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CRÉER
DU LATIN CREARE :
ENGENDRER,
METTRE AU MONDE,
PRODUIRE
ANDRÉE-CAROLINE BOUCHER
CONSEILLÈRE PÉDAGOGIQUE ET ANIMATRICE AU
SERVICE NATIONAL DU RÉCIT DANS LE DOMAINE
DES ARTS DEPUIS 1999. ELLE A ENSEIGNÉ LES ARTS
PLASTIQUES AU PRIMAIRE ET AU SECONDAIRE
PENDANT DIX ANS, AINSI QU’À L’UNIVERSITÉ. ELLE
EST AUTEURE DANS LE DOMAINE DE L’ÉDUCATION
ARTISTIQUE. DE PLUS, ELLE EST PRÉSENTEMENT
ÉTUDIANTE AU DOCTORAT EN ÉTUDES ET PRATIQUES
DES ARTS À L'UQAM. 
1. POURQUOI ?
2. CRÉATIVITÉ ET CRÉATION
3. PENSÉE DIVERGENTE ET
CONVERGENTE
4. COMPÉTENCES
5. STRATÉGIES
6. APPLICATIONS
7. PROPOSITION DE CRÉATION
8. RÉTROACTION ET QUESTIONS
RESSOURCES
https://goo.gl/pc8rhi
1.
POURQUOI
PARLER DE
CRÉATION ET DE
CRÉATIVITÉ ?
LES CHERCHEURS NÉERLANDAIS, JOKE
VOOGT ET NATHALIE PAREJA ROBLIN, ONT
INVESTIGUÉ LES GRANDS RÉFÉRENTIELS
DONT L’OBJECTIF EST DE PROMOUVOIR LES
COMPÉTENCES QUI DOIVENT ÊTRE
ENSEIGNÉES DANS LES ÉCOLES DU 21E
SIÈCLE. TROIS DE CES RÉFÉRENTIELS
PROVIENNENT D’ORGANISMES
INTERNATIONAUX BIEN CONNUS :
L’UNESCO, L’OCDE ET
L’UNION EUROPÉENNE.
LES COMPÉTENCES QUI FONT CONSENSUS
MENTIONNÉES DANS TOUS LES RÉFÉRENTIELS :
• COLLABORATION
• COMMUNICATION
• COMPÉTENCES LIÉES TIC
HABILETÉS SOCIALES ET CULTURELLES,
CITOYENNETÉ
Source : http://www.oce.uqam.ca/article/les-competences-qui-font-consensus/
LES COMPÉTENCES IDENTIFIÉES DANS
LA MAJORITÉ DES RÉFÉRENTIELS :
• CRÉATIVITÉ
• PENSÉE CRITIQUE
• RÉSOLUTION DE PROBLÈMES
• CAPACITÉ DE DÉVELOPPER DES 

PRODUITS DE QUALITÉ ET PRODUCTIVITÉ
Source : http://www.oce.uqam.ca/article/les-competences-qui-font-consensus/
94%
DES ENSEIGNANTS EUROPÉENS CONSIDÈRENT QUE LA
CRÉATIVITÉ EST UNE COMPÉTENCE
FONDAMENTALE QUI DOIT ÊTRE DÉVELOPPÉE
À L'ÉCOLE. 80% PENSENT QUE LES TIC PEUVENT Y
CONTRIBUER, MAIS AVEC UN DEGRÉ D’INTÉRÊT TRÈS
VARIABLE SELON LES PAYS. C'EST CE QUI RESSORT DE
L'ENQUÊTE "CREATIVITY IN SCHOOLS IN EUROPE : A
SURVEY OF TEACHERS", RÉALISÉE À L'OCCASION DE
L'ANNÉE EUROPÉENNE DE LA CRÉATIVITÉ ET DE
L'INNOVATION.
POSTURE
CHERCHEURE
ARTISTE
ENSEIGNANTE
3.
CRÉATIVITÉ
ET
CRÉATION
QUELLE EST
VOTRE
DÉFINITION
PERSONNELLE ?
QU’EST CE QUE
LA CRÉATIVITÉ ?
LA CRÉATIVITÉ EST LA CAPACITÉ D'UN INDIVIDU À
IMAGINER OU CONSTRUIRE ET METTRE EN ŒUVRE UN
CONCEPT NEUF, UN OBJET NOUVEAU OU À DÉCOUVRIR
UNE SOLUTION ORIGINALE À UN PROBLÈME.
ELLE PEUT ÊTRE PLUS PRÉCISÉMENT DÉFINIE COMME UN
PROCESSUS PSYCHOLOGIQUE PAR LEQUEL
UN INDIVIDU TÉMOIGNE D'IMAGINATION ET
D'ORIGINALITÉ DANS LA MANIÈRE D'ASSOCIER DES
CHOSES OU DES IDÉES ET PAR LE RÉSULTAT CONCRET DE CE
PROCESSUS PAR DES SOLUTIONS NOUVELLES.
LE CRÉATIVITÉ S’APPARENTE À LA « SÉRENDIPITÉ »,
C’EST-À-DIRE L'APTITUDE À UTILISER DES ÉLÉMENTS TROUVÉS
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ADAPTATION LIBRE INSPIRÉE DE WIKIPEDIA.
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LEGENDRE, R. (2005) DICTIONNAIRE ACTUEL DE L’ÉDUCATION. MONTRÉAL : GUÉRIN
ÊTRE CRÉATIF CONSISTE ESSENTIELLEMENT À
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CRÉATIVITÉ RÉSIDE MOINS DANS L’AJOUT DE
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SAVOIRS QUE DANS LE TRAITEMENT QUE
L’ON EN FAIT.
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LA CRÉATION EST L’ACTE
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LA CRÉATION SE PRÉSENTE COMME UN
PROCESSUS, C'EST-À-DIRE UN PHÉNOMÈNE
QUI SE DÉROULE DANS LE TEMPS ET QUI
COMPORTE UN DÉBUT, UN DÉVELOPPEMENT ET
UN ABOUTISSEMENT. TOUTEFOIS, DANS NOTRE
PERSPECTIVE, LA CRÉATION EST COMPRISE
COMME UN PROCESSUS AU SENS LARGE: IL
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« UNE REPRÉSENTATION DE LA DYNAMIQUE DE CRÉATION POUR LE RENOUVELLEMENT DES PRATIQUES EN ÉDUCATION
ARTISTIQUE » PIERRE GOSSELIN, GÉRARD POTVIN, JEANNE-MARIE GINGRAS ET SERGE MURPHY REVUE DES SCIENCES DE
L'ÉDUCATION, VOL. 24, N° 3, 1998, P. 647-666.
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créateur
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code d’un corps
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un régression du
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saisissement.
La partie du Moi consciente rapporte de ce premier
état un materiel inconscient, réprimé ou refoulé sur
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La pensée préconsciente exerce une
activité de liaison afin de créer un
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oeuvre originale. Ce codage requiert
que le matériau concret devienne
forme.
Donner corps à un code.
Le travail de
composition est
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Surmoi (remords,
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Surmontant les inhibitions,
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publiée produit un effet sur le
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Concept de
Paul Valéry
(1957-1961)
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La nébuleuse
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(1952) et Noy
(1979)
Psychanalystes
Processus primaire
relié au Ça
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Centré sur la
subjectivité
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5.3
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L’ASSOCIATION
D’IDÉES ET LE
BRAINSTOMING
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D’après Graham Wallas
LE DÉTOURNEMENT
LE DÉTOURNEMENT
TECHNOLOGIQUE
I n s t a g r a m p e r m e t d e p a r t a g e r s e s
photographies et ses vidéos avec son réseau
d'amis, de fournir une appréciation positive
(fonction «  j’aime  ») et de laisser des
commentaires sur les clichés déposés par les
autres utilisateurs. Elle permet aussi de dialoguer
avec les membres via l'utilisation de la
messagerie interne appelée «  Instagram
direct  »5. Les applications telles qu'Instagram
contribuent à la pratique de la phonéographie,
ou photographie avec un téléphone mobile.
6.
APPLICATIONS
SUR LA
TABLETTE TACTILE
Puentedura
Karsenti
CRÉATION
99APPLIS
POUR
EXERCER SA
CRÉATIVITÉ
EN CLASSE
CRÉER DES
ESQUISSES
COLLECTIONNER
LES IDÉES
TROUVER
DES IDÉES
TROUVER
DES IDÉES
NOTER
SES IDÉES
CRÉER DES
ESQUISSES
CRÉER DES
ESQUISSES
COLLECTIONNER
LES IDÉES
COLLECTIONNER
LES IDÉES
IBRAINSTROM
FORGE PENULTIMATE TAYASUI SKETCHES 2
POPPLET
EVERNOTE PADLET PIC-COLLAGE
STUCKY
Andrée-Caroline Boucher, conseillère pédagogique, RÉCIT ARTS et doctorante à l’UQAM
99APPLIS
POUR
CRÉER
EN CLASSE
DESSINER PEINDRE
RETOUCHER
PHOTOS
ANIMERMONTER
DES FILMS
MODELER
CRÉER UN
LIVRE
BRUSHES REDUX
BOOK CREATORSNAPSEED
ADOBE ILLUTRATOR DRAW
DESSINER
123D SCULPT
INKIST
APPLIQUER
DES FILTRES
PIXLR-O-MATIC
IMOVIE IMOTION
Andrée-Caroline Boucher, conseillère pédagogique, RÉCIT ARTS et doctorante à l’UQAM
APP SMASHING
OU
APPLIMIXER
7.
PROPOSITION
DE CRÉATION
LA FACE
CACHÉ DE
L’ÉGO
INSPIRÉ DU
SURRÉALISME
Le surréalisme est un mouvement
LITTÉRAIRE, CULTUREL ET ARTISTIQUE
du xxe
 siècle, comprenant l’ensemble des procédés de
création et d’expression utilisant toutes les forces
psychiques
(AUTOMATISME, RÊVE, INCONSCIENT)
libérées du contrôle de la raison et en lutte contre les
valeurs reçues. En 1924, André Breton le définit dans le
premier Manifeste du surréalisme comme un
« automatisme psychique pur, par lequel on se propose
d'exprimer, soit verbalement, soit par écrit, soit de toute
autre manière,
LE FONCTIONNEMENT RÉEL DE LA PENSÉE.
https://fr.wikipedia.org/wiki/Surréalisme
LE SURRÉALISME
Le poète Arthur Rimbaud (1854-1891) voulait être un
visionnaire, se mettre en état de percevoir la
FACE CACHÉE DES CHOSES,
une autre réalité. C'est en poursuivant les tentatives de
Rimbaud que Guillaume Apollinaire (1880-1918) part à la
recherche de cette réalité invisible et mystérieuse. Le
substantif « surréalisme » apparaît pour la première fois en
mars 1917 dans une lettre de Guillaume Apollinaire :
https://fr.wikipedia.org/wiki/Surréalisme
LE SURRÉALISME
« Tout bien
examiné, je crois en effet
qu'il vaut mieux adopter
surréalisme que surnaturalisme
que j'avais d'abord
employé ».
CRÉER  du latin creare :  engendrer,  mettre au monde,  produire
CRÉER  du latin creare :  engendrer,  mettre au monde,  produire
CRÉER  du latin creare :  engendrer,  mettre au monde,  produire
•UN ÉCRIRE UN CADAVRE EXQUIS
•DEUX CRÉER UN ÉGOPORTRAIT
•TROIS PUBLIER SUR LES MÉDIAS
SOCIAUX
UN•ÉCRIRE UN CADAVRE EXQUIS
1. DANS L’APPLI PADLET , REJOINDRE LE
TABLEAU CADAVRE EXQUIS : 

http://goo.gl/J4dFnJ



UN•ÉCRIRE UN CADAVRE EXQUIS
https://fr.wikipedia.org/wiki/Cadavre_exquis_(jeu)
Le cadavre exquis est un jeu collectif
inventé par les surréalistes vers 1925.
2. SUIVRE LES CONSIGNES DE
L’ANIMATRICE AFIN DE CRÉER DES PHRASES
COLLECTIVES SUPRENANTES.
UN•ÉCRIRE UN CADAVRE EXQUIS
DEUX•CRÉER UN ÉGOPORTRAIT
1. À L’AIDE DE L’APPAREIL PHOTO, PRENDRE
UNE PHOTO DE SOI, L’ÉGOPORTRAIT.
2. SUBLIMER L’ÉGOPORTRAIT À L’AIDE D’UNE
DES APPLIS SUIVANTES :



3. AJOUTER UNE IMAGE SIGNIFIANTE EN
SUPERPOSITION DANS L’APPLI SUIVANTE :
SNAPSEED PIXLR-O-MATIC
INSTANT BLEND
TROIS•PUBLER SUR LES MÉDIAS SOCIAUX
1. DANS INSTAGRAM ET DANS TWITTER,
PUBLIER L’ÉGOPORTRAIT AINSI QU’UN COURT
TEXTE POÉTIQUE INSPIRÉ DU CADAVRE
EXQUIS.
2. AJOUTER LES MOTS CLIC SUIVANT :
#facecacheeego #créer #création #créativité
#égoportrait #cadavreexquis
#ipad16 #recitqc
TROIS•PUBLER SUR LES MÉDIAS SOCIAUX
https://www.instagram.com/explore/tags/facecacheeego/
TROIS•PUBLER SUR LES MÉDIAS SOCIAUX
8.
RÉTROACTION
QUESTIONS
ET SUIVI
http://recitarts.ca/
La créativité c’est
inventer, expérimenter,
grandir, prendre des risques,
briser les règles, faire des erreurs
et s’amuser.
MARY LOU COOK
Rien de grand ne
s'est accompli sans
passion.
Friedrich Hegel
ÊTRE
CRÉATIF OU
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C’EST CHOISIR
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CRÉER du latin creare : engendrer, mettre au monde, produire

  • 1. CRÉER DU LATIN CREARE : ENGENDRER, METTRE AU MONDE, PRODUIRE
  • 2. ANDRÉE-CAROLINE BOUCHER CONSEILLÈRE PÉDAGOGIQUE ET ANIMATRICE AU SERVICE NATIONAL DU RÉCIT DANS LE DOMAINE DES ARTS DEPUIS 1999. ELLE A ENSEIGNÉ LES ARTS PLASTIQUES AU PRIMAIRE ET AU SECONDAIRE PENDANT DIX ANS, AINSI QU’À L’UNIVERSITÉ. ELLE EST AUTEURE DANS LE DOMAINE DE L’ÉDUCATION ARTISTIQUE. DE PLUS, ELLE EST PRÉSENTEMENT ÉTUDIANTE AU DOCTORAT EN ÉTUDES ET PRATIQUES DES ARTS À L'UQAM. 
  • 3. 1. POURQUOI ? 2. CRÉATIVITÉ ET CRÉATION 3. PENSÉE DIVERGENTE ET CONVERGENTE 4. COMPÉTENCES 5. STRATÉGIES 6. APPLICATIONS 7. PROPOSITION DE CRÉATION 8. RÉTROACTION ET QUESTIONS
  • 6. LES CHERCHEURS NÉERLANDAIS, JOKE VOOGT ET NATHALIE PAREJA ROBLIN, ONT INVESTIGUÉ LES GRANDS RÉFÉRENTIELS DONT L’OBJECTIF EST DE PROMOUVOIR LES COMPÉTENCES QUI DOIVENT ÊTRE ENSEIGNÉES DANS LES ÉCOLES DU 21E SIÈCLE. TROIS DE CES RÉFÉRENTIELS PROVIENNENT D’ORGANISMES INTERNATIONAUX BIEN CONNUS : L’UNESCO, L’OCDE ET L’UNION EUROPÉENNE.
  • 7. LES COMPÉTENCES QUI FONT CONSENSUS MENTIONNÉES DANS TOUS LES RÉFÉRENTIELS : • COLLABORATION • COMMUNICATION • COMPÉTENCES LIÉES TIC HABILETÉS SOCIALES ET CULTURELLES, CITOYENNETÉ Source : http://www.oce.uqam.ca/article/les-competences-qui-font-consensus/
  • 8. LES COMPÉTENCES IDENTIFIÉES DANS LA MAJORITÉ DES RÉFÉRENTIELS : • CRÉATIVITÉ • PENSÉE CRITIQUE • RÉSOLUTION DE PROBLÈMES • CAPACITÉ DE DÉVELOPPER DES 
 PRODUITS DE QUALITÉ ET PRODUCTIVITÉ Source : http://www.oce.uqam.ca/article/les-competences-qui-font-consensus/
  • 9. 94% DES ENSEIGNANTS EUROPÉENS CONSIDÈRENT QUE LA CRÉATIVITÉ EST UNE COMPÉTENCE FONDAMENTALE QUI DOIT ÊTRE DÉVELOPPÉE À L'ÉCOLE. 80% PENSENT QUE LES TIC PEUVENT Y CONTRIBUER, MAIS AVEC UN DEGRÉ D’INTÉRÊT TRÈS VARIABLE SELON LES PAYS. C'EST CE QUI RESSORT DE L'ENQUÊTE "CREATIVITY IN SCHOOLS IN EUROPE : A SURVEY OF TEACHERS", RÉALISÉE À L'OCCASION DE L'ANNÉE EUROPÉENNE DE LA CRÉATIVITÉ ET DE L'INNOVATION.
  • 13. QU’EST CE QUE LA CRÉATIVITÉ ?
  • 14. LA CRÉATIVITÉ EST LA CAPACITÉ D'UN INDIVIDU À IMAGINER OU CONSTRUIRE ET METTRE EN ŒUVRE UN CONCEPT NEUF, UN OBJET NOUVEAU OU À DÉCOUVRIR UNE SOLUTION ORIGINALE À UN PROBLÈME. ELLE PEUT ÊTRE PLUS PRÉCISÉMENT DÉFINIE COMME UN PROCESSUS PSYCHOLOGIQUE PAR LEQUEL UN INDIVIDU TÉMOIGNE D'IMAGINATION ET D'ORIGINALITÉ DANS LA MANIÈRE D'ASSOCIER DES CHOSES OU DES IDÉES ET PAR LE RÉSULTAT CONCRET DE CE PROCESSUS PAR DES SOLUTIONS NOUVELLES. LE CRÉATIVITÉ S’APPARENTE À LA « SÉRENDIPITÉ », C’EST-À-DIRE L'APTITUDE À UTILISER DES ÉLÉMENTS TROUVÉS ALORS QU'ON CHERCHAIT AUTRE CHOSE. ADAPTATION LIBRE INSPIRÉE DE WIKIPEDIA.
  • 15. LA CRÉATIVITÉ EST L’ATTITUDE QUE QUELQU’UN MANIFESTE LORSQU’IL ROMPT AVEC LA FAÇON HABITUELLE DE PENSER. LEGENDRE, R. (2005) DICTIONNAIRE ACTUEL DE L’ÉDUCATION. MONTRÉAL : GUÉRIN
  • 16. ÊTRE CRÉATIF CONSISTE ESSENTIELLEMENT À FAIRE PREUVE D’ORIGINALITÉ DANS L’UTILISATION DES RESSOURCES ET DES MATÉRIAUX À SA DISPOSITION. CES DERNIERS PEUVENT ÊTRE CONSTITUÉS D’IDÉES, DE CONCEPTS OU DE STRATÉGIES AUTANT QUE D’OBJETS, D’OUTILS OU DE TECHNIQUES. LA CRÉATIVITÉ RÉSIDE MOINS DANS L’AJOUT DE NOUVELLES RESSOURCES OU DE NOUVEAUX SAVOIRS QUE DANS LE TRAITEMENT QUE L’ON EN FAIT. PROGRAMME DE FORMATION DE LÉCOLE QUÉBÉCOISE ( 2006)
  • 17. QU’EST CE QUE LA CRÉATION ?
  • 18. LA CRÉATION EST UNE ACTIVITÉ D’ASSOCIATION ET DE COMBINAISON PERMETTANT DE CONSTITUER DES ASSEMBLAGE ORIGINAUX À PARTIR D’ÉLÉMENTS PRÉEXISTANTS.LEGENDRE, R. (2005) DICTIONNAIRE ACTUEL DE L’ÉDUCATION. MONTRÉAL : GUÉRIN
  • 19. LA CRÉATION EST L’ACTE CONSISTANT À PRODUIRE ET À FORMER UN ÊTRE OU UNE CHOSE QUI N'EXISTAIT PAS AUPARAVANT. CENTRE NATIONAL DE RESSOURCES TEXTUELLES ET LEXICALES
  • 20. LA CRÉATION SE PRÉSENTE COMME UN PROCESSUS, C'EST-À-DIRE UN PHÉNOMÈNE QUI SE DÉROULE DANS LE TEMPS ET QUI COMPORTE UN DÉBUT, UN DÉVELOPPEMENT ET UN ABOUTISSEMENT. TOUTEFOIS, DANS NOTRE PERSPECTIVE, LA CRÉATION EST COMPRISE COMME UN PROCESSUS AU SENS LARGE: IL S'AGIT D'UNE DÉMARCHE À L'INTÉRIEUR DE LAQUELLE LES ÉTAPES OU LES PHASES INTERAGISSENT, LA PROGRESSION SE FAISANT D'UNE MANIÈRE SPIRALÉE PLUS QUE D'UNE FAÇON LINÉAIRE. « UNE REPRÉSENTATION DE LA DYNAMIQUE DE CRÉATION POUR LE RENOUVELLEMENT DES PRATIQUES EN ÉDUCATION ARTISTIQUE » PIERRE GOSSELIN, GÉRARD POTVIN, JEANNE-MARIE GINGRAS ET SERGE MURPHY REVUE DES SCIENCES DE L'ÉDUCATION, VOL. 24, N° 3, 1998, P. 647-666.
  • 21. CRÉATIVITÉ CRÉATION D’ordre de la psychologie D’ordre de l’art ou de l’innovation et + Fait appel davantage à la pensée divergente Fait appel à la pensée divergente et convergente Attitude dans la vie de tous les jours Processus, démarche ou dynamique Idées Oeuvres, objets, idées ou concepts Accéder à une plus grande qualité de vie Créer Être créatif Être créateur Motivation, fantaisie, originalité Matérialisation
  • 25. COMPÉTENCE TRANSVERSALE METTRE EN OEUVRE SA PENSÉE CRÉATRICE
  • 34. D’après Graham Wallas 1 2 3 4 5 Concept de Graham Wallas (1926) Professeur en sciences politiques Prépararion Collecte d’informations et analyse du sujet de façon consciente. Incubation
 État inconscient qui permet des jeux associatifs influencé par des expériences extérieures. Illumination Idée heureuse émergeant de façon pulsionnelle et inattendue. Vérification Validation de l’idée heureuse en la contextualisant dans la réalité. Concept
 de Didier Anzieu (1981) Psycchanalyste Le saisissement créateur La prise de conscience de représentants psychiques inconscients L’institution d’un code et son incarnation sous forme de corps La composition proprement dite de l’oeuvre La production de l’oeuvre au- dehors Éprouver un état de saisissement Prendre conscience d’un représentant psychique Ériger en code organisateur l’oeuvre et choisir le matériau apte à doter ce code d’un corps Composer l’oeuvre dans ses détails Produire l’oeuvre au-dehors Devenir créateur = laisser se produire une crise intérieure, une dissociation ou un régression du Moi = état de saisissement. La partie du Moi consciente rapporte de ce premier état un materiel inconscient, réprimé ou refoulé sur laquelle la pensée précosciente reprend ses droits. La pensée préconsciente exerce une activité de liaison afin de créer un code permettant de générer une oeuvre originale. Ce codage requiert que le matériau concret devienne forme. Donner corps à un code. Le travail de composition est une formation de compromise avec le soutien du Surmoi (remords, retouches, variantes, recours à une documentation, les préoccupations logiques, éthique, esthétiques). Surmontant les inhibitions, sentiments de honte ou de culpabilité, l’oeuvre achevée et publiée produit un effet sur le spectateur. Concept de Paul Valéry (1957-1961) Écrivain Poète Philosphe La nébuleuse État chantant, subjectif, personnel, sensible… La flèche Travail conscient, à la rigueur, la maîtrise des techniques, de l’harmonie… L’oeuvre Achèvement, déchet, rebut, peau morte, poème, objet fini… Concept de Pierre Gosselin (1993) Artiste Professeur Ouverture Inspiration Élaboration Séparation Distanciation Concept de Kris (1952) et Noy (1979) Psychanalystes Processus primaire relié au Ça Inconscient Centré sur la subjectivité Representations expérientielles Processus secondaire relies au Moi Conscient Centré sur l’objectivité Representations conceptuelles
  • 42. LE DÉTOURNEMENT TECHNOLOGIQUE I n s t a g r a m p e r m e t d e p a r t a g e r s e s photographies et ses vidéos avec son réseau d'amis, de fournir une appréciation positive (fonction «  j’aime  ») et de laisser des commentaires sur les clichés déposés par les autres utilisateurs. Elle permet aussi de dialoguer avec les membres via l'utilisation de la messagerie interne appelée «  Instagram direct  »5. Les applications telles qu'Instagram contribuent à la pratique de la phonéographie, ou photographie avec un téléphone mobile.
  • 47. 99APPLIS POUR EXERCER SA CRÉATIVITÉ EN CLASSE CRÉER DES ESQUISSES COLLECTIONNER LES IDÉES TROUVER DES IDÉES TROUVER DES IDÉES NOTER SES IDÉES CRÉER DES ESQUISSES CRÉER DES ESQUISSES COLLECTIONNER LES IDÉES COLLECTIONNER LES IDÉES IBRAINSTROM FORGE PENULTIMATE TAYASUI SKETCHES 2 POPPLET EVERNOTE PADLET PIC-COLLAGE STUCKY Andrée-Caroline Boucher, conseillère pédagogique, RÉCIT ARTS et doctorante à l’UQAM
  • 48. 99APPLIS POUR CRÉER EN CLASSE DESSINER PEINDRE RETOUCHER PHOTOS ANIMERMONTER DES FILMS MODELER CRÉER UN LIVRE BRUSHES REDUX BOOK CREATORSNAPSEED ADOBE ILLUTRATOR DRAW DESSINER 123D SCULPT INKIST APPLIQUER DES FILTRES PIXLR-O-MATIC IMOVIE IMOTION Andrée-Caroline Boucher, conseillère pédagogique, RÉCIT ARTS et doctorante à l’UQAM
  • 53. Le surréalisme est un mouvement LITTÉRAIRE, CULTUREL ET ARTISTIQUE du xxe  siècle, comprenant l’ensemble des procédés de création et d’expression utilisant toutes les forces psychiques (AUTOMATISME, RÊVE, INCONSCIENT) libérées du contrôle de la raison et en lutte contre les valeurs reçues. En 1924, André Breton le définit dans le premier Manifeste du surréalisme comme un « automatisme psychique pur, par lequel on se propose d'exprimer, soit verbalement, soit par écrit, soit de toute autre manière, LE FONCTIONNEMENT RÉEL DE LA PENSÉE. https://fr.wikipedia.org/wiki/Surréalisme LE SURRÉALISME
  • 54. Le poète Arthur Rimbaud (1854-1891) voulait être un visionnaire, se mettre en état de percevoir la FACE CACHÉE DES CHOSES, une autre réalité. C'est en poursuivant les tentatives de Rimbaud que Guillaume Apollinaire (1880-1918) part à la recherche de cette réalité invisible et mystérieuse. Le substantif « surréalisme » apparaît pour la première fois en mars 1917 dans une lettre de Guillaume Apollinaire : https://fr.wikipedia.org/wiki/Surréalisme LE SURRÉALISME « Tout bien examiné, je crois en effet qu'il vaut mieux adopter surréalisme que surnaturalisme que j'avais d'abord employé ».
  • 58. •UN ÉCRIRE UN CADAVRE EXQUIS •DEUX CRÉER UN ÉGOPORTRAIT •TROIS PUBLIER SUR LES MÉDIAS SOCIAUX
  • 59. UN•ÉCRIRE UN CADAVRE EXQUIS 1. DANS L’APPLI PADLET , REJOINDRE LE TABLEAU CADAVRE EXQUIS : 
 http://goo.gl/J4dFnJ
 

  • 60. UN•ÉCRIRE UN CADAVRE EXQUIS https://fr.wikipedia.org/wiki/Cadavre_exquis_(jeu) Le cadavre exquis est un jeu collectif inventé par les surréalistes vers 1925.
  • 61. 2. SUIVRE LES CONSIGNES DE L’ANIMATRICE AFIN DE CRÉER DES PHRASES COLLECTIVES SUPRENANTES. UN•ÉCRIRE UN CADAVRE EXQUIS
  • 62. DEUX•CRÉER UN ÉGOPORTRAIT 1. À L’AIDE DE L’APPAREIL PHOTO, PRENDRE UNE PHOTO DE SOI, L’ÉGOPORTRAIT. 2. SUBLIMER L’ÉGOPORTRAIT À L’AIDE D’UNE DES APPLIS SUIVANTES :
 
 3. AJOUTER UNE IMAGE SIGNIFIANTE EN SUPERPOSITION DANS L’APPLI SUIVANTE : SNAPSEED PIXLR-O-MATIC INSTANT BLEND
  • 63. TROIS•PUBLER SUR LES MÉDIAS SOCIAUX 1. DANS INSTAGRAM ET DANS TWITTER, PUBLIER L’ÉGOPORTRAIT AINSI QU’UN COURT TEXTE POÉTIQUE INSPIRÉ DU CADAVRE EXQUIS. 2. AJOUTER LES MOTS CLIC SUIVANT : #facecacheeego #créer #création #créativité #égoportrait #cadavreexquis #ipad16 #recitqc
  • 64. TROIS•PUBLER SUR LES MÉDIAS SOCIAUX https://www.instagram.com/explore/tags/facecacheeego/
  • 65. TROIS•PUBLER SUR LES MÉDIAS SOCIAUX
  • 68. La créativité c’est inventer, expérimenter, grandir, prendre des risques, briser les règles, faire des erreurs et s’amuser. MARY LOU COOK
  • 69. Rien de grand ne s'est accompli sans passion. Friedrich Hegel