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Ano Lectivo 2013 /2014
Articulação Vertical e Horizontal
I. Articulação Vertical
DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA E CIÊNCIAS EXPERIMENTAIS
Área Disciplinar: Ciências Naturais
CICLOS DE ESCOLARIDADE
Pré-Escolar  1º ciclo 1º CICLO  2º CICLO 2º CICLO  3º CICLO
Pré-Requisitos/
Conhecimentos Essenciais
Onde existe Vida ?
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terrestres no suporte de vida.
Materiais terrestres – Suportes de vida
- Reconhecer os aspetos físicos do meio.
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existentes na Biosfera.
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e fenómenos existentes na Terra é essencial à vida no
planeta.
- Compreender, no global, a constituição da Terra nos seus
aspetos complementares de biosfera, litosfera, hidrosfera e
atmosfera
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vida.
- Compreender os efeitos que as atividades humana provoca
na água, na atmosfera e no solo.
seres vivos;
- Reconhecer a importância da camada
atmosférica como suporte da vida.
- Compreender que as rochas e o solo são
materiais terrestres e de suporte de vida.
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frequentes.
Diversidade de seres vivos e suas
interações com o meio.
A- Diversidade nos animais
- Conhecer os aspetos físicos dos seres vivos.
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invertebrados.
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biosfera.
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organismos e os ambientes onde eles vivem.
-Relacionar a forma e o revestimento do corpo com a
diversidade ambiental.
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semelhante.
- Relacionar a locomoção de diferentes animais com a
diversidade ambiental.
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variedade de comportamentos que apresentam.
- Compreender a importância da reprodução.
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cumprindo as normas de segurança e de
higiene.
Diversidade nas plantas
- Reconhecer a existência de plantas com
flor e sem flor.
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planta com flor.
- Reconhecer a influência dos fatores do meio
no desenvolvimento das plantas.
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conservação da natureza.
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- Conhecer a diversidade de comportamentos dos animais
com a reprodução.
- Distinguir entre reprodução ovípara e vivípara.
- Relacionar grupos de animais com ma ocorrência de
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- Identificar mudanças de comportamento dos animais
resultantes de alterações do meio.
- Realizar trabalhos práticos apoiados em protocolos.
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- Relacionar a diversidade morfológica das plantas com a
diversidade de ambientes
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- Identificar as estruturas das plantas com flor.
- Utilizar tabelas de classificação para identificar: raízes,
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ambiental.
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das plantas.
Unidade na diversidade dos seres
vivos
- Reconhecer a importância do uso de
instrumentos para observar os seres vivos
ampliados.
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seres vivos.
- Reconhecer a necessidade do uso de
critérios na classificação de seres vivos.
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diversidade de características e propriedades existentes no
mundo natural.
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representações como forma de olhar para o mundo perante
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necessidade de utilizar instrumentos adequados à sua
observação.
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vivos.
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seres vivos.
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dos seres vivos.
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composto.
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- Realizar trabalhos práticos apoiados em protocolos.
- Compreender/reconhecer a importância da classificação
biológica como modo de organizar e sistematizar a
diversidade de seres vivos.
- Reconhecer a necessidade do uso de critérios nos sistemas
de classificação.
- Conhecer critérios de classificação dos seres vivos.
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Trocas nutricionais entre o
organismo e o meio
- Compreender a importância da alimentação
para o funcionamento equilibrado do
organismo.
- Conhecer o funcionamento do organismo
humano.
- Conhecer a morfologia e fisiologia dos
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sujeito a fatores nocivos que podem colocar
em risco a saúde.
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seus comportamentos e a diversidade de ambientes.
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realização de funções específicas.
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unidade do organismo.
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necessários à abordagem de problemas de saúde.
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comunicação social nos hábitos de consumo e na tomada de
decisões que tenham em conta a defesa da saúde e a
qualidade de vida.
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alimentos e outros produtos.
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organismo em diferentes condições físicas.
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do organismo
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Tocas nutricionais entre o
organismo das plantas e o meio
- Recordar a morfologia de uma planta com
flor.
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respetiva função.
Identificar as substâncias e os fatores do meio
necessários para as plantas produzirem o seu
alimento.
- Reconhecer a importância das plantas na manutenção da
vida.
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produzir o seu próprio alimento.
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minerais.
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- Definir fotossíntese.
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- Reconhecer a importância da fotossíntese na elaboração
de materiais de reserva para as plantas.
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meio.
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respiração, na fotossíntese e na transpiração.
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qualidade do ar.
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alimento e de matéria-prima para o homem.
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e das medidas para a sua conservação.
Transmissão da vida
- Reconhecer a importância da reprodução na
continuidade das espécies.
- Identificar os órgãos dos sistemas
reprodutores masculino e feminino.
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plantas.
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completa.
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plantas flor.
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sementes.
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organismo
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meio ambiente e algumas das suas ações.
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vivos, assegura a continuidade da Vida.
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masculino.
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sentimentos de respeito por si próprio e pelos outros.
- Compreender diferentes tipos de reprodução que
asseguram a continuidade da vida das plantas.
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da natureza.
- Recolher e organizar material, classificando-o por
categorias e temas.
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doença de modo a prevenir os seus efeitos.
- - Definir micróbio.
- Identificar alguns tipos de micróbios.
- Conhecer as condições do meio favoráveis ao
desenvolvimento dos micróbios.
- Conhecer modos de transmissão de micróbios.
com a prevenção de doenças.
- Reconhecer hábitos de higiene pessoal e
social.
- Distinguir micróbios patogénicos de úteis.
- Reconhecer a importância dos micróbios úteis para o
Homem e algumas das suas ações.
- Reconhecer a existência de defesas naturais e
“artificiais” contra os micróbios.
- Reconhecer a esterilização e a desinfeção como
processos que eliminam micróbios.
- Reconhecer a importância das vacinas na prevenção das
doenças.
- Relacionar os hábitos de higiene corporal, com a
prevenção de doenças.
- Assumir atitudes promotoras da saúde.
- Assumir hábitos de higiene e cuidados diários individuais
e sociais.
- Relacionar a prevenção da SIDA com o cumprimento de
regras de higiene pessoal e social.
- Conhecer comportamentos que permitem a transmissão
da SIDA.
- Reconhecer que o tabagismo, o alcoolismo e o consumo
de outras drogas afetam os processos vitais e as relações
familiares e sociais.
- Identificar as principais manifestações de poluição com
vista a proteger a saúde e a integridade do meio.
- Contribuir para o desenvolvimento de atitudes e valores
de respeito pela sociedade.
II. Articulação Horizontal
Departamento de Matemática e Ciências Experimentais
Área Disciplinar: Ciências Naturais
Anos de escolaridade: 5º/6º
Conteúdos /Temas Articula com/ Produto Final Avaliação
5º ano
Onde existe vida? Biosfera.
- Análise de dados
- Construção de gráficos de barras
Materiais terrestres – Suportes de vida
- Construir e interpretar gráficos e tabelas
- Procura e recolha de ilustrações
- Pesquisa sobre a importância da água ao longo da História da
Humanidade.
- Cálculo do consumo de água em algumas atividades do dia-a-dia
- Matemática
- Matemática
- Educação Visual
- História e Geografia de Portugal
- Matemática
 Avaliação ao longo das
aulas;
 Avaliação dos trabalhos
realizados
Diversidade de seres vivos e suas interações com o meio
- Análise e interpretação de gráficos.
Unidade na diversidade dos seres vivos
- Representação da história do microscópio através de uma
cronologia.
-Cálculo da ampliação do Microscópio.
- Matemática
- História e Geografia de Portugal
- Matemática
6º ano
Trocas nutricionais entre o organismo e o meio
- Análise e interpretação de gráficos e tabelas.
- Elaborar um cartaz ou embalagem para publicitar um produto
alimentar.
-Elaborar uma banda desenhada sobre os constituintes do sangue.
- Atividade de sensibilização para a importância do sangue.
- Investigação sobre o ritmo cardíaco e a atividade física.
- Matemática
- Educação Tecnológica
-Educação Tecnológica
- Cidadania
- Educação Física
 Avaliação ao longo das
aulas;
 Avaliação dos trabalhos
realizados
Trocas nutricionais entre o organismo das plantas e o meio
- Elaborar um cartaz sobre as consequências do efeito de estufa
Transmissão da vida
- Análise de artigos / textos/ vídeos sobre a adolescência.
- Debate sobre o tema Saúde da Família.
Agressões do meio e a integridade do organismo
- Sensibilização sobre o tabagismo – elaboração de cartazes/
folhetos.
- Palestra sobre os efeitos da droga na vida das pessoas.
- Calculo da pegada ecológica, recorrendo a um site em língua
inglesa.
- Educação Tecnológica / Educação
Visual
- Cidadania
- Cidadania
- Educação Tecnológica / Educação
Visual
- Cidadania / técnico de saúde.
- Inglês / Matemática
Área Disciplinar: Ciências Naturais
Anos de escolaridade: 7º/8º/9º
Conteúdos /Temas Articula com/ Produto Final Avaliação
7º Ano
Terra no espaço
Terra – um planeta com vida:
 Condições da Terra que permitem a existência de vida
 A Terra como sistema
Ciência tecnologia e sociedade e ambiente
 Ciência, produto da atividade humana
 Ciência e conhecimento do Universo
Terra em transformação
A Terra conta a sua História
 Os fósseis e a sua importância para a reconstituição da História da Terra.
Dinâmica interna da Terra
Estrutura interna da Terra
 Modelos propostos
Consequências da dinâmica interna da Terra
 Atividade sísmica
 Atividade vulcânica
Dinâmica externa da Terra
 Rochas
 Paisagens geológicas
GEO CFQ MAT LP LE HIST
LP MAT HIS
GEO HIST
GEO EV
EV ET
LP EF
GEO FQ HIST
LP LE EV
 Avaliação ao
longo das aulas;
 Avaliação dos
trabalhos realizados
8º Ano
Sustentabilidade da terra
 Ecossistema
Gestão sustentável dos recursos
LP GEO CFQ
LP GEO CFQ HIST
 Avaliação ao
longo das aulas;
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trabalhos realizados
9º Ano:
Saúde Individual e Comunitária
 Indicadores do estado de saúde de uma população
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comunitária
Avaliação e gestão de riscos
GEO MAT CFQ
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longo das aulas;
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Articulação vertical e horizontal 13 14 cn

  • 1. Ano Lectivo 2013 /2014 Articulação Vertical e Horizontal
  • 2. I. Articulação Vertical DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA E CIÊNCIAS EXPERIMENTAIS Área Disciplinar: Ciências Naturais CICLOS DE ESCOLARIDADE Pré-Escolar  1º ciclo 1º CICLO  2º CICLO 2º CICLO  3º CICLO Pré-Requisitos/ Conhecimentos Essenciais Onde existe Vida ? O que é a Biosfera. -Reconhecer o planeta Terra enquanto ambiente de vida. - Reconhecer a importância dos materiais terrestres no suporte de vida. Materiais terrestres – Suportes de vida - Reconhecer os aspetos físicos do meio. -Realizar atividades práticas com a água, o ar e o solo. - Reconhecer a importância da água para os - Conhecer a diversidade de ambientes e seres vivos existentes na Biosfera. - Reconhecer de que a diversidade de materiais, seres vivos e fenómenos existentes na Terra é essencial à vida no planeta. - Compreender, no global, a constituição da Terra nos seus aspetos complementares de biosfera, litosfera, hidrosfera e atmosfera - Compreender que os materiais terrestres são suporte de vida. - Compreender os efeitos que as atividades humana provoca na água, na atmosfera e no solo.
  • 3. seres vivos; - Reconhecer a importância da camada atmosférica como suporte da vida. - Compreender que as rochas e o solo são materiais terrestres e de suporte de vida. - Localizar em Portugal, as rochas mais frequentes. Diversidade de seres vivos e suas interações com o meio. A- Diversidade nos animais - Conhecer os aspetos físicos dos seres vivos. - Distinguir animais vertebrados e invertebrados. - Reconhecer a diversidade de formas do corpo dos animais. - Reconhecer que os animais possuem diversos tipos de revestimento. - Conhecer a diversidade dos tipos de locomoção dos animais. - Conhecer os diferentes regimes alimentares. - Conhecer alguns comportamentos dos animais na procura e captação dos alimentos. - Compreender a necessidade de preservar os materiais terrestres. - Explicar a dinâmica da Terra com base em fenómenos e transformações que ocorrem. - Discutir a necessidade da utilização dos recursos hídricos e geológicos de uma forma sustentável. - Identificar medidas para uma exploração sustentável dos recursos. - Planificar e implementar ações visando a proteção do ambiente, a preservação do património e o equilíbrio entre a natureza e a sociedade. - Conhecer a diversidade de seres vivos existentes na biosfera. - Compreender as relações entre as características dos organismos e os ambientes onde eles vivem. -Relacionar a forma e o revestimento do corpo com a diversidade ambiental. - Discutir formas do corpo, associando-as ao meio. - Criar categorias de animais com formas do corpo semelhante. - Relacionar a locomoção de diferentes animais com a diversidade ambiental. - Relacionar os regimes alimentares dos animais com a variedade de comportamentos que apresentam.
  • 4. - Compreender a importância da reprodução. - Realizar atividades experimentais, cumprindo as normas de segurança e de higiene. Diversidade nas plantas - Reconhecer a existência de plantas com flor e sem flor. - Identificar as diferentes partes de uma planta com flor. - Reconhecer a influência dos fatores do meio no desenvolvimento das plantas. - Revelar uma atitude responsável face à conservação da natureza. - Relacionar a dentição ou a forma dos bicos ou das garras com o regime alimentar dos animais. - Conhecer a diversidade de comportamentos dos animais com a reprodução. - Distinguir entre reprodução ovípara e vivípara. - Relacionar grupos de animais com ma ocorrência de metamorfoses completa e incompleta. - Identificar mudanças de comportamento dos animais resultantes de alterações do meio. - Realizar trabalhos práticos apoiados em protocolos. - Analisar e discutir resultados. - Relacionar a diversidade morfológica das plantas com a diversidade de ambientes -Reconhecer a diversidade de plantas com flor. - Identificar as estruturas das plantas com flor. - Utilizar tabelas de classificação para identificar: raízes, caules, folhas e flores. - Organizar um herbário. - Reconhecer a morfologia dos musgos e dos fetos. -Reconhecer a diversidade de adaptações das plantas. - Relacionar a estrutura das plantas com a diversidade ambiental. - Identificar os fatores do meio por algumas das adaptações das plantas.
  • 5. Unidade na diversidade dos seres vivos - Reconhecer a importância do uso de instrumentos para observar os seres vivos ampliados. - Reconhecer a importância de classificar os seres vivos. - Reconhecer a necessidade do uso de critérios na classificação de seres vivos. - Reconhecer unidades estruturais comuns, apesar da diversidade de características e propriedades existentes no mundo natural. - Compreender a importância das medições, classificações e representações como forma de olhar para o mundo perante a sua diversidade complexidade. - Reconhecer que, dadas as dimensões das células, há necessidade de utilizar instrumentos adequados à sua observação. - Utilizar critérios de classificação de materiais e seres vivos. - Compreender que existe unidade na classificação dos seres vivos. - Identificar a célula com unidade básica da constituição dos seres vivos. - Identificar os constituintes do microscópio ótico composto. - Manusear corretamente o microscópio. - Realizar trabalhos práticos apoiados em protocolos. - Compreender/reconhecer a importância da classificação biológica como modo de organizar e sistematizar a diversidade de seres vivos. - Reconhecer a necessidade do uso de critérios nos sistemas de classificação. - Conhecer critérios de classificação dos seres vivos. - Utilizar tabelas de classificação de seres vivos.
  • 6. Trocas nutricionais entre o organismo e o meio - Compreender a importância da alimentação para o funcionamento equilibrado do organismo. - Conhecer o funcionamento do organismo humano. - Conhecer a morfologia e fisiologia dos sistemas que compõem o organismo humano. - Reconhecer que o organismo humano está sujeito a fatores nocivos que podem colocar em risco a saúde. - Identificar relações entre a diversidade de seres vivos, seus comportamentos e a diversidade de ambientes. - Compreender que a vida dos seres vivos é assegurada pela realização de funções específicas. - Compreender que as funções vitais requerem energia. - Reconhecer a interação dos diferentes sistemas na unidade do organismo. -Compreender conceitos de morfologia e fisiologia humana necessários à abordagem de problemas de saúde. - Discutir sobre a influência da publicidade e da comunicação social nos hábitos de consumo e na tomada de decisões que tenham em conta a defesa da saúde e a qualidade de vida. - Assumir-se como consumidor informado na escolha dos alimentos e outros produtos. - Analisar / comparar e discutir dados. - Interpretar resultados das atividades experimentais. - Interpretar dados que relacionam despesas energéticas do organismo em diferentes condições físicas. - Identificar hábitos de vida que contribuem para a saúde do organismo - Pesquisar o valor energético dos alimentos.
  • 7. Tocas nutricionais entre o organismo das plantas e o meio - Recordar a morfologia de uma planta com flor. - Relacionar os órgãos da planta com a respetiva função. Identificar as substâncias e os fatores do meio necessários para as plantas produzirem o seu alimento. - Reconhecer a importância das plantas na manutenção da vida. - Reconhecer que a maioria das plantas é capaz de produzir o seu próprio alimento. - Relacionar o crescimento das plantas com a absorção de minerais. - Distinguir seiva bruta de seiva elaborada. - Definir fotossíntese. - Identificar os produtos resultantes da fotossíntese. - Identificar substâncias de reserva nas plantas. - Reconhecer a importância da fotossíntese na elaboração de materiais de reserva para as plantas. - Reconhecer que as plantas realizam trocas gasosas com o meio. - Explicar as trocas gasosas realizadas pelas plantas na respiração, na fotossíntese e na transpiração. - Reconhecer a importância das plantas na melhoria da qualidade do ar. - Reconhecer que as plantas são a principal fonte de alimento e de matéria-prima para o homem. - Reconhecer a necessidade de espaços verdes nas cidades e das medidas para a sua conservação.
  • 8. Transmissão da vida - Reconhecer a importância da reprodução na continuidade das espécies. - Identificar os órgãos dos sistemas reprodutores masculino e feminino. - Identificar os órgãos reprodutores das plantas. - Recordar a constituição de uma flor completa. - Compreender como se reproduzem as plantas flor. - Reconhecer plantas que se reproduzem por sementes. Agressões do meio e integração do organismo - Reconhecer a existência de micróbios no meio ambiente e algumas das suas ações. - Reconhecer a importância das vacinas na prevenção das doenças. - Relacionar os hábitos de higiene corporal, - Compreender que a reprodução, função comum aos seres vivos, assegura a continuidade da Vida. - Identificar as transformações que ocorrem no organismo durante a puberdade - Explicar as funções dos sistemas reprodutor feminino e masculino. - Reconhecer que a sexualidade humana envolve sentimentos de respeito por si próprio e pelos outros. - Compreender diferentes tipos de reprodução que asseguram a continuidade da vida das plantas. - Desenvolver o respeito pelas plantas e pela conservação da natureza. - Recolher e organizar material, classificando-o por categorias e temas. - Compreender a importância d e organismos causadores de doença de modo a prevenir os seus efeitos. - - Definir micróbio. - Identificar alguns tipos de micróbios. - Conhecer as condições do meio favoráveis ao desenvolvimento dos micróbios. - Conhecer modos de transmissão de micróbios.
  • 9. com a prevenção de doenças. - Reconhecer hábitos de higiene pessoal e social. - Distinguir micróbios patogénicos de úteis. - Reconhecer a importância dos micróbios úteis para o Homem e algumas das suas ações. - Reconhecer a existência de defesas naturais e “artificiais” contra os micróbios. - Reconhecer a esterilização e a desinfeção como processos que eliminam micróbios. - Reconhecer a importância das vacinas na prevenção das doenças. - Relacionar os hábitos de higiene corporal, com a prevenção de doenças. - Assumir atitudes promotoras da saúde. - Assumir hábitos de higiene e cuidados diários individuais e sociais. - Relacionar a prevenção da SIDA com o cumprimento de regras de higiene pessoal e social. - Conhecer comportamentos que permitem a transmissão da SIDA. - Reconhecer que o tabagismo, o alcoolismo e o consumo de outras drogas afetam os processos vitais e as relações familiares e sociais. - Identificar as principais manifestações de poluição com vista a proteger a saúde e a integridade do meio. - Contribuir para o desenvolvimento de atitudes e valores de respeito pela sociedade.
  • 10. II. Articulação Horizontal Departamento de Matemática e Ciências Experimentais Área Disciplinar: Ciências Naturais Anos de escolaridade: 5º/6º Conteúdos /Temas Articula com/ Produto Final Avaliação 5º ano Onde existe vida? Biosfera. - Análise de dados - Construção de gráficos de barras Materiais terrestres – Suportes de vida - Construir e interpretar gráficos e tabelas - Procura e recolha de ilustrações - Pesquisa sobre a importância da água ao longo da História da Humanidade. - Cálculo do consumo de água em algumas atividades do dia-a-dia - Matemática - Matemática - Educação Visual - História e Geografia de Portugal - Matemática  Avaliação ao longo das aulas;  Avaliação dos trabalhos realizados
  • 11. Diversidade de seres vivos e suas interações com o meio - Análise e interpretação de gráficos. Unidade na diversidade dos seres vivos - Representação da história do microscópio através de uma cronologia. -Cálculo da ampliação do Microscópio. - Matemática - História e Geografia de Portugal - Matemática 6º ano Trocas nutricionais entre o organismo e o meio - Análise e interpretação de gráficos e tabelas. - Elaborar um cartaz ou embalagem para publicitar um produto alimentar. -Elaborar uma banda desenhada sobre os constituintes do sangue. - Atividade de sensibilização para a importância do sangue. - Investigação sobre o ritmo cardíaco e a atividade física. - Matemática - Educação Tecnológica -Educação Tecnológica - Cidadania - Educação Física  Avaliação ao longo das aulas;  Avaliação dos trabalhos realizados
  • 12. Trocas nutricionais entre o organismo das plantas e o meio - Elaborar um cartaz sobre as consequências do efeito de estufa Transmissão da vida - Análise de artigos / textos/ vídeos sobre a adolescência. - Debate sobre o tema Saúde da Família. Agressões do meio e a integridade do organismo - Sensibilização sobre o tabagismo – elaboração de cartazes/ folhetos. - Palestra sobre os efeitos da droga na vida das pessoas. - Calculo da pegada ecológica, recorrendo a um site em língua inglesa. - Educação Tecnológica / Educação Visual - Cidadania - Cidadania - Educação Tecnológica / Educação Visual - Cidadania / técnico de saúde. - Inglês / Matemática
  • 13. Área Disciplinar: Ciências Naturais Anos de escolaridade: 7º/8º/9º Conteúdos /Temas Articula com/ Produto Final Avaliação 7º Ano Terra no espaço Terra – um planeta com vida:  Condições da Terra que permitem a existência de vida  A Terra como sistema Ciência tecnologia e sociedade e ambiente  Ciência, produto da atividade humana  Ciência e conhecimento do Universo Terra em transformação A Terra conta a sua História  Os fósseis e a sua importância para a reconstituição da História da Terra. Dinâmica interna da Terra Estrutura interna da Terra  Modelos propostos Consequências da dinâmica interna da Terra  Atividade sísmica  Atividade vulcânica Dinâmica externa da Terra  Rochas  Paisagens geológicas GEO CFQ MAT LP LE HIST LP MAT HIS GEO HIST GEO EV EV ET LP EF GEO FQ HIST LP LE EV  Avaliação ao longo das aulas;  Avaliação dos trabalhos realizados
  • 14. 8º Ano Sustentabilidade da terra  Ecossistema Gestão sustentável dos recursos LP GEO CFQ LP GEO CFQ HIST  Avaliação ao longo das aulas;  Avaliação dos trabalhos realizados 9º Ano: Saúde Individual e Comunitária  Indicadores do estado de saúde de uma população  Medidas de ação para a promoção da saúde Transmissão da vida  Bases fisiológicas da reprodução  Noções básicas de hereditariedade O organismo humano em equilíbrio  Sistemas neuro-hormonal, cardiorrespiratório, digestivo e excretor em interação Ciência, Tecnologia e qualidade de vida  Ciência e tecnologia na resolução de problemas de saúde individual e comunitária Avaliação e gestão de riscos GEO MAT CFQ MAT EF GEO CFQ ING LP MAT EV CFQ EF LP HIST MAT  Avaliação ao longo das aulas;  Avaliação dos trabalhos realizados