Csh articulação vert.e horiz. 2013 14

Ano Lectivo 2013 /2014
Articulação Vertical e Horizontal
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS SOCIAIS E HUMANAS

I. Articulação Vertical
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS SOCIAIS E HUMANAS
Área Disciplinar: História e Geografia de Portugal/ História
CICLOS DE ESCOLARIDADE
Pré-Escolar  1º ciclo 1º ciclo  2º ciclo 2º ciclo  3º ciclo
Pré-Requisitos/
Conhecimentos Essenciais
- Identificar os primeiros povos da
Península Ibérica.
- Conhecer aspetos da romanização da
Península Ibérica.
- Identificar os Árabes na Península
Ibérica a partir do século VIII.
- Identificar aspetos da vida quotidiana
no tempo dos reis e identificar grupos
sociais.
- Conhecer os Descobrimentos
Portugueses.
- Localizar Portugal no mapa da Europa,
no Planisfério e no Globo.
- Localizar no Planisfério e no Globo os
continentes e os Oceanos;
- Reconhecer o Oceano Atlântico como
fronteira marítima de Portugal.
- Conhecer os pontos cardeais.
- Identificar as formas de relevo.
- Distinguir formas de relevo existentes
na sua região.
- Identificar as maiores elevações de
- Caracterizar a vida quotidiana das primeiras
comunidades recoletoras e agropastoris.
-Enumerar características de uma povoação castreja.
- Identificar os principais recursos naturais existentes
na Península Ibérica e relacioná-los com a conquista
dos romanos.
- Identificar formas de resistência dos povos ibéricos à
dominação romana e reconhecer valores éticos nessa
resistência.
- Identificar testemunhos históricos e culturais da
romanização.
- Identificar povos Bárbaros que invadiram o Império
Romano e se instalaram na Península Ibérica.
-Identificar as principais razões da expansão
muçulmana.
-Descobrir o movimento da Reconquista e os seus
efeitos.
-Reconhecer a possibilidade de coexistência no
mesmo espaço de povos com culturas diferentes.
-Reconhecer mudanças operadas na Península Ibérica
com a permanência dos muçulmanos, identificando os
seus testemunhos.

Pré-Requisitos/
Portugal e localizá-las no mapa.
- Identificar os maiores rios de Portugal e
localizá-los no mapa.
- Identificar os diferentes aspetos da
costa: cabo, arriba, praia, lagoa,
promontório, estuário
e portos.
- Localizar no mapa as ilhas e os
arquipélagos da Madeira e doa Açores.
- Reconhecer vilas, aldeias e cidades
portuguesas.
- Identificar cidades e localizá-las mo
mapa de Portugal.
- Identificar instituições e serviços
existentes na
comunidade.
- Identificar algumas das estruturas
turísticas locais que podem atrair o
visitante.
- Distinguir freguesia de concelho, distrito
e país.
- Reconhecer símbolos locais e nacionais.
-Conhecer acontecimentos que levaram à
independência do Condado Portucalense,
identificando a acção de D. Afonso Henriques.
-Começar a compreender o significado da
independência política de Portugal.
- Identificar aspectos da vida quotidiana dos
diferentes grupos sociais.
-Reconhecer contrastes entre a vida quotidiana da
nobreza e do povo.
-Verificar, a partir de um documento, a relativa
autonomia de um concelho.
- Verificar a importância da localização do pelourinho
no espaço concelho.
-Identificar as principais actividades dos moradores
dos concelhos.
-Caracterizar a sociedade do século XIV nos aspetos
sociocultural, económico e político.
- Valorizar o papel do povo na defesa da
independência.
-Reconhecer o carácter decisivo da batalha de
Aljubarrota na resolução do conflito.
-Reconhecer razões que levaram à expansão
marítima.
- Situar no tempo e no espaço as principais
descobertas durante a vida do Infante D. Henrique.
-Identificar zonas de ocupação portuguesa e formas
de contacto com África, Ásia e América.
- Reconhecer a extensão do Império Português em
finais do século XVI.
- Reconhecer alterações que a expansão operou em
Portugal e no Mundo.
- Identificar o contributo dos Descobrimentos em
algumas obras literárias e artísticas.
- Relacionar a morte de D. Sebastião com a crise de
sucessão ao trono português em 1580.
- Reconhecer a acção de indivíduos ou grupos na

Pré-Requisitos/
resistência ao domínio espanhol.
- Relacionar o período da Restauração com a
consolidação da independência portuguesa.
- Reconhecer a extensão do império colonial
português no século XVIII.
- Compreender a importância económica dos recursos
naturais do Brasil, neste século.
- Caracterizar a sociedade, o poder politico,
económico e manifestações culturais, no tempo de D.
João V.
Reconhecer o carácter inovador de algumas reformas
pombalinas (na
industria/comercio/ensino/sociedade).
- Identificar os princípios da revolução francesa.
- Identificar os princípios de igualdade e liberdade
presentes na Constituição 1822.
- Compreender diferenças entre Monarquia Absoluta
e Monarquia Liberal.
- Constatar a existência de grupos rivais na sociedade
portuguesa: liberais e absolutistas.
- Situar no tempo e no espaço os principais
acontecimentos da guerra civil.
- Caracterizar a segunda metade do século XIX
(recursos naturais/inovações tecnológicas/transportes
e comunicações).
- Conhecer os principais acontecimentos que
conduziram à implantação da República.
-Distinguir o regime monárquico do republicano.
-Identificar os principais símbolos da República.
-Constatar a importância do Parlamento na 1.ª
República.
- Relacionar a instauração de um regime novo com a
acção de Salazar e caracterizar sucintamente esse
regime.
-Reconhecer a existência de oposição ao Estado Novo.
- Conhecer figuras e factos relacionados com a

oposição ao Estado Novo.
- Deduzir os motivos da guerra colonial e as suas
consequências.
-Reconhecer as causas da revolução do 25 de Abril e
as principais consequências.
-Reconhecer um regime pluripartidário como uma
manifestação de Democracia.
Área Disciplinar: História
Pré-Requisitos/
- Caracterizar a vida quotidiana das primeiras
comunidades recoletoras e agropastoris.
-Enumerar características de uma povoação castreja.
- Identificar os principais recursos naturais existentes
na Península Ibérica e relacioná-los com a conquista
dos romanos.
- Identificar formas de resistência dos povos ibéricos à
dominação romana e reconhecer valores éticos nessa
resistência.
- Identificar testemunhos históricos e culturais da
romanização.
- Identificar povos Bárbaros que invadiram o Império
Romano e se instalaram na Península Ibérica.
-Identificar as principais razões da expansão
muçulmana.
-Descobrir o movimento da Reconquista e os seus
efeitos.
-Reconhecer a possibilidade de coexistência no
mesmo espaço de povos com culturas diferentes.

Pré-Requisitos/
-Reconhecer mudanças operadas na Península Ibérica
com a permanência dos muçulmanos, identificando os
seus testemunhos.
-Conhecer acontecimentos que levaram à
independência do Condado Portucalense,
identificando a acção de D. Afonso Henriques.
-Começar a compreender o significado da
independência política de Portugal.
- Identificar aspectos da vida quotidiana dos
diferentes grupos sociais.
-Reconhecer contrastes entre a vida quotidiana da
nobreza e do povo.
-Verificar, a partir de um documento, a relativa
autonomia de um concelho.
- Verificar a importância da localização do pelourinho
no espaço concelho.
-Identificar as principais actividades dos moradores
dos concelhos.
-Caracterizar a sociedade do século XIV nos aspetos
sociocultural, económico e político.
- Valorizar o papel do povo na defesa da
independência.
-Reconhecer o carácter decisivo da batalha de
Aljubarrota na resolução do conflito.
-Reconhecer razões que levaram à expansão
marítima.
- Situar no tempo e no espaço as principais
descobertas durante a vida do Infante D. Henrique.
-Identificar zonas de ocupação portuguesa e formas
de contacto com África, Ásia e América.
- Reconhecer a extensão do Império Português em
finais do século XVI.
- Reconhecer alterações que a expansão operou em
Portugal e no Mundo.
- Identificar o contributo dos Descobrimentos em
algumas obras literárias e artísticas.

Pré-Requisitos/
- Relacionar a morte de D. Sebastião com a crise de
sucessão ao trono português em 1580.
- Reconhecer a acção de indivíduos ou grupos na
resistência ao domínio espanhol.
- Relacionar o período da Restauração com a
consolidação da independência portuguesa.
- Reconhecer a extensão do império colonial
português no século XVIII.
- Compreender a importância económica dos recursos
naturais do Brasil, neste século.
- Caracterizar a sociedade, o poder politico,
económico e manifestações culturais, no tempo de D.
João V.
Reconhecer o carácter inovador de algumas reformas
pombalinas (na
industria/comercio/ensino/sociedade).
- Identificar os princípios da revolução francesa.
- Identificar os princípios de igualdade e liberdade
presentes na Constituição 1822.
- Compreender diferenças entre Monarquia Absoluta
e Monarquia Liberal.
- Constatar a existência de grupos rivais na sociedade
portuguesa: liberais e absolutistas.
- Situar no tempo e no espaço os principais
acontecimentos da guerra civil.
- Caracterizar a segunda metade do século XIX
(recursos naturais/inovações tecnológicas/transportes
e comunicações).
- Conhecer os principais acontecimentos que
conduziram à implantação da República.
-Distinguir o regime monárquico do republicano.
-Identificar os principais símbolos da República.
-Constatar a importância do Parlamento na 1.ª
República.
- Relacionar a instauração de um regime novo com a
acção de Salazar e caracterizar sucintamente esse

regime.
-Reconhecer a existência de oposição ao Estado Novo.
- Conhecer figuras e factos relacionados com a
oposição ao Estado Novo.
- Deduzir os motivos da guerra colonial e as suas
consequências.
-Reconhecer as causas da revolução do 25 de Abril e
as principais consequências.
-Reconhecer um regime pluripartidário como uma
manifestação de Democracia.
ANOS DE ESCOLARIDADE
7º ano  8º ano 8º ano  9º ano
Pré-Requisitos/
 Identificar os hominídeos;
 Indicar os primeiros instrumentos;
 Explicar a importância do domínio do
fogo;
 Referir a importância da caça na
evolução do Homem;
 Identificar o que possibilitou a
expansão do Homem no planeta;
 Apontar as manifestações artísticas;
 Indicar as transformações climáticas
ocorridas há 10.000 anos a.C.;
 Explicar a domesticação dos animais e
das plantas;
 Referir a importância do
aparecimento do artesanato para o
Homem Produtor;
 Apontar as manifestações artísticas;
 Identificar as regiões onde ocorreu a
Revolução neolítica.
 Localizar as regiões onde surgiram as
primeiras civilizações;
 Referir as principais características da
 Indicar as motivações da expansão europeia;
 Identificar as condições que explicam a prioridade
portuguesa;
 Identificar os principais rumos e etapas da
expansão;
 Reconhecer o encontro de culturas;
 Caracterizar as formas de ocupação e exploração
dos territórios ocupados pelos portugueses;
 Identificar as principais rotas do comércio
intercontinental.
 Reconhecer o papel de Portugal para o
alargamento do conhecimento da Terra.
 Referir atitudes de tolerância e de respeito em
relação a outros povos e culturas.
 Referir os aspetos mais relevantes da renovação
cultural dos séculos XV e XVI;
 Relacionar o espírito crítico renascentista com a
recusa das explicações tradicionais;
 Reconhecer a importância da imprensa;
 Compreender a valorização do Homem;
 Diferenciar na arte renascentista a influência da
arte greco-romana;

Pré-Requisitos/
civilização Egípcia;
 Indicar os aspetos inovadores da
religião Hebraica;
 Apontar a importância da invenção da
escrita fenícia;
 Localizar no espaço e o tempo o
Mundo Helénico;
 Identificar o espaço onde se localiza
Atenas;
 Enumerar as principais atividades
económicas da cidade-estado de
Atenas;
 Indicar o século de Péricles;
 Descrever o quotidiano ateniense;
 Referir os grupos sociais em Atenas;
 Mencionar as etapas da formação do
cidadão ateniense;
 Indicar alguns deuses gregos;
 Caracterizar os aspectos mais
relevantes da cultura ateniense;
 Localizar no espaço o crescimento do
Império Romano;
 Indicar os fatores de integração dos
povos conquistados;
 Referir as principais características
económicas do Império Romano;
 Descrever o quotidiano de Roma;
 Conhecer a organização social;
 Identificar as instituições políticas
durante o Império;
 Referir os aspectos originais da
civilização romana;
 Identificar manifestações artísticas e
literárias do período clássico;
 Enumerar alguns deuses romanos
 Descrever a arte manuelina;
 Apontar as causas da insatisfação ocorrida entre a
cristandade ocidental;
 Indicar alguns dos princípios que separaram
reformistas e católicos;
 Referir atitudes de tolerância e de respeito por
diferentes religiões e formas de culto;
 Indicar os principais fatores de crise no império
português a partir de meados do século XVI;
 Localizar no tempo a ascensão colonial da Holanda,
França e Inglaterra;
 Apontar os fatores que conduziram à União
Ibérica;
 Identificar os principais motivos que conduziram à
Restauração;
 Indicar o peso da agricultura e do comércio na 1ª
metade do século XVIII;
 Caracterizar o Mercantilismo;
 Apontar por que motivos, apesar da afluência do
ouro, se verificaram:
- Fraco desenvolvimento interno;
- Subordinação aos interesses da Inglaterra;
 Descrever a sociedade de Antigo Regime;
 Referir as principais características do Absolutismo;
 Identificar as principais características do Barroco;
 Descrever em traços gerais a política pombalina;
 Indicar em traços gerais:
- os principais progressos ocorridos nos domínios
científico e técnico;
- o método científico;
- as novas formas de difusão e partilha do saber;
 Referir a importância do alargamento do
conhecimento da Terra;
 Apontar os principais motivos do atraso de
Portugal no domínio científico;
 Caracterizar em termos genéricos a filosofia das

Pré-Requisitos/
 Identificar a mensagem inovadora do
Cristianismo;
 Referir as condições que favoreceram
a propagação do Cristianismo no
Império Romano;
 Localizar no mapa as invasões
bárbaras;
 Indicar os novos reinos Bárbaros
 Caracterizar a cristianização dos reinos
Bárbaros;
 Justificar as transformações
económicas ocorridas na Europa na
alta Idade Média;
 Identificar a origem da religião
Islâmica;
 Enumerar os motivos que conduziram
à expansão muçulmana;
 Caracterizar a sociedade senhorial;
 Referir o poder dos senhores feudais;
 Descrever um domínio senhorial;
 Conhecer as relações:
- económicas (entre senhores e
camponeses);
- Feudo-vassálicas (entre senhores
mais poderosos e menos poderosos);
 Localizar no tempo a invasão
muçulmana na Península Ibérica;
 Referir aspectos da herança
muçulmana;
 Caracterizar a reconquista cristã;
 Caracterizar a formação do Condado
Portucalense;
 Descrever a ação de Afonso Henriques
para conseguir a independência de
Portugal;
 Referir os monarcas portugueses da 1ª
Luzes;
 Explicar quem eram os "estrangeirados";
 Enumerar as inovações verificadas na agricultura
em algumas regiões da Europa do Norte;
 Descrever em traços gerais:
- revolução agrícola;
- recuo da mortalidade;
- crescimento das cidades;
 Apontar os motivos que conduziram à prioridade
inglesa na Revolução Industrial;
 Identificar os setores de arranque da Revolução
Industrial;
 Referir a importância da máquina a vapor;
 Apontar os principais motivos que conduziram à
revolta das colónias inglesas da América do Norte;
 Mencionar as causas da Revolução Francesa;
 Identificar os principais acontecimentos
revolucionários que conduziram ao triunfo da
burguesia;
 Descrever os factos que conduziram à vitória do
movimento liberal em 1820;
 Apontar os motivos que conduziram à
independência do Brasil;
 Apontar as dificuldades de implantação do
Liberalismo em Portugal;
 Identificar as transformações decorrentes das
revoluções liberais que conduziram ao fim do
Antigo Regime;
 Identificar a Inglaterra como a maior potência
económica durante quase todo o século XIX;
 Identificar as principais potências europeias que se
industrializaram no século XIX;
 Descrever a rápida industrialização dos Estados
Unidos da América a partir de 1840 e o início da
modernização do Japão nos finais do século;
 Explicar a importância da revolução dos

Dinastia, que contribuíram na
reconquista em direcção ao sul;
 Localizar no tempo o crescimento
económico e demográfico da Europa
medieval;
 Referir como se deu a ocupação de
novos espaços;
 Enumerar os progressos técnicos na
agricultura e transportes;
 Indicar a importância das feiras;
 Caracterizar a organização social e
política desta época;
 Descrever o comércio externo
português;
 Distinguir as diferentes culturas;
 Indicar as novas ordens religiosas;
 Referir as funções da Universidade;
 Descrever a arte medieval;
 Diferenciar a arte Românica da arte
Gótica;
 Mencionar as causas da crise;
 Referir as consequências da crise do
séc. XIV;
 Indicar as causas da revolução de
1383;
 Apontar os diversos candidatos ao
trono português;
transportes;
 Caracterizar "capitalismo financeiro";
 Mencionar as consequências do crescimento
demográfico;
 Referir a nova organização social decorrente da
sociedade industrializada;
 Caracterizar, de forma genérica, a ideologia
socialista;
 Apontar os progressos realizados pelas ciências
exatas:
 Descrever as inovações artísticas.
 Caracterizar a agricultura em Portugal;
 Explicar o fraco desenvolvimento industrial
verificado em Portugal;
 Apontar, de modo breve, os motivos que
conduziram, na segunda metade do século XIX, a
um surto de emigração, sobretudo para o Brasil:
- crescimento demográfico;
- dificuldades dos pequenos produtores agrícolas;
- fraca industrialização;

Área Disciplinar: Geografia
Pré-Requisitos/
- Identificar diferentes formas de representar a
superfície terrestre.
- Localizar a Península Ibérica na Europa e no mundo.
- Identificar os elementos fundamentais dos mapas.
- Identificar os pontos cardeais e colaterais.
- Aplicar os pontos cardeais em exercícios práticos de
localização de espaços.
- Conhecer o significado de escala.
- Distinguir diferentes formas de relevo.
- Caracterizar o relevo de Portugal e da Península
Ibérica.
- Localizar as principais serras de Portugal
- Compreender a noção de altitude.
- Localizar os principais rios da Península Ibérica e de
Portugal.
- Identificar as principais zonas climáticas da Terra.
- Identificar contrastes no clima da Península Ibérica e
de Portugal.
- Ler gráficos e mapas.
- Identificar espécies da vegetação natural da
Península Ibérica e de Portugal.
- Relacionar a vegetação natural com o clima.

II. Articulação Horizontal
Departamento de Ciências Sociais e Humanas
Área Disciplinar: História e Geografia de Portugal
Anos de escolaridade: 5º/6º
Conteúdos /Temas Articula com/ Produto Final Avaliação
5º Ano:
Tema A - A Península Ibérica: dos primeiros povos à
formação de Portugal (séc. XII)
1 – Ambiente natural e primeiros povos
2 – Os Romanos na Península Ibérica
3 – Os Muçulmanos na península Ibérica
4 – A formação do Reino de Portugal
Tema B - Portugal: Do séc. XIII à União Ibérica e
Restauração (séc. XVII)
5 – Portugal no séc. XIII e a Revolução de 1383-1385
Ao longo do ano letivo será feita uma pertinente articulação de saberes das
várias disciplinas, permitindo adquirir, complementar e consolidar os
conhecimentos:
Português:
- Utilização correta da língua portuguesa;
- Leitura e Interpretação de textos;
- Produção de pequenos textos;
Ciências Naturais:
- Novas espécies vegetais e animais;
- A alimentação;
- A Terra;
- Fichas de
avaliação;
- Registos da
participação
oral;
- Produção de
textos;

6 – Portugal nos séculos. XV e XVI
7- Da União Ibérica à Restauração
- elementos do clima;
Educação Musical:
-Audição de peças musicais ( medievais, de intervenção…);
E. Visual e E. Tecnológica:
- Desenho e reprodução dos avanços tecnológicos;
Matemática:
- Análise e interpretação de tabelas e gráficos;
- Numeração romana;
EMRC:
- A Era cristã;
- Elaboração de
trabalhos de
pesquisa;
- Empenho e
atitude na
execução dos
trabalhos;
- Elaboração de
maquetas
- T.P.C.
6º Ano:
Tema C - Do Portugal do séc. XVIII à consolidação da
sociedade liberal.
8 – Império e Monarquia Absoluta no séc. XVIII
9- Lisboa Pombalina
10 - 1820 e o Liberalismo
11 - Portugal na 2ªa metade do séc. XIX
Tema D - O Séc. XX
12 – A Queda da Monarquia e a 1ª República.
13 – O Estado Novo

Área Disciplinar: História
Anos de escolaridade: 7º/8º/9º
7º ano:
Tema 1 – Das sociedades recolectoras às primeiras
civilizações
1.1 — AS SOCIEDADES RECOLECTORAS
As primeiras conquistas do Homem.
Os grandes caçadores.
1.2 — AS PRIMEIRAS SOCIEDADES PRODUTORAS
Agricultores e pastores.
1.3 — CONTRIBUTOS DAS PRIMEIRAS CIVILIZAÇÕES
As civilizações dos grandes rios.
Novos contributos civilizacionais no Mediterrâneo
oriental.
Tema 2 – A herança do Mediterrâneo Antigo
2.1 — OS GREGOS NO SÉCULO V. A. C.: O EXEMPLO DE
ATENAS
Atenas e o espaço mediterrâneo.
A democracia na época de Péricles.
Religião e cultura.
Ciências Naturais:
- A evolução da Humanidade;
- A alimentação;
- A Terra;
- Elementos do clima;
-Visionamento do filme “A vida na Terra”; Documentários da BBC…;
E. Visual:
- Desenho e reprodução dos avanços tecnológicos ;
Português:
- As invenção da escrita;
- Visionamento de excertos de filmes e documentários;
Música:
-Audição de peças musicais e estudo da evolução dos instrumentos;
Geografia:
- Localização no espaço, evolução humana e as diferentes civilizações;
Cidadania:
- Investigação sobre a história da democracia/direitos humanos/ liberdade
- Registos da
participação
oral;
- Fichas de
trabalho;
- Elaboração de
maquetas /
- Produção de
textos;
- Empenho e
atitude na
execução dos
trabalhos;
-Elaboração e

2.2 — O MUNDO ROMANO NO APOGEU DO IMPÉRIO
O Mediterrâneo romano nos séculos I e II.
Sociedade e poder imperial.
A civilização romana.
2.3 — O CRISTIANISMO: ORIGEM E DIFUSÃO
Uma religião inovadora: a mensagem do Cristianismo
primitivo.
A difusão do Cristianismo no Império Romano.
Tema 3 – A formação da Cristandade Ocidental e a
expansão islâmica
3.1 — A EUROPA CRISTÃ NOS SÉCULOS VI A IX
O novo mapa político da Europa: a fixação dos povos
germânicos.
A Igreja Católica no Ocidente europeu.
As transformações económicas e o clima de insegurança.
3.2 — O MUNDO MUÇULMANO EM EXPANSÃO
Origem e princípios doutrinários da religião islâmica.
A expansão muçulmana.
A civilização islâmica.
3.3 — A SOCIEDADE EUROPEIA NOS SÉCULOS IX A XII
A sociedade senhorial.
As relações feudo-vassálicas.
3.4 — A PENÍNSULA IBÉRICA: DOIS MUNDOS EM
PRESENÇA
Cristãos e Muçulmanos na Península Ibérica.
religiosa;
EMRC:
- A Era cristã;
- Religiões monoteístas/ religiões politeístas;
Matemática:
- Numeração romana;
TIC:
- Apresentação dos trabalhos;
E. Visual:
- Estudo das artes Românica e Gótica;
conhecimentos;
Devido ao reduzido número de aulas (90 minutos semanais) estes conteúdos
são lecionados sinteticamente no oitavo ano.
análise de
mapas;
- Participação
em Campanhas
de
Solidariedade…
- Empenho e
atitude na
execução dos
trabalhos;
- T.P.C.
- Trabalhos de
pesquisa

A formação dos reinos cristãos no processo da
Reconquista.
Tema 4 — Portugal no contexto europeu dos séculos XII
A XIV
4.1 — DESENVOLVIMENTO ECONÓMICO, RELAÇÕES
SOCIAIS E PODER POLÍTICO NOS SÉCULOS XII A XIV
O dinamismo do mundo rural nos séculos XII e XIII
Crescimento demográfico e ocupação de novos espaços.
Progressos técnicos na agricultura e nos transportes.
Importância das feiras animação dos núcleos urbanos.
Senhores, concelhos e poder régio
Senhorios laicos e senhorios eclesiásticos.
A organização concelhia.
O fortalecimento do poder do rei.
Lisboa nos circuitos do comércio europeu
Áreas e rotas do comércio europeu nos séculos XIII e XIV.
Incremento do comércio externo português.
(PowerPoint);
- Fichas de
avaliação;
8º ano:
Tema 5 – Expansão e mudança nos séculos XV e XVI
5.1 — A ABERTURA AO MUNDO
Rumos da expansão quatrocentista.
A afirmação do expansionismo europeu: os impérios
peninsulares.
O comércio à escala mundial.
5.2 — OS NOVOS VALORES EUROPEUS
O Renascimento e a formação da mentalidade moderna.
O tempo das reformas religiosas.
Geografia:
- Localização no espaço as viagens de descoberta;
Ciências Naturais:
- “Novo Mundo”;
E. Visual:
- Estudo das artes Renascentista e Gótico-Manuelino;
EMRC:
- Diferenças entre as Igrejas Católica e Protestante;
TIC:
- Elaboração e
análise de
mapas;
- Trabalhos de
pesquisa
(PowerPoint);
- Construção de
um quadro-

Tema 6 – Portugal no contexto europeu dos séculos XVII
e XVIII
6.1 — IMPÉRIO PORTUGUÊS E A CONCORRÊNCIA
INTERNACIONAL
A disputa dos mares e a afirmação do capitalismo
comercial
A prosperidade dos tráficos atlânticos portugueses e a
Restauração
6.2 — ABSOLUTISMO E MERCANTILISMO NUMA
SOCIEDADE DE ORDENS
O Antigo Regime português na primeira metade do
século XVIII.
Um projeto modernizador: o despotismo pombalino.
6.3 — A CULTURA EM PORTUGAL FACE AOS
DINAMISMOS DA CULTURA EUROPEIA
A revolução científica na Europa e a permanência da
tradição.
O Iluminismo na Europa e em Portugal.
Tema 7 – O arranque da Revolução Industrial e o triunfo
das Revoluções Liberais
7.1 — A REVOLUÇÃO AGRÍCOLA E O ARRANQUE DA
REVOLUÇÃO INDUSTRIAL
- Apresentação dos trabalhos;
Cidadania:
- Escravatura;
Geografia:
- Análise das plantas de Lisboa;
E. Visual:
- Estudo da arte Barroca;
Matemática:
Geografia:
- Análise de informação sobre o novo regime demográfico;
Português:
Cidadania:
- Direitos do Homem;
- Sindicalismo…
C. Físico Químicas:
síntese;
- Elaboração de
mapas sobre as
Igrejas
reformadas;
- Empenho do
aluno nos
debates;
- Elaboração de
plantas e sua
interpretação;
- Fichas de
trabalho;
-TPC;
- Fichas de
trabalho;
- Fichas de
avaliação;

Inovações agrícolas e novo regime demográfico.
A revolução industrial em Inglaterra.
7.2 — O TRIUNFO DAS REVOLUÇÕES LIBERAIS
Uma revolução precursora: o nascimento dos EUA.
França: a grande revolução.
A revolução liberal portuguesa.
Tema 8 – A Civilização Industrial no século XIX
8.1 — O MUNDO INDUSTRIALIZADO
A expansão da revolução industrial.
Contrastes e antagonismos sociais.
Os novos modelos culturais.
8.2 — OS PAÍSES DE DIFÍCIL INDUSTRIALIZAÇÃO: O CASO
PORTUGUÊS
O atraso da agricultura.
As tentativas de modernização.
Alteração nas estruturas sociais.
- Análise de informação sobre novas energias, indústrias;
conhecimentos;
- Registos da
participação
oral;
- Fichas de
trabalho;

9º ano:
Tema 9 – A Europa e o Mundo no limiar do século XX
9.1 — A HEGEMONIA E DECLÍNIO DA INFLUÊNCIA
EUROPEIA
Imperialismo e colonialismo: a partilha do Mundo.
A 1.ª Grande Guerra.
As transformações económicas do após-guerra no
mundo ocidental.
9.2 — PORTUGAL: DA 1.ª REPÚBLICA À DITADURA
MILITAR
Crise e queda da monarquia.
A 1.ª República.
9.3 — SOCIEDADE E CULTURA NUM MUNDO EM
MUDANÇA
Mutações na estrutura social e nos costumes.
Os novos caminhos da ciência.
Rutura e inovação nas artes e na literatura.
Tema 10 – Da Grande Depressão à Segunda Guerra
Mundial
10.1 — AS DIFICULDADES ECONÓMICAS DOS ANOS 30
A grande crise do capitalismo.
A intervenção do Estado na economia.
Geografia:
- Análise de informação sobre a emigração europeia;
- Análise de Mapas: Partilha de África, Mapa Cor-de-rosa, Alianças antes e
após 1ª Guerra Mundial ...;
Cidadania:
- Racismo;
Português:
E. Visual:
- Estudo das correntes vanguardistas;
Matemática:
conhecimentos;
Cidadania:
- Comparação dos vários regimes políticos;
- Visionamento de filmes sobre o genocídio nazi e os heróis na luta contra o
mesmo;
- Elaboração e
análise de
mapas;
- Registos da
participação
oral;
- Fichas de
avaliação;
- Guião da
visita de estudo
ao CCB- Museu
Berardo;
-TPC;

10.2 — ENTRE A DITADURA E A DEMOCRACIA
Os regimes fascistas e nazi.
Portugal: a ditadura salazarista.
A era estalinista na URSS.
As tentativas de Frente Popular.
10.3 — A 2.ª GUERRA MUNDIAL
O desenvolvimento do conflito.
Os caminhos da paz.
11 — Do segundo após-guerra aos anos 80
11.1 — O MUNDO SAÍDO DA GUERRA
Reconstrução e política de blocos.
A recusa da denominação europeia: os primeiros
movimentos de independência.
11.2 — AS TRANSFORMAÇÕES DO MUNDO
CONTEMPORÂNEO
O dinamismo económico dos países capitalistas.
As sociedades ocidentais em transformação.
O mundo comunista: desenvolvimento, bloqueios e
rupturas.
O Terceiro Mundo: independência política e dependência
económica.
As novas relações internacionais: o diálogo Norte/Sul; a
defesa da paz.
Geografia:
- Análise de Mapas;
EMRC:
- Visionamento de filmes;
- Massificação e dessacralização da sociedade;
Ciências Naturais/ C. Físico Químicas:
-Análise de informação sobre os progressos científicos e tecnológicos
(conquistas e problemas);
Música:
-Cantigas de intervenção;
Português:
- Construção de
um quadro-
síntese;
- Fichas de
trabalho;
-Guiões dos
filmes;
- Fichas de
trabalho;
- Empenho e
atitude na
execução dos
trabalhos;
- Trabalhos de
pesquisa
(PowerPoint);

11.3 — PORTUGAL: DO AUTORITARISMO À DEMOCRACIA
A perpetuação do autoritarismo e a luta contra o regime.
Portugal democrático.

Área Disciplinar: Geografia
Anos de escolaridade: 7º/8º/9º
7º ano:
A TERRA: ESTUDOS E REPRESENTAÇÕES
- Paisagens Terrestres
1. A Geografia e as paisagens
1.2. As paisagens
- A descrição das paisagens
- Formas de representação da Terra
3. Elementos de um mapa:
Tipos de escala
4. Utilização das escalas:
- Conversão de escalas
- Cálculo da distância real
- A Localização dos lugares
1. Localização relativa
Processos de orientação
Língua Portuguesa
Utilização correta da língua portuguesa e interpretação de textos.
Educação Visual
Elaboração de cartazes e de esboços.
Matemática
Aplicação de conhecimentos matemáticos (razão e proporcionalidade
direta) na realização de exercícios sobre as escalas.
Ciências Físico-químicas
Resolução de atividades no âmbito da orientação pelo Sol, Estrela Polar
e pela bússola.
- Participação
na aula;
- Autonomia;
- Criatividade;
-
Relacionamento
interpessoal;
- Empenho e
atitude na
execução dos
trabalhos;
- Avaliação dos
trabalhos
realizados.

- Espaços Geográficos Mundiais
1. Os continentes
2. Os oceanos
MEIO NATURAL
- Clima e Formações vegetais
1. Estado de tempo e clima
2. Tipos de clima, respetivas formações
vegetais e produções agrícolas
Visita de Estudo a Cascais, Boca do Inferno, Cabo
da Roca e Sintra
Ciências Naturais
Aplicação dos conhecimentos adquiridos na disciplina de Ciências
Naturais na identificação dos continentes e dos oceanos.
Ciências Físico-Químicas
Resolução de atividades ligadas à previsão e descrição do estado do
tempo atmosférico.
Matemática
Aplicação de conhecimentos matemáticos na construção de construção
de gráficos termopluviométricos e no cálculo da temperatura média
anual e da amplitude térmica anual.
Ciências Naturais
Elaboração de quadro síntese sobre os biomas mundiais.
História
Atividades de articulação de conhecimentos adquiridos no início do ano
letivo na disciplina de História (floresta equatorial e savana – processo
de hominização).
História
Elaboração de guião da Visita de Estudo.
Visita guiada pelos professores das diferentes disciplinas.
Elaboração de cartazes para a exposição de final de ano.
- Participação
na aula;
- Autonomia;
- Criatividade;
-
Relacionamento
interpessoal;
- Empenho e
atitude na
execução dos
trabalhos;
- Avaliação dos
trabalhos
realizados.
8º ano:

POPULAÇÃO E POVOAMENTO
- Evolução da população e o comportamento dos
indicadores demográficos
Fases do crescimento demográfico
- Distribuição e mobilidade da População
- Diversidade Cultural
História
Elaboração de quadro síntese com as características de cada uma das
fases de evolução da população mundial.
Matemática
Aplicação de conhecimentos matemáticos no cálculo de indicadores
demográficos e na construção de gráficos.
Matemática
Aplicação de conhecimentos matemáticos no cálculo da densidade
populacional.
EMRC
História
Cidadania
- Participação
na aula;
- Autonomia;
- Criatividade;
-
Relacionamento
interpessoal;
- Empenho e
atitude na
execução dos
trabalhos;
- Avaliação dos
trabalhos
realizados.
Visita de Estudo ao Centro de Arte Moderna da
Fundação Calouste Gulbenkian e Aqueduto das
Águas Livres
História, Educação Visual e Ciências Fisico-Químicas
9º ano:

ATIVIDADES ECONÓMICAS: RECURSOS,
PROCESSOS DE PRODUÇÃO E SUSTENTABILIDADE
- Atividades económicas
CONTRASTES DE DESENVOLVIMENTO
História
Aplicação de conhecimentos adquiridos na disciplina de História e articulação
com as fases de industrialização.
Ciências Naturais
Articulação de conceitos relacionados com a saúde e o bem estar.
Cidadania
- Participação
na aula;
- Autonomia;
- Criatividade;
-
Relacionamento
interpessoal;
- Empenho e
atitude na
execução dos
trabalhos;
- Avaliação dos
trabalhos
realizados.
Visita de Estudo ao Museu Berardo (CCB) e Museu
da Eletricidade
História, Educação Visual e Ciências Fisico-Químicas
Nota: A articulação horizontal apresentada ficará sujeita às características das diferentes turmas e à forma como se for desenvolvendo o trabalho ao longo
do ano letivo.

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