PRESENTACIÓN, TEMA “EL JUEGO INFANTIL”

1. JOSÉ LUIS AYELA
TAMAYO.
2º A Módulo : El
Juego Infantil y su
Metodología
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2. Índice
1. EL JUEGO COMO RECURSO DIDACTICO EN EL
APRENDIZAJE EN LA ETAPA
DE EDUCACION INFANTIL
 2. CARACTERISTICAS DEL JUEGO
 3.HISTORIA DEL JUEGO INFANTIL
 4. EVOLUCIÓN DEL JUEGO INFANTIL Y LAS
CARACTERISTICAS
 QUE LA DESARROLLA
 5. ¿PORQUÉ ES TAN IMPORTANTE EL JUEGO EN LOS
NIÑOS?.
 6. EL MODELO LÚDICO EN LA INTERVENCION
EDUCATIVA.
 7 CLASIFICACION DE LOS JUEGOS SEGÚN DISTINTOS
CRITERIOS
 8. LOS JUEGOS MAS HABITUALES.
 9. EL PAPEL DE LAS FAMILIAS.

9.1 EL JUEGO EN FAMILIA.
 10.CONCLUSIÓN.
 11 .BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA. .

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3. EL JUEGO COMO
RECURSO DIDACTICO
EN EL APRENDIZAJE
EN LA ETAPA DE
EDUCACION INFANTIL
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4. EL JUEGO COMO
RECURSO DIDACTICO
EN EL APRENDIZAJE
EN LA ETAPA DE
EDUCACION
INFANTIL
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5. CARACTERISTICAS DEL JUEGO.
 El juego es una actividad placentera,
fuente de gozo. La actividad lúdica procura
placer.
 El juego es una actividad espontánea,
voluntaria y libremente elegida. El juego
no admite imposiciones externas, el niño/a
debe sentirse libre para actuar como quiera,
libre para elegir el personaje a representar, los
medios con los que realizarlo.
 El juego es una finalidad sin fin .El niño/a
se mete en el juego sin una excesiva
preocupación por el resultado de la actividad,
no teme al fracaso porque la actividad no se
organiza para conseguir un resultado concreto.
Es más una actividad de disfrute, que un
esfuerzo destinado a un fin.
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6. Es oposición con la
función
de lo real. Porque con el
juego
el niñ@ se libera de
posiciones que la función
de lo real le exige, para
actuar y funcionar con sus
propias normas y reglas que
a sí mismo se impone y que
de buena gana acepta y
cumple.
Es una acción e implica
participación activa.
Jugar es
hacer y siempre implica
participación activa.
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7. -Lo constitutivo
del juego es el
carácter de ficción
-El juego guarda
conexiones sistemáticas
con lo que no es juego. Se
refiere a la vinculación del
juego con el desarrollo
humano en general
(creatividad, solución de
problemas, desarrollo del
lenguaje o papeles sociales,
etc.).
-El deseo de ser mayor
como motor del juego.
-El juego es autoexpresión,
descubrimiento del
mundo exterior y de sí
mismo.
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8. HISTORIA DEL JUEGO.La prueba de que jugar no es
un invento de nuestros días la
encontramos en la literatura y
el arte antiguo, en los que se
describen las actividades de
los niños. En el Foro Romano
hay una rayuela gravada en el
piso. Los sonajeros más
antiguos se fabricaban de
vejigas de cerdo o de garganta
de pájaros, los que se llenaban
de piedras para que el sonido
producido estimulara la
curiosidad de los niños más
pequeños.
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9. HISTORIA DEL JUEGO.Sorprendentemente a menudo, los niños
juegan el mismo tipo de juegos: a la rayuela, a
saltar a la cuerda, con muñecos o pelotas. Sin
embargo, los juegos y los juguetes suelen
diferenciarse en las distintas sociedades,
dependiendo este fenómeno del acceso a
diversos tipos de materiales y a los valores
existentes relacionados con el juego. Si
buscamos en los orígenes, se puede
desprender la contribución del juego a la
especie humana. No hay humanidad donde no
exista el juego. Es algo que los antropólogos
han descubierto, y si pensamos que el juego
va unido a la infancia, profundizando sobre él
llegaremos a considerar el papel de la infancia
a lo largo de la historia.
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10. HISTORIA DEL JUEGO.-
En las tribus más primitivas, nos
encontramos que el juego era una
preparación para la vida y la
supervivencia.
 En Grecia tenemos el ejemplo
ineludible de los juegos griegos
son sin duda los Juegos
Olímpicos.
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11. HISTORIA DEL
JUEGO.-
 En Roma, la principal preocupación del
pueblo era «pan y juegos» (panem et
circenses). Platón y Aristóteles ya daban
una gran importancia al aprender
jugando, y animaban a los padres para
que dieran a sus hijos juguetes que
ayudaran a «formar sus mentes» para
actividades futuras como adultos.
 En la Edad Media el juego tenía escasa
reglamentación y una estructura sencilla,
y se utilizaban pocos objetos. La mayor
parte se realizaban al aire libre,
rudimentarios, lentos y sin pasión por el
resultado.
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12. HISTORIA DEL
JUEGO.-
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13. EVOLUCIÓN DEL JUEGO DURANTE
EL DESARROLLO INFANTIL
Observando a los niños podemos
comprobar que a medida que
crecen juegan de manera diferente.
Se evidencia así que hay una
evolución del juego a través del
desarrollo infantil.
El autor y pedagogo Jean Piaget ha
realizado una descripción
completa de los principales tipos
de juego que van apareciendo
cronológicamente en la infancia.
Para ello ha establecido unos
estadios evolutivos en los que
predomina, entre otras
características, una forma
predeterminada del juego.
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14. La secuencia establecida por
Piaget es la siguiente:
Estadio de las
Estadio
Estadio
operaciones
sensoriomotor, preoperacional,
concretas, entre
entre 0 y 2 años: entre los 2 y los
los 6 y los 12
predomina el
6 años:
años: predomina
juego funcional o
Predomina el
el juego de las
de ejercicio.
juego simbólico.
reglas
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15. Además, Piaget describe como, simultáneamente a los demás tipos de juego, va
apareciendo el llamado juego de construcción, aproximadamente a partir del
primer año de vida. Este tipo de juego va evolucionando a lo largo de los años y
se mantiene al servicio del juego predominante en cada estadio.
Hay que tener en cuenta la siguiente precisiones.-
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16. ¿PORQUÉ ES TAN
IMPORTANTE EL
JUEGO EN LOS
NIÑOS?
El juego es
la actividad
mas
importante
del niño
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17. El juego como indicativo de la
salud infantil.
Es más importante que observes la
apetencia de tu hijo por el juego,
que ponerle el termómetro,
vigilar lo que come o hacerle análisis
El juego le permitirá ser cada mas
independiente, que es el objetivo final de la
educación, lograr que los niñ@s sean un
adulto independiente, equilibrado y bien
relacionado con su medio, metas
imposibles de conseguir sin el juego.
o radiografías.
El juego es la
actividad mas
importante del
niño
¡Juega con tus hijos !
Esto no solo mejorará la unión,
también hace que el niñ@s se sienta
mucho más felices, a la vez que el
adulto recupera la alegría del
recuerdo de sus juegos infantiles.
Psicomotricidad, imaginación e
inteligencia.
• Cuando juegan, los niños ejercitan su cuerpo en
crecimiento, aprenden a controlar y coordinar sus
músculos, las articulaciones, los movimientos,
pero además, estimula la inteligencia y las
emociones. Por eso, el juego tiene que ser siempre
entretenido, divertido, para que sea
voluntariamente aceptado.
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18. EL MODELO LÚDICO EN LA INTERVENCION EDUCATIVA
El modelo lúdico: Consiste en trabajar la capacidad lúdica con los
niños desde los primeros momentos ,consiste en ayudarles y darles un
sentido personal y satisfactorio a todo lo que hagan.
¿Jugamos para aprender o aprendemos jugando?
El juego no es un mero recurso para conseguir los objetivos, sino
que es un objetivo en sí mimo. Basta con que jueguen para que
aprendan; no se juega para aprender.
Las características más destacadas del modelo lúdico son :
Precisa un requisito que es el ambiente de seguridad emocional.
Presenta actividades atractivas donde adquiere sentido el conocimiento.
Conduce a la motivación por aprender.
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19. CLASIFICACIÓN
DE LOS JUEGOS
SEGÚN
DISTINTOS
CRITERIOS
-El JUEGO MOTOR
EL JUEGO DE
EXPERIMENTACIÓN Y
LAS ACTIVIDADES
EXPLORATORIAS .
EL JUEGO
COOPERATIVO
EL JUEGO DE
REPRESENTACIÓN
O SIMBÓLICO
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20. 
El JUEGO MOTOR
 Se establece a partir del niño con el entorno, y
se manifiesta a través de la acción.
Favorece la acción del niño y niña; Ayuda a
desarrollar patrones de habilidades motoras;
Sostiene la comunicación; Facilita la
identificación; Favorece la adquisición de
conocimientos; Acompaña el proceso de
simbolización y representación; Ayuda a
desarrollar la creatividad.
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21. EL JUEGO DE
EXPERIMENTACIÓN
Y LAS ACTIVIDADES
EXPLORATORIAS
Cuando uno o varios niños se
ponen a actuar libremente
con objetos inespecíficos de
su entorno, se dice que
realizan actividades
exploratorias, pero como se
lo pasan bien, en las escuelas
hablamos de juego de
experimentación. Y es
precisamente, el interés y la
entrega generalizada con que
los niños se dedican a esta
actividad, el carácter
autónomo de su
organización y la gran
satisfacción que obtienen
cuando la realizan, lo que
nos hace considerarla un
auténtico juego.
Ofrece información de cómo
son las cosas, el niño puede
experimentar y explorar
libremente y es agente de su
propio conocimiento.
Contribuye a desarrollar las
capacidades de observación,
de atención y de
concentración; Son
situaciones privilegiadas
para favorecer el
conocimiento del entorno
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22. EL JUEGO
COOPERATIVO
La función de este tipo
de juego es ofrecer la
oportunidad de
descubrir y explorar
vivencialmente, normas
de relación, valores,
problemas, diferencias o
similitudes con los
demás, la percepción que
otros tienen de uno
mismo,
22

23. .
EL JUEGO DE REPRESENTACIÓN O SIMBÓLICO
El juego simbólico es fruto de la capacidad del
ser humano de crear nuevos contextos y situarse
a medio camino entre la realidad y la fantasía.
Sus funciones son :
Sociales:
Ayuda a
comprender
mejor a otras
personas;
Capacidad de
negociación.
-Afectivas: El juego
de ficción es
paradójico; representa
las emociones, los
deseos, lo que se
quería en realidad.
-Cognitivas:
Capacidad
de pensar;
Pensamiento
hipotético
Lenguaje.
Pensamiento
narrativo
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24. LOS JUEGOS
MAS
HABITUALES
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25. - juegos dramatizados. Los
niños deben introducir un
argumento previamente
desarrollado.
- Juegos de construcción: los
niños reflejan sus conocimientos e
impresiones del mundo.
JUEGOS MAS
HABITUALES
- Juegos de roles: forma
particular de actividad de los
niños en el cual lo crean conforme
ellos ven la situación.
- Juegos con agua y arena: están
relacionados con las necesidades
vitales que tiene el niño de
orientarse en la realidad donde
vive, conocer las propiedades de
estos materiales y utilizarlos
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26. - Juegos
verbales:
desarrollan la atención, la
imaginación, la rapidez de
las acciones y el lenguaje
coherente.
- Juegos con objetos: en ellos
se utilizan juguetes didácticos
populares, las pirámides de
madera, mosaicos con
materiales de la naturaleza para
el desarrollo sensorial.
JUEGOS MAS
HABITUALES
- Juegos
con reglas
determinadas: son
introducidas y creadas en
la vida del niño por parte
de los adultos.
Juegos de mesas impresos: en
ellos se precisan las nociones
acerca del mundo circundante,
sistematizan los conocimientos,
desarrollan los procesos y las
operaciones del pensamiento
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27. - Juegos musicales: se
realizan con canciones con
ritmo, con cualidades del
sonido, de expresión corporal .
- Juegos de movimiento: su
objetivo fundamental es el
desarrollo de habilidades
motrices, desarrollan la
voluntad, la valentía, y la
rapidez de las acciones
JUEGOS MAS
HABITUALES
-Juegos tradicionales: son
aquellos que se han
transmitido de generación en
generación con el transcurso
de la historia
-Juegos didácticos:
constituyen una forma lúdica
de organizar la enseñanza y se
utilizan para que los niños
asimilen mejor los contenidos
del programa
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28. EL PAPEL
DE LAS
FAMILIAS.
¿Qué hacer:
jugar con
ellos o
dejarles
jugar solos?
28

29. 
Algunos padres queriendo ser compañeros de juegos de sus hijos, llevan
la dirección del juego y coartan la iniciativa del niño, otros no juegan o
no saben cómo jugar o tienen la falsa creencia de que “jugar por jugar es
una pérdida de tiempo”, ya que para ellos no hay contenido que
intervenga en el desarrollo de la mayor cantidad de facultades
intelectuales.
Muchos padres se olvidan
de una tarea fundamental
con el niño: dejarle jugar
libremente y posibilitar las
actividades lúdicas.
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30. EL JUEGO
EN FAMILIA.
Darse tiempo para
estar juntos y,
sobre todo, darse
un buen tiempo,
es el regalo más
extraordinario
que se le puede
hacer a un niño
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31. CONCLUSIÓN
“LOS NIÑOS
NO JUEGAN
PARA
APRENDER
, SINO QUE
APRENDEN
JUGANDO”
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32. Facilita el proceso de socialización del niñ@, joven o adulto.
Potencia el desarrollo infantil, estimulando su
espontaneidad, imaginación, creatividad, agilidad mental,
motricidad, percepción, observación, capacidad de atención,
sensibilidad o dotes artísticas.
Ayuda a regular las tensiones del individuo, posee por tanto
un efecto relajante o activador, y en consecuencia un valor
terapéutico.
Le ayuda a adquirir habilidades y destrezas como: control
postural, fuerza muscular, consecución de la marcha,
coordinación óculo-manual o viso-manual, equilibrio,
seguridad de movimientos, etc.
Permite una evasión saludable de la realidad cotidiana.
C0ntribuye a la exploración y el descubrimiento.
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33. Bibliografía y Webgrafía.
 El juego infantil y su metodología.- Editex, 2009
 El juego infantil y su metodología.- (Mcgrawhill)
 campusvirtual. ingenium.cat/ mod /resource
/view. php? id=1558
 http:www.pequesymas.com/juegos/laimportancia-del- juego.
 apuntes.rincondelvago.com/apuntes_ fp
/...infantil / metodología _ juego
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