1. El proyecto que he elegido se llama “ Mediterráneo” desarrollado
en el IES “Jorge guillén de Torrox (Málaga).
¿Por qué he elegido este proyecto?
Lo he elegido por seguir de cerca la trayectoria de este centro ,desde que
reflexionaron sobre la importancia de la metodología ABP para desarrollar
competencias informacionales y digitales en su alumnado, así como
,potenciar la adquisición del resto de competencias contempladas en el
currículo.
Su primer Proyecto sobre la India fue publicado en la prestigiosa revista
Cuadernos de Pedagogía ( nº 406, noviembre de 2010) y en la revista
digital sobre bibliotecas escolares de la Delegación de Educación
“Libro Abierto”
A partir de entonces, todo los años se embarcan en ambiciosos y preciosos
proyectos que desarrollan todos los cursos desde 1 ESO a 2º Bachillerato.
La preparación del proyecto se puede observar en su Plan global de
trabajo
PLAN GLOBAL DE TRABAJO
PDI MEDITERRÁNEO

2. En el blog de la biblioteca de dicho centro se puede seguir todo el desarrollo
del proyecto:
• Materiales creados ,
• recursos ofrecidos al alumnado,
• Lecturas,
• Producto final.
BLOG DE LA BIBLIOTECA IES JORGE GUILLÉN

3. En el siguiente video podemos ver el trabajo desarrollado
PDI MEDITERRÁNEO

4. TABLA VALORACIÓN DEL PROYECTO
I. Preparación del proyecto Muy
evidente
Bastante
evidente
evidente Poco
evidente
No
evidente
1. Los objetivos están claramente definidos 
1. Los objetivos y contenidos encajan en los
. currículos oficiales

1. Los contenidos son apropiados para la
edad y el nivel educativo

1. El proyecto es el resultado de la
integración de objetivos ,contenidos y
criterios de evaluación de diferentes
áreas de evaluación

1. Se describe el producto final del proyecto
,que está relacionado con obj. contenidos
y criterios de evaluación

1. Se observa una clara relación entre la s
actividades a desarrollar y las
competencias básicas.

1. Se plantean actividades significativas para
diversas capacidades, niveles y estado de
aprendizaje

1. Se han definido indicadores de éxito del
proyecto para la evaluación


5. II. Análisis del proyecto Muy
evidente
Bastante
evidente
evidente Poco
evidente
No
evidente1) conocimientos previos
1. Los nuevos conocimientos se vinculan a
experiencias previas y contexto vital
1. Se establecen relaciones entre los
conocimientos previos y los nuevos
conocimientos
2) Descripción del proyecto
1. Se aplican con claridad los objetivos
que se persiguen con el desarrollo del
proyecto
1. Se detallan todos los apsos a seguir y la
secuencia temporal es detallada,
coherente y factible
1. Los plazos están claramente marcados y
son razonable con el tiempo de trabajo
disponible
1. Se explica cómo se realizará la
exposición o presentación del producto
final de la tarea
II. Análisis del proyecto Muy
evidente
Bastante
evidente
evidente Poco
evidente
No
evidente1) conocimientos previos
1. Los nuevos conocimientos se vinculan a
experiencias previas y contexto vital
1. Se establecen relaciones entre los
conocimientos previos y los nuevos
conocimientos

2) Descripción del proyecto
1. Se aplican con claridad los objetivos
que se persiguen con el desarrollo del
proyecto

1. Se detallan todos los apsos a seguir y la
secuencia temporal es detallada,
coherente y factible

1. Los plazos están claramente marcados y
son razonable con el tiempo de trabajo
disponible

1. Se explica cómo se realizará la
exposición o presentación del producto
final de la tarea

TABLA VALORACIÓN DEL PROYECTO

6. Me ha encantado la ilusión con que toda la Comunidad Educativa ha
desarrollado este proyecto.
Ana cid