Marcetić Andreja_ Građanski odgoj i obrazovanje - stručni skup AZOO MZOS

Stručni skup za stručne suradnike, odgojitelje i ravnatelje u učeničkim domovima:

GRAĐANSKI ODGOJ I OBRAZOVANJE
U PLANU I PROGRAMU RADA UČENIČKIH DOMOVA
U Zagrebu, 2. prosinca 2013.

mr.sc. Andreja Marcetić, v. suradnica AZOO
voditeljica stručnog skupa

Viši stručni savjetnici :
Nevenka Lončarić - Jelačić, viša savjetnica za nacionalne
programe AZOO
mr.sc. Tomislav Ogrinšak, viša savjetnik za nacionalne
programe

Stručni skup za stručne suradnike, odgojitelje i ravnatelje u učeničkim domovima: GRAĐANSKI ODGOJ I OBRAZOVANJE U PLANU I PROGRAMU RADA UČENIČKIH DOMOVA
(Agencija za odgoj i obrazovanje, Zagreb 2.12.2013.)

Teme

1. Razumijevanje osnovnih koncepata
vezanih uz Građanski odgoj i
obrazovanje, Nevenka Lončarić Jelačić,
prof., viša savjetnica, AZOO
2. Primjeri dobre prakse, mr. sc. Tomislav
Ogrinšak, viši savjetnik, AZOO
3. Planiranje i programiranje ishoda
građanskoga odgoja i obrazovanja,
Nevenka Lončarić Jelačić, prof., viša
savjetnica, AZOO, mr. sc. Tomislav
Ogrinšak, viši savjetnik, AZOO
4. Metode prikladne za građanske
kompetencije – metoda projekt
građanin, mr. sc. Andreja Marcetić,
voditeljica ŽSV-a za demokratsko
građanstvo


ishodi
• biti osposobljeni za osiguranje kvalitete u
provedbi Građanskog odgoja i obrazovanja
–

•
•

za među-predmetno planiranje, programiranje i
izvođenje nastave usmjerene na kompetencijski
pristup;

biti upoznati s primjerima dobre prakse i
metodama prikladnim za GOO
razumjeti koncepte:
–
–
–
–
–
–

„razred/ odgojna skupina kao društvena
zajednica“,
„učenik građanin razreda / odgojne skupine“,
„sudjelovanje u izgradnji demokratskih odnosa u
razredu / odgojnoj skupini i školi / učeničkom
domu na temelju osobne i zajedničke dobrobiti“,
„uloga pravila i zakona u zaštiti temeljnih prava
učenika i nastavnika / odgajatelja“,
„proceduralna, distributivna i korektivna
pravednost“, „veza između pravila, zakona i
vladavine prava“;
„suzbijanje korupcije“; „načela pravne države i
kako ih izgrađujemo“

Metode i oblici rada:
• predavanja
• radionice
• samostalni rad
polaznika
• prikazi iz prakse


PROGRAM SKUPA
GRAĐANSKI ODGOJ I OBRAZOVANJE U PLANU I PROGRAMU RADA
UČENIČKIH DOMOVA
10,00-10,30

mr.sc. Andreja Marcetić, vanjska
suradnica AZOO, voditeljica ŽSV za
ljudska prava i demokratsko
građanstvo

Otvorenje skupa

Pozdravni govor

10,30-11,30

11,30-12,30

akademik Ivo Šlaus, predsjednik
Svjetske akademije znanosti i
umjetnosti i dekan Visoke škole
međunarodnih odnosa i diplomacije
Dag Hammarskjold
Nevenka Lončarić Jelačić, prof., viša
savjetnica za nacionalne programe
mr. sc. Tomislav Ogrinšak, viši
savjetnik, AZOO

Razumijevanje
osnovnih
koncepata vezanih uz građanski
odgoj i obrazovanje
Primjeri dobre prakse

stanka za ručak (12.30-13.30)
13,30-15,00 Nevenka Lončarić Jelačić, prof., viša
savjetnica za nacionalne programe

Planiranje i programiranje ishoda
građanskoga odgoja i obrazovanja

15,00-16,00 mr. sc. Andreja Marcetić, voditeljica ŽSV-a
za demokratsko građanstvo

Metode prikladne za građanske
kompetencije – metoda projekt
građanin

16,00

Završna refleksija skupa i evaluacija

II. dio


Metode prikladne za građanske kompetencije metoda PROJEKT GRAĐANIN

mr. sc. Andreja Marcetić, voditeljica ŽSV-a za demokratsko građanstvo


GRAĐANSKI
ODGOJ

•

•

•

provođenje građanskog odgoja i obrazovanja
u Republici Hrvatskoj obvezno je u
cjelokupnom odgojno - obrazovnom sustavu
te u neformalnim i informalnim oblicima
cjeloživotnog učenja
OŠ
– sadržaji ljudskim pravima integriraju se u
nastavu od nižih razreda
SŠ
– samostalno odlučuju žele li građanski
odgoj učenicima ponuditi
» kao temu u više predmeta
» kroz module od 15 do 32
školska sata
» ili će ga uvesti kao izborni
predmet


•

KONCEPT
OBRAZOVANJA
ZA AKTIVNO
GRAĐANSTVO

•

Zakon o odgoju i obrazovanju u osnovnoj
i srednjoj školi
• ciljevi i načela odgoja i obrazovanja,
između
ostaloga,
„odgajati
i
obrazovati učenike u skladu s općim
kulturnim
i
civilizacijskim
vrijednostima, ljudskim pravima i
pravima djece, osposobiti ih za
življenje u multikulturalnom svijetu,
za poštivanje različitosti i toleranciju
te
za
aktivno
i
odgovorno
sudjelovanje
u
demokratskom
razvoju društva“ (čl. 4).
Nacionalni
okvirni
kurikulum
za
predškolski odgoj i opće obvezno
obrazovanje u osnovnoj i srednjoj školi
(NOK)


Ključne kompetencije
u ciklusu cjeloživotnog učenja - L3
Europska Komisija: Ključne kompetencije za cjeloživotno učenje – EU referentni okvir

1.

2.
3.

4.
5.
6.

7.
8.

komunikacija na materinjem
jeziku
komuniciranje na stranom jeziku
matematička pismenost i
osnovna znanja iz znanosti i
tehnologije
digitalna kompetencija
kompetencija znati kako učiti
socijalne vještine i građanska
kompetencija
poduzetništvo
kulturalna ekspresija (kulturna
svijest i izražavanje)


Građanska
kompetencija
• razvoj demokratske svijesti učenika
• poticanje njihova aktivnog i
učinkovitog sudjelovanja u razvoju
demokratskih odnosa u školi, lokalnoj
zajednici i društvu u cjelini
– s osloncem na načela ljudskog
dostojanstva, demokracije, pravde
i mirotvorstva

Građanska kompetencija

Funkcionalna
dimenzija
Sadržajna
dimenzija


građansko znanje i
razumijevanje

Funkcionalne
dimenzije
građanske
vrijednosti i
stavovi

građanske
vještine i
sposobnosti

Sadržajne dimenzije

POLITIČKA
• aktivno i odgovorno građanstvo
• demokratsko upravljanje
• sudjelovanje u demokratskom
EKOLOŠKA
upravljanju )
• održivi razvoj i lokalna • istraživanje i rješavanje problema
zajednica
• racionalno i odgovorno
DRUŠTVENA
trošenje prirodnih resursa
• društvene i komunikacijske
• odgovornost građana za
vještine
održivi razvoj
• upravljanje emocijama, sukobima
• timski rad, volontiranje
i društvena solidarnost
KULTUROLOŠKA
• razvoj osobnog,
LJUDSKO - PRAVNA
zavičajnog, većinskog i
• ljudska prava
manjinskih nacionalnih
• ravnopravnost spolova
identiteta te
• suzbijanje trgovanja djecom
domovinskog identiteta
• humanitarno pravo
• interkulturna osjetljivost i GOSPODARSKO PODUZETNIČKA
interkulturni dijalog
• odgovorno gospodarstvo
• poduzetnost i poduzetništvo
• pravo na učenje za
konkurentnost na tržištu
• zaštita potrošača

Projekt građanin


Koraci

Prepoznavanje problema javne politike
u ustanovi
koji se tiču
mladih ljudi
koji se odnose
na usvojene
standarde
ponašanja u
zajednici
koji se odnose
na osnovne
slobode

Izbor problema koji će se razmatrati
Prikupljanje podataka o problemu koji će se

rasprava proučavati
Izrada portofolija
izbor
prepoznavanje
izvora podataka dio za dokumentaciju
(biblioteke,
dio za predstavljanje
novinske kuće,
nastavnici,
4 skupine:
društvene
• 1. objašnjavanje
organizacije i
problema
interesne skupine,
• 2. procjena
internet …)
alternativnih politika
• 3.razrada izabrane
politike
• 4. izrada akcijskog
plana

Predlaganje
portofolija
u ustanovi
/u
zajednici

Dosadašnja iskustva u provođenju
građanskog odgoja i obrazovanja u
Učeničkom domu Tina Ujevića


GOO u Učeničkom domu Tina Ujevića 2012./13.

datum

nosioc

oblik
rada
pano

Izborni zakon i demokratska
izborna procedura za
parlamentarne, predsjedničke
ili lokalne izbore i referendum
(stranke)

29.4.-3.5.2013.

Luka Špelić

Suzbijanje trgovanja ljudima

6.-10.5.2013.

pano

Volontiranje i razvoj socijalne
odgovornosti

13.-17.5.2013.

Josipa
Milošević
Luka Špelić

Prava potrošača

20.-24.05.2013.

Josipa
Milošević

pano

pano

GOO u Učeničkom domu Tina Ujevića 2013./14.

mj

tema

Sadržaj / područja

11

Učenik
edukator
Tea Babić

Status žena

12

Tin Slovic

Demokracija

1

Tina Pešić

Jednaki u različitostima

2

Tea Babić

Mogućnosti mladih u EU

3

Tin Slovic

Prava mladih

4

Tea Babić,
Luka Špelić

Upravljanje konfliktima,
nenasilje

1. Položaj žena u istočnim zemljama
2.Usporedba s našim standardima
1. Definicija demokracije
2. Ostvarivanje demokracije
3. Demokrativni aparati
1. Globalna prava
2. Prava pojedinca u zajednici
3. Individualizam
1. Edukacija
2. Volontiranje
3. Zapošljavanje
1. Upoznavanje s pravima
2. Ostvarivanje prava
1. Uzroci konflikta
2. Kontrola konflikta
3. Rješenje konflikta

Projekt građanin

Učenički dom Tina Ujevića Zagreb


• odvija se kao dio
Građanskog odgoja
i obrazovanja
(socioemocionalno
odgojno –
obrazovno
područje)


Tema projekta:
Kako smanjiti rizik mladih od
ulaska u NEET* skupinu
*NEET – Not in Education, Employment or Training


Koraci


1.
PREPOZNAVANJE
PROBLEMA
JAVNE POLITIKE
U NAŠOJ SREDINI

• 1. Niska obrazovanost
stanovništva RH –
Statistički zavod …
• 2. Rastuće siromaštvo
stanovništva
• 3. Nezaposlenost mladih

(veliki broj mladih izlazi iz sustava odgoja i
obrazovanja, ne nastavlja školovanje niti se
zapošljava
Kako povećati konkurentnost mladih /
mobilnost na tržištu rada …

UPITNICI

• Upitnik za prepoznavanje i
raščlambu problema
• Upitnik za razgovor /
intervju
• Upitnik za tiskane izvore
podataka
• Upitnik za praćenje radio i
TV programa


2. IZBOR
PROBLEMA
KOJI ĆEMO
RAZMATRATI

“Nezaposlenost mladih”

• većinom glasova
( Ili prikupiti dodatne
podatke, naknadno odlučiti
...)


3.
PRIKUPLJANJE
PODATAKA O
PROBLEMU
KOJI ĆEMO
PROUČAVATI

•
•
•
•
•
•
•

biblioteke
novinske kuće
profesori
pravnici
društvene organizacije
državni uredi
internet


UPITNICI

• za informacije iz publikacije
i dokumenata
• za informacije iz pisama /
intervjua


4. IZRADA
PORTOFOLIJA

• Specifikacije
• Zadaće skupina
I. Objašnjavanje problema
II. Procjena alternativnih
politika
III. Razrada izabrane politike
IV. Razrada akcijskog plana

• Mjerila za procjenu
• Upute skupinama

potpunost
jasnost
informacije
potkrepljivanje
grafičko prikazivanje
dokumentacija
ustavnost

•
•
•
•

POPIS
KRITERIJA ZA
PORTOFOLIO

•
•
•
•
•
•
•

uvjerljivost
praktičnost
koordinacija
razmišljanje


I. skupina: Objašnjavanje
problema

DIO ZA PORTOFOLIO

DIO ZA DOKUMENTIRANJE

• Pisani sažetak problema
• Grafički prikazi problema
• Prepoznavanje izvora
podataka

• Isječci iz novina / časopisa
• Pisana izvješća o
razgovorima s ljudima iz
naše zajdnice
• Odlomci iz vladinih
publikacija


II. skupina: proučavanje


II. skupina:
Procjena
alternativnih
politika

Garancije za mlade (European Youth Guarantee)
• I. NOVI JAVNI RADOVI ZA MLADE
– Pomagači u nastavi „mladi- mladima“
– Voditelji EU projekata u nevladinom sektoru
„Mladi za EU“
– Mini javni radovi za mlade „Mladi za zajednicu“
• 2. MJERA ZA ZADRŽAVANJE ZAPOSLENOSTI
MLADIH
– Rad i nakon stručnog osposobljavanja
– Vaučerom do posla
• 3. MJERA ZA POVEĆANJE POKRETLJIVOSTI
MLADIH UKLJUČENIH NA STRUČNO
OSPOSOBLJAVANJE ZA RAD
– Rad i staž i prijevoz
• 4. MJERE ZA OSPOSOBLJAVANJE I
OBRAZOVANJE MLADIH
– 4.1. Učenjem do poduzetnika
– 4.2. Program opismenjavanja mladih
– 4.3. 0stali programi usavršavanja i obrazovanja
mladih - EU i zanimanja budućnosti
• 4.4. PROGRAMI ŠKOLOVANJA I
OSPOSOBLJAVANJA NEZAPOSLENIH MLADIH
OSOBA ZA I KOD POZNATOG POSLODAVCA – I
MLADI UČE UZ POSAO
• 5. MLADI U SOCIJALNOM PODUZETNIŠTVU

DIO ZA PRIKAZIVANJE
PORTOFOLIJA
• Napisani sažetak
• Grafički prikaz nevedenih
politika
• Prepoznavnje izvora
podataka

DIO ZA DOKUMENTACIJU
PORTOFOLIJA
• tekst iz novina / časopisa
• pismena izvješća /sažeci
razgovora s ljudima izvan
naše zajednice
• pismena izvješća o
prikazivanju problema na TV
/ radiju
• Komunikacija s ljudima iz
interesnih skupina
• ulomsci iz vladinih
publikacija


III. skupina: Predlaganje mjera
politike za rješavanje problema


MLADI U SOCIJALNOM
PODUZETNIŠTVU
Ciljevi:
• Jačanje uključivanja i zapošljavanja mladih
kroz socijalno poduzetništvo
• Uključivanje mladih u programe za
zajednicu, financirane radom trgovačkih
društva nastalih unutar socijalnog
poduzetništva (osnivači trgovačkih društava
OCD ili ustanove)
• Jačanje kapaciteta civilnog sektora

Razvoj kompetencija za
cjeloživotno učenje s ciljem
povećanja konkurentnosti ,
samozapošljivosti i mobilnosti
mladih kroz edukaciju na teme
(volontiranje – vođenje udruge
- poduzetništvo …)

DIO ZA PRIKAZIVANJE
PORTOFOLIJA
• Pismeno objašnjenej i
obrazloženje politike koju
predlažete
• Grafički prikaz predloženih
politika
• Popis izvora podataka

PORTOFOLIJA
• tekst iz novina / časopisa
• pismena izvješća /sažeci
razgovora s ljudima iz naše
zajednice
• Pisana izvješća o
prikazivanju problema na TV
/ radiju
• komunikacija s ljudima iz
interesnih skupina
• ulomsci iz vladinih
publikacija


IV. skupina: Izrada akcijskog
plana


DIO ZA PRIKAZIVANJE
PORTOFOLIJA
• pismeno obrazloženje
– kako se može osigurati
pojedinačna i skupna
podrška za predloženu
politiku
– kako se može dobiti
podrška izvršne vlasti za
predloženu politiku

PORTOFOLIJA
• izjave utjecajnih pojedinaca
i skupina
• tekstovi iz novina / časopisa
• pismena izvješća o
razgovorima s ljudima iz
vaše sredine
• komunikacije s ljudima iz
interesnih skupina
• ulomci iz vladinih
publikacija


5. PREDLAGANJE
PORTOFOLIJA
• uvod u usmeno
predlaganje
• pitanja
• priprema
• upute


6. OSVRT NA
NAUČENO

• što sam naučio
• koje sam stekao / usavršio
kompetecije
• koje su prednosti /
nedostaci timskog rada
• kako usavršiti sposobnosti
rješavanje problema ...


Vj.
• 1.prepoznavanje problema javne politike u
vašoj sredini
• 2. izbor problema koji će se razmatrati


Izvor:

• Provedba garancija za mlade u
Republici Hrvatskoj (Youth Guarantee),
http://www.mrms.hr/usvojena-europskagarancija-za-mlade/
• Projekt građanin, Priručnik za
nastavnike,
http://www.azoo.hr/images/stories/doku
menti/graanski_odgoj/gradaninp.pdf
• Kurikulum građanskog odgoja i
obrazovanja, MZOS,
http://public.mzos.hr/Default.aspx?art=1
1948


Zahvaljujem na pozornosti!

andreja_marcetic@yahoo.com

Marcetić Andreja_ Građanski odgoj i obrazovanje - stručni skup AZOO MZOS

Recommandé

Recommandé

Contenu connexe

Similaire à Marcetić Andreja_ Građanski odgoj i obrazovanje - stručni skup AZOO MZOS

Similaire à Marcetić Andreja_ Građanski odgoj i obrazovanje - stručni skup AZOO MZOS (20)

Plus de Andreja Marcetić

Plus de Andreja Marcetić (14)

Marcetić Andreja_ Građanski odgoj i obrazovanje - stručni skup AZOO MZOS