Escribir un ensayo

1. TIPO DE TEXTO:
ARGUMENTATIVO
ELABORAR UN
ENSAYO SOBRE UN
TEMA DE INTERÉS

4. Sánchez Lobato, (2007)) ¿Qué es la argumentación? . En saber escribir. México.
Aguilar

8. Actividad individual
Lee el texto «Los niños y la literatura de
horror» y analiza lo siguiente:La tesis es la postura
frente al tema.
Opiniones que
fortalecen la postura
Argumentos
(información
documentada)
Contra argumentos
frente a la tesis
Referente

14. Actividad individual en clase
(tres historias horrorosas)
Indicaciones
Lee e identifica los siguientes elementos( Subraya)
Título
Tesis o postura que se defiende
Argumentos
Obras y autores ( que las hace iguales o diferentes
ideas que refuerzan la tesis)
Contraargumentos
Referentes (bibliografía, fuentes)
Pegamos la lecturaJorge Dulon

15. Postura frente al tema
«Debate»
Postura 1
Estoy en contra de la
literatura de terror.
Ya que genera obsesiones,
sentimientos de temor,
tristeza y paranoia en la
gente.
Potencializa a futuro
agresores y suicidas
¡No me gustan las cosas
del diablo
 Postura 2
Consideramos que la
literatura de horror es
un género interesante,
ya que despierta la
imaginación y el deseo
de continuar leyendo
otras historias
diferentes. Es una forma
de engancharnos al
hábito de leer.
Los monstruos no salen
del relatos.

16. Tratamiento de un mismo tema
en diferente textos.
En lluvia de ideas
En que tipo de texto se
habla sobre el amor.
Estilo. Manera peculiar
de actuar, pensar y
vivir/conjunto de
características o rasgos
que particulariza a algo
o alguien.
Compara y contrastar
los textos nos permite
tener un panoramas más
general de diferencias y
similitudes.
Comparación según la
REA es analizar dos o
más cosas para ver sus
diferencias y similitudes.
Estudio basado en el
contraste, cuyo objetivo
es explicar mejor las
cosas.

17. Algunos pasos para realizar un
ensayo son:
Establecer postura
Agrado sobre el tema
Buscar información
Uso de diferentes
fuentes
Comparar
Información de
diferentes autores

18. La postura del
otro
Rescatar argumentos y
crear el propio
¿Qué se dice sobre el
tema del texto?
¿Que argumentos utiliza
para tratar el tema
¿Qué sentimientos y
acciones genera su
postura?

19. Actividad individual en clase,
leemos NOTAS SOBRE LAS
SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS
EN…
Leemos,
analizamos,
reflexionamos
Emitimos juicios
«Para que se no ha
dado el miedo»
Jorge Dulon

20. Trabajo en casa
Investigar:
Definición de literatura
de terror origen y
características generales
(impreso, citar fuente)
Autor
Edgar Allan Poe( quien
es, que escribió)
Fecha de nacimiento,
aporte al género y
nombre de obras)Jorge Dulon

21. Actividad en clase
Comparación de fuentes de información tratamiento
de un mismo tema
Mi definición de terror Definición de terror por un autor
Literatura de terror (definición y origen) Características de la literatura de terror
ARGUMENTOS SOBRE LA LITERATURA DE TERROR (2 POR CADA LECTURA)
Lectura: Los niños y la
literatura de terror
Lectura: ¿Por qué se nos
ha dado el miedo?
Lectura: tres historias sin
colmillos ni fantasmas
Autor: Autor: Autor:
Nombre: Fecha:

22. EL TERROR Y MIS COMPAÑEROS
FRASES
EDGAR ALLAN POE
DATOS GENERALES Y APORTES AL
GÉNERO
OPINIONES SOBRE EL CUENTO
Nombre: Fecha:

23. A QUÉ LE TEMO
ENFERMARME ¿ciego,
paralítico
NO VOLVER A VER A MI
PAPÁ
A QUE SE MUERA MI
MAMÁ o papá
Secuestro, bulling
Accidente automovilístico
A los payasos
LA MUERTE DE UN
FAMILIAR QUERIDO
VIOLENCIA,
VIOLACIÓN
Quedar paralítico.
Soledad, alturas
Tiburones, arañas,
cucarachas, ratones
A perder a mi hermano
o tía.
Deje mi novia
Bajar de calificaciones
A que me olviden
A no cumplir mis
sueños
Pesadillas
A no despertar

24. RECURSOS LITERARIOS
empleados en la descripción de un
temaSon herramientas que
utilizan los autores de
literatura para generar
ciertos efectos de estilo
en sus textos.
Puede decirse que se
tratan de expresiones
que crean efectos
especiales al redactar .
Brindan mayor fuerza
expresiva al texto

25. COMPARACIÓN O
SÍMIL
Como su nombre lo dice,
consiste en comparar
dos elementos, pero
esta debe ser fuera de lo
común. Se usan enlaces
comparativos.
Semejante a, parecido a,
era como, etc.
Objetivo: hacer más
concreto o familiar las
cosas
PARALELISMO
Consiste en repetir
estructuras similares
en distintos
enunciados.
Frente a todos los motivos
para cerrar los ojos están
todos los motivos para
abrirlos. Frente a las
razones para perder la fe
están todas las razones
para recuperarla.

26. HIPÉRBOLE
Recurso que consiste
en exagerar algo,
de manera
intencional, con el
objetivo de plasmar
en el interlocutor
una idea o una
imagen difícil de
olvidar. (exageración)
METÁFORA
Es una comparación
implícita en la que sólo
se menciona el
resultado de la
comparación, se
establece una
relación de identidad
entre dos seres,
reflexiones o
conceptos. También
puede ser un termino
real y otro imaginario.

27. «IRONÍA»
Recurso que puede
manifestarse en una
palabra, en una frase
o en todo un texto.
Consiste en expresar
algo, justamente
para decir o
significar todo lo
contrario.
Cuando se usa la
ironía, se pone la
frase o palabra
implicada en
cursivas o entre
comillas, para que
el lector sepa que
debe leerla con el
significado opuesto.
(burla fina)
disimulada
escondida.

28. Actividad individual
Realiza una tabla de
tres entradas para
rescatar los recursos ,
características y
función, ejemplos.
Jorge Dulon

29. Como ya lo notaste, los recursos
literarios sirven para que el autor de un
texto llame la atención del lector sobre
ciertos lugares, personajes, emociones,
sucesos cuando los describen.
Esto forma parte de una estrategia de
persuasión, es decir, para intentar
convencernos de algo: que X es bonito,
malo, horrible, temible encantador…

30. Actividad en clase
Indicaciones
Lee con atención (2) veces.
«verde que te quiero verde»
Identifica los recursos
literarios y escribe el
nombre correspondiente en
el recuadro.
No olvides colocar la
fecha , nombre a la hoja y
pégala

31. Partes de ensayo
Título del ensayo
Introducción señalar
sobre qué tema se
hablará, qué obras se
escogieron, quiénes son
autores, por qué se
eligieron y cuál es la
opinión o tesis.
Desarrollo
 a)Ubicación de las
obras y los autores
B)Señalar lo que tienen
de común y de diferente.
c) Plantea hipótesis (por
qué se parecen o son
diferentes)
d) Lista de argumentos
(ejemplos, citas,
señalamientos, hechos
Conclusión volver a
señalar la tesis y
mencionar algo que
permita reforzarla.
Bibliografía listado de
las referencias de los
textos que se leyeron y
se mencionaron en el
ensayo

33. Criterios de valoración
Coherencia: Exposición de las ideas en una secuencia
lógica
Consistencia: Evitar la contradicción de las ideas
sobre un asunto.
Concisión: Decir claro y breve, no entrar en la
redundancia
Profundidad: No se debe dejar nada sobreentendido
Pertinencia: El contenido es sobre el tema planteado.
Argumentación: Sustentar los planteamientos sobre
el problema.
Estilo: Estar bien escrito y presentado adecuado al
tema tratado.

34. Cuando se escribe un ensayo se
debes considera:
Estructura libreEstructura libre
De forma sintética y de extensiónDe forma sintética y de extensión
relativamente breverelativamente breve
Estilo cuidadoso y eleganteEstilo cuidadoso y elegante
Tono variado, que corresponde aTono variado, que corresponde a
la manera particular conque el autorla manera particular conque el autor
ve e interpreta su análisis.ve e interpreta su análisis.

35. La amenidad en la exposiciónLa amenidad en la exposición
debe ser sobresaliente.debe ser sobresaliente.
El verdadero ensayista debeEl verdadero ensayista debe
poseer un perfecto dominio de laposeer un perfecto dominio de la
materia y buena dosis de culturamateria y buena dosis de cultura
general.general.
El ensayo es un producto críticoEl ensayo es un producto crítico
por excelencia.por excelencia.

36. Definir de forma clara y concreta el
tema/problema, explicar su
importancia y formular de forma
precisa los objetivos a lograr en el
ensayo.
Ordenar y relacionar las ideas según
el grado de semejanza para brindar
claridad expositiva al escrito.

37. Organizar la presentación del
tema/problema: de lo más amplio a lo
más específico.
Sustentar con argumentos sólidos y
de peso las opiniones del autor y las
ideas de otros autores que contribuyan
a validar la hipótesis planteada.
Jorge Dulon

38. Bibliografía
Español 3
Humberto
Cueva/Antonia de la O
Trillas
2014
México, D.F.
Español 2
Humberto
Cueva/Antonia de la O
Trillas
2014. México, DF
Español 2. Conecta
arroba Palabras. Guía
didáctica
Alma Yolanda Castillo
Rojas, et al.
4ª reimpresión
Editorial SM
2014
México, DF