Los estudiantes de primero a quinto grado del Centro Educativo Guapul tienen dificultades para escribir correctamente las letras mayúsculas. El proyecto busca mejorar el uso de las reglas ortográficas a través de herramientas tecnológicas como software educativos y Word para encontrar y corregir errores en la escritura. Se realizarán actividades como dictados, cuentos digitales y trascripción de textos para motivar a los estudiantes y mejorar su producción escrita.

1. ESCRIBAMOS CORRECTAMENTE LAS LETRAS MAYUSCULAS CON AYUDA
DE LAS TICS
AUTORES:
PATRICIA REVELO
ADRIANA CORDOBA
Proyecto Pedagógico de Aula asesorado por ANA MILENA ALBORNOZ MUÑOZ y
realizado como parte de la Estrategia Nacional de Formación y Acceso para la
apropiación pedagógica de las TIC Universidad de Nariño - Región 6, en el marco
del Programa de Computadores para Educar.
CENTRO EDUCATIVO GUAPUL
CUMBAL - NARIÑO – COLOMBIA
NOVIEMBRE 2012
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propia creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este documento
se pueda obtener, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría, se realice sin fines comerciales y sin
cambios o modificaciones, de acuerdo con los términos de la Licencia. Creative Commons By-Nc- Nd:
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2. RESUMEN
Los estudiantes de los grados Primero a Quinto tienen dificultad para la escritura y
no se entiende lo que escriben puesto que lo hacen sin dejar espacios, también
confunden las letras, además de eso, no tienen buena caligrafía, tienen
dificultades para escribir en dictados, pueden leer pero tienen dificultad con
escribir porque no les gusta hacerlo, confunden mayúsculas con minúsculas, no
tienen interés por estudiar, no hacen sus tareas completas puesto que tienen otras
actividades en la tarde, realizan la de una sola materia y no hacen las demás, esto
se suma a que padres de familia no tienen tiempo para mirar las tareas y
corregirlos, además que ninguno de ellos tiene mayor escolaridad que quinto de
primaria y cuando se hacen llamados de atención, son los mismos padres los que
se enojan con el docente y piden que no les dejen tareas a los hijos. Se ha optado
por hacer ejercicios en el aula de clases pero la dificultad persiste, cuando se los
llama al tablero, los estudiantes trabajan bien pero cuando lo hacen en el
cuaderno, se presentan nuevamente las mismas fallas.
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
Los estudiantes de los grados Primero a Quinto del Centro Educativo Guapul no
emplean correctamente las letras mayúsculas.
PREGUNTA DE INVESTIGACION
¿Cómo mejorar la utilización de las reglas ortográficas por medio de las TICs?
OBJETIVO GENERAL
Fomentar en el estudiante la motivación hacia la lectura y escritura con buena
ortografía.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Buscar espacios en las diferentes áreas e integrar al utilizar la informática
como estrategia de aprendizaje y creación de textos escritos y orales.
Aprovechar las herramientas tecnológicas que hay a través de Software
educativos.

3. Crear nuevos ambientes de aprendizaje y lectura para motivar al estudiante
hacia la producción de textos con excelentes reglas ortográficas
JUSTIFICACION
Teniendo en cuenta las reglas ortográficas en los niños de los grados Primero a
Quinto de primaria que están siendo marginadas y que es un método de
comunicación, nos encargamos de hacer un análisis en el medio de escritura y
nos dimos cuenta que los niños no estaban dando usando correctamente la
escritura de las palabras y su expresión verbal estaba afectada por el motivo antes
mencionado, ya que es una herramienta eficaz en su formación personal y social.
Desafortunadamente en la actualidad los estudiantes no les parece importante el
buen uso de la ortografía, es por esto que se hace necesario implementar este
proyecto de aula.
MARCO CONCEPTUAL
REGLAS ORTOGRAFICAS
Regla 1: Se escribirá con letra inicial mayúscula todo nombre propio. Ejemplos:
Colombia, Carlos, América.
Nota: Usamos minúscula para escribir los días de la semana, los meses y las
estaciones del año.
lunes, marzo, primavera.
Regla 2: Lleva letra inicial mayúscula la primera palabra de un escrito y después
de punto. Ejemplos:
El ciclista corre.
Tú cantas.
Santiago baila.
Regla 3: Llevan mayúscula los nombres de divinidades, festividades religiosas y
atributos divinos. Ejemplos:
Dios, Navidad, Cristo, Inmaculada, Todopoderoso.

4. Regla 4: Se escriben con mayúscula los nombres de dignidad y organismos.
Ejemplos:
Rey, Papa, Presidente.
Regla general 1: En las palabras que empiezan por LL y CH, sólo se escribirá con
mayúscula la letra inicial. Ejemplos:
Chico, Llorente, Chile.
INCORPORACION DE ESTANDARES CURRICULARES Y COMPETENCIAS
PRODUCCIÓN TEXTUAL
Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos.
Utilizo, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar
mis ideas.
Elijo un tema para producir un texto escrito, teniendo en cuenta un
propósito, las características del interlocutor y las exigencias del contexto.
ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN
Identifico los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer
procesos comunicativos auténticos.
ESTRATEGIA PEDAGOGICA
Realizar un cuento y cada estudiante deberá hacer su transcripción en Word, para
reconocer su error y subrayarlo en el texto en digital.
Escribir el dictado del cuento: “Jorge encuentra a Natalia” y comparar con el texto
original para realizar las correcciones necesarias.
EVALUACIÓN

5. Adquisición de los conocimientos básicos sobre el uso de las reglas ortográficas
con ayuda del computador.
Escritura correcta de textos.
Efectividad en el uso adecuado de las reglas ortográficas.

6. MATRIZ DE ACTIVIDADES
OBJETIVOS ACTIVIDADES COMPETENCI TIEMPO RESPONSA PRODUCTOS RECURSOS
ESPECIFICOS AS BLE
Buscar espacios En cualquier área tomar Apropiación y 1 Docentes y Memorización de Computadores
en las diferentes un momento para sacar uso de semana estudiantes algunas reglas .
áreas e integrar al a un estudiante a tecnología ortográficas. Tablero.
utilizar la escribir una palabra - Solución de Lápiz.
informática como relacionada con el tema problemas Lapicero.
estrategia de que se está abordando, con la Papel.
aprendizaje y e identificar si hay tecnología
creación de textos dificultad con su
escritos y orales. escritura.
Realizar dictados - Apropiación 1 Docentes y Textos digitales y Textos
Aprovechar las escritos a mano y con y uso de semana estudiantes en papel con Computadores
herramientas herramientas TIC como tecnología correcciones.
tecnológicas que procesador de texto - Solución de
hay a través de problemas
Software con la
educativos. tecnología
Crear nuevos Escritura y narración de - Producción 2 Docentes y Elaboración de Papel
ambientes de cuentos. textual semana estudiantes un cuento lápiz
aprendizaje y - Ética de la s lapicero
lectura para comunicación colores
motivar al computadores
estudiante hacia la
producción de
textos con
excelentes reglas
ortográficas

7. RESULTADOS OBTENIDOS
Cada actividad tuvo su objetivo, con respecto a las expectativas de enseñanza y
motivación, ello fortaleció, el proceso de lectura y escritura en los niños, se logro
mejorar el uso de las reglas ortográficas a través de la nuevas tecnología.
Se realizo un proyecto educativo en software libre, en el programa Edilim.
Los estudiantes realizaron un cuento y posteriormente lo digitaron en Word para
encontrar errores y corregirlos.

8. TEXTO CON ERRORES
TEXTO CORREGIDO

9. BIBLIOGRAFIA
Estándares Básicos de Competencias en Lenguaje, matemáticas, ciencias y
ciudadanas. Revolución educativa Colombia aprende. MEN.
http://www.reglasdeortografia.com/mayusculas.html