Workshop organizado por la Dirección Nacional de Innovación académica de la Universidad Nacional en la Novena Conferencia Latinoamericana de Objetos y Tecnologías de Aprendizaje Del 20 al 24 de Octubre. Manizales, Colombia

1. Workshop
Aprovechamiento de Tecnología Web 2.0 en Educación Superior.
Ana Ibis López Vara

2. 1.Servicios y tecnologías 2.0
•Papel de los alumnos y del profesor
•Edición compartida de documentos (wikis, google docs, ..)
•Blogs para la educación
•Compartir recursos (archivos, vídeo, presentaciones)
•Curación de contenidos
•Twitter
•Redes sociales
•Entornos Personales de Aprendizaje
2.Gamificación
3.MOOC´s
4.FlippedClassroom
Contenidos

3. EJEMPLOS DE WEB 2.0
Pensar en:
1.Youtube
2.Slideshare
3.Tripadvisor
¿Qué característica tienen en común?
¿Cuál es el aporte principal de la filosofía 2.0?

4. WEB 2.0
http://www.cea.es/Herramientas/post/Que-es-la-Web-20.aspx

5. http://www.cea.es/Herramientas/post/Que-es-la-Web-20.aspx
WEB 1.0 vs 2.0

6. ¿CÓMO?
¿Cómo pasar de Persona 1.0 a Persona 2.0?

7. Alumnos 2.0
•Activos construyendo el aprendizaje
•Autoaprendizaje
•Compartir, colaborar
•Trabajos en grupos
•Habilidades uso de la tecnología

8. •Cambios en los métodos de enseñanza.
•No transmitir, sino, construirel conocimiento.
•Orientación, guía.
•El profesor no tiene la última palabra.
•El profesor aprendede sus alumnos.
•Experiencias prácticas personales del profesor.
•Colaborar, compartir.
Papel de los profesores

9. •Nuevas habilidades digitalesrelacionadas con la tecnología.
•Adaptar los métodos de enseñanza a los nuevos entornos.
•Nuevas habilidades relacionadas con la comunicación.
•Nuevas habilidades relacionadas con la dirección de trabajos en grupos.
•Nuevas habilidades relacionadas con la autoformación(profesional como digital).
•Nuevas habilidades relacionadas con la organización personal.
•Nuevas habilidades relacionadas con las relaciones personales(empatía, socialización, compartir, altruismo ….…).
Nuevas habilidades docentes

10. •Blogs
•Wikis, Google Docs
•Documentos y presentaciones compartidas (SliderShare, Scrib, Docstoc, ….)
•Servicios de Preguntas –Respuestas (Yahoo, ..)
•Comunidades de Prácticas
•Twitter
•Redes Sociales
•Entornos Personales de Aprendizaje (PLE)
Tecnologías para el aprendizaje 2.0

11. ¿Qué es un blog?
Sitio web donde se recopilan cronológicamentemensajes (post) de uno o varios autores, sobre una temática en particular o a modo de diario personal, siempre conservando el autor la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente, se actualizan de forma periódica y no requieren la intervención de profesionales o informáticos.
Son muy fáciles de diseñar y gratuitos.
Los Blogs

12. Ejemplo de un Blog
http://goo.gl/KccHiU

13. Usos educativos
•Blog de una asignatura para incluir comentarios, recursos, enlaces, aclaración de dudas, entregas de tareas, etc. que permiten “extender” la clase y contribuyen a que se profundice en sus contenidos.
•Blog de los alumnos para compartir experiencias, resultados de trabajos, información, etc.
•Blog de actividades para compartir resultados de actividades orientadas, investigación, proyectos, etc.

14. Usos educativos
http://www.eduteka.org/BlogsEducacion.php

15. ¿Qué aportan los blogs a la educación?
•Posibilidad que ofrecen para compartir información y recursos.
•Potencian la colaboración y el intercambio entre los alumnos.
•Incentivan su iniciativa y creatividad.
•Facilitan el trabajo en grupos.
•Se crean habilidades de escritura y síntesis.
•Permiten la comunicación entre alumnos y profesores fuera del aula.
•Incentivan el autoaprendizaje.
Más información:
-Muy buenos ejemplos: http://blog.rtve.es/premiosbitacoras/2012/11/finalistas-mejor-blog-de- educacion.html
-Presentación: http://www.slideshare.net/ennisurb/el-blog-y-su-uso-educativo

16. A. Diseñar la estructura de un blog para una Asignatura. Para ello debe decidir:
-Objetivo general del blog.
-Habilidades específicas que desea desarrollar
-Título.
-Elementos que va a tener.
-Cómo orientará la consulta y participación de los alumnos.
B. Escribir las orientaciones para los alumnos de un ejercicio cuyos resultados deben plasmarse en un blog de actividad.
Ejercicio N°1

17. Compartir recursos
Edición conjunta de documentos
•Elaboración de un documento en grupo con el aporte de cada miembro.
•Cada integrante del grupo puede adicionar, modificar y eliminar contenidos.
•Debe existir una gestión de las versiones y ser posible su recuperación.
•Ejemplos: Wikis, Google Docs.

18. Wikipedia. Página

19. Wiki en un LMS

20. Google Docs
http://youtu.be/hs-Cryu86XM

21. Usos educativos de la edición conjunta
•Ejemplos: Entregas de informes o resultados de trabajos en grupos, Rectificar o enriquecer el material de estudio, Glosarios, FAQs, correcciones en pares……
•Potencia la colaboración, el intercambio, la cooperación y el trabajo en equipo.
•Facilita el trabajo en grupos.
•Inmediatez.
•Mayor productividad.
•Almacenamiento del conocimiento colectivo.
‒Uso educativo de los Wikis: http://propuestastic.elarequi.com/propuestas-didacticas/wikis/usos-educativos-de-los-wikis/
‒Utilización de Google Docsen centros educativos: http://recursostic.educacion.es/observatorio/web/ca/software/software- educativo/643-utilizacion-de-google-docs-en-centros-educativos
‒Muy buena recopilación: https://aulablog21.wikispaces.com/+Como+aprovechar+los+wikis+en+el+ambito+educativo

22. Mencione 3 ejemplos concretos de utilización de una wiki dentro de una Asignatura.
-¿Cómo lo iniciaría?
-¿Cómo motivaría a los alumnos a utilizarlos?
Ejercicio N°2

23. Compartir recursos
¿Qué se comparte?
Archivos
Presentaciones
Vídeos
Fotos e imágenes
Tecnologías
Dropbox
Slideshare
Youtube
Pinterest
Google Drive
Scribd, Prezi
Vimeo
Flickr
En el entorno educativo favorece:
•El trabajo en grupos.
•El intercambio de información.
•La colaboración.
Más información:
‒Herramientas para diseñar y compartir presentaciones: http://goo.gl/vKf8OE
‒Una docena de servicios para sus presentaciones online: http://goo.gl/loKBgm

24. Curación de contenidos
http://youtu.be/BUsxrPLnOuw

25. Curación de contenidos
•Consiste en buscar, seleccionar, organizar, clasificar y compartir la información que se publica por la red sobre un área temática específica.
•Las páginas "curadas" se guardan en servidores que la presentan en forma clara, sencilla y llamativa, similar a un periódico o revista.
•Se pueden encargar de curar contenidos tanto el profesor como los alumnos.
•Herramientas para curación de contenidos: Scoop.it, Paper.li, …. (http://goo.gl/brWUkP).

26. Ejemplo de Scoop.it

27. •Su uso educativo, incentiva habilidades relacionadas con la investigación, el análisis, la síntesis, la colaboración y el intercambio de información, amplía el aprendizaje.
•¿Problema?¿Se cura contenido realmente?
•Importancia de seguir a los curadores de contenidos adecuados.
Curación de contenidos
Más información:
-La curación de contenidos como herramienta de uso educativo: http://goo.gl/g7tqrW
-El curador de contenidos (Blog y comentarios): http://goo.gl/4LriUP

28. -Registrarse en el portal Scoop.it y crear al menos 1 canal temático.
-Curar contenidos y publicar en el canal.
-Localizar mi canal titulado “Hablando de aprender y enseñar” y seguirlo.
-Seguir, comentar y compartir lo que deseen.
Ejercicio opcional

29. Redes sociales
•Personas interconectadas con intereses comunes.
•Se intercambia información.
•Se comparten recursos.
•Posibilidad de realizar proyectos conjuntos.
•Facebook, LinkedIn, Twitter, ….
•Propias de la institución.
•Tener en cuenta los riesgos

30. Ejemplo

31. Facebook. Opciones
•Muro o biografía.
•Amigos.
•Grupos abiertos y cerrados.
•Compartir recursos (documentos, enlaces, vídeos, fotos).
•Eventos.
•Mensajería.
•Chat.
•Páginas específicas.
•Preguntas.
•Aplicaciones.
Más información:
-Facebook y sus usos educativos: http://goo.gl/m8ndC8
-Propuestas de uso educativo de Facebook: http://goo.gl/fTha7S

32. Potencial de las redes sociales para la educación
•Ofrecen herramientas interactivas eficaces para la enseñanza.
•Permiten aprender haciendo.
•Potencian el trabajo en equipo.
•Potencian la colaboración, cooperación, solidaridad, comunidad.
•Crean habilidades con el uso de la tecnología.
•Potencian la responsabilidad social.
•Crean habilidades para el aprendizaje permanente.
Más información:
-Uso educativo de las redes sociales: http://goo.gl/RRvGGs

33. Twitter

34. Twitter

35. Twitter. Usos educativos
•Tablón de anuncios.
•Comunicación fuera de la clase.
•Seguir a expertos o eventos.
•Investigación sobre un tema y enviar comentarios (habilidad de síntesis).
•Compartir enlaces y recursos potenciando el trabajo colaborativo.
Más información:
-Usos de Twitter en la educación (Guía básica): http://goo.gl/EOdOKe
-Usos educativos de Twitter: http://goo.gl/hQIBVa
-Los 10 mejores usos de Twitter: http://goo.gl/FGH4z7

36. Entornos Personales de Aprendizaje (PLE)
Una aplicación o conjunto de aplicaciones que apoyan y organizan el proceso de aprendizaje
Más información:
-Mi entorno personal de aprendizaje: http://goo.gl/qjSS7R

37. Entornos Personales de Aprendizaje (PLE)
http://youtu.be/QqLTbFd3oYQ

38. Definir las aplicaciones que conformarán su PLE y decida una estrategia de utilización.
Ejercicio N°3

39. •Gamificar, consiste en usar y aplicar mecánicas del juego en contextos que en sí mismas no son juegos.
•El objetivo es conducir el comportamiento de los participantes hacia la consecución de un determinado objetivo de aprendizaje mediante la participación, la interacción o la competición.
•Se potencia la motivación, la concentración, el esfuerzo, la superación y el trabajo en equipos.
•No es aprender haciendo
Gamificación

40. http://youtu.be/2lXh2n0aPyw
Ejemplo de Gamificación

41. Elementos de la gamificación: Objetivo, Beneficio, Niveles óLogros, Puntos, Mostrar posiciones y su evolución.
Elementos de la Gamificación
Miriadax: https://www.miriadax.net/web/general-navigation/soporte?faqid=8635212#r3

42. •La formación es más atractiva, en ocasiones más digerible.
•Contribuye a la motivación y a la participación continua a lo largo del curso.
•Puede contribuir a la participación e intercambio entre los propios alumnos.
•Fomenta el retorno de los alumnos a la plataforma de aprendizaje y puede contribuir a la disminución del abandono.
•Convierte la formación en un reto personal y por lo tanto contribuye en a la motivación intrínseca de los participantes.
Más información:
-Ejemplo práctico muy claro: http://youtu.be/LfS8xai2u1Q(vídeo 6 min.)
-Mary Poppinsya aplicaba la gamificación: http://goo.gl/qkYOwA
-Gamificacióneducativa: http://goo.gl/eP9xcF
-6 razones del fracaso de la gamificaciónen la educación: http://goo.gl/63qIWc
-Un post gamificado: http://goo.gl/DTFo7d
Ventajas de la Gamificación

43. Aprendizaje Social
“El aprendizaje social consiste en aprender a través de las interacciones con otros/as y a través del conocimiento y el saber hacer de las/los demás”.(1)
Ejemplos:
-Farmvilleen Facebook para gestionar una granja virtual.
-Café World, restaurante virtual para preparar y servir la comida en Facebook.
-La Ruta del Quijote de la Guía Repsol para marketing y turismo. (http://goo.gl/5cU93Q)
-MyMarrioyHotelsen Facebook, para la captación del talento 2.0. Juego online en el que los potenciales candidatos gestionan un hotel virtual y desempeñaban las distintas responsabilidades. (http://goo.gl/7JSJwZ)
-PlayVox.com, plataforma de colaboración social diseñada para gestionar y motivar a las personas en los ContactCenters.(http://goo.gl/7hT7zC)
-BBVA Game, enseñar a los clientes de forma divertida las posibilidades de la web corporativa. (http://goo.gl/4hHgTR)
(1): http://www.elearning2work.eu/elearning2work/modalidades-elearning/social-learning

44. Ejemplo de gamificacióny juego social
•Juego de retos aplicado a una asignatura.
•Se definen preguntas para cada tema a responder por los alumnos.
•Cada alumno reta a otro respondiendo entre 4 a 5 preguntas.
•Las preguntas se van mostrando de forma aleatoria y pueden repetirse.
•Se asignan puntos a los resultados de cada alumno.
•Gana el alumno o equipo que más puntos obtenga.

45. FIGTH2LEARN. MENSAJE DE RETO

46. FIGTH2LEARN. INICIO

47. FIGTH2LEARN. PREGUNTA DE UN RETO

48. FIGTH2LEARN. RESUMEN DEL RETO

49. FIGTH2LEARN. LOGROS

50. •Como actividad dentro de una asignatura para la investigación y conocimiento.
•Como evaluación final.
•Como motivación inicial.
•Plan de acogida a nuevos alumnos.
•Concursos que incentiven el aprendizaje, ……
FIGTH2LEARN. USOS EN LA EDUCACIÓN

51. •MassiveOnline Open Courses( óCursos online masivos y abiertos ):
Matrícula gratis
Acceso a una gran cantidad de alumnos
Seguimiento online
De carácter abierto con materiales accesibles de forma gratuita
Desde 2008
•http://researchity.net/2012/08/14/what-is-and-what-is-not-a-mooc-a-picture-of-family-resemblance-working-undefinition- moocmooc/
•Vídeo: https://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=UYFDEVZiFRc
MOOC’S

52. MOOC’S. Elementos
•Vídeo de presentación del profesor.
•Materiales del curso en vídeo combinando powerpointo pizarras digitales
•Foros para la comunicación y colaboración.
•Votaciones.
•Insignias (badges)
•Evaluaciones online y entre pares.
•Materiales de apoyo online.
•Wikis
Más información:
-Principios para el diseño instructivo de MOOC orientados al aprendizaje social: http://goo.gl/AZ5mCo
-7 pasos para crear un MOOC de calidad: http://goo.gl/RHKIBF
-¿Cómo crear e impartir un MOOC?: http://goo.gl/GVx3XX

53. MOOC’S. Certificados
•En casi todos es online.
•Gratis:
•Certificados de participación (% de ejercicios realizados).
•Certificados de superación (100% de ejercicios realizados.)
•De pago
•Con examen online.
•Con examen presencial.
•De momento no se otorgan títulos oficiales.

54. https://www.udacity.com/
MOOC’S. Udacity

55. MOOC’S. Coursera
https://www.coursera.org/

56. MOOC’S. WeduboX
http://wedubox.com/course-list/

57. MOOC’S. Universidades
Plataforma
Universidades Participantes
Udacity
Universidad de Stanford
Coursera
Yale, Princeton, Michigan, Penn, UNAM, Instituto Tecnológico de Monterrey
Edx
Instituto tecnológico de Massachusetts
Khan Academy
Desconocido
Miríada X
Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED), Universidad Rey Juan Carlos, Universidad Politécnicade Madrid
UNX
UNED, MIT, CSEV
Wedubox
Docentes en general, cursos gratis y de pago, plataformaa disposición de empresas con un pago de alquiler

58. MOOC’S. Modelo de negocio
•¿Modelo de negocio?
•Financiación por parte de universidades, empresas de capital de riesgo, servicios de búsqueda de empleos, certificados, …..
•¿Pago de los profesores, ayudantes, coordinadores, la tecnología, ……?
•Espontaneidad para la colaboración
•Modelos de evaluación online fundamentalmente
•Requieren del alumno mucha motivación, disciplina y organización

59. MOOC’S. Resultados
http://www.xarxatic.com/son-los-moocs-un-bluff/

60. Diseñe un MOOC´sindicando:
-Título.
-Objetivo general de aprendizaje.
-Objetivos específicos.
-Contenidos del MOOC´sy su estructura (lineal, lineal compleja, jerárquica, en red).
-Vídeos que se grabarán.
-Material complementario (PDF, recursos animados, …)
-Wikis.
-Insignias.
-Actividades a realizar.
-Criterios para obtener la certificación.
-¿Cómo motivará la colaboración?
Ejercicio N°4

61. FlippedClassroom(Clase invertida)

62. FlippedClassroom(Clase invertida)
Más información:
-¿Qué es la clase al revés?: http://goo.gl/s3qPkQ
-¿Cómo tener éxito en tu flippedclassroom?: http://goo.gl/lSrPIj

63. ¿Qué pasos Ud. ejecutaría para transformar un clase presencial a clase invertida?
Ejercicio N°5

64. Ana Ibis López Vara
LinkedIn: es.linkedin.com/in/anaibislopezvara
Twitter: @anaibis
Correo: anaibis.lopez@demoslatam.com
MUCHAS GRACIAS !!!