Seminário realizado para alunos de pedagogia do 5º período - IDJ-Ce, em 2013

1. Fundamentos Psicopedagógicos
Andreia Pessôa
Pedagoga e Psicopedagoga com formação Psicanalítica.
Graduada em Ciencias da Religião

2. Entendendo significados
 ABORDAGEM - qualquer tipo de aproximação; forma de
tratar alguma questão
INTEGRATIVO – Adjectivo. capaz de integrar, próprio
para integrar; integrador, integrante (Fazer-se inteiro, incluído
num só todo ou conjunto)
INTERDISCIPLINAR -
Que implica relações entre várias disciplinas ou áreas de co
nhecimento; Que é comum a várias disciplinas.

3. Integativo-interdisciplinar
Metodologia que visa integrar o universo do aluno com as
informações e os conceitos desenvolvidos nas diferentes
áreas de conhecimento.

4. Construto teórico
abordagem integrativa que enfatiza:
Construção do conhecimento
Valorização da sensibilização e ampliação da percepção
Importância da dinâmica inter-relacional na aprendizagem
em grupo
Valor da simbolização

5. Fundamentação teórica
Construtivismo
Aprender como prática de Grupo (Pichon Rivière)
Abordagem Gestáltico-pedagógica
Simbolização e as quatro funções (Jung)

6. Construtivismo
Enfatiza a Construção ativa do pensamento
Valoriza no aprendiz o ser ativo que usa o pensamento e a
criatividade no contato das informações
A problematização é fundamental para o aprendizado
Modalidades para colocar em ação o raciocínio: comparar,
observar, classificar, interpretar, criticar, hipotetizar,
compor, e organizar dados, transferir ou aplicar o
aprendido, decidir, seriação, implicação de deduzir.(Raths)

7. O homem, ao nascer, é incapaz de
pensar
 O meio, isolado, é incapaz de
ensinar
 O sujeito humano é um projeto a
ser construído
O objeto é, também, um projeto a
ser construído
 Sujeito e objeto não têm
existência prévia
 Constituem-se mutuamente, na
interação
Eles se constroem
Pensamento do Construtivismo

8. Enrique Pichon Rivière
Nasceu na Suíça e criou-se na Argentina. Formou-se
psiquiatra, participou ativamente como intelectual de
vanguarda dos movimentos culturais da época,
desenvolvendo entre outros estudos, a incorporação dos
conceitos da psiquiatria dinâmica com a
psicanálise,inserindo ela a medicina.
Fundou, juntamente com outros psicanalistas, a APA
(Associação Psicanalítica Argentina), possibilitando o
estudo da psicossomática, da psicanálise de grupo, da
análise institucional e ainda do trabalho comunitário. .
Progressivamente, Pichon foi deixando a concepção de
psicanálise ortodoxa, concentrando os estudos e sua prática
nos grupos da sociedade, desenvolvendo um novo enfoque
epistemológico que o levou à psicologia social.

9. Estrutura e Papéis do Grupo Operativo
Se compõem pela dinâmica dos 3D – Depositado –
Depositário – Depositante
Líder de resistência – Lider de mudança - Porta-
voz - Bode expiatório - Sintetizador:
Os indivíduos assumem diferentes papéis nos grupos
dos quais fazem parte. Vão sendo colocados
naturalmente pelo grupo dependendo dos vínculos
que vão se criando e normalmente são desempenhados
pelos componentes que têm uma história pessoal que
lhes permita desempenhá-los. São móveis, ou seja, o
indivíduo pode em determinado momento do grupo
estar desempenhando um papel e mais adiante, em
outra situação, estar em outro.

10. Aspecto Social do Aprender
Conceito de aprender para Rivière implica numa
relação dinâmica e dialética do homem no contexto
social
O princípio básico - promover por meio de uma
técnica integrativa de seus membros, os processos de
mudança em grupo.
Pichon diz “Tenho que agir, tenho que refletir,
incorporando teorias que expliquem minha ação,
e ai posso transformar”

11. Objetivo de aprender em grupo
Levar os participantes a aprender a pensar e
operar, isto é, desenvolver a capacidade de resolver
contradições dialéticas, sem criar situações
conflitantes que imobilizem o crescimento do grupo.
Para aprender é necessário tornar explicito o que está
implícito – medos, vínculos internos – tomando
consciência das resistência para poder superá-las.
Lidando com as projeções, diferenças, limitações e
reais possibilidades.

12. Abordagem Gestáltico-pedagógica
É objetivo central da gestalt pedagogia possibilitar ao
indivíduo o desenvolvimento completo das capacidades e
de todo o seu potencial(...) é apenas preciso que se criem as
condições necessárias (BUROW & SCHERPP, 1981)
Como aplicar este conceito a dinâmica da nossa vida? À
aprendizagem? - A maneira como nós percebemos as
coisas, determina o nosso comportamento

14. Aprendizagem por insight
 É a apreensão ou compreensão aparentemente
espontânea e imediata das relações As soluções
baseiam-se em uma reestruturação perceptual do
problema estalo

15. Jung
Foi um psiquiatra e psicoterapeuta suíço que fundou
a psicologia analítica. Propôs e desenvolveu os conceitos da
personalidade extrovertida e introvertida, arquétipos, e o
inconsciente coletivo.
O conceito central da psicologia analítica é a individuação -
o processo psicológico de integração dos opostos, incluindo
o consciente com o inconsciente, mantendo a sua
autonomia relativa. Jung considerou a individuação como o
processo central do desenvolvimento humano

16. Simbolização e Aprendizagem
Os símbolos podem ser nomes, imagens familiares entre
outros, eles possuem um significado obvio, mas também
trazem conotações específicas. A imagem, o nome ou outra
coisa, só pode ser considerada símbolo quando evoca algo
mais que seu simples significado.
Por exemplo, o nome de Jesus, não é apenas um nome, tornou-se símbolo, porque traz
consigo muitas outras coisas, mesmo para quem não é um cristão. O nome Jesus traz um
aspecto inconsciente, que não pode ser definido ou explicado plenamente. Assim são os
símbolos.
Aprender é lidar com a simbolização, buscando na sua
construção a dinâmica dos opostos, a integração do
inconsciente e o consciente. É lidar com os mitos e neles
buscar o sentido do que se repete e do que não muda e do
que transforma.

17. Funções básicas do contato
Simbolização (Jung)
Aprender é simbolizar, no contato com o mundo,
articulando as quatro funções básicas de contato
Pensamento: ideacional, intelectual.
Sentimento: avaliação subjetiva, valor das coisas.
Sensação: percepção do mundo.
Intuição: processos inconscientes e subliminares.
Uma função é predominante, superior, e uma é inferior.
A síntese equilibrada das 4 funções é a meta ideal da
personalidade.

18. Consciente
Inconsciente

19. Como você vê a vida?Era uma vez uma indústria de calçados aqui no Brasil que desenvolveu um projeto de exportação de
sapatos para a Índia. Em seguida, mandou dois de seus consultores a pontos diferentes do País para
fazer as primeiras observações do potencial daquele futuro mercado.
Após alguns dias de pesquisas, um dos consultores enviou o seguinte fax para a direção da indústria:
“Senhores, cancelem o projeto de exportação de sapatos para a Índia. Aqui ninguém usa sapatos.”
Sem saber desse fax, alguns dias depois o segundo consultor mandou o seu:
“Senhores, tripliquem o projeto da exportação de sapatos para a Índia. Aqui ninguém usa sapatos
ainda.”
A mesma situação era um tremendo obstáculo para um dos consultores e uma
fantástica oportunidade para outro.
Da mesma forma, tudo na vida pode ser visto com enfoques e maneiras diferentes.
A sabedoria popular traduz essa situação com a seguinte frase:
“Os tristes acham que o vento geme; os alegres e cheios de espírito afirmam que
ele canta.”
O mundo é como um espelho que devolve a cada pessoa o reflexo de seus próprios
pensamentos.
A maneira como você encara a vida faz toda a diferença
(AUTOR DESCONHECIDO)
 OBRIGADA!