكتاب الرائع - وسائل المدرب الناجحمختارات من الكتاب الرائع - وسائل المدرب الناجح
مختارات من الكتاب الرائع - وسائل المدرب الناجح
 
دورة تدريب المدربين
دورة تدريب المدربيندورة تدريب المدربين
دورة تدريب المدربين
 
بور بوينت عن التنمر
بور بوينت عن التنمربور بوينت عن التنمر
بور بوينت عن التنمر
 
استراتيجيات حديثة في تدريس مواد التربية الاسلامية
استراتيجيات حديثة في تدريس مواد التربية الاسلاميةاستراتيجيات حديثة في تدريس مواد التربية الاسلامية
استراتيجيات حديثة في تدريس مواد التربية الاسلامية
 

En vedette

‫تقرير مركز مصادر التعلم بمدرسة عبدالله بن عباس
‫تقرير مركز مصادر التعلم بمدرسة عبدالله بن عباس‫تقرير مركز مصادر التعلم بمدرسة عبدالله بن عباس
‫تقرير مركز مصادر التعلم بمدرسة عبدالله بن عباسmoflih
 
1 تفعيل مصادر التعلم
1 تفعيل مصادر التعلم 1 تفعيل مصادر التعلم
1 تفعيل مصادر التعلمsamer saleem
 
خطة لتطوير مراكز المصادر
خطة لتطوير مراكز المصادرخطة لتطوير مراكز المصادر
خطة لتطوير مراكز المصادرgazibasher
 
ماذا تعرف عن مركز مصادر التعلم
ماذا تعرف عن مركز مصادر التعلمماذا تعرف عن مركز مصادر التعلم
ماذا تعرف عن مركز مصادر التعلمzakiya71
 
تقرير مركز مصادر التعلم في القدس
تقرير مركز مصادر التعلم في القدستقرير مركز مصادر التعلم في القدس
تقرير مركز مصادر التعلم في القدسحمد الواهبي
 
حصة الأجهزة التعليمية في مركز مصادر التعلم
حصة الأجهزة التعليمية في مركز مصادر التعلمحصة الأجهزة التعليمية في مركز مصادر التعلم
حصة الأجهزة التعليمية في مركز مصادر التعلمalwardi68709
 
مقدمة عن مراكز مصادر التعلم
مقدمة عن مراكز مصادر التعلممقدمة عن مراكز مصادر التعلم
مقدمة عن مراكز مصادر التعلمBushra Alzahrani
 
خطة مدرسة بن عباس المتوسطة
خطة مدرسة بن عباس المتوسطة خطة مدرسة بن عباس المتوسطة
خطة مدرسة بن عباس المتوسطةmoflih
 
الوسائل التعليمية وأجهزة العرض التعليمية
الوسائل التعليمية وأجهزة العرض التعليميةالوسائل التعليمية وأجهزة العرض التعليمية
الوسائل التعليمية وأجهزة العرض التعليميةالساجدة الشاكرة
 
خدمات مراكز مصادر التعلم
خدمات مراكز مصادر التعلمخدمات مراكز مصادر التعلم
خدمات مراكز مصادر التعلمسالم المحاجري
 
إنتاج القصص الرقمية
إنتاج القصص الرقميةإنتاج القصص الرقمية
إنتاج القصص الرقميةzeinab khalifa
 
!.. عشر أفكار رائعة
!.. عشر أفكار رائعة!.. عشر أفكار رائعة
!.. عشر أفكار رائعةmyoon
 
التحديات التي تواجهه مراكز مصادر التعلم
التحديات التي تواجهه مراكز مصادر التعلمالتحديات التي تواجهه مراكز مصادر التعلم
التحديات التي تواجهه مراكز مصادر التعلمarwa88
 
Innovation platforms in the aquaculture value chain in Egypt (in Arabic)
Innovation platforms in the aquaculture value chain in Egypt (in Arabic)Innovation platforms in the aquaculture value chain in Egypt (in Arabic)
Innovation platforms in the aquaculture value chain in Egypt (in Arabic)ILRI
 
التقرير السنوي لاوضاع السجون و مراكز الاحتجاز لعام 2011 الصادر عن وزارة حقوق ...
التقرير السنوي لاوضاع السجون و مراكز الاحتجاز لعام 2011 الصادر عن وزارة حقوق ...التقرير السنوي لاوضاع السجون و مراكز الاحتجاز لعام 2011 الصادر عن وزارة حقوق ...
التقرير السنوي لاوضاع السجون و مراكز الاحتجاز لعام 2011 الصادر عن وزارة حقوق ...marsed kadha
 
كيف تنشئ المدونة Blogger
كيف تنشئ المدونة Bloggerكيف تنشئ المدونة Blogger
كيف تنشئ المدونة Bloggermoflih
 
تقرير مؤتمر أفكار عربية – الابداع والابتكار
تقرير مؤتمر أفكار عربية – الابداع والابتكارتقرير مؤتمر أفكار عربية – الابداع والابتكار
تقرير مؤتمر أفكار عربية – الابداع والابتكارAbdulrahman AlMutawa
 
تقرير لجنة تنظيم الإدارة وشؤون القوات الحاملة للسلاح حول الباب الثالث (رئاسة ...
تقرير لجنة تنظيم الإدارة وشؤون القوات الحاملة للسلاح حول الباب الثالث (رئاسة ...تقرير لجنة تنظيم الإدارة وشؤون القوات الحاملة للسلاح حول الباب الثالث (رئاسة ...
تقرير لجنة تنظيم الإدارة وشؤون القوات الحاملة للسلاح حول الباب الثالث (رئاسة ...مجلس نواب الشعب
 

En vedette (20)

‫تقرير مركز مصادر التعلم بمدرسة عبدالله بن عباس
‫تقرير مركز مصادر التعلم بمدرسة عبدالله بن عباس‫تقرير مركز مصادر التعلم بمدرسة عبدالله بن عباس
‫تقرير مركز مصادر التعلم بمدرسة عبدالله بن عباس
 
1 تفعيل مصادر التعلم
1 تفعيل مصادر التعلم 1 تفعيل مصادر التعلم
1 تفعيل مصادر التعلم
 
خطة لتطوير مراكز المصادر
خطة لتطوير مراكز المصادرخطة لتطوير مراكز المصادر
خطة لتطوير مراكز المصادر
 
ماذا تعرف عن مركز مصادر التعلم
ماذا تعرف عن مركز مصادر التعلمماذا تعرف عن مركز مصادر التعلم
ماذا تعرف عن مركز مصادر التعلم
 
تقرير مركز مصادر التعلم في القدس
تقرير مركز مصادر التعلم في القدستقرير مركز مصادر التعلم في القدس
تقرير مركز مصادر التعلم في القدس
 
خدمات مركز مصادر التعلم
خدمات مركز مصادر التعلمخدمات مركز مصادر التعلم
خدمات مركز مصادر التعلم
 
حصة الأجهزة التعليمية في مركز مصادر التعلم
حصة الأجهزة التعليمية في مركز مصادر التعلمحصة الأجهزة التعليمية في مركز مصادر التعلم
حصة الأجهزة التعليمية في مركز مصادر التعلم
 
مقدمة عن مراكز مصادر التعلم
مقدمة عن مراكز مصادر التعلممقدمة عن مراكز مصادر التعلم
مقدمة عن مراكز مصادر التعلم
 
خطة مدرسة بن عباس المتوسطة
خطة مدرسة بن عباس المتوسطة خطة مدرسة بن عباس المتوسطة
خطة مدرسة بن عباس المتوسطة
 
الوسائل التعليمية وأجهزة العرض التعليمية
الوسائل التعليمية وأجهزة العرض التعليميةالوسائل التعليمية وأجهزة العرض التعليمية
الوسائل التعليمية وأجهزة العرض التعليمية
 
خدمات مراكز مصادر التعلم
خدمات مراكز مصادر التعلمخدمات مراكز مصادر التعلم
خدمات مراكز مصادر التعلم
 
إنتاج القصص الرقمية
إنتاج القصص الرقميةإنتاج القصص الرقمية
إنتاج القصص الرقمية
 
!.. عشر أفكار رائعة
!.. عشر أفكار رائعة!.. عشر أفكار رائعة
!.. عشر أفكار رائعة
 
إنتاج واستخدام القصص الرقمية
إنتاج واستخدام القصص الرقميةإنتاج واستخدام القصص الرقمية
إنتاج واستخدام القصص الرقمية
 
التحديات التي تواجهه مراكز مصادر التعلم
التحديات التي تواجهه مراكز مصادر التعلمالتحديات التي تواجهه مراكز مصادر التعلم
التحديات التي تواجهه مراكز مصادر التعلم
 
Innovation platforms in the aquaculture value chain in Egypt (in Arabic)
Innovation platforms in the aquaculture value chain in Egypt (in Arabic)Innovation platforms in the aquaculture value chain in Egypt (in Arabic)
Innovation platforms in the aquaculture value chain in Egypt (in Arabic)
 
التقرير السنوي لاوضاع السجون و مراكز الاحتجاز لعام 2011 الصادر عن وزارة حقوق ...
التقرير السنوي لاوضاع السجون و مراكز الاحتجاز لعام 2011 الصادر عن وزارة حقوق ...التقرير السنوي لاوضاع السجون و مراكز الاحتجاز لعام 2011 الصادر عن وزارة حقوق ...
التقرير السنوي لاوضاع السجون و مراكز الاحتجاز لعام 2011 الصادر عن وزارة حقوق ...
 
كيف تنشئ المدونة Blogger
كيف تنشئ المدونة Bloggerكيف تنشئ المدونة Blogger
كيف تنشئ المدونة Blogger
 
تقرير مؤتمر أفكار عربية – الابداع والابتكار
تقرير مؤتمر أفكار عربية – الابداع والابتكارتقرير مؤتمر أفكار عربية – الابداع والابتكار
تقرير مؤتمر أفكار عربية – الابداع والابتكار
 
تقرير لجنة تنظيم الإدارة وشؤون القوات الحاملة للسلاح حول الباب الثالث (رئاسة ...
تقرير لجنة تنظيم الإدارة وشؤون القوات الحاملة للسلاح حول الباب الثالث (رئاسة ...تقرير لجنة تنظيم الإدارة وشؤون القوات الحاملة للسلاح حول الباب الثالث (رئاسة ...
تقرير لجنة تنظيم الإدارة وشؤون القوات الحاملة للسلاح حول الباب الثالث (رئاسة ...
 

Similaire à تقرير زيارة مركز مصادر تعلم وخطة تطويره

تقنيات التعليم
تقنيات التعليمتقنيات التعليم
تقنيات التعليمmohalthagfi
 
تطوير الدرس الصفي (LESSON STUDY) بحث الدرس
تطوير الدرس الصفي (LESSON STUDY) بحث الدرستطوير الدرس الصفي (LESSON STUDY) بحث الدرس
تطوير الدرس الصفي (LESSON STUDY) بحث الدرسNora Abdullah
 
ورقة عمل توظيف مركز مصادر التعلم في العملية التعليمية
ورقة عمل توظيف مركز مصادر التعلم في العملية التعليميةورقة عمل توظيف مركز مصادر التعلم في العملية التعليمية
ورقة عمل توظيف مركز مصادر التعلم في العملية التعليميةSa Ag
 
تدريب معلمي ذوي الاحتياجات الخاصة على رأس العمل
تدريب معلمي ذوي الاحتياجات الخاصة على رأس العملتدريب معلمي ذوي الاحتياجات الخاصة على رأس العمل
تدريب معلمي ذوي الاحتياجات الخاصة على رأس العمل436203962
 
Instructional designing models
Instructional designing modelsInstructional designing models
Instructional designing modelsIsḿǻȜêĺ Rizk
 
ديداكتيك النشاط العلمي : المصوغة
ديداكتيك النشاط العلمي : المصوغةديداكتيك النشاط العلمي : المصوغة
ديداكتيك النشاط العلمي : المصوغةtefobzd
 
قاموس الجدارات
قاموس الجداراتقاموس الجدارات
قاموس الجداراتNora Abdullah
 
حقيبة انجاز الطالب
حقيبة انجاز الطالبحقيبة انجاز الطالب
حقيبة انجاز الطالبummnawaf
 
ورشة عمل التعلم الذاتي ـ مركز مصادر التعلم بثانوية أبو عريش الأولى
ورشة عمل التعلم الذاتي ـ مركز مصادر التعلم بثانوية أبو عريش الأولىورشة عمل التعلم الذاتي ـ مركز مصادر التعلم بثانوية أبو عريش الأولى
ورشة عمل التعلم الذاتي ـ مركز مصادر التعلم بثانوية أبو عريش الأولىlrcfss1
 
Haitham and fasial
Haitham and fasialHaitham and fasial
Haitham and fasialhem981
 
Haitham and fasial
Haitham and fasialHaitham and fasial
Haitham and fasialhem981
 
الأنشطة التربوية
الأنشطة التربويةالأنشطة التربوية
الأنشطة التربويةguestbfd7302
 
Adara safia
Adara safiaAdara safia
Adara safiamoheeb7
 
Adara safia
Adara safiaAdara safia
Adara safiamoheeb7
 
بورالتعليم المفرد
بورالتعليم المفردبورالتعليم المفرد
بورالتعليم المفردtaef22
 
الدليل المرجعي في المتابعة الشاملة
الدليل المرجعي في المتابعة الشاملةالدليل المرجعي في المتابعة الشاملة
الدليل المرجعي في المتابعة الشاملةعزيزة مغربي
 
Quality and accredit_paqu
Quality and accredit_paquQuality and accredit_paqu
Quality and accredit_paquDr-Alaa Said
 

Similaire à تقرير زيارة مركز مصادر تعلم وخطة تطويره (20)

تقنيات التعليم
تقنيات التعليمتقنيات التعليم
تقنيات التعليم
 
تطوير الدرس الصفي (LESSON STUDY) بحث الدرس
تطوير الدرس الصفي (LESSON STUDY) بحث الدرستطوير الدرس الصفي (LESSON STUDY) بحث الدرس
تطوير الدرس الصفي (LESSON STUDY) بحث الدرس
 
ورقة عمل توظيف مركز مصادر التعلم في العملية التعليمية
ورقة عمل توظيف مركز مصادر التعلم في العملية التعليميةورقة عمل توظيف مركز مصادر التعلم في العملية التعليمية
ورقة عمل توظيف مركز مصادر التعلم في العملية التعليمية
 
تدريب معلمي ذوي الاحتياجات الخاصة على رأس العمل
تدريب معلمي ذوي الاحتياجات الخاصة على رأس العملتدريب معلمي ذوي الاحتياجات الخاصة على رأس العمل
تدريب معلمي ذوي الاحتياجات الخاصة على رأس العمل
 
Instructional designing models
Instructional designing modelsInstructional designing models
Instructional designing models
 
ديداكتيك النشاط العلمي : المصوغة
ديداكتيك النشاط العلمي : المصوغةديداكتيك النشاط العلمي : المصوغة
ديداكتيك النشاط العلمي : المصوغة
 
قاموس الجدارات
قاموس الجداراتقاموس الجدارات
قاموس الجدارات
 
حقيبة انجاز الطالب
حقيبة انجاز الطالبحقيبة انجاز الطالب
حقيبة انجاز الطالب
 
مشروع معالجة الضعف القرائي
مشروع معالجة الضعف القرائيمشروع معالجة الضعف القرائي
مشروع معالجة الضعف القرائي
 
ورشة عمل التعلم الذاتي ـ مركز مصادر التعلم بثانوية أبو عريش الأولى
ورشة عمل التعلم الذاتي ـ مركز مصادر التعلم بثانوية أبو عريش الأولىورشة عمل التعلم الذاتي ـ مركز مصادر التعلم بثانوية أبو عريش الأولى
ورشة عمل التعلم الذاتي ـ مركز مصادر التعلم بثانوية أبو عريش الأولى
 
Haitham and fasial
Haitham and fasialHaitham and fasial
Haitham and fasial
 
Haitham and fasial
Haitham and fasialHaitham and fasial
Haitham and fasial
 
الأنشطة التربوية
الأنشطة التربويةالأنشطة التربوية
الأنشطة التربوية
 
التعليم خارج الصف
التعليم خارج الصفالتعليم خارج الصف
التعليم خارج الصف
 
Adara safia
Adara safiaAdara safia
Adara safia
 
Adara safia
Adara safiaAdara safia
Adara safia
 
Adara safia
Adara safiaAdara safia
Adara safia
 
بورالتعليم المفرد
بورالتعليم المفردبورالتعليم المفرد
بورالتعليم المفرد
 
الدليل المرجعي في المتابعة الشاملة
الدليل المرجعي في المتابعة الشاملةالدليل المرجعي في المتابعة الشاملة
الدليل المرجعي في المتابعة الشاملة
 
Quality and accredit_paqu
Quality and accredit_paquQuality and accredit_paqu
Quality and accredit_paqu
 

تقرير زيارة مركز مصادر تعلم وخطة تطويره

  • 1. ‫تقرير زيارة ميدانية و تطوير مركز مصادر تعلم يف ثانوية ومتوسطة‬ ‫املنيفية يف حمافظة اخلرج‬
  • 2. ‫إعداد الطالبات:‬ ‫أمل فالودة‬ ‫سهري اجلريوي‬ ‫مها القرني‬ ‫ميساء أبو شال‬ ‫إشراف الدكتور: فهد ناصر الفهد‬
  • 3.
  • 4. ‫وثيقة مشروع زيارة مركز مصادر التعلم‬ ‫اسم املشروع:‬ ‫زيارة وتطوير كز مصادر التعلم في ثانوية ومتوسطة المنيفية‬ ‫مر‬ ‫في محافظة الخرج‬ ‫تعريف املشروع:‬ ‫بتكليف من سعادة الدكتور فهد الفهد لزيارة احد مراكز مصادر التعلم في التعليم العام.‬ ‫ومعرفة الوضع الحالي لهذا كز ودراسة الوضع المرغوب مقارنة بما تم دراسته في كتاب‬ ‫المر‬ ‫"اإلطار المرجعي الشامل لمراكز مصادر التعلم". وتنفيذ بيان حول ما يفتقد إليه هذا كز‬ ‫المر‬ ‫ومحاولة مساعدة القائمين على كز على إعداد قائمة بما يحتاج إلية كز ليعمل بشكل‬ ‫المر‬ ‫المر‬ ‫أكثر كفاءة وفاعلية.‬
  • 5. ‫وثيقة مشروع زيارة مركز مصادر التعلم‬ ‫رؤية املشروع:‬ ‫خلق كز مصادر للتعلم فعال, و بيئة مالئمة للطالب, يوفر المصادر ويعمل على تشجيع‬ ‫مر‬ ‫الطالب على حب القراءة والتعلم الذاتي‬ ‫أهداف املشروع:‬ ‫الهدف الرئيس:- الوقوف على واقع مراكز مصادر التعلم ودمج ما هو واقع بما هو مأمول.‬ ‫األهداف الخاصة:-‬ ‫• توفير معلومات كافية حول كيفية عمل كز مصادر التعلم.‬ ‫مر‬ ‫• تحديد األداء الحالي.‬ ‫• تحديد األداء المثالي.‬ ‫• مقارنة األداء الحالي للنظام باألداء المثالي.‬ ‫• العمل على تحسين أداء كز مصادر التعلم من خالل تقديم معلومات حول‬ ‫مر‬ ‫ما يفتقده كز ومحاولة تقديم الحلول والمساعدات.‬ ‫المر‬
  • 6. ‫تقرير الزيارة ملركز مصادر التعلم‬
  • 7. ‫تقرير الزيارة ملركز مصادر التعلم‬ ‫مقدمة:‬ ‫تواجه المملكة العربية السعودية تحديات كبيرة في مجال التعليم, خاصة على مستوى‬ ‫التعليم العام, وإن أبرز ما يدعم العملية التعليمية إنشاء مراكز مصادر التعلّم, التي توفر‬ ‫مصادر تعليمية متنوعة تدعم المناهج الدراسية وتزيد من اهتمامات الطالب العلمية. وفي هذا‬ ‫السياق تم إعداد هذا التقرير من أجل رصد واقع كز مصادر التعلم في ثانوية ومتوسطة‬ ‫مر‬ ‫المنيفية بمحافظة الخرج, وقد تم في هذا الصدد زيارة كز مصادر التعلم في قسم‬ ‫مر‬ ‫التجهيزات والتقنيات التعليمية, ويقدم هذا التقرير معلومات عامة عن كز, و أبرز مكوناته,‬ ‫المر‬ ‫والمهام واألنشطة التي يقدمها للمستفيدين منه.‬ ‫معلومات عن املركز:‬ ‫‪ ‬يطلق على كز مسمى " غرفة المصادر".‬ ‫المر‬ ‫‪ ‬يتبع كز إدارة التعليم بمحافظة الخرج.‬ ‫المر‬ ‫‪ ‬يقع كز في غرفة واحدة فقط تبلغ مساحتها 6×7م تقريبا.‬ ‫المر‬
  • 8. ‫تقرير الزيارة .. الرؤية واألهداف‬ ‫رؤية املركز:‬ ‫ال توجد رؤية ورسالة مكتوبة وواضحة لهذا كز, ولكن الهدف من إنشاء غرفة المصادر‬ ‫المر‬ ‫هي:حاجة الطالبات لغرفة مصادر تعلم تضم مكتبة المدرسة وإمكانية العرض الجماعي‬ ‫والذاتي.‬ ‫رسالة املركز:‬ ‫تفعيل دور التقنيات في العملية التعليمية.‬ ‫أهداف املركز:‬ ‫لم تكشف الزيارة عن وجود أهداف محددة يرمي كز إلى تحقيقها بشكل خاص, إنما‬ ‫المر‬ ‫قد تكون أهداف كز ضمن األهداف األساسية التي وجدت من أجلها المؤسسة التعليمية.‬ ‫المر‬
  • 9. ‫تقرير الزيارة .. فئات اجلمهور املستفيد‬ ‫الطالبات‬ ‫المعلمات‬ ‫الموهوبات‬ ‫الدورات المقامة‬
  • 10. ‫تقرير الزيارة .. إدارة خدمات املركز‬ ‫إدارة التسهيالت:‬ ‫يوفر كز مصادر التعلم أنواعا عديدة من الخدمات ويضطلع بمدى واسع من‬‫مر‬ ‫الوظائف التعليمية. ويعتمد أسلوب تقديم هذه الخدمات جزئيا على:‬ ‫• فلسفة وأهداف المؤسسة التعليمية التي يخدمها كز.‬ ‫المر‬ ‫• مستوى التدريب الذي حصل عليه العاملون فيه.‬ ‫• مدى كفاية الميزانية المخصصة كز.‬ ‫للمر‬ ‫التسهيالت األساسية:‬ ‫‪ ‬وحدة اإلشراف والمتابعة.‬ ‫‪ ‬وحدة االستقبال والتداول.‬ ‫‪ ‬وحدة التجهيز واإلعداد.‬ ‫‪ ‬وحدة مصادر التعلم.‬ ‫‪ ‬وحدة اإلنترنت.‬ ‫‪ ‬وحدة اإلنتاج.‬
  • 11. ‫تقرير الزيارة .. إدارة خدمات املركز‬ ‫وحدة اإلشراف واملتابعة:‬ ‫يتبع كز لوحدة إشرافية من قبل كز التقنيات التابع لمكتب اإلشراف بمحافظة الخرج‬ ‫مر‬ ‫المر‬ ‫وحدة االستقبال والتداول:‬ ‫يفتقد كز مصادر التعلم الذي تمت زيارته لوحدة االستقبال لتقديم خدمات كز‬ ‫المر‬ ‫مر‬ ‫المختلفة, ويعاني من عدم توفر مساحة لالستقبال أو تقديم الخدمات للمستفيدين من‬ ‫كز, كما يمكن تقديم خدمات التداول لألجهزة والمواد من قبل اختصاصية كز.‬ ‫المر‬ ‫المر‬ ‫وحدة التجهيز واإلعداد:‬ ‫كز مصادر التعلم ال يوجد من فراغ وإنما لخدمة أهداف مختلفة ترتبط بمناهج المدرسة‬ ‫مر‬ ‫وحاجات أعضائها من متعلمين ومعلمين وإداريين إضافة للمجتمع المحلي, وتسهم المسؤولة‬ ‫عن كز في التخاطب مع كز التقنيات بمكتب اإلشراف التربوي لتوريد المواد واألجهزة‬ ‫مر‬ ‫المر‬ ‫وتجهيزها للتداول, باإلضافة إلى تصنيف وفهرسة المواد المطبوعة وغير المطبوعة, وتنفيذ‬ ‫عمليات الصيانة لها.‬
  • 12. ‫تقرير الزيارة .. إدارة خدمات املركز‬ ‫وحدة االستقبال والتداول:‬ ‫يفتقد كز مصادر التعلم الذي تمت زيارته لوحدة االستقبال لتقديم خدمات كز‬ ‫المر‬ ‫مر‬ ‫المختلفة, ويعاني من عدم توفر مساحة لالستقبال أو تقديم الخدمات للمستفيدين من‬ ‫كز, كما يمكن تقديم خدمات التداول لألجهزة والمواد من قبل اختصاصية كز.‬ ‫المر‬ ‫المر‬
  • 13. ‫وحدة االستقبال والتداول:‬ ‫تقرير الزيارة .. إدارة خدمات املركز‬
  • 14. ‫تقرير الزيارة .. إدارة خدمات املركز‬ ‫وحدة التجهيز واإلعداد:‬ ‫كز مصادر التعلم ال يوجد من فراغ وإنما لخدمة أهداف مختلفة ترتبط بمناهج المدرسة‬ ‫مر‬ ‫وحاجات أعضائها من متعلمين ومعلمين وإداريين إضافة للمجتمع المحلي, وتسهم المسؤولة‬ ‫عن كز في التخاطب مع كز التقنيات بمكتب اإلشراف التربوي لتوريد المواد واألجهزة‬ ‫مر‬ ‫المر‬ ‫وتجهيزها للتداول, باإلضافة إلى تصنيف وفهرسة المواد المطبوعة وغير المطبوعة, وتنفيذ‬ ‫عمليات الصيانة لها.‬
  • 15. ‫تقرير الزيارة .. إدارة خدمات املركز‬ ‫وحدة اإلشراف واملتابعة:‬ ‫يستخدم كز أساليب مختلفة وتنفذ فيه نشاطات عديدة في الوقت نفسه, كز‬ ‫ومر‬ ‫المر‬ ‫مصادر التعلم المزار تتوفر فيه :‬ ‫• مساحات للتعلم التعاوني بمجموعات صغيرة مجهزة بطاوالت تناسب هذا النوع من‬ ‫التعلم: تتكون من أربع طاوالت مشطوفة قابلة للتشكيل من أجل دعم العمل التعاوني بين‬ ‫الطالبات.‬
  • 16. ‫تقرير الزيارة .. إدارة خدمات املركز‬ ‫وحدة اإلنرتنت:‬ ‫بغرض إعداد هذا التقرير التقت الباحثات باألستاذة المشرفة على غرفة المصادر‬ ‫وصرحت بأنه سيتم توفير شبكة االنترنت قريبا على أجهزة الحاسب اآللي في غرفة المصادر.‬ ‫وحدة اإلنتاج:‬ ‫تسهم اختصاصية كز في توفير بعض الرسوم والشفافيات للمواد المختلفة, باإلضافة‬ ‫المر‬ ‫إلى الصور الفوتوغرافية.‬ ‫ويوفر كز التقنيات التابع له كز, بعض البرمجيات والوسائل التعليمية, كما تتعاون‬ ‫المر‬ ‫مر‬ ‫المعلمات في المدرسة مع اختصاصية كز في إعداد وإنتاج المواد المعتمدة على الوسائط‬ ‫المر‬ ‫المتعددة.‬
  • 17. ‫تقرير الزيارة .. إدارة املوارد‬ ‫قائمة املوارد:‬ ‫يضم كز العديد من المواد التعليمية اعتمادا على حاجات المستفيدين من كز,‬ ‫المر‬ ‫المر‬ ‫والصور التالية توضح المواد المتوفرة في كز:‬ ‫المر‬ ‫مواد تعرض كة‬ ‫الحر‬
  • 18. ‫تقرير الزيارة .. إدارة املوارد‬ ‫قائمة املوارد:‬ ‫يضم كز العديد من المواد التعليمية اعتمادا على حاجات المستفيدين من كز,‬ ‫المر‬ ‫المر‬ ‫والصور التالية توضح المواد المتوفرة في كز:‬ ‫المر‬ ‫مواد صوتية‬
  • 19. ‫تقرير الزيارة .. إدارة املوارد‬ ‫قائمة املوارد:‬ ‫يضم كز العديد من المواد التعليمية اعتمادا على حاجات المستفيدين من كز,‬ ‫المر‬ ‫المر‬ ‫والصور التالية توضح المواد المتوفرة في كز:‬ ‫المر‬ ‫مواد صوتية‬
  • 20. ‫تقرير الزيارة .. إدارة املوارد‬ ‫قائمة املوارد:‬ ‫يضم كز العديد من المواد التعليمية اعتمادا على حاجات المستفيدين من كز,‬ ‫المر‬ ‫المر‬ ‫والصور التالية توضح المواد المتوفرة في كز:‬ ‫المر‬ ‫مواد مطبوعة‬
  • 21. ‫تقرير الزيارة .. إدارة املوارد‬ ‫قائمة املوارد:‬ ‫يضم كز العديد من المواد التعليمية اعتمادا على حاجات المستفيدين من كز,‬ ‫المر‬ ‫المر‬ ‫والصور التالية توضح المواد المتوفرة في كز:‬ ‫المر‬ ‫مواد مطبوعة‬
  • 22. ‫تقرير الزيارة .. إدارة األجهزة‬ ‫إدارة األجهزة:‬ ‫هناك العديد من الخيارات بالنسبة لألجهزة التي تستخدم في كز مصادر التعلم وذلك‬ ‫مر‬ ‫حسب الموقف التعليمي واستراتيجية التدريس التي تتضمن أسلوب المحاضرة أو المناقشة‬ ‫الجماعية أو عمل في المختبر , وقد تنوعت األجهزة المتوفرة في كز مصادر التعلم.‬ ‫مر‬
  • 23. ‫تقرير الزيارة .. إدارة األجهزة‬
  • 24. ‫تقرير الزيارة .. إدارة األجهزة‬
  • 25. ‫تقرير الزيارة .. إدارة العاملني‬ ‫إدارة العاملني:‬ ‫يحتاج كز مصادر التعلم إلى إدارة فاعلة عمادها كفاءات بشرية مهنية متخصصة ومؤهلة‬ ‫مر‬ ‫تأهيال جيدا, كز مصادر التعلم الذي تمت زيارته يدار من قبل اختصاصية واحدة فقط,‬ ‫ومر‬ ‫تخصصها " لغة إنجليزية", تناط بها العديد من المهام والمسؤوليات باإلضافة إلى أنها غير‬ ‫متفرغة إلدارة كز, ومن مهامها في كز:‬ ‫المر‬ ‫المر‬ ‫• تنظيم كز وتخطيطه للعمل فيه وتقديم المشورة.‬ ‫المر‬ ‫• التدريب على طرق استخدام المصادر وتوظيف أدوات المكتبة.‬ ‫• تصنيف المصادر وفهرستها.‬ ‫• تنظيم األجهزة واستخدامها.‬ ‫• التنسيق مع الهيئة التعليمية لتوفير احتياجات كز.‬ ‫المر‬ ‫• تطوير تنظيم العمل في كز وأساليبه.‬ ‫المر‬
  • 26. ‫تقرير الزيارة .. إدارة امليزانية‬ ‫منط امليزانية ملركز مصادر التعلم املدرسي:‬ ‫يتم الصرف بالكامل على كز من قبل اإلدارة العامة التي يتبعها كز في منطقة‬ ‫المر‬ ‫المر‬ ‫الخرج , ويندرج هذا النمط تحت مفهوم الميزانية كزية.‬ ‫المر‬
  • 27. ‫تقرير الزيارة .. إدارة العمليات اإللكرتونية‬ ‫إدارة العمليات اإللكرتونية ملركز مصادرالتعلم:‬ ‫يعد كز مصادر التعلم كز معلومات, وذلك لتوفيره خدمات متعددة خاصة بإتاحة‬ ‫مر‬ ‫مر‬ ‫فرص الوصول إلى معلومات من مصادر متعددة. كثير من مصادر المعلومات يتم الحصول‬ ‫و‬ ‫عليها إلكترونيا بوساطة االتصاالت عن بعد المعتمدة على الشبكة المعلوماتية العالمية.‬ ‫وبما أنا المدرسة ال يتوفر فيها انترنت فبالتالي ال يمكن التواصل االلكتروني مع مصادر‬ ‫التعلم االلكترونية.‬
  • 28. ‫تقرير الزيارة .. خدمات املركز‬ ‫اخلدمات التي يقدمها املركز:‬ ‫‪ ‬يقدم كز خدمة إعارة الكتب للطالبات وللمعلمات (خارجية) وذلك تحت إشراف‬ ‫المر‬ ‫اختصاصية كز.‬ ‫المر‬ ‫‪ ‬يقدم كز خدمة إعارة األجهزة والوسائل التعليمية للمعلمات وذلك تحت إشراف‬ ‫المر‬ ‫اختصاصية كز.‬ ‫المر‬ ‫‪ ‬يقدم كز خدمة االطالع وقراءة الكتب داخل الغرفة, حيث يمكن الدخول إلى غرفة‬ ‫المر‬ ‫المصادر في أي وقت, ولكن بعد االستئذان من المشرفة.‬
  • 29. ‫تقرير الزيارة .. معوقات املركز‬ ‫أبرز املعوقات التي تواجه املركز:‬ ‫الحظت الباحثات أثناء إعداد هذا التقرير وجود نقص واضح في مكونات كز وبالسؤال‬ ‫المر‬ ‫عن سبب هذا النقص , اتضح أن هناك الكثير من العقبات التي تواجه اختصاصية كز من‬ ‫المر‬ ‫أجل تطويره , كانت أبرز العقبات تتمثل في :‬ ‫و‬ ‫الصعوبات المادية, حيث ينقص كز الدعم المادي من أجل توفير المصادر الالزمة مثل:‬ ‫المر‬ ‫( الوسائط المتعددة, وأجهزة الفيديو, واألجهزة السمعية البصرية... الخ) .‬ ‫عدم توفر الدعم من قبل المسئولين عن الصيانة في اإلدارة, وذلك بغرض تنفيذ أعمال‬ ‫الكهرباء, وتوفير خطوط الهاتف التي تدعم شبكة االنترنت.‬ ‫ضيق الوقت, حيث أن اختصاصية كز ليست متفرغة تماما ألعمال كز بل لديها‬ ‫المر‬ ‫المر‬ ‫التزامات وظيفية أخرى تؤديها في المدرسة.‬ ‫الصعوبات التقنية, حيث ينقص كز الدعم التقني من أجل توفير المصادر الالزمة مثل:‬ ‫المر‬ ‫(كل عمليات كز يتم إدارتها يدويا مثل: عمليات الفهرسة , ترقيم المواد) .‬ ‫المر‬
  • 30. ‫تقرير الزيارة .. بطاقة تقويم املركز‬ ‫الدرجة‬ ‫5‬ ‫4‬ ‫3‬ ‫2‬ ‫1‬ ‫معايير التقييم‬ ‫فلسفة المركز‬ ‫‪‬‬ ‫تعرف فلسفة المركز ببرنامجه .‬ ‫‪‬‬ ‫يوجد لدى المركز أهداف محددة ومدونة.‬ ‫‪‬‬ ‫تشير فلسفة المركز إلى أدوار ومسؤوليات العاملين .‬ ‫تحدد فلسفة المركز دور إدارة المدرسة في توفير القيادة ودعم عمليات‬ ‫‪‬‬ ‫التخطيط والتطوير والتحليل واإلدارة والتقويم .‬ ‫أهداف المركز‬ ‫‪‬‬ ‫توجد أهداف واضحة للمركز .‬ ‫‪‬‬ ‫تدعم األهداف البرامج التربوية للمدرسة .‬ ‫‪‬‬ ‫يتوفر تدريس مباشر وغير مباشر للطالب .‬ ‫تشجع استقاللية المتعلمين في التعلم من خالل استخدام مهارات تقنية‬ ‫‪‬‬ ‫المعلومات .‬ ‫‪‬‬ ‫توفر مراجعة دورية لفلسفة المركز وأهدافه .‬ ‫‪‬‬ ‫توفر عاملين مؤهلين بالمركز .‬ ‫‪‬‬ ‫توفر فرص للتطوير المهني لعاملين .‬ ‫‪‬‬ ‫توفر اختيار المواد واألجهزة واستخدامها وتقويمها .‬ ‫‪‬‬ ‫تركز على نظم فاعلة للفهرسة والجرد و االتاحية لمصادر المعلومات‬
  • 31. ‫تقرير الزيارة .. بطاقة تقويم املركز‬ ‫الدرجة‬ ‫5‬ ‫4‬ ‫3‬ ‫2‬ ‫1‬ ‫معايير التقييم‬ ‫المصادر وخدمات المصادر‬ ‫يحتوي المركز على مجموعة منظمة من المواد في صيغ مختلفة يتم‬ ‫‪‬‬ ‫اختيارها وتقويمها في ضوء سياسات ولوائح إدارة التقنيات المشرفة‬ ‫على مراكز إدارة التعلم .‬ ‫‪‬‬ ‫تدعم خدمات المصادر المنهج الكامل للمدرسة .‬ ‫‪‬‬ ‫توفر خدمات نظم قواعد البيانات والمعلومات .‬ ‫‪‬‬ ‫تشجيع استخدام المواد واألجهزة التعليمية بوساطة الطالب والمعلمين .‬ ‫‪‬‬ ‫توفر خدمات إنتاج الوسائط في صيغ متنوعة .‬ ‫‪‬‬ ‫تشجع استخدام مصادر المركز بوساطة المجتمع المحلي .‬ ‫تنفيذ تقويم دوري لمصادر المركز بناء على حاجة المستفيدين والمنهج‬ ‫ً‬ ‫‪‬‬ ‫المدرسي .‬ ‫التسهيالت‬ ‫‪‬‬ ‫تتوفر مساحة لكاونتر التداول والفارس والمعروضات‬ ‫‪‬‬ ‫تتوف مساحة للقراءة والمشاهدة والدراسة .‬ ‫‪‬‬ ‫تتوفر مساحة للتدريس المباشر .‬ ‫‪‬‬ ‫تتوفر مساحة للمواد السمعية والبصرية والحواسيب واإلنتاج.‬
  • 32. ‫تقرير الزيارة .. بطاقة تقويم املركز‬ ‫الدرجة‬ ‫5‬ ‫4‬ ‫3‬ ‫2‬ ‫1‬ ‫معايير التقييم‬ ‫التدريس‬ ‫‪‬‬ ‫تتحدد مواقع المواد واألجهزة .‬ ‫‪‬‬ ‫تتم مراجعة المواد وتقويمها واختيارها .‬ ‫‪‬‬ ‫يتم تعليم مهارات البحث والمراجع ومهارات التفكير الناقد.‬ ‫‪‬‬ ‫يتم استيعاب المحتوى في وسائط تعليمية متنوعة .‬ ‫‪‬‬ ‫يتم تطوير مهارات وعادات للقراءة .‬ ‫‪‬‬ ‫يتم إنتاج مواد مطبوعة وغير مطبوعة .‬ ‫العاملون‬ ‫يتوفر العدد الكافي من العاملين على إدارة عمليات المركز واإلشراف‬ ‫‪‬‬ ‫على خدماته وتوجيهها وتقويمها .‬ ‫‪‬‬ ‫وضع حاجات المتعلمين في االعتبار عند اختيار العاملين .‬ ‫‪‬‬ ‫تستخدم إجراءات محددة لتقويم العاملين في المركز .‬ ‫التأكيد على مشاركة العاملين في المركز في برامج تطوير مهني ذات‬ ‫‪‬‬ ‫عالقة بحاجات المركز .‬ ‫التقويم‬ ‫‪‬‬ ‫يقاس مدى تحقق أهداف المركز والمدرسة .‬ ‫‪‬‬ ‫تكون عملية التقويم مستمرة .‬ ‫تستخدم نتائج التقويم في تخطيط التحسينات والتعديالت الالزمة في‬ ‫‪‬‬ ‫برنامج المركز .‬
  • 33. ‫تقرير الزيارة .. رأي الباحثات نهاية الزيارة‬ ‫رأي الباحثات نهاية الزيارة:‬ ‫قدم هذا التقرير عرضا مفصال كز مصادر المعلومات بثانوية ومتوسطة المنيفية التابعة‬ ‫لمر‬ ‫لمكتب اإلشراف التربوي في محافظة الخرج. وقد تم عرض معلومات عامة عن كز وأبرز‬ ‫المر‬ ‫مكوناته, والخدمات والمهام التي يقوم بها. ويخلص هذا التقرير إلى:‬ ‫• وجود نقص كبير في مكونات كز, والمهام والخدمات الرئيسية التي يقدمها‬ ‫المر‬ ‫للمستفيدين منه, ويرجع ذلك إلى وجود عوامل معيقة لتطوير كز ليصل إلى مستوى‬ ‫المر‬ ‫مراكز مصادر المعلومات الجيدة ومن ثم المتميزة.‬ ‫• لم يراعي كز توفير كن للطالبات من ذوي االحتياجات الخاصة.‬ ‫ر‬ ‫المر‬ ‫• ضرورة االهتمام بصيانة وتخزين الوسائل والمواد التعليمية, إلطالة العمر اإلفتراضي لها.‬ ‫ويوصي هذا التقرير المسئولين في قسم التقنيات والتجهيزات المدرسية باالهتمام بهذا‬ ‫كز وتطويره وتوظيف االختصاصيين المؤهلين والمتفرغين لإلشراف على كز, وتقديم‬ ‫المر‬ ‫المر‬ ‫الدعم المادي, وتوفير المكان المناسب إلنشاء كز مصادر معلومات.‬ ‫مر‬
  • 34. ‫خطة مقرتحة .. لتطوير مركز مصادر تعلم‬
  • 35. ‫خطة مقرتحة .. الرؤية والرسالة‬ ‫رؤية املركز :‬ ‫أن يكون كز بيئة تعلم مشوقة, تجذب المستفيدين منه للمساهمة في تطوير وإنتاج‬ ‫ّ‬ ‫المر‬ ‫المعرفة.‬ ‫رسالة املركز :‬ ‫ِ‬ ‫• أن يوفر كز مصادر تعلم متنوعة , وبرامج تدريب وتأهيل للمستفيدين منه , وأن يوجد‬ ‫المر‬ ‫بيئة تعلم محفزة لإلبداع واالبتكار العلمي.‬ ‫ّ‬ ‫• تخريج جيل قادر على التعامل مع التقنيات الحديثة واستخدامها ودمجها في التعليم.‬
  • 36. ‫خطة مقرتحة .. أهداف املركز‬ ‫األهداف العامة للمركز :‬ ‫1) تحقيق أهداف المؤسسة التعليمية.‬ ‫2) تحسين عملية التعليم ونوعية التعلم.‬ ‫3) خدمة المجتمع الذي توجد فيه المؤسسة التعليمية.‬ ‫4) تطوير االستقالل الذاتي والتعلم المستمر لدى الطالبات.‬ ‫5) تطوير تحقيق الذات لدى الطالبات.‬
  • 37. ‫خطة مقرتحة .. أهداف املركز‬ ‫األهداف اخلاصة للمركز :‬ ‫‪ ‬توفير المواد التعليمية بجميع أشكالها بما يالءم احتياجات المنهج الدراسي .‬ ‫‪ ‬توفير األجهزة والمعدات الالزمة الستخدام المواد التعليمية .‬ ‫‪ ‬توفير األجهزة والمعدات الالزمة إلنتاج المواد التعليمية .‬ ‫‪ ‬صيانة األجهزة والمواد التعليمية التي يمتلكها كز .‬ ‫المر‬ ‫‪ ‬تشجيع المستفيدين من كز على اإلبداع واالبتكار .‬ ‫المر‬ ‫‪ ‬تدريب المستفيدين من كز على المهارات التعليمية الجديدة .‬ ‫المر‬ ‫‪ ‬التعاون مع مراكز مصادر التعلّم األخرى في توفير األجهزة والمواد التعليمية .‬ ‫‪ ‬التطوير الذاتي كز بما يالءم احتياجات المستفيدين, واحتياجات المناهج الدراسية .‬ ‫للمر‬ ‫‪ ‬تطوير مهارات البحث في المكتبة ومهارات البحث العلمي واالستفسار باستخدام‬ ‫وسائل االتصال المطبوعة وغير المطبوعة وجميع أنواع مصادر المعلومات .‬ ‫‪ ‬تطوير التدريس من خالل إتباع أسلوب النظم في تخطيط الدروس واختيار المواد‬ ‫التعليمية.‬
  • 38. ‫خطة مقرتحة .. فلسفة املركز‬ ‫فلسفة املركز:‬ ‫تقوم فلسفة كز مصادر التعلم على تقدم البيئة المدرسية وإغنائها وزيادة تأثيرها على‬ ‫مر‬ ‫المعلمات من خالل مراعاتها لمبدأين مهمين هما:‬ ‫أوال : أن كل متعلم يختلف في أسلوبه اإلدراكي وقدراته عن زميله اآلخر ولهذا يجب توفير‬ ‫مصادر تعلم مختلفة تتوافق مع طبيعة وخصائص كل منهم. وهذا يعني أن مبدأ الفروق الفردية‬ ‫في التعلم بين التالميذ ووجوب االستجابة لهذه الفروق تشكل المحور الرئيس لفلسفة مراكز‬ ‫مصادر التعلم من أجل تشجيع االبتكار العلمي .‬ ‫ثانيا : أن توفير أكثر من أسلوب ومصدر للتعلم يؤدي إلى زيادة التعلم في الكم والنوع,‬ ‫فتدعيم أسلوب المحاضرة باألفالم والشرائح والعينات والزيارات الميدانية يؤدي إلى زيادة‬ ‫التشويق واالنتباه كيز, كما أن تشغيل أكثر من حاسة واحدة عند المتعلم يؤدي إلى درجة‬ ‫والتر‬ ‫عالية من االستيعاب والتذكر والقدرة على التطبيق.‬
  • 39. ‫خطة مقرتحة .. املساحة والفئة املستفيدة‬ ‫مساحة املركز :‬ ‫أكد الفريق على ضرورة زيادة مساحة كز 002 متر مربع, وهذه المساحة متناسبة مع‬ ‫المر‬ ‫طالبات المدرسة الثانوية والمتوسطة والذين يبلغ عددهم حوالي 002 طالبة.‬ ‫الفئة املستفيدة من املركز‬ ‫الطالبات‬ ‫المعلمات‬ ‫اإلداريات‬ ‫أفراد المجتمع‬
  • 40. ‫خطة مقرتحة .. هليكل التنظيمي للموظفني‬ ‫اهليكل التنظيمي للموظفني:‬ ‫قام فريق العمل بعد االطالع على مستويات المعلمات التعليمية وتخصصاتهم تم اختيار‬ ‫لجنة كز والمكونة من:‬ ‫المر‬ ‫مديرة كز المصادر: سهير الجريوي (ماجستير تقنيات تعليم, دبلوم الحاسب والتعليم )‬ ‫مر‬ ‫المصادر: مزنة العرجاني (بكالوريوس حاسب آلي)‬ ‫أمينة كز‬ ‫مر‬ ‫فنية المصادر: سارة القحطاني (بكالوريوس لغة إنجليزية , دورات تدريبية في صيانة الحاسب اآللي)‬ ‫اإلحتياجات الخاصة: شهد عسيري(بكالوريوس تربية خاصة, دورة في الحاسب اآللي)‬ ‫اختصاصية ذوي‬
  • 41. ‫خطة مقرتحة .. اخلدمات اجلديدة‬ ‫اخلدمات اجلديدة ملركز مصادر التعلم املستحدث:‬ ‫يقدم كز عددا من الخدمات التي تسهم في تفعيله , ومنها:‬ ‫المر‬ ‫‪ ‬إرشاد القراء: مساعدة المستفيدين في الوصول إلى المصادر التعليمية واستخدامها.‬ ‫‪ ‬الخدمة المرجعية: اإلجابة عن أسئلة المستفيدين.‬ ‫‪ ‬اإلعارة الخارجية.‬ ‫‪ ‬التصوير واالستنساخ.‬ ‫‪ ‬اإلحاطة الجارية: إعالم المستفيدين بالمصادر التعليمية التي وصلت إلى كز حديثا.‬ ‫المر‬ ‫‪ ‬مساعدة المعلمين في تحضير الدروس.‬ ‫‪ ‬إنتاج الوسائل التعليمية.‬
  • 42. ‫خطة مقرتحة .. اخلدمات اجلديدة‬ ‫اخلدمات اجلديدة ملركز مصادر التعلم املستحدث:‬ ‫يقدم كز عددا من الخدمات التي تسهم في تفعيله , ومنها:‬ ‫المر‬ ‫‪ ‬عرض الكتب على الطالب.‬ ‫‪ ‬إتاحة االتصال باإلنترنت للمستفيدين.‬ ‫‪ ‬تنظيم حلقات النقاش.‬ ‫‪ ‬تنظيم ورش عمل.‬ ‫‪ ‬خدمات ببليوجرافية: إعداد قوائم بالمصادر الموجودة كز في موضوع معين.‬ ‫بالمر‬ ‫‪ ‬خدمة المجتمع المحلي (سكان الحي) خارج وقت دوام المدرسة.‬ ‫‪ ‬اإلعارة التعاونية: توفير المصادر التعليمية للمستفيدين من مراكز مصادر تعلم أخرى.‬
  • 43. ‫خطة مقرتحة .. أنشطة املركز‬ ‫أنشطة مركز مصادر التعلم املستحدث:‬ ‫ينفذ كز مجموعة من النشاطات التي يصممها وينفذها معلمو المواد الدراسية بالتعاون مع‬ ‫المر‬ ‫اختصاصي كز, وتختلف أساليب تطبيق هذه النشاطات وفق المراحل الدراسية, كز‬ ‫وتر‬ ‫المر‬ ‫على تنفيذ أساليب وطرق تعليمية وتعلُمية حديثة ومن هذه النشاطات:‬ ‫تعليمية‬ ‫تعلٌمية‬ ‫قرائية‬ ‫تعاونية‬ ‫ثقافية‬ ‫معلوماتية‬ ‫اجتماعية‬
  • 44. ‫خطة مقرتحة .. أقسام املركز‬ ‫أقسام مركز مصادر التعلم املستحدث‬ ‫• قسم الوحدات والتسهيالت‬ ‫أوال‬ ‫• قسم القاعات الدراسية‬ ‫ثانيا‬ ‫• قسم غرف الموظفين‬ ‫ثالثا‬
  • 45. ‫خطة مقرتحة .. أقسام املركز‬ ‫الوحدات والتسهيالت‬ ‫1. وحدة التداول‬ ‫2. وحدة بحث وتطوير االبتكارات التعليمية‬ ‫3. وحدة الوسائل التعليمية‬ ‫4. وحدة الوسائط المتعددة‬ ‫5. وحدة الوسائط المتعددة التفاعلية‬ ‫6. وحدة األلعاب التعليمية والترفيهية‬ ‫7. وحدة االنترنت‬
  • 46. ‫خطة مقرتحة .. أوال: الوحدات والتسهيالت‬ ‫الوحدات والتسهيالت‬ ‫8. وحدة صيانة المواد التعليمية‬ ‫9. وحدة إنتاج الوسائل التعليمية‬ ‫ا‬ ‫01. وحدة توفير المواد التعليمية‬ ‫11. وحدة التدريب والتأهيل‬ ‫21. وحدة الكتب المنهجية والعلمية‬ ‫31. وحدة الكتب االلكترونية‬ ‫41. وحدة ذوي اإلحتياجات الخاصة‬
  • 47. ‫خطة مقرتحة .. أوال: الوحدات والتسهيالت‬ ‫وحدة التداول‬ ‫تقوم هذه الوحدة بالمهام التالية :‬ ‫• استقبال طلبات المستفيدين الخاصة باستخدام مصادر كز وخدماته, واالشتراك في‬ ‫المر‬ ‫األنشطة التي ينظمها كز .‬ ‫المر‬ ‫ا‬ ‫• توفير مجموعة مراجع ( موسوعات , قواميس , أطالس ) وغيرها .‬ ‫• استخدام فهارس الكترونية مثل برنامج اليسير لتيسير استخدام مصادر كز من المواد‬ ‫المر‬ ‫والمعلومات .‬ ‫• استقبال طلبات إعارة المصادر التعليمية ( مواد وأجهزة ) للمستفيدين .‬ ‫• استرجاع المصادر التعليمية بعد انتهاء فترة إعارتها من المستفيدين وتجهيزها لمستخدمين‬ ‫آخرين .‬ ‫• تذكير المستعيرين بتاريخ استرجاع المصادر المعارة إليهم .‬ ‫• تسجيل مخالفات االستعارة التي تتجاوز المدة المتفق عليها أو عدم إعادتها كليا أو‬ ‫إحداث ضرر بالمصادر المستعارة وتحصيل الرسوم المقررة .‬
  • 48. ‫خطة مقرتحة .. أوال: الوحدات والتسهيالت‬ ‫وحدة التداول‬ ‫تقوم هذه الوحدة بالمهام التالية :‬ ‫• تنظيم إجراءات اإلعارة طويلة المدى .‬ ‫ا‬ ‫• حجز مواد أو أجهزة مقدما لطالبيها .‬ ‫• تقديم المصادر في الحال عند توافرها .‬ ‫• تقديم خدمات إرشادية حول مصادر كز وخدماته ونشاطاته كيفية استخدامها.‬ ‫و‬ ‫المر‬ ‫• جدولة وتنظيم استخدام األجهزة في كز.‬ ‫المر‬ ‫• الرد على االستفسارات والمكالمات الهاتفية .‬ ‫• تنظيم اإلعارة البينية ( بين مراكز مصادر التعلم في مدارس أو مناطق مختلفة ) .‬ ‫• التواصل مع بقية وحدات كز, من أجل توفير المصادر للمستفيدين من كز .‬ ‫المر‬ ‫المر‬
  • 49. ‫خطة مقرتحة .. أوال: الوحدات والتسهيالت‬ ‫وحدة حبث وتطوير‬ ‫االبتكارات التعليمية ونشرها وتبنيها‬ ‫من مهام هذه الوحدة:‬ ‫• دعم عملية البحث والتطوير في مجال دمج التقنية في التعليم وتصميم نماذج تعليمية‬ ‫مبتكرة وتجريبها في البيئة المحلية .‬ ‫ا‬ ‫• دعم عملية نشر التجديدات التعليمية وتبنيها ودمجها في النظام التعليمي .‬ ‫• نشر الوعي بالتجديدات التعليمية وتبنيها ودمجها في النظام التعليمي .‬ ‫• إتاحة التجديدات التعليمية للتجريب وتشجيع المستفيدين على تجربتها , وتوفير الدعم‬ ‫الفني والتعليمي المطلوبين لتبني هذه التجديدات ودمجها في كيات التعليم والتعلم‬ ‫سلو‬ ‫اليومية.‬
  • 50. ‫خطة مقرتحة .. أوال: الوحدات والتسهيالت‬ ‫وحدة الوسائل التعليمية‬ ‫من مهام هذه الوحدة:‬ ‫• ترشد المستفيدين من كز إلى الوسيلة المناسبة لعملية التعليم أو التعلم .‬ ‫المر‬ ‫ا‬ ‫• توضح للمستفيدين طريقة االستفادة من الوسائل التعليمية المتوفرة .‬ ‫• تنبه المستفيدين على أهمية المحافظة على الوسيلة , واستخدامها بالشكل الصحيح.‬ ‫• تتعاون مع وحدة التداول في توفير الوسائل التعليمية بغرض إعدادها لإلعارة.‬
  • 51. ‫وحدة الوسائل التعليمية‬ ‫ا‬ ‫خطة مقرتحة .. أوال: الوحدات والتسهيالت‬
  • 52. ‫خطة مقرتحة .. أوال: الوحدات والتسهيالت‬ ‫وحدة الوسائط املتعددة‬ ‫من مهام هذه الوحدة:‬ ‫• ترشد المستفيدين إلى الوسائط المتعددة المناسبة لعملية التعليم أو التعلم, كما ترشده‬ ‫إلى الجهاز المناسب الستخدام هذه الوسائط.‬ ‫ا‬ ‫• توضح للمستفيدين الخطوات الصحيحة لتشغيل األجهزة والوسائط المتعددة .‬ ‫• تنبه المستفيدين على أهمية المحافظة على األجهزة والوسائط, واستخدامها بالشكل‬ ‫الصحيح .‬ ‫• تتعاون مع وحدة التداول في توفير الوسائط المتعددة وأجهزتها المرفقة بها بغرض‬ ‫إعدادها لإلعارة.‬
  • 53. ‫وحدة الوسائط املتعددة‬ ‫ا‬ ‫خطة مقرتحة .. أوال: الوحدات والتسهيالت‬
  • 54. ‫خطة مقرتحة .. أوال: الوحدات والتسهيالت‬ ‫وحدة‬ ‫الوسائط املتعددة التفاعلية‬ ‫من مهام هذه الوحدة:‬ ‫• ترشد المستفيدين إلى البرنامج التعليمي المناسب لعملية التعلم الذاتي .‬ ‫ا‬ ‫• توضح للمستفيدين الخطوات الصحيحة الستخدام البرامج التعليمية سواء من الجانب‬ ‫التقني أو الجانب التعليمي .‬ ‫• تنبه المستفيدين على أهمية استخدام البرنامج التعليمي وجهاز الحاسب اآللي بالشكل‬ ‫الصحيح.‬ ‫• تتعاون مع وحدة التداول في توفير البرامج التعليمية بغرض إعدادها لإلعارة.‬
  • 55. ‫الوسائط املتعددة التفاعلية‬ ‫وحدة‬ ‫ا‬ ‫خطة مقرتحة .. أوال: الوحدات والتسهيالت‬
  • 56. ‫خطة مقرتحة .. أوال: الوحدات والتسهيالت‬ ‫وحدة‬ ‫األلعاب التعليمية والرتفيهية‬ ‫من مهام هذه الوحدة:‬ ‫• ترشد المستفيدين إلى األلعاب التعليمية المناسبة لعملية التعليم .‬ ‫ا‬ ‫• توضح للمستفيدين الخطوات الصحيحة للعب بهذه األلعاب .‬ ‫• تنبه المستفيدين على أهمية المحافظة على األلعاب التعليمية والقطع المرفقة معها ,‬ ‫واستخدامها بالشكل الصحيح .‬ ‫• تتعاون مع وحدة التداول في توفير األلعاب التعليمية والقطع المرفقة معها بغرض إعدادها‬ ‫لإلعارة.‬
  • 57. ‫األلعاب التعليمية والرتفيهية‬ ‫وحدة‬ ‫ا‬ ‫خطة مقرتحة .. أوال: الوحدات والتسهيالت‬
  • 58. ‫خطة مقرتحة .. أوال: الوحدات والتسهيالت‬ ‫وحدة اإلنرتنت‬ ‫من مهام هذه الوحدة:‬ ‫• تيسير إتاحة وصول المستفيدين إلى شبكة االنترنت .‬ ‫ا‬ ‫• ربط كز مصادر التعلّم المدرسي بالمواقع التعليمية وبمراكز األبحاث التربوية ومراكز‬ ‫مر‬ ‫مصادر المعلومات الرئيسة .‬ ‫• إتاحة الدخول للفصول والمدارس والمكتبات اإللكترونية واستفادة المعلمين والمتعلمين‬ ‫من المواد المعروضة بها .‬ ‫• تشجيع المتعلمين على التعلم الذاتي عن طريق البحث عن المعلومة من تلقاء أنفسهم .‬ ‫• دعم الدروس المنهجية ببرامج إثرائية من شبكة اإلنترنت .‬
  • 59. ‫وحدة اإلنرتنت‬ ‫ا‬ ‫خطة مقرتحة .. أوال: الوحدات والتسهيالت‬
  • 60. ‫خطة مقرتحة .. أوال: الوحدات والتسهيالت‬ ‫وحدة‬ ‫صيانة املواد التعليمية‬ ‫من مهام هذه الوحدة:‬ ‫• إجراء عمليات الفحص والصيانة الدورية ألجهزة كز المختلفة .‬ ‫المر‬ ‫ا‬ ‫• إصالح أجهزة كز التي تتعرض للعطل وتغيير كيب قطع الغيار المناسبة.‬ ‫وتر‬ ‫المر‬ ‫• فحص األجهزة التي تسترجع بعد استعارتها وإعدادها لمستخدمين آخرين .‬ ‫• تخزين أجهزة كز وجميع األدوات وقطع الغيار الالزمة لعمليات الصيانة واإلصالح .‬ ‫المر‬
  • 61. ‫خطة مقرتحة .. أوال: الوحدات والتسهيالت‬ ‫وحدة‬ ‫إنتاج الوسائل التعليمية‬ ‫من مهام هذه الوحدة:‬ ‫• تصميم وإنتاج مواد الرسوم والصور والشرائح الفوتوغرافية وشفافيات العرض فوق الرأس‬ ‫والمواد الصوتية خصوصا المواد التي ال تتوافر من أي مصدر آخر .‬ ‫ا‬ ‫• االحتفاظ بالمشاريع التي لم يتم االنتهاء منها, وتوفير األماكن المناسبة لالحتفاظ بها إلى‬ ‫حين اكتمالها .‬ ‫• توفير ( أجهزة نسخ األوراق , توفير أدوات قطع ولصق , طاوالت خاصة للعمل الفردي‬ ‫والتعاوني , رفوف وخزانات لحفظ األدوات والمواد ) .‬ ‫• تقديم الدعم الفني للطالب والمعلمين إلنتاج مواد تعلّم وتعليم .‬ ‫• تقديم خدمات التصميم التعليمي للمعلمين في عمليات التصميم والتطوير المنظمة‬ ‫للمصادر التعليمية ودمجها في التدريس.‬
  • 62. ‫إنتاج الوسائل التعليمية‬ ‫وحدة‬ ‫ا‬ ‫خطة مقرتحة .. أوال: الوحدات والتسهيالت‬
  • 63. ‫خطة مقرتحة .. أوال: الوحدات والتسهيالت‬ ‫وحدة‬ ‫إنتاج الوسائط التعليمية‬ ‫من مهام هذه الوحدة:‬ ‫• تصميم وإنتاج مواد معتمدة على الحاسوب مثل :الملصقات والصور والرسوم والشرائح‬ ‫(الساليدات) والشفافيات واألقراص المدمجة والوسائط المتعددة .‬ ‫ا‬ ‫• تصميم وإنتاج وحدات دراسية كاملة معتمدة على المصادر والوسائط المتعددة.‬ ‫• دعم فني للطالب والمعلمين إلنتاج الوسائط المتعددة المرتبطة بأهداف المنهج‬ ‫المدرسي.‬
  • 64. ‫إنتاج الوسائط التعليمية‬ ‫وحدة‬ ‫ا‬ ‫خطة مقرتحة .. أوال: الوحدات والتسهيالت‬
  • 65. ‫خطة مقرتحة .. أوال: الوحدات والتسهيالت‬ ‫وحدة‬ ‫توفري املواد التعليمية‬ ‫من مهام هذه الوحدة:‬ ‫• استالم المصادر الموردة كز.‬ ‫ّ للمر‬ ‫ا‬ ‫• فحص المصادر للتأكد من مطابقتها لمواصفات الشراء ولسياسة كز وأهدافه.‬ ‫المر‬ ‫• إعداد هذه المصادر للتداول .‬ ‫• حفظ المواد الفائضة واألعداد السابقة للدوريات والمجالت والمواد التي ال تستخدم إال‬ ‫نادرا.‬
  • 66. ‫خطة مقرتحة .. أوال: الوحدات والتسهيالت‬ ‫وحدة التدريب والتأهيل‬ ‫تستخدم هذه الوحدة لتنفيذ النشاطات التالية :‬ ‫• تقديم ورش عمل تدريبية في مجال تشغيل الحواسيب والشبكات والتقنيات الجديدة .‬ ‫ا‬ ‫• تقديم ورش عمل تدريبية في مجال تصميم الوسائط المتعددة وإنتاجها .‬ ‫• تقديم ورش عمل تدريبية في مجال الثقافة المعلوماتية .‬ ‫• تقديم ورش عمل تدريبية في مجال تصميم مواقع على الشبكة المعلوماتية العالمية.‬ ‫• تقديم ورش عمل تدريبية في مجال التعليم عن بعد المعتمد على الصفحات النسيجية .‬ ‫• تقديم ورش تدريبية في مجال تصميم وإنتاج األقراص المدمجة .‬ ‫• تقديم ورش عمل تدريبية في مجال التصميم التعليمي .‬
  • 67. ‫خطة مقرتحة .. أوال: الوحدات والتسهيالت‬ ‫وحدة‬ ‫الكتب املنهجية والعلمية‬ ‫ويجب أن يتوفر في هذه الوحدة الخدمات التالية:‬ ‫• مساحة للقراءة والدراسة.‬ ‫ا‬
  • 68. ‫خطة مقرتحة .. أوال: الوحدات والتسهيالت‬ ‫وحدة‬ ‫الكتب املنهجية والعلمية‬ ‫ويجب أن يتوفر في هذه الوحدة الخدمات التالية:‬ ‫• الدراسة المستقلة : وتشمل مقصورات التعلم الذاتي مجهزة بأجهزة استماع ومشاهدة‬ ‫فردية‬ ‫ا‬
  • 69. ‫خطة مقرتحة .. أوال: الوحدات والتسهيالت‬ ‫وحدة الكتب اإللكرتونية‬ ‫يتوفر في هذه الوحدة أجهزة قراءة الكتب االلكترونية الكفية, ويستطيع كل مستفيد‬ ‫تحميل الكتب التي يرغب في قراءتها من وحدة االنترنت .‬ ‫ا‬
  • 70. ‫خطة مقرتحة .. أوال: الوحدات والتسهيالت‬ ‫وحدة‬ ‫ذوي االحتياجات اخلاصة‬ ‫المتطلبات األساسية كز مصادر التعلُّم لذوي الحاجات الخاصة فأنها البد وان تفي بما‬ ‫لمر‬ ‫يلي:‬ ‫• الرغبة الحقيقية في خدمة الفئات الخاصة.‬ ‫ا‬ ‫• اقتناء مصادر المعلومات المناسبة لهم شكال ومضمونا.‬ ‫• إكساب هذه الفئات القدرة على التعامل مع مصادر المعلومات كيفية االستفادة منها.‬ ‫و‬ ‫• تهيئة المكان المناسب للبحث والقراءة واألنشطة المختلفة.‬ ‫• توفير الهيئة العاملة القادرة على التعامل مع هذه الفئة.‬ ‫• تقديم البرامج (األنشطة والخدمات)المناسبة و المتنوعة.‬
  • 71. ‫خطة مقرتحة .. أوال: الوحدات والتسهيالت‬ ‫وحدة‬ ‫ذوي االحتياجات اخلاصة‬ ‫وتقوم هذه الوحدة بالمهام التالية:‬ ‫• تقدم تسهيالت تعليمية لألفراد ذوي الحاجات الخاصة سمعيا لتحقيق أهداف العملية‬ ‫التعليمية.‬ ‫ا‬ ‫• تزويد الباحثين بمختلف مصادر المعلومات, والقيام بعمل سجالت خاصة لروادها ووضع‬ ‫سياسة واضحة لتنمية المحتويات, بحيث ال يكون هناك تكرار فيها, ويكون كيز على‬ ‫التر‬ ‫الكتب التي تناقش المشكالت التربوية والفنية الخاصة بتعليم ذوي الحاجات الخاصة‬ ‫وتثقيفهم.‬
  • 72. ‫خطة مقرتحة .. أقسام املركز‬ ‫قاعة العمل اجلماعي‬ ‫توفر مساحة لنشاطات التعلّم التعاونية بمجموعات صغيرة مجهزة بطاوالت مناسبة لهذا‬ ‫النوع من النشاطات والمناقشات التعاونية, وهي قاعة متعددة األغراض تحتوي على‬ ‫تجهيزات تسهل عمليات العرض والتدريس ويمكن إجمال استخدامها فيما يلي:‬ ‫• العرض.‬ ‫• التعليم والتعلم باستخدام استراتيجيات التدريس الحديثة.‬
  • 73. ‫خطة مقرتحة .. ثانيا: القاعات‬ ‫قاعة احملاضرات‬ ‫ا‬ ‫توفر مساحة خاصة بالعروض السمعية البصرية الجماعية والمحاضرات‬
  • 74. ‫خطة مقرتحة .. أقسام املركز‬ ‫غرف املوظفني‬ ‫تتميز غرفة الموظفين بمساحة كبيرة, في موقع كز وسط كز يحيط بها جدران‬ ‫المر‬ ‫متمر‬ ‫زجاجية, بحيث يشرف كل موظف من غرفته على جميع وحدات كز. ويجب مراعاة‬ ‫المر‬ ‫أهمية ربط غرفة الموظفين بشبكة هاتفية مع وحدة التداول, ومع بقية وحدات كز أيضا,‬ ‫المر‬ ‫بحيث يمكن توجيه المستفيدين واإلجابة على استفساراتهم عبر هذه الشبكة. كما يجب‬ ‫إنشاء شبكة معلومات داخلية تربط بين أجهزة الحاسوب الخاصة بكل موظف على مكتبه‬ ‫ِّ‬ ‫وجهاز الحاسوب في وحدة التداول, وهذا بدوره يمكن الموظفين من الوصول إلى قاعدة‬ ‫المعلومات الخاصة كز والتعرف على محتويات كز من مصادر وتحديد أماكن هذه‬ ‫المر‬ ‫بالمر‬ ‫المحتويات .‬
  • 75. ‫خطة مقرتحة .. كروكي املركز‬
  • 76. ‫خطة مقرتحة .. األجهزة واألثاث‬ ‫األجهزة واألثاث املخصص ملركز مصادر التعلم‬ ‫فئة مركز مصادر‬ ‫التعلم‬ ‫المتطلــــــــــــبات‬ ‫م‬ ‫ج‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫6‬ ‫6‬ ‫01‬ ‫شبكة حاسب آلي مع أجهزتها‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫طابعة ملونة‬ ‫2‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫طابعة ليزر‬ ‫3‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫ماسح ضوئي‬ ‫4‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫فيديو برجكتور‬ ‫5‬ ‫-‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫كاميرا وثائقية‬ ‫6‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫3‬ ‫مسجل تعليمي فردي‬ ‫7‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫3‬ ‫تلفزيون 41" + فديو ) ‪(VCP‬‬ ‫8‬ ‫-‬ ‫-‬ ‫-‬ ‫تلفزيون 82 "‬ ‫9‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫جهاز فيديو ) ‪( VCR‬‬ ‫01‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫كاميرا فيديو رقمية‬ ‫11‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫عارض فوق الرأٍس‬ ‫21‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫جهاز عرض شرائح وأفالم ثابتة 53 مم‬ ‫31‬ ‫-‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫شاشة عرض ثابتة‬ ‫41‬ ‫-‬ ‫-‬ ‫-‬ ‫شاشة عرض متحركة‬ ‫51‬