1. UNIVERSIDADE FEDERAL DE OURO PRETO – UFOP
CENTRO DE EDUCAÇÃO ABERTA E A DISTÂNCIA – CEAD
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
PÓLO IPATINGA / MG
Disciplina: Ética e Educação Atividade nº: 05
Aluno (a): Sara Cristina da Penha Viana Matrícula: 08.2.9603
André Luiz Ferreira Fróis 08.2.9588
Andressa Alves Ferreira 08.2.9598
Tutora Presencial: x Marcelo Teixeira
x Jianne Coelho
Data: 11/04/2011
PLANO DE AULA:
Tema: Respeito mútuo nas aulas de Educação Física/ escola.
Disciplina: Educação Física
Duração: todo o ano letivo
Série: 2º ano do ciclo inicial de alfabetização
Número de aulas: 06 aulas (50 min. Cada)
Conteúdo: A Ética na escola
Objetivos:
• Promover a construção de valores socialmente desejáveis para o
convívio escolar;
• Trabalhar o respeito mútuo na sala de aula/escola;
• Evitar situações de bulling;
• Trabalhar a inclusão e o respeito e o respeito à diversidade.
Recursos Materiais:

2. • Slides coloridos com desenhos e fotos em PowerPoint gravados em
DVD, vídeos gravados em DVD, aparelhos de TV e de DVD, Pincéis.
Lápis de escrever, Borracha, Cartolina, Revista para recorte. Tesoura
Cola branca, Régua, Ilustrações, data show
Desenvolvimento
1ª etapa:
• Tempo gasto: 02 aulas
O professor irá conversar com a turma sobre o tema da aula: respeito
mútuo. O professor explicará para a turma o significado de mútuo. Os
alunos deverão fazer um círculo e o professor deverá ter em mãos um
caderno para fazer as anotações durante a aula. Ele irá perguntar para
os alunos o que acontece nas aulas de Educação Física em relação ao
comportamento da sala que eles acham errado.Todas as respostas
devem ser anotadas no caderno.Depois o professor deve perguntar aos
alunos as atitudes que os alunos acham corretas e anotar no caderno.
Após os registros o professor deverá construir um cartaz com a turma
contendo as atitudes certas e as atitudes erradas durante as aulas de
Educação Física e pedir que cada aluno escreva seu nome no cartaz.
Conversar com a turma expondo que a assinatura é um compromisso,
além de estarem construindo as regras da sala durante a as aulas. (A
criança está “assumindo” que sabe o que é certo e o que é errado)
Para encerrar sugerimos o vídeo regras de convivência na escola.
• Objetivo da aula
Descobrir o significado do respeito mútuo construído até então pelas
crianças;
Construir as regras de respeito mútuo da sala e despertar na criança o
senso de compromisso/responsabilidade no cumprimento das regras
construídas pela turma.
2ª etapa:
Tempo gasto: 02 aulas

3. Nesta etapa o professor irá trabalhar com uma apresentação de slides em PPT
onde ele colocou as atitudes positivas e negativas citadas pelas crianças. O
professor deverá acrescentar imagens para maior inteiração e melhor registro
visual. Após o vídeo conversar novamente com a turma sobre os conceitos
construídos por eles.E apresentar-lhes dois cartões: o bola cheia e o bola
murcha para caracterizar as atitudes positivas e negativas durante as aulas de
Educação Física.
A turma irá fazer aula prática após o combinado e cada vez que um aluno tiver
uma atitude errada de acordo com que foi definido por eles, parar a aula e
perguntar a turma o que acharam da atitude: se errada cartão bola murcha, se
certo cartão bola cheia.
Ao final da aula sentar com a turma para conversar sobre respeito mútuo e
avaliar com os alunos se na aula houve mais bola cheia ou murcha.
• Objetivo da aula
Mostrar para as crianças que as atitudes corretas são preferidas por todos da
turma e que o respeito entre os colegas deve existir sempre.
Fazer os alunos perceberem a importância de cumprir os combinados, não
levando nenhum cartão bola murcha.
Valorizar sempre os cartões bola cheia e as atitudes bola cheia como espécie
de incentivo aos demais.
3ª etapa:
Tempo gasto: 02 aulas
A professora irá expor um vídeo curto aos alunos sobre boas maneiras (Turma
da Mônica).
Formar um círculo e deixar que os alunos expressem o que viram no vídeo e
acharam certo e o que viram e acharam errado.
Após assistir ao vídeo os alunos irão trabalhar em pequenos grupos de quatro
componentes e irá procurar em revistas velhas ou jornais uma foto que os
façam lembrar-se de uma atitude certa e uma foto que os façam lembrar-se de
uma atitude errada que aconteceu no vídeo ou que acontecem nas aulas de
Educação Física. As figuras deverão ser recortadas e coladas em uma folha de
papel.

4. Depois que todos terminarem cada grupo deverá ir à frente e mostrar as duas
fotos e falar porque escolheu cada uma.
• Objetivo da aula
Promover através da visualização o reforço das regras combinadas e sua
importância.
Provocar nos alunos a construção ou reconstrução de respeito mútuo, da
noção de certo ou errado, pode ou não pode, de acordo com as atitudes
demonstradas no vídeo.
Valorizar as escolhas das fotos e mostrar para a turma a importância do
respeito ao colega e das regras para o bom convívio da turma.
Avaliação:
Sugerimos que o trabalho apresentado seja executado ao longo de todo ano
para que possa se fizer uma avaliação das atitudes e comportamento da turma.
O ideal é que a avaliação mesmo que por observação possa ser feita a cada
aula.
Deve-se sentar em rodinhas com a turma e relatar as regras que foram
cumpridas e as que não foram. Elogiar as ações cumpridas e conversar com a
turma sobre o que precisa melhorar.
Sugere-se também que nas aulas práticas o professor faça um registro de
quantos cartões bola murcho o aluno ganhou em cada aula ou quantos cartões
bola cheia ele ganhou. Ao final do mês poderá ser feito um cartaz ou mural
parabenizando e elogiando o aluno, premiá-lo com medalha ou outros.
O uso dos vídeos em uma linguagem mais próxima a das crianças permite que
os alunos e professores possam juntos avaliar como foi à aula, avaliar se
gostaram do vídeo, avaliar atitudes separadas, dentre outras.
Sugerimos que o cartaz construído na primeira aula seja lembrado
constantemente pelos professores e os cartões da bola cheia e da bola murcha
possam estar sendo utilizados nas aulas de Educação Física constantemente.
OBS: Deseja-se com esta avaliação, que através da reflexão o aluno seja
capaz de distinguir as atitudes certas e as erradas, ocorridas no
desenvolvimento da atividade, bem como o desenvolvimento de sua
autonomia, entendida como capacidade de posicionar-se diante da
realidade, fazendo escolhas, estabelecendo critérios, participando da
gestão de ações coletivas.

5. Dissertação:
A Ética
No ambiente escolar
Vivemos num mundo conflituoso e inseguro. Cada dia mais,
percebemos a necessidade da reafirmação de valores, normas ou formas
de conduta que valorize a ação democrática, pautada em conceitos éticos
de bem comum, gerador de bem estar tanto em sua dimensão individual
quanto em sua dimensão social. Daí surge a ética, como forma de nortear
o comportamento humano pautada no âmbito investigativo, sobre o que é
bom e o que é mau, normas essas validas para todos.
Assim, a ética que é o estudo teórico de regras do
comportamento humano vem sustentar a interação, o respeito, a
diversidade, a opinião, o bem sucedido relacionamento entre os
indivíduos, como fundamento racional das regras morais; e como não há
ética individual, tais ações irão reafirmar a exigência de nossa
sociabilidade humana, de não vivermos sozinhos no mundo, e, de que por
isso, surge a necessidade de relacionar – e bem – com os outros.
E, para tanto, é necessária a implementação desses valores
e normas, desde o início da vida humana, e é aí que entra a
responsabilidade escolar na concepção ética de seus alunos. É através da
educação que nos tornamos seres morais e por meio dela seres
conscientes de si e dos outros, responsáveis por seus próprios atos e
capazes de escolher entre várias possibilidades. Desta forma, trabalhar
ética na escola torna-se primordial, e mesmo que a escola não possa
abranger as várias esferas dos processos formativos de um indivíduo
(família, convivência, trabalho, movimentos sócias, etc.) seu preparo para
o exercício da cidadania é de necessidade extrema no ensino escolar.

6. Seu trabalho vai de encontro a programas educacionais
voltados a esse fim, pressupondo a crença na tolerância, bom-senso,
razão, civilidade, buscando um bom relacionamento do ser humano entre
si. Elas podem ser melhor definidas em dois pontos centrais:
• A escola como lugar onde valores morais são pensados, refletidos, e
não apenas impostos ou praticados por hábito;
• A escola deve proporcionar o desenvolvimento do diálogo;
Acreditamos que através de um trabalho pautado nesses
âmbitos, é possível conquistar um ensino permeado na ética, construidor
de seres preparados para a vida em sociedade.
Quanto a habilidades e competências necessárias ao
educador para um ensino democrático de formação da cidadania é
necessária uma prática de ensino onde se perceba a ética em sua
convivência diária, não apenas num estudo teórico, a educação como um
processo sempre inacabado, crítico, que transmitem preferências ou
atitudes, valores, e ainda mais, um tratamento específico. A relação entre
profissionais da educação x alunos x pais x professores deve ser pautada
nesses pré-requisitos a fim de agregar tais valores à prática individual de
cada cidadão.
Tal experiência adicionada a um ensino reflexivo tornar-se-á
tais valores éticos e morais referência de conduta na vida dos educandos
e aliada ao diálogo, a liberdade de expressão e exposição de idéias,
opiniões e conhecimento proporcionará ao ambiente escolar um local de
ensino e propício a aprendizagem, esta que, nada mais é que a
oportunidade de adquirir experiências com base nas ações e construções
cotidianas.
Bibliografia:
MARTINS, Vicente:A prática de valores na escola,2007.artigo publicado para P
Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA).

7. Rêgo,Patrícia de Paula e Camorim,Tânia Elídia Monteiro,O construtivismo no
contexto da educação infantil:A visão de algumas educadoras.Monografia
apresentada em 2001,Curso de Pedagogia,UNAMA.
WWW.youtube.com.br,acesso em 08/04/2011,09/04/2011 e 10/04/2011.
Sugestões de vídeos:
Palavrinhas mágicas;
Turma da Mônica em: Regras e exceções;
Barney Fisher Prince: Boas maneiras em Português.