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Filmagem de cenas internas de
“Jule”
Preparo da farinha exibido no filme
“Derivados da Mandioca”
Turma do 3º ano da manhã, equipes
realizadoras de “Preconceito” e
“Direito de ir e vir”
Atores de “Direito de ir e vir”
durante filmagem externa noturna.
I – Identificação
A ESCOLHA DA PRODUÇÃO, PELOS PRÓPRIOS ALUNOS, DE
VÍDEO DIGITAL, VEIO ATENDER A UMA ANTIGA DEMANDA DE
INSERÇÃO MAIS EFETIVA DAS TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS
NA PRÁTICA DOCENTE. A UTILIZAÇÃO DAS TIC'S EM SALA DE
AULA, POR PARTE DOS PROFESSORES JÁ É UMA REALIDADE.
A GRADATIVA INSERÇÃO DOS ALUNOS NO MUNDO DIGITAL
TAMBÉM. A LACUNA QUE SE CRIOU FOI JUSTAMENTE A DA
PRODUÇÃO    DISCENTE,  DENTRO   DE   UMA    ATIVIDADE
PEDAGÓGICA MAIS AMPLA QUE CONTEMPLE A ORIENTAÇÃO,
PORÉM NÃO O DIRECIONAMENTO TOTAL DA ATIVIDADE,
DEIXANDO   ESPAÇO   PARA  O  PROTAGONISMO    DISCENTE
ATRAVÉS   DAS  ESCOLHAS  ACERCA   DAS  TEMÁTICAS,   O
MANUSEIO DAS FERRAMENTAS E, ASSIM, A EXPRESSÃO DA
CRIATIVIDADE E NÃO APENAS O PAPEL DE ESPECTADOR DA
UTILIZAÇÃO DA TECNOLOGIA EDUCACIONAL.
Letreiro de abertura de
“Lembranças de uma Paixão”
II - Objetivos
REFORÇAR     AINDA     MAIS       A   PRÁTICA    PEDAGÓGICA
INTERDISCIPLINAR    ATRAVÉS      DE  PROJETOS    ELABORADOS
CONJUNTAMENTE, CONTEMPLANDO CONTEÚDOS EM COMUM.
FORTALECER O NÚCLEO DE CIÊNCIAS HUMANAS, DENTRO DA
ABORDAGEM      INTERDISCIPLINAR       POR     NÚCLEOS    DE
ENSINO, ADOTADA NÃO APENAS PELA ESCOLA ESTADUAL DE
ENSINO MÉDIO SALOMÃO MATOS, MAS PELA SECRETARIA DE
ESTADO   DE  EDUCAÇÃO     E   PELO  PRÓPRIO   MINISTÉRIO DA
EDUCAÇÃO.
ABORDAR,    DE   FORMA     DIFERENCIADA,   A   TEMÁTICA  DA
INDUSTRIALIZAÇÃO, QUE PERPASSA AS DISCIPLINAS DE CIÊNCIAS
HUMANAS E É FUNDAMENTAL PARA A COMPREENSÃO DE SEUS
PRINCÍPIOS TEÓRICOS.
COMPREENDER     A   ESPECIFICIDADE    DA   ATUAL   FASE  DA
INDUSTRIALIZAÇÃO, QUE NÃO MAIS TEM A PRODUÇÃO ATRELADA
AO  AMBIENTE   FABRIL   E   SIM  INSERIDA  NO  CONTEXTO  DE
TECNOLOGIA INFORMACIONAL.
ESTIMULAR A UTILIZAÇÃO DOS RECURSOS TECNOLÓGICOS POR
PARTE DOS ALUNOS, PARA A PRODUÇÃO DE MATERIAL ÁUDIO-
VISUAL UTILIZANDO SEUS PRÓPRIOS EQUIPAMENTOS.
Atores de “Missão Possível” durante
as filmagens.
III - Metodologia
CADA DISCIPLINA TRATOU, DURANTE SEU HORÁRIO NORMAL
DE AULA, DE SUA PARTE ESPECIFICA DO CONTEÚDO GERAL
REFERENTE À INDUSTRIALIZAÇÃO. AS TEMÁTICAS FAZEM
PARTE DO PLANO DE CURSO DE CADA DISCIPLINA, TENDO SIDO
FORMULADAS A PARTIR DAS ORIENTAÇÕES CURRICULARES
PARA    A SÉRIE, ESTABELECIDAS   NO  ÂMBITO   ESTADUAL
(GOVERNO DO ESTADO DO PARÁ, 2003) E FEDERAL (BRASIL,
2011), BEM COMO A PARTIR DOS CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS
DOS PRINCIPAIS PROCESSOS SELETIVOS DE INGRESSO A
INSTITUIÇÕES PÚBLICAS DE ENSINO SUPERIOR.
EM CONJUNTO, AS QUATRO DISCIPLINAS APRESENTARAM O
PROJETO DE ELABORAÇÃO DE VÍDEO, A SER CONDUZIDO A
PARTIR DE ENTÃO PELA DISCIPLINA ASPECTOS DA VIDA
CIDADÃ COMO PARTE DO PLANO DE ENSINO DA MESMA.
AO   LONGO  DESTE  PERÍODO,   AS EQUIPES  PREVIAMENTE
FORMADAS RECEBERAM ORIENTAÇÃO ESPECÍFICA PARA A
ATIVIDADE, QUE CONSTITUIU A CULMINÂNCIA DO PROJETO.
Aluno Efrain, com as professoras da
educação especial, após entrevista
para o curta “Preconceito”
IV – Público Envolvido
TENDO SIDO PLANEJADO PARA AS TURMAS DA SÉRIE FINAL DO
ENSINO MÉDIO DOS TRÊS TURNOS DA ESCOLA, O PROJETO, POR SI,
JÁ ENVOLVERIA UM PÚBLICO BEM DISTINTO: ENQUANTO DE
MANHÃ A ESCOLA ATENDE MAJORITARIAMENTE A CLIENTELA DA
ÁREA URBANA, NO TURNO DA TARDE SÃO ATENDIDOS ALUNOS DAS
LOCALIDADES RURAIS DO MUNICÍPIO, INCLUINDO MAIS DE 19
COMUNIDADES DE REMANESCENTES QUILOMBOLAS. AMBOS OS
TURNOS SÃO COMPOSTOS POR ADOLESCENTES EM IDADE REGULAR,
ENQUANTO O TURNO DA NOITE TEM UM PÚBLICO FORMADO
PRINCIPALMENTE POR JOVENS EM DEFASAGEM IDADE/SÉRIE E
ADULTOS.
ALÉM DOS ALUNOS EM QUESTÃO, NO ENTANTO, A COMUNIDADE
ESCOLAR E A SOCIEDADE EM GERAL COMEÇARAM A SE ENVOLVER
COM O PROJETO AINDA NO PROCESSO DE PRODUÇÃO DOS FILMES.
AS FILMAGENS EXTERNAS, A ARREGIMENTAÇÃO DE FIGURANTES E
ACESSÓRIOS DE CENA E A PRÓPRIA ESCOLHA DAS LOCAÇÕES
INTERNAS  FOI,  GRADATIVAMENTE,   ENVOLVENDO    ALUNOS DE
OUTRAS SÉRIES, AMIGOS, FAMILIARES, VIZINHOS E, FINALMENTE,
O MUNICÍPIO DE PEQUENO PORTE EM QUE A ESCOLA SE SITUA E
ONDE TODAS ESTAS AÇÕES OCORRERAM.
Alunos da equipe produtora do
curta “Direito de ir e vir”
Letreiro de abertura do suspense “A
Encruzilhada”
V - Desenvolvimento

A PARTIR DA ABORDAGEM ESPECÍFICA, NOS HORÁRIOS DE AULA
DE CADA DISCIPLINA, O TEMA DA INDUSTRIALIZAÇÃO FOI
TRATADO EM SEUS DIVERSOS ENFOQUES PELOS PROFESSORES.
COMO CONSEQUÊNCIA DESTAS PRIMEIRAS ABORDAGENS, A
TEMÁTICA DA TECNOLOGIA E PRODUÇÃO OCORREU DE MANEIRA
PRÁTICA, ATRAVÉS DA CRIAÇÃO DE VÍDEOS POR PARTE DOS
ALUNOS QUE DEMONSTRARAM, ASSIM, AS HABILIDADES E
COMPETÊNCIAS TRABALHADAS ESPECIFICAMENTE AO LONGO DO
BIMESTRE E, DE MANEIRA GERAL, AO LONGO DO ENSINO MÉDIO.
OS FILMES FORAM EXIBIDOS, PARA TODA A COMUNIDADE, NO I
FESTIVAL DE CINEMA SALOMÃO MATOS, OCASIÃO EM QUE FOI
FEITA   A  ESCOLHA    DO   MELHOR   FILME   PELO  VOTO
POPULAR, ATRAVÉS DE CÉDULAS DISTRIBUÍDAS AO PÚBLICO
PRESENTE   NO   EVENTO.  AO  FINAL, TODAS   AS  EQUIPES
RECEBERAM DVD COM AS OBRAS EXIBIDAS.
Letreiro de abertura de “Salvaterra,
minha terra”
VI - Impactos
DENTRO    DO   ÂMBITO  ESCOLAR,  A   AÇÃO    FORTALECEU   A
ABORDAGEM DAS DISCIPLINAS POR ÁREAS DE CONHECIMENTO,
FORTALECENDO CONSEQUENTEMENTE O NÚCLEO DE CIÊNCIAS
HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS DENTRO DA INSTITUIÇÃO.
ATRAVÉS DO PROJETO, HOUVE UMA PERCEPTÍVEL MELHORA, EM
RELAÇÃO    AOS   ANOS   ANTERIORES,    NO   QUE    TANGE  A
APRENDIZAGEM       SIGNIFICATIVA    DA      TEMÁTICA     DA
INDUSTRIALIZAÇÃO,     BEM   COMO    DE    SEUS    SUBTEMAS,
TRABALHADOS EM CADA DISCIPLINA.
ALÉM DA REPERCUSSÃO DA PRODUÇÃO DOS FILMES E DO
FESTIVAL,   OS   DESDOBRAMENTOS    DA   AÇÃO    INCLUEM   O
EMPODERAMENTO, POR PARTE DOS ALUNOS, DO PROCESSO DE
PRODUÇÃO ÁUDIO-VISUAL.
O    PROJETO      TAMBÉM    INTENSIFICOU      A     RELAÇÃO
COMUNIDADE/ESCOLA, CUJA IMPORTÂNCIA ESTA EXPRESSA NO
PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO DA MESMA E NAS DIRETRIZES
ESTADUAIS E NACIONAIS REFERENTES AO SUCESSO ESCOLAR
NESTA MODALIDADE DE ENSINO.
Exibição dos filmes no I Festival
Curta Salomão
Referências:
BRASIL, SECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA. ORIENTAÇÕES
CURRICULARES PARA O ENSINO MÉDIO; VOLUME 3: CIÊNCIAS
HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS BRASÍLIA : MINISTÉRIO DA
EDUCAÇÃO, SECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA, 2006. 133 P.

BRASIL, MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO / INSTITUTO NACIONAL DE
ESTUDOS   E  PESQUISAS  EDUCACIONAIS   ANÍSIO TEIXEIRA
MATRIZ DE REFERÊNCIA DO ENEM 2011, 2011. DISPONÍVEL EM
HTTP://WWW.CEPS.UFPA.BR/DAVES/PS%202012/PS%202012%20
ENEM.PDF

GOVERNO DO ESTADO DO PARÁ, SECRETARIA EXECUTIVA DE
EDUCAÇÃO   /   COORDENAÇÃO    DO   ENSINO    MÉDIO   E
PROFISSIONAL. PROPOSTA CURRICULAR 2003 – ENSINO MÉDIO,
2003.                  DISPONÍVEL                  EM
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TECNOLOGIA E PRODUÇÃO

  • 1. Filmagem de cenas internas de “Jule”
  • 2. Preparo da farinha exibido no filme “Derivados da Mandioca”
  • 3. Turma do 3º ano da manhã, equipes realizadoras de “Preconceito” e “Direito de ir e vir”
  • 4. Atores de “Direito de ir e vir” durante filmagem externa noturna.
  • 5. I – Identificação A ESCOLHA DA PRODUÇÃO, PELOS PRÓPRIOS ALUNOS, DE VÍDEO DIGITAL, VEIO ATENDER A UMA ANTIGA DEMANDA DE INSERÇÃO MAIS EFETIVA DAS TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS NA PRÁTICA DOCENTE. A UTILIZAÇÃO DAS TIC'S EM SALA DE AULA, POR PARTE DOS PROFESSORES JÁ É UMA REALIDADE. A GRADATIVA INSERÇÃO DOS ALUNOS NO MUNDO DIGITAL TAMBÉM. A LACUNA QUE SE CRIOU FOI JUSTAMENTE A DA PRODUÇÃO DISCENTE, DENTRO DE UMA ATIVIDADE PEDAGÓGICA MAIS AMPLA QUE CONTEMPLE A ORIENTAÇÃO, PORÉM NÃO O DIRECIONAMENTO TOTAL DA ATIVIDADE, DEIXANDO ESPAÇO PARA O PROTAGONISMO DISCENTE ATRAVÉS DAS ESCOLHAS ACERCA DAS TEMÁTICAS, O MANUSEIO DAS FERRAMENTAS E, ASSIM, A EXPRESSÃO DA CRIATIVIDADE E NÃO APENAS O PAPEL DE ESPECTADOR DA UTILIZAÇÃO DA TECNOLOGIA EDUCACIONAL.
  • 6. Letreiro de abertura de “Lembranças de uma Paixão”
  • 7. II - Objetivos REFORÇAR AINDA MAIS A PRÁTICA PEDAGÓGICA INTERDISCIPLINAR ATRAVÉS DE PROJETOS ELABORADOS CONJUNTAMENTE, CONTEMPLANDO CONTEÚDOS EM COMUM. FORTALECER O NÚCLEO DE CIÊNCIAS HUMANAS, DENTRO DA ABORDAGEM INTERDISCIPLINAR POR NÚCLEOS DE ENSINO, ADOTADA NÃO APENAS PELA ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO MÉDIO SALOMÃO MATOS, MAS PELA SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO E PELO PRÓPRIO MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. ABORDAR, DE FORMA DIFERENCIADA, A TEMÁTICA DA INDUSTRIALIZAÇÃO, QUE PERPASSA AS DISCIPLINAS DE CIÊNCIAS HUMANAS E É FUNDAMENTAL PARA A COMPREENSÃO DE SEUS PRINCÍPIOS TEÓRICOS. COMPREENDER A ESPECIFICIDADE DA ATUAL FASE DA INDUSTRIALIZAÇÃO, QUE NÃO MAIS TEM A PRODUÇÃO ATRELADA AO AMBIENTE FABRIL E SIM INSERIDA NO CONTEXTO DE TECNOLOGIA INFORMACIONAL. ESTIMULAR A UTILIZAÇÃO DOS RECURSOS TECNOLÓGICOS POR PARTE DOS ALUNOS, PARA A PRODUÇÃO DE MATERIAL ÁUDIO- VISUAL UTILIZANDO SEUS PRÓPRIOS EQUIPAMENTOS.
  • 8. Atores de “Missão Possível” durante as filmagens.
  • 9. III - Metodologia CADA DISCIPLINA TRATOU, DURANTE SEU HORÁRIO NORMAL DE AULA, DE SUA PARTE ESPECIFICA DO CONTEÚDO GERAL REFERENTE À INDUSTRIALIZAÇÃO. AS TEMÁTICAS FAZEM PARTE DO PLANO DE CURSO DE CADA DISCIPLINA, TENDO SIDO FORMULADAS A PARTIR DAS ORIENTAÇÕES CURRICULARES PARA A SÉRIE, ESTABELECIDAS NO ÂMBITO ESTADUAL (GOVERNO DO ESTADO DO PARÁ, 2003) E FEDERAL (BRASIL, 2011), BEM COMO A PARTIR DOS CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS DOS PRINCIPAIS PROCESSOS SELETIVOS DE INGRESSO A INSTITUIÇÕES PÚBLICAS DE ENSINO SUPERIOR. EM CONJUNTO, AS QUATRO DISCIPLINAS APRESENTARAM O PROJETO DE ELABORAÇÃO DE VÍDEO, A SER CONDUZIDO A PARTIR DE ENTÃO PELA DISCIPLINA ASPECTOS DA VIDA CIDADÃ COMO PARTE DO PLANO DE ENSINO DA MESMA. AO LONGO DESTE PERÍODO, AS EQUIPES PREVIAMENTE FORMADAS RECEBERAM ORIENTAÇÃO ESPECÍFICA PARA A ATIVIDADE, QUE CONSTITUIU A CULMINÂNCIA DO PROJETO.
  • 10. Aluno Efrain, com as professoras da educação especial, após entrevista para o curta “Preconceito”
  • 11. IV – Público Envolvido TENDO SIDO PLANEJADO PARA AS TURMAS DA SÉRIE FINAL DO ENSINO MÉDIO DOS TRÊS TURNOS DA ESCOLA, O PROJETO, POR SI, JÁ ENVOLVERIA UM PÚBLICO BEM DISTINTO: ENQUANTO DE MANHÃ A ESCOLA ATENDE MAJORITARIAMENTE A CLIENTELA DA ÁREA URBANA, NO TURNO DA TARDE SÃO ATENDIDOS ALUNOS DAS LOCALIDADES RURAIS DO MUNICÍPIO, INCLUINDO MAIS DE 19 COMUNIDADES DE REMANESCENTES QUILOMBOLAS. AMBOS OS TURNOS SÃO COMPOSTOS POR ADOLESCENTES EM IDADE REGULAR, ENQUANTO O TURNO DA NOITE TEM UM PÚBLICO FORMADO PRINCIPALMENTE POR JOVENS EM DEFASAGEM IDADE/SÉRIE E ADULTOS. ALÉM DOS ALUNOS EM QUESTÃO, NO ENTANTO, A COMUNIDADE ESCOLAR E A SOCIEDADE EM GERAL COMEÇARAM A SE ENVOLVER COM O PROJETO AINDA NO PROCESSO DE PRODUÇÃO DOS FILMES. AS FILMAGENS EXTERNAS, A ARREGIMENTAÇÃO DE FIGURANTES E ACESSÓRIOS DE CENA E A PRÓPRIA ESCOLHA DAS LOCAÇÕES INTERNAS FOI, GRADATIVAMENTE, ENVOLVENDO ALUNOS DE OUTRAS SÉRIES, AMIGOS, FAMILIARES, VIZINHOS E, FINALMENTE, O MUNICÍPIO DE PEQUENO PORTE EM QUE A ESCOLA SE SITUA E ONDE TODAS ESTAS AÇÕES OCORRERAM.
  • 12. Alunos da equipe produtora do curta “Direito de ir e vir”
  • 13. Letreiro de abertura do suspense “A Encruzilhada”
  • 14. V - Desenvolvimento A PARTIR DA ABORDAGEM ESPECÍFICA, NOS HORÁRIOS DE AULA DE CADA DISCIPLINA, O TEMA DA INDUSTRIALIZAÇÃO FOI TRATADO EM SEUS DIVERSOS ENFOQUES PELOS PROFESSORES. COMO CONSEQUÊNCIA DESTAS PRIMEIRAS ABORDAGENS, A TEMÁTICA DA TECNOLOGIA E PRODUÇÃO OCORREU DE MANEIRA PRÁTICA, ATRAVÉS DA CRIAÇÃO DE VÍDEOS POR PARTE DOS ALUNOS QUE DEMONSTRARAM, ASSIM, AS HABILIDADES E COMPETÊNCIAS TRABALHADAS ESPECIFICAMENTE AO LONGO DO BIMESTRE E, DE MANEIRA GERAL, AO LONGO DO ENSINO MÉDIO. OS FILMES FORAM EXIBIDOS, PARA TODA A COMUNIDADE, NO I FESTIVAL DE CINEMA SALOMÃO MATOS, OCASIÃO EM QUE FOI FEITA A ESCOLHA DO MELHOR FILME PELO VOTO POPULAR, ATRAVÉS DE CÉDULAS DISTRIBUÍDAS AO PÚBLICO PRESENTE NO EVENTO. AO FINAL, TODAS AS EQUIPES RECEBERAM DVD COM AS OBRAS EXIBIDAS.
  • 15. Letreiro de abertura de “Salvaterra, minha terra”
  • 16. VI - Impactos DENTRO DO ÂMBITO ESCOLAR, A AÇÃO FORTALECEU A ABORDAGEM DAS DISCIPLINAS POR ÁREAS DE CONHECIMENTO, FORTALECENDO CONSEQUENTEMENTE O NÚCLEO DE CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS DENTRO DA INSTITUIÇÃO. ATRAVÉS DO PROJETO, HOUVE UMA PERCEPTÍVEL MELHORA, EM RELAÇÃO AOS ANOS ANTERIORES, NO QUE TANGE A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA DA TEMÁTICA DA INDUSTRIALIZAÇÃO, BEM COMO DE SEUS SUBTEMAS, TRABALHADOS EM CADA DISCIPLINA. ALÉM DA REPERCUSSÃO DA PRODUÇÃO DOS FILMES E DO FESTIVAL, OS DESDOBRAMENTOS DA AÇÃO INCLUEM O EMPODERAMENTO, POR PARTE DOS ALUNOS, DO PROCESSO DE PRODUÇÃO ÁUDIO-VISUAL. O PROJETO TAMBÉM INTENSIFICOU A RELAÇÃO COMUNIDADE/ESCOLA, CUJA IMPORTÂNCIA ESTA EXPRESSA NO PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO DA MESMA E NAS DIRETRIZES ESTADUAIS E NACIONAIS REFERENTES AO SUCESSO ESCOLAR NESTA MODALIDADE DE ENSINO.
  • 17. Exibição dos filmes no I Festival Curta Salomão
  • 18. Referências: BRASIL, SECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA. ORIENTAÇÕES CURRICULARES PARA O ENSINO MÉDIO; VOLUME 3: CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS BRASÍLIA : MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO, SECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA, 2006. 133 P. BRASIL, MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO / INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS EDUCACIONAIS ANÍSIO TEIXEIRA MATRIZ DE REFERÊNCIA DO ENEM 2011, 2011. DISPONÍVEL EM HTTP://WWW.CEPS.UFPA.BR/DAVES/PS%202012/PS%202012%20 ENEM.PDF GOVERNO DO ESTADO DO PARÁ, SECRETARIA EXECUTIVA DE EDUCAÇÃO / COORDENAÇÃO DO ENSINO MÉDIO E PROFISSIONAL. PROPOSTA CURRICULAR 2003 – ENSINO MÉDIO, 2003. DISPONÍVEL EM HTTP://WWW.SEDUC.PA.GOV.BR/PORTAL/ARQUIVOS/TAREFALI NK/PROPOSTACURRICULAR.PDF