Ključne kompetencije za cjeloživotno učenje – upravljanje projektima i projektna nastava u obrazovanju
•Télécharger en tant que PPTX, PDF•
0 j'aime•591 vues
Znanje i vještine ključni su resursi na kojima se temelji gospodarski rast i opća kvaliteta društvenog života, stoga je izgradnja društva temeljenog na ovim premisama prijeko potreban cilj kojemu bi trebalo težiti svako suvremeno društvo. Između pojma ,,znanje'', ,,vještine'' i pojma ,,projekti'' i ,,projektna nastava'' postoji vrlo velika korelacijska ovisnost. Naime, za stvaranje i daljnji razvoj društva temeljenog na znanju i vještinama potrebno je konstantno pokretanje novih istraživačkih, razvojnih i drugih projekata. Osnovu razvoja projektnog društva trebao bi činiti obrazovni sustav i cjeloživotno učenje kao kombinacijan znanja, vještina i stavova važnih za osobnu realizaciju i razvitak, uključivanje u društvo i zapošljavanje.
Recommandé
Recommandé
Contenu connexe
Tendances
Tendances (7)
Similaire à Ključne kompetencije za cjeloživotno učenje – upravljanje projektima i projektna nastava u obrazovanju
Similaire à Ključne kompetencije za cjeloživotno učenje – upravljanje projektima i projektna nastava u obrazovanju (20)
Plus de Andreja Marcetić
Plus de Andreja Marcetić (14)
Ključne kompetencije za cjeloživotno učenje – upravljanje projektima i projektna nastava u obrazovanju
- 1. 5th International Congress of Boarding Schools, Ljubljana, Slovenia: Project Management and Project Teaching in Education System as key Elements of Competence for Life Long Learning Ključne kompetencije za cjeloživotno učenje – upravljanje projektima i projektna nastava u obrazovanju akademik Ivo Šlaus, dekan Visoke škole međunarodnih odnosa i diplomacije Dag Hammarskjöld mr.sc. Andreja Marcetić, vanjski suradnik Agencije za odgoj i obrazovanje V. Mednarodni kongres dijaških domov Slovenije: „Modelo vzgoje v globalni družbi” Ljubljana 26.-27.03.2015.
- 2. O predavaču mr. sc. Andreja Marcetić • vanjska suradnica Agencije za odgoj i obrazovanje – voditeljica stručnih usavršavanja odgojno – obrazovnih djelatnika i projekata u području razvijanja ključnih kompetencija za cjeloživotno učenje i ljudska prava – sudjelovala je u izradi nacrta kurikuluma GOO AZOO – sudac je procjenitelj Državne smotra projekata Nacionalnog programa odgoja i obrazovanja za ljudska prava i demokratsko građanstvo • suradnica Agencije za strukovno obrazovanje i obrazovanje odraslih – unapređenje kurikuluma u području projektne nastave • voditeljica je i koordinatorica programa/projekata od interesa za Grad Zagreb – projekti socijalnog značenja, ljudskih prava, zaštite okoliša i održivog razvoja, zaštite potrošača , ačanja kapaciteta ustanova za obrazovanje odraslih • poslovne edukacije – upravljanje konfliktima, motivacija, upravljanje vremenom, stres i burn-out sindrom, poslovni sastanci, poslovni bonton, poslovna etika i etiketa, Netiketa i bonton na socijalnim mrežama, mentalne mape i upravljanje timovima) • suradnica je časpisa – Udruga.hr, Direktor.hr, Poslovni savjetnik, Tajnica.Hr, Poslovni edukator, Školske novine, Lisa • suradnica u znanstveno – istraživačkim i stručnim međunarodnim projektima – AZOO, MZOS, WYG, Vijeća Europe, Vlade RH, ERF – projektne aktivnosti prevencije rizičnog ponašanja Gradskog ureda za obrazovanje i Gradskog ureda za socijalnu zaštitu i osobe s invaliditetom – projektne aktivnosti na smanjenju nezaposlenosti, povećanju socijalnog uključivanja, konkurentnosti i mobilnosti na tržištu rada EU
- 5. 5th International Congress of Boarding Schools, Ljubljana, Slovenia: Project Management and Project Teaching in Education System as key Elements of Competence for Life Long Learning Sadržaj: 1. Ključne kompetencije za cjeloživotno učenje – Strateški dokumenti – Tržište rada 2. Upravljanje projektima 3. Projektna nastava 4. Prikaz dobre prakse
- 6. 5th International Congress of Boarding Schools, Ljubljana, Slovenia: Project Management and Project Teaching in Education System as key Elements of Competence for Life Long Learning Zašto ove teme?
- 8. 5th International Congress of Boarding Schools, Ljubljana, Slovenia: Project Management and Project Teaching in Education System as key Elements of Competence for Life Long Learning Mladi i nezaposlenost u EU nezaopslenost mladih u EU u siječnju je iznosila 21.4% - jedna od pet mladih osoba je bila bez posla nesrazmijer između zemalja EU; dok je u Njemačkoj, Austriji i Nizozemskoj oko 10%, u Italiji, Hrvatskoj, Grčkoj i Španjolskoj je oko 40% http://ec.europa.eu/eurostat/statistics- explained/index.php/Unemployment_statistics
- 10. 5th International Congress of Boarding Schools, Ljubljana, Slovenia: Project Management and Project Teaching in Education System as key Elements of Competence for Life Long Learning Neet skupina • Prema Međunarodnoj organizaciji rada NEET (eng. Not in Education, Employment and Training) predstavlja dobnu skupinu od 15-24 koja je završila školovanje, nije zaposlena niti pohađa obuku. • nezaposleni i aktivno traže posao, ali i one mlade ljude koji su ekonomski neaktivni iz niza razloga poput dugoročne bolesti ili drugo. • isključuje pojedince koji su zaposleni, u sustavu obrazovanja ili obuke, ali osim aktivno nezaposlenih ona uključuje i ekonomski neaktivne.
- 11. 5th International Congress of Boarding Schools, Ljubljana, Slovenia: Project Management and Project Teaching in Education System as key Elements of Competence for Life Long Learning Neki od čimbenika koji povećavaju vjerojatnost da se postane NEET su sljedeći • Pojedinci koji imaju neki oblik invaliditeta imaju 40% više šanse da postanu NEET u usporedbi s drugima • Mladi imigranti imaju 70% više šanse da postanu NEET u usporedbi s domaćim državljanima • Mladi s niskim stupnjem obrazovanja imaju tri puta veće šanse da postanu NEET u usporedbi s mladima koji su završili tercijarni stupanj obrazovanja • Život u udaljenim područjima povećava za 1.5 puta šanse da se postane NEET • Mladi koji imaju niži dohodak u kućanstvu imaju više šanse da postanu NEET u usporedbi sa onima koji imaju prosječan dohodak; • Mladi koji imaju nezaposlene roditelje imaju 17% veće šanse da postanu NEET; • Mladi koji imaju roditelje s niskim stupnjem obrazovanja udvostručuju si šanse da postanu NEET • Mladi čiji su roditelji razvedeni imaju 30% više šanse da postanu NEET
- 12. 5th International Congress of Boarding Schools, Ljubljana, Slovenia: Project Management and Project Teaching in Education System as key Elements of Competence for Life Long Learning
- 13. 5th International Congress of Boarding Schools, Ljubljana, Slovenia: Project Management and Project Teaching in Education System as key Elements of Competence for Life Long Learning Što kaže gospodarstvo? Naši učenici kad izlaze iz sustava obrazovanja; istraživanje HGK* pokazalo je nedostatak • komunikacijskih vještina • rada s računalom • prezentacijskih vještina • poslovnog pregovaranja • donošenje poslovnih odluka *http://web.hgk.hr/
- 14. 5th International Congress of Boarding Schools, Ljubljana, Slovenia: Project Management and Project Teaching in Education System as key Elements of Competence for Life Long Learning Novi mladi zaposlenici … nemotiviranost nesnalažljivost nezainteresiranost
- 15. 5th International Congress of Boarding Schools, Ljubljana, Slovenia: Project Management and Project Teaching in Education System as key Elements of Competence for Life Long Learning Ključne kompetencije za cjeloživotno učenje
- 16. 5th International Congress of Boarding Schools, Ljubljana, Slovenia: Project Management and Project Teaching in Education System as key Elements of Competence for Life Long Learning Ključne kompetencije • prijenosni, višefunkcionalni skup znanja, vještina i stavova potrebnih svakoj osobi za njezino osobno ispunjenje i razvoj, društvenu uključenost i zapošljavanje. • treba razviti do kraja obveznog školovanja, a one služe kao osnova za daljnje učenje u okviru cjeloživotnog učenja (formalno, neformalno, informalno) EC: Ključne kompetencije za cjeloživotno učenje: Europski referentni okvir, 2004
- 17. 5th International Congress of Boarding Schools, Ljubljana, Slovenia: Project Management and Project Teaching in Education System as key Elements of Competence for Life Long Learning
- 18. 5th International Congress of Boarding Schools, Ljubljana, Slovenia: Project Management and Project Teaching in Education System as key Elements of Competence for Life Long Learning • Znanje .... • Kompetencije (znanja, vještine, stavovi)
- 19. 5th International Congress of Boarding Schools, Ljubljana, Slovenia: Project Management and Project Teaching in Education System as key Elements of Competence for Life Long Learning 1. komunikacija na materinjem jeziku 2. komuniciranje na stranom jeziku 3. matematička pismenost i osnovna znanja iz znanosti i tehnologije 4. digitalna kompetencija 5. kompetencija znati kako učiti 6. socijalne vještine i građanska kompetencija 7. poduzetništvo /poduzetnost … ---- …………….upravljanje projektima 8. kulturalna ekspresija (kulturna svijest i izražavanje) Ključne kompetencije u ciklusu cjeloživotnog učenja - L3 Europska Komisija: Ključne kompetencije za cjeloživotno učenje – EU referentni okvir
- 20. Poduzetničke kompetencije ƒsposobnost pretvaranja ideja u konkretne akcije ƒuvoditi i podržavati inovacije ƒ pokazivati inicijativu i preuzimati rizik ƒpreuzimati odgovornost za vlastite postupke ƒdjelovati proaktivno i pozitivno reagirati na promjene ƒpostavljati ciljeve i ostvarivati ih ƒ djelovati timski ƒbiti motiviran za uspjeh
- 21. Kakva bi trebala biti škola koja obrazuje za društvo znanja ‡„Fleksibilnost „ Kreativnost „Preuzimanje rizika
- 22. Europska iskustva… • … poduzetništvo je osnovna kompetencija koja se ne poučava u okviru samo jednog predmeta ili jednog projekta • … univerzalna, međupredmetna tema koju treba uvoditi već od osnovnog obrazovanja • …međupredmetne teme u kurikulumima srednjih škola: • ƒEngleska: poduzetništvo • ƒFinska (Hrvatska): aktivno građanstvo i poduzetništvo
- 23. 5th International Congress of Boarding Schools, Ljubljana, Slovenia: Project Management and Project Teaching in Education System as key Elements of Competence for Life Long Learning Strateški dokumenti
- 24. 5th International Congress of Boarding Schools, Ljubljana, Slovenia: Project Management and Project Teaching in Education System as key Elements of Competence for Life Long Learning
- 25. Strategija Europa 2020. predlaže tri prioriteta koji se međusobno nadopunjuju PAMETAN RAST: razvijanjem ekonomije utemeljene na znanju i inovaciji. ODRŽIV RAST: promicanje ekonomije koja učinkovitije iskorištava resurse, koja je zelenija i konkurentnija UKLJUČIV RAST: njegovanje ekonomije s visokom stopom zaposlenosti koja donosi društvenu i teritorijalnu povezanost.
- 26. Glavni ciljevi EU 2020 75 % populacije u dobi između 20- 64 godina trebalo bi biti zaposleno 3 % BDP-a EU treba investirati u istraživanje i razvoj treba ispuniti klimatsko- energetske ciljeve „20/20/20“ (uključujući i povećanje do 30 % smanjenja emisije ukoliko okolnosti dozvoljavaju postotak osoba koje rano napuste školovanje trebao bi biti ispod 10 %, a najmanje 40 % mlađe generacije trebalo bi završiti tercijarni stupanj obrazovanja 20 milijuna manje ljudi trebalo bi biti u opasnosti od siromaštva
- 27. 5th International Congress of Boarding Schools, Ljubljana, Slovenia: Project Management and Project Teaching in Education System as key Elements of Competence for Life Long Learning Suvremene metode poučavanja Kako odgovoriti na suvremene potrebe tržišta rada
- 28. 5th International Congress of Boarding Schools, Ljubljana, Slovenia: Project Management and Project Teaching in Education System as key Elements of Competence for Life Long Learning
- 29. tradicionalne nastavne metode cilj suvremene nastave učitelj je prenositelj znanja, a učenici pasivni slušači i primatelji tih znanja suvremene nastavne metode aktivno uključivanje učenika u nastavu, potiče stvaralaštvo dijaloška istraživačka učenje putem rješavanja problema simuliranje igra
- 30. 5th International Congress of Boarding Schools, Ljubljana, Slovenia: Project Management and Project Teaching in Education System as key Elements of Competence for Life Long Learning Subremene metode • Brainstorming • Icebraking • Timski rad • ..... • Projektna nastava
- 31. 5th International Congress of Boarding Schools, Ljubljana, Slovenia: Project Management and Project Teaching in Education System as key Elements of Competence for Life Long Learning Gdje smo tu mi ...?
- 32. Što se očekuje od zaposlenika ? spremnost na cjeloživotno učenje rad u timu prepoznavanje novih rješenja projektni pristup spremnost na preuzimanje razumnog rizika
- 33. 5th International Congress of Boarding Schools, Ljubljana, Slovenia: Project Management and Project Teaching in Education System as key Elements of Competence for Life Long Learning Upravljanje projektima
- 34. 5th International Congress of Boarding Schools, Ljubljana, Slovenia: Project Management and Project Teaching in Education System as key Elements of Competence for Life Long Learning Samozapošljava nje Osnivanje udruga .... Apliciranje na natječaje
- 35. 5th International Congress of Boarding Schools, Ljubljana, Slovenia: Project Management and Project Teaching in Education System as key Elements of Competence for Life Long Learning Projekt = aktivnost s unaprijed utvrđenim: • jasnim i ostvarivim ciljem • konačnim trajanjem • raspoloživim resursima (ljudi, vrijeme, financijska sredstva) • željenom razinom kakvoće konačnog proizvoda
- 36. 5th International Congress of Boarding Schools, Ljubljana, Slovenia: Project Management and Project Teaching in Education System as key Elements of Competence for Life Long Learning Dobro postavljeni ciljevi • Jasno određeni (opisani) • Mjerljivi • Dostižni • Ostvarivi • Vremenski uokvireni Cilj projekta
- 37. Sudionici projekta Naručitelj(i) projekta Sponzor(i) projekta Ulagač(i) u projekt Voditelj(i) projekta/projeka ta/programa PROJEKTNI TIM - članovi tima • Osobe zadužene za realizaciju pojedinih aktivnosti u okviru projekta.
- 38. 5th International Congress of Boarding Schools, Ljubljana, Slovenia: Project Management and Project Teaching in Education System as key Elements of Competence for Life Long Learning Projektna nastava Zašto?
- 39. Projektna metoda
- 40. 5th International Congress of Boarding Schools, Ljubljana, Slovenia: Project Management and Project Teaching in Education System as key Elements of Competence for Life Long Learning 1930 – tih pedagozi Dewey i Killpatrick uvode metodu poučavanja u škole pod nazivom projekt – metoda ili metoda izobrazbe iskustvom Uvođenje istraživačke metode u nastavu ŠTO JE PROJEKTNA NASTAVA ?
- 41. Projektna nastava – etape (1) • izbor teme projekta – tema treba biti zanimljiva, nedovoljno istražena, iz područja interesa učenika – stvaranje tematskog okvira • određivanje zadaće ili cilja projekta – učenike potaknuti na "oluju ideja" kako bi odredili zadaće projekta, pri tome je važno da one budu realno izvodljive Pripremna faza • priprema učenika za odabranu temu – uputiti na dodatnu literaturu • izrada plana provedbe projekta (odrediti mjesto i vrijeme rada, za svaku etapu utvrditi vremenski rok, izbor materijala i metoda rada, podjela učenika u skupine te podjela rada unutar skupina te predvidjeti eventualne poteškoće i način kako ih otkloniti planiranje • slijediti plan – na kraju objediniti rezultate svih skupina • dokumentirati provedbu projekta – bilješke, fotografije,... provedba
- 42. Projektna nastava – etape (2) Predstavljanje projekta • prezentacija rezultata projekta i njegovo iznošenje u javnost • prezentacija provedbe - izrada panoa, plakata, web stranice, predavanja,... Valorizacija • procjena ostvarenosti cilja projekta • kritička analiza cjelokupnog rada na projektu - teškoće, uspjesi održivost
- 43. 5th International Congress of Boarding Schools, Ljubljana, Slovenia: Project Management and Project Teaching in Education System as key Elements of Competence for Life Long Learning Klasična vs projektna nastava
- 44. ograničena nastavnim planom i programom i koncentrirana na njegovu realizaciju jasno odijeljene nastavne cjeline, teme i jedinice slabije povezivanje usvojenih znanja, vještina i sposobnosti nema korelacije s drugim predmetima frontalni oblik rada / ponekad grupi rad KLASIČNA NASTAVA
- 45. Projektna nastava stjecati društvene (socijalne) vještine, učiti živjeti zajedno (suradnja i snošljivost), stjecati praktične vještine (modeliranje, stvaranje u materijalu, uporaba alata ili uređaja), naučiti koristiti obavijesti, metode i teorije naučiti tražiti i birati obavijesti (informacije) naučiti istraživati naučiti učiti
- 46. orijentiranost učeniku partnerski odnos učenika i nastavnika otvorenost prema problemskim situacijama i zadacima (iz realnog života) korelaciju s drugim područjima znanosti i ljudske djelatnosti metode suradničko - timskog rada razvijanje organizacijskih i komunikacijskih sposobnosti učenika primjenu novih nastavnih metoda poučavanja PROJEKTNA NASTAVA
- 47. 5th International Congress of Boarding Schools, Ljubljana, Slovenia: Project Management and Project Teaching in Education System as key Elements of Competence for Life Long Learning Učinci projektne nastave
- 48. Odgojno – obrazovni učinci projektne nastave UČENIK Samostalno pronalaženje informacija Razvijanje sposobnosti rada u grupi Kritički odnos prema vlastitom i tuđem radu Sposobnost rješavanja problema Sposobnost izražavanja, odlučivanja, svladavanja gradiva Usvajanje novih metoda rada
- 49. Uloga nastavnika u projektnoj nastavi NASTAVNIK Zahtjevniji oblik nastave Dodatni angažman nastavnika Prošireni dio nastavnog programa “širi “ vremenski okvir projekta Primjena novih nastavnih metoda Svladavanje neočekivanih problema i situacija Projekt Manager kontrola, usmjeravanj e
- 51. 5th International Congress of Boarding Schools, Ljubljana, Slovenia: Project Management and Project Teaching in Education System as key Elements of Competence for Life Long Learning • sadržaj • proces • ishod • mjere se promjene na razini znanja, stavova, vrijednosti ... Glasgow (1996) odredio je strategije evaluacije PBI kroz 3 područja
- 52. Evaluacija ishoda Što i kako treba pratiti tijekom projektnih aktivnosti? Kako procijeniti rezultate projektnih aktivnosti? Kako procijeniti individualne aktivnosti i postignuća svakog učenika i što vrednovati? Kako procijeniti zajednički rad para ili skupine i što vrednovati ? Koja rješenja primijeniti za ocjenjivanje - osloniti se na postojeće skale ili se prikloniti analitičkom opisnom praćenju i ocjenjivanju?
- 53. 5th International Congress of Boarding Schools, Ljubljana, Slovenia: Project Management and Project Teaching in Education System as key Elements of Competence for Life Long Learning
- 54. Najčešće greške praćenja i vrednovanja projektne nastave (Matijević, 2011) Ne uzimanje u obzir kako projektna nastava nije organizirana radi učenja obavijesti (informacija) ili stjecanja znanja, već i radi stjecanja navedenih kompetencija Često traženje samo elemenata intelektualnih aktivnosti i rezultata (što učenik zna?) u projektnim aktivnostima Oslanjanje na tradicionalnu skalu od pet stupnjeva što se koristi za ocjenjivanje uspješnosti u spoznajnom u spoznajnom (kognitivnom) području
- 55. PRIMJERI KONKRETNIH GLAGOLA za provjeru postignuća, ishode učenja -OCJENJIVANJE predmeta, cjeline, teme, nastavne jedinice
- 56. Osobine, kvalitete, uspjeh Ističe se zadovoljava nedovoljno suradnja – skupina kao cjelina prihvatljivo rješavanje sukoba radno ozračje Rješenje (proizvod) kao rezultat timskog rada
- 57. 5th International Congress of Boarding Schools, Ljubljana, Slovenia: Project Management and Project Teaching in Education System as key Elements of Competence for Life Long Learning Stupanj isticanja u nekim osobinama Ističe se zadovoljava nedovoljno interes, motivacija suradnja vlastita inicijativa snošljivost na razlike suradnika solidarnost samostalnost stvaranje novih zamisli ustrajnost, marljivost organizacijske sposobnosti odgovornost i ozbiljnost
- 58. Projektna nastava – istraživanja učinaka Projektno učenje u pozitivnoj je korelaciji s boljim ispitnim rezultatima, manjim brojem izostanaka s nastave i s manje problema s disciplinom. Povezanost projekata s primjenom u stvarnom životu čini učenike motiviranijima. Osim toga projektno učenje razvija samostalnost učenika.
- 59. 5th International Congress of Boarding Schools, Ljubljana, Slovenia: Project Management and Project Teaching in Education System as key Elements of Competence for Life Long Learning Ključne kompetencije • konkurentnost • (samo)zapošljivost • mobilnost .... na tržištu rada
- 60. 5th International Congress of Boarding Schools, Ljubljana, Slovenia: Project Management and Project Teaching in Education System as key Elements of Competence for Life Long Learning Primjeri dobre prakse
- 61. 5th International Congress of Boarding Schools, Ljubljana, Slovenia: Project Management and Project Teaching in Education System as key Elements of Competence for Life Long Learning Dosadašnja iskustva u provođenju građanskog odgoja i obrazovanja u Učeničkom domu Tina Ujevića
- 62. 5th International Congress of Boarding Schools, Ljubljana, Slovenia: Project Management and Project Teaching in Education System as key Elements of Competence for Life Long Learning PRIMJER DOBRE PRAKSE Tema projekta: Kako smanjiti rizik mladih od ulaska u NEET* skupinu *NEET – Not in Education, Employment or Training
- 63. 5th International Congress of Boarding Schools, Ljubljana, Slovenia: Project Management and Project Teaching in Education System as key Elements of Competence for Life Long Learning 1. PREPOZNAVANJE PROBLEMA JAVNE POLITIKE U NAŠOJ SREDINI Garancije za mlade (European Youth Guarantee) • I. NOVI JAVNI RADOVI ZA MLADE – Pomagači u nastavi „mladi- mladima“ – Voditelji EU projekata u nevladinom sektoru „Mladi za EU“ – Mini javni radovi za mlade „Mladi za zajednicu“ • 2. MJERA ZA ZADRŽAVANJE ZAPOSLENOSTI MLADIH – Rad i nakon stručnog osposobljavanja – Vaučerom do posla • 3. MJERA ZA POVEĆANJE POKRETLJIVOSTI MLADIH UKLJUČENIH NA STRUČNO OSPOSOBLJAVANJE ZA RAD – Rad i staž i prijevoz • 4. MJERE ZA OSPOSOBLJAVANJE I OBRAZOVANJE MLADIH – 4.1. Učenjem do poduzetnika – 4.2. Program opismenjavanja mladih – 4.3. 0stali programi usavršavanja i obrazovanja mladih - EU i zanimanja budućnosti • 4.4. PROGRAMI ŠKOLOVANJA I OSPOSOBLJAVANJA NEZAPOSLENIH MLADIH OSOBA ZA I KOD POZNATOG POSLODAVCA – I MLADI UČE UZ POSAO • 5. MLADI U SOCIJALNOM PODUZETNIŠTVU
- 64. MLADI U SOCIJALNOM PODUZETNIŠTVU • Jačanje uključivanja i zapošljavanja mladih kroz socijalno poduzetništvo • Uključivanje mladih u programe za zajednicu, financirane radom trgovačkih društva nastalih unutar socijalnog poduzetništva (osnivači trgovačkih društava OCD ili ustanove) • Jačanje kapaciteta civilnog sektora • Razvoj kompetencija za cjeloživotno učenje s ciljem povećanja konkurentnosti , samozapošljivosti i mobilnosti mladih kroz edukaciju na teme (volontiranje – vođenje udruge - poduzetništvo …) Ciljevi: izbor
- 65. Upoznavanje s mjerom MLADI U SOCIJALNOM PODUZETNIŠTVU Mogućnosti cjeloživotnog učenja u RH i zemljama EU (razvoj karijere i mobilnost) Razvijanje društvenih i socijalnih kompetencija sa svrhom samo/zapošljavanja Volontiranje (upoznavanje s izmjenama Zakona, novom metodologija vrednovanja …)
- 66. 5th International Congress of Boarding Schools, Ljubljana, Slovenia: Project Management and Project Teaching in Education System as key Elements of Competence for Life Long Learning
- 67. 5th International Congress of Boarding Schools, Ljubljana, Slovenia: Project Management and Project Teaching in Education System as key Elements of Competence for Life Long Learning samozapošljavanje konkurentnost mobilnost Tržište rada
- 68. 5th International Congress of Boarding Schools, Ljubljana, Slovenia: Project Management and Project Teaching in Education System as key Elements of Competence for Life Long Learning Izvori: http://www.azoo.hr/index.php?option=com_content&view=article&id=3122:materijali-sa-skupa-sv-a-fizike- prosinac-2011-&catid=272:fizika http://www.azoo.hr/index.php?option=com_content&view=article&id=2526:razine-uenikih-postignua-bloomova- taksonomija-znanja http://web.hgk.hr/ http://ec.europa.eu/europe2020/index_en.htm http://www.azoo.hr/images/Strucni2012/jesenski_rok_2012/Opazanje_web.pdf … 1. Bodea, C. (2002) Project Oriented Society: from a theoretic concept to a concrete economic reality. Economy Informatics, 1.Eurydice (2002) Key competences: A developing concept in general compulsoryeducation. Brussels: Eurydice. 2. Cindrić, M. (2006.): Projektna nastava i njezine primjene u nastavi fizike u osnovnoj školi, Magistra Iadertina, Sveučilište u Zadru, vol. 1, br. 1, str. 33-47. 3. Gojšić, J. et al. (2008): Upravljanje projektima (ilustrirani vodič). Incremedia. Zagreb 4. Grant, M.M., Branch, R.M. (2005.): Project.based learning in a middle school: Tracing Abilities through the artifacts of learning. J. Res. Technol. Edu. 38 (1), 65-98. 5. Matijević, M. (2008) Projektno učenje i nastava. U: Drandić, B. (ur.) Nastavnički 6. Pastuović, N. (1999.): Edukologija: integrativna znanost o sustavu cjeloživotnog obrazovanja i odgoja. Znamen, Zagreb, str. 191-209. 7. Project Management Institute (2004): A Guide to the Project Management Body of Knowledge. Third Edition (PMBOK Guide): Project Management Institute suputnik. Zagreb: Znamen, str. 188-225
- 69. 5th International Congress of Boarding Schools, Ljubljana, Slovenia: Project Management and Project Teaching in Education System as key Elements of Competence for Life Long Learning andreja.marcetic@gmail.com
Notes de l'éditeur
- Prema Međunarodnoj organizaciji rada NEET (eng. Not in Education, Employment and Training) predstavlja dobnu skupinu od 15-24 koja je završila školovanje, nije zaposlena niti pohađa obuku. NEET kategorija uključuje mlade ljude koji su nezaposleni i aktivno traže posao, ali i one mlade ljude koji su ekonomski neaktivni iz niza razloga poput dugoročne bolesti ili drugo. Stopa nezaposlenosti je pokazatelj onih koji su bez posla, ali ga aktivno traže i spremni su početi raditi u sljedeća dva tjedna - udio ekonomski aktivnog stanovništva. Također može uključiti pojedince koji su i dalje u sustavu obrazovanja. Kategorija NEET isključuje pojedince koji su zaposleni, u sustavu obrazovanja ili obuke, ali osim aktivno nezaposlenih ona uključuje i ekonomski neaktivne. Postotak NEET će uvijek biti manji jer za razliku od stope nezaposlenosti koja u nazivniku ima samo radno aktivnu populaciju, NEET obuhvaća radno aktivnu i neaktivnu populaciju.