Metodología de la educación a distancia

1. ECSAH/Cead/Florencia
POR: ANA RUTH MOTTA TAPIERO
Florencia – Caquetá, 15 de Enero de 2013
Metodología de la educación a distancia en la UNAD,
ECSAH, Cead Florencia, Ana Ruth Motta, Florencia –
Caquetá, 15 de Enero de 2013.
FI-GQ-GCMU-004-015 V. 000-27-08-2011

2. ¿QUÉ ES LA EDUCACIÓN A
DISTANCIA?
Se caracteriza por la flexibilidad de sus horarios, pues el mismo estudiante
organiza su tiempo de estudio, lo cual requiere cierto grado de autodisciplina. Esta
flexibilidad de horarios a veces está limitada en ciertos cursos que exigen
participación en línea en horarios o espacios específicos.
Otra característica de la educación a distancia es el uso de las TIC para formar
comunidades o redes de estudio donde los individuos pueden interactuar, para
discutir sobre diversos temas y a la vez adquirir conocimientos y modernas
herramientas de trabajo.
También es imprescindible tener una nueva visión de los roles que desempeñan
los maestros y los estudiantes en esta modalidad de estudio, el maestro deja de
ser el protagonista, convirtiéndose en un facilitador del proceso educativo y le cede
el paso al estudiante, el cual debe tener un compromiso firme con su propio
proceso de formación.

3. APRENDIZAJE AUTONOMO
El aprendizaje autónomo es el centro del proceso formativo del
estudiante en la metodología abierta y a distancia. Se desarrolla con
base en el fomento de condiciones pedagógicas y didácticas para el
aprender a aprender, la autorregulación y la metacognición.
Esta última, como conciencia crítico-reflexiva sobre lo que se sabe, lo
que se hace y lo que se siente, es por esto que para la UNAD, el
aprendizaje autónomo se constituye en el nodo de su actividad
formativa, en tal sentido, en el modelo pedagógico se establecen 3
fases de aprendizaje: reconocimiento, profundización y transferencia.

4. FASES DE APRENDIZAJE
 Reconocimiento: Todo sujeto tiene experiencias previas de aprendizaje en
determinado campo del conocimiento o en actividades de otro orden. La
función didáctica consiste en crear contextos, condiciones y ambientes para
que el estudiante pueda objetivar las significaciones de sus experiencias
previas y dotarlo de métodos, técnicas y herramientas que le faciliten este
proceso.
 Profundización: Se refiere al conjunto de actividades previamente
planificadas de manera didáctica, conducentes al dominio de conceptos y
competencias de ordenes diferentes, según los propósitos, objetivos,
competencias y metas de aprendizaje establecidos en el curso académico.
 Transferencia: Todo conocimiento, habilidad, destreza o competencia
puede permitir la transferencia de situaciones conocidas a situaciones
desconocidas.

5. ACOMPAÑAMIENTO TUTORIAL
Es el apoyo que la institución y el programa
brinda al estudiante para potenciar el
aprendizaje y la formación. Por cada crédito
académico el programa dedicará en promedio
12 horas al acompañamiento tutorial. El
acompañamiento es de carácter obligatorio por
parte de la institución y se realiza a través de:

6. ACOMPAÑAMIENTO TUTORIAL
• Tutoría individual. Es el acompañamiento que el tutor hace al estudiante con
carácter de asesoría al aprendizaje de los contenidos temáticos, consejería sobre
pertinencia de métodos, técnicas y herramientas para potenciar los procesos de
aprendizaje, interlocución sobre criterios para la valoración de los conocimientos
aprendidos, revisión de informes, evaluación de las actividades y seguimiento de su
proceso formativo y de aprendizaje.
• Tutoría a pequeños grupos colaborativos. Es el acompañamiento que el tutor
realiza a las actividades desarrolladas en pequeños grupos, interlocución sobre
criterios utilizados, revisión de informes, consejería sobre métodos, técnicas y
herramientas para potenciamiento del aprendizaje colaborativo, sugerencia sobre
escenarios productivos de aprendizaje, valoración de actividades y evaluación de
informes.
• Tutoría en grupo de curso. Es el acompañamiento que el tutor realiza al conjunto
de los estudiantes a su cargo a través de procesos de socialización de las
actividades desarrolladas en el trabajo personal y en los pequeños grupos
colaborativos de aprendizaje, valoración de informes, intercambio de criterios en el
aprendizaje y tratamiento de las temáticas. El encuentro en grupo de curso puede
ser presencial, virtual o mixto, según las posibilidades tecnológicas incorporadas por
la institución.

7. AUTOAPRENDIZAJE
Es la forma de aprender por uno mismo, donde se da un proceso de
adquisición de conocimientos, habilidades, valores y actitudes; que la persona
realiza por su cuenta ya sea mediante el estudio o la experiencia.
Es la facultad que tiene una persona para dirigir, controlar, regular y evaluar su
forma de aprender de forma consciente e intencionada, haciendo uso de
estrategias de aprendizaje para logra el objetivo o meta deseados. Esta
autonomía debe de ser el fin último de la educación, que se expresa en como
aprender a aprender.

8. REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
Marqués, P. I (2011) congreso internacional sobre metodologías de aprendizaje
colaborativo a través de las TIC. Consultado el día de mes de año en:
http://cedec.ite.educacion.es/index.php/es/kubyx/35-aprendizaje-colaborativo-y-tics
Salazar, R. (2004). El Material Didáctico y el acompañamiento tutorial en el
contexto de la formación a distancia y el sistema de créditos. UNAD.
Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD. (2011). Normatividad.
Recuperado de: http://www.unad.

9. ECSAH/Cead/Florencia
FI-GQ-GCMU-004-015 V. 000-27-08-2011

10. ECSAH/Cead/Florencia
FI-GQ-GCMU-004-015 V. 000-27-08-2011