1. I.S.F.D. “Pinos de Anchorena”
CÁTEDRA: Formación de Usuarios
CÁTEDRA
PROFESORA: Verónica Pliaco
Presentación grupal
Alumnas: Mónica B. Francinella
Mariana N. Galghera
Adriana G. Jimenez
2. Entre libros y lectores I
El texto literario
Ofelia Seppia
Fabiola Etchemaite
María D. Duarte
María E. L. de Almada
3. Dos ideas fundamentales:
La literatura es una Es necesario contar
de las formas de la con un aparato
cultura que tiene teórico y crítico que
importancia en la permita hacer
construcción de un lecturas más
lector autónomo e profundas.
independiente.
4. Literatura infantil
La literatura es un espacio
donde siempre es posible que
ocurran hechos maravillosos y
sorprendentes.
Se plantea una división entre
Literatura y Literatura Infantil.
A ésta última se la considera
más didáctica que literaria.
5. Aspectos negativos y positivos a la
hora de seleccionar una obra:
NEGATIVOS POSITIVO
Obras que circulan en Literatura que comunique
cantidad bajo un sello en la medida en que el
editorial. receptor participe
Son obras populares. activamente del proceso
Orientadas al público creativo, disfrutando
consumidor. estéticamente la obra
literaria.
El precio influye en la
elección.
6. La idea de INFANCIA:
Siglo XVIII En la actualidad
El niño es un adulto en Diversas concepciones:
miniatura al que hay que La niñez como un mundo
instruir y formar. diferente, ideal y lleno de
La literatura tiene un emoción.
sentido didáctico y La niñez como una etapa
moralizante. de debilidad.
La infancia es vista como
un valor futuro más que
presente.
7. Críticas al uso del lenguaje en la
Literatura infantil y juvenil:
El lenguaje del texto debe ser claro y sencillo.
El vocabulario debe adecuarse a la edad del
destinatario.
La retórica escapa a la comprensión del niño.
Las oraciones así como el texto deben ser breves
Todo esto se contrapone con la realidad, ya que el
lenguaje del niño es sugerente, metafórico y construye
su propia realidad. A la larga éste rechaza el lenguaje
pueril y carente de sentido.
8. La mirada ideológica en la Literatura
infantil y juvenil:
Se preocupa por el destinatario.
La ideología es un componente del discurso
literario porque el discurso es el lenguaje y el
lenguaje es ideológico.
Aparece en la selección del tema, en el recorte
de la realidad, en su modo de recrearla y
valorarla.
Cuando la ideología está en la base de las
intenciones del autor desaparece toda
posibilidad de creación estética.
9. Literatura Infantil
“ Laliteratura infantil como instrumento de educación estética y
moral, tiene una propia presencia autónoma, una dimensión propia
que, escrita o no de propósito para la infancia, opera en el mundo
espiritual del niño y adolescente, en cuanto le ofrece conocimiento,
motivos e intereses.”
Petrini (63)
“ Un niño necesita una literatura que lo forme estética y
vivencialmente, que le proponga mensajes de vida, de paz, de
amor, de afecto, de ternura. Una literatura que lo ayude a pensar,
que le ofrezca, a través de sus temáticas, la posibilidad de elección,
de alternativas. La literatura no “sirve para” enseñar nada. La
literatura enseña por sí misma, porque es arte.”
Itzcovich (85)
10. El texto literario
Teorías estructuralistas Teorías del texto
Pretende encontrar elementos que El objeto de análisis es el texto.
definan al discurso literario y que Considera importantes lo
lo diferencien de otros discursos. elementos textuales y
Establece una estructura básica contextuales.
del texto literario. La literatura es una forma de
Se centra en la “literariedad”, en la comunicación socialmente
retórica. diferenciada.
Plantea una mirada inmanente sin Se plantea la relación de lector-
tener en cuenta lo contextual. receptor.
Su mirada no trasciende los
límites de la obra y deja de lado al
receptor.
11. El texto literario
Su definición depende de los acuerdos que realicen las
instituciones sociales en un momento histórico.
Caracterización
Discurso plurívoco y
Discurso ficcional Discurso connotativo La autorreferencia La intertextualidad
polisémico
12. Caracterización del
texto literario
FICCIONAL: no refleja la realidad. Crea su mundo a través de las
palabras, con sus leyes, sus personajes y sus historias.
CONNOTATIVO: aspira a despertar las sugerencias y a ampliar los
significados (connotaciones afectivas, valorativas, intenciones del
emisor,…)
PLURÍVOCO Y POLISÉMICO: el texto despierta diferentes
interpretaciones en cada lector.
AUTORREFERENCIA: está relacionado con la coherencia y
cohesión. Si no fuera ahora así sería imposible la comunicación
texto-lector.
INTERTEXTUALIDAD: aparecen rastros de otros discursos.
13. La narrativa
Categorías
Discurso:
Historia Los hechos se organizan
Lo que ha ocurrido. siempre de determinada manera
Acontecimientos, sucesos en el texto.
Es la enunciación del texto
14. Pacto narrativo: narrador-lector
narrativo
En el cual el lector acepta lo que el texto le
propone y respeta las condiciones impuestas.
El texto debe cumplir con la condición de
verisimilitud.
El lector acepta que el autor se disfrace y ceda
su voz a personajes que son , a veces, los
encargados de narrar lo ocurrido.
15. Narrador:
Es quien construye el relato.
Es la voz encargada de entablar un
verdadero diálogo con el lector.
Se diferencia al narrador quien cuenta la
historia y el autor, quien escribe el libro.
16. NARRADOR
MIRADA
Focalización VOZ TIEMPO
Narrador externo: El efecto estético POLIFONÍA
Externa (narrador
en 3ra. Persona Depende del tiempo Se evidencian
Omnisciente) Narrador interno:
Focalización fija Que se elija: muchas voces.
Cuenta lo que Cronológico Se dividen en:
o variable
Narradores Ocurre como Anacrónico- retros- Monológicos y
Protagonistas o pectivo y prospec- dialógicos
internos
Testigos. Tivo.
17. El discurso poético
Se diferencia de los otros géneros por una actitud
de lectura sancionada socialmente.
Esta centrado en el mundo interior del poeta.
La connotación adquiere mayor trascendencia.
Es ambiguo ya que se advierte lo dicho y lo no
dicho.
Comparte las características del discurso literario:
plurivocidad, polisemia , autorreferencia e
intertextualidad.
18. Posee componentes semánticos,
sonoros y gráficos
Componentes
Sonoro Gráficos
Semánticos
Ritmo, rima, Formas métricas
Se refiere al
aspecto fónico, y utilización del
contenido
repeticiones, espacio tipográfico.
de la poesía
musicalidad.
19. Según dice Graciela Montes
Problema Solución
Analfabetismo La mejor literatura, los
mejores libros.
Años 80, la lectura está Multiplicar encuentros
en dejada de lado. placenteros para leer.
Escolarización de la
lectura.
La coherencia sintáctica, Expresividad, creatividad
la concordancia y espontaneidad.
gramatical.
20. La Literatura en la escuela
La escuela está en crisis.
Situación en desventaja con respecto a
otras sociedades.
Falta de interés en la lectura y en
casos extremos el analfabetismo.
21. Reflexión final
“Por una escuela con libros, con muchos
libros y con muchos modelos lectores. Por
una escuela con maestros que lean y que
puedan por lo tanto promover en otros la
lectura. Por un mundo que no sólo tolere la
diferencia sino que saque de esa diferencia
el mejor partido.”
Graciela Montes