rubrica para diplomado en linea, aprender a aprender con internet

1. CONCLUSIONES
Con base en la actividad desarrollada, encontramos una serie de relaciones entre los datos
obtenidos.
1. los alimentos son una fuente de energía química para nuestro cuerpo humano.
2.La energía consumida en un sistema como el cuerpo humano debe ser menor que la energía que
gastamos.
3. la relación entre energía consumida y energía gastada determina la eficiencia y el desarrollo de un
sistema como el cuerpo humano.
4. el exceso de alimentos o de energía consumida genera afectaciones en el cuerpo humano.
5. enumera una serie de afectaciones en el cuerpo humano, debido a un exceso de energía
almacenada.
6.porque es importante realizar una actividad física que complementen nuestras actividades diarias.
EVALUACION
Para los contenidos y el manejos de los mismos utilizare, la siguiente rubrica.
Escasa
consolidación
1
Aprendizaje
medio
2
Buen
aprendizaje
3
Excelencia en el
aprendizaje
4
Nota
ción
numé
rica
Calidad de
la
información
extraída
Información
muy
desorganizad
a, no ha
habido una
redacción
propiamente
dicha del
contenido.
Información
organizada
pero se
aprecia un
cierto
desorden en
las ideas.
Información
bien
organizada y
se aprecia
claridad en
las ideas
expresadas.
Información muy
bien organizada,
respetando una
estructura. La
redacción es muy
buena.
Comprensió
n de la
información
No entiende
el tema.
No es capaz
de contestar
a preguntas
sobre el
mismo.
El alumno
entiende una
parte
importante
del
contenido.
Es capaz de
contestar
algunas
Entiende el
contenido.
El alumno es
capaz de
contestar a la
mayoría de
las preguntas
significativa
s que se le
Completa
comprensión del
contenido. Puede
contestar
adecuadamente
todas las preguntas
relevantes sobre el
tema.

2. habido una
redacción
propiamente
dicha del
contenido.
cierto
desorden en
las ideas.
claridad en
las ideas
expresadas.
redacción es muy
buena.
Comprensió
n de la
información
No entiende
el tema.
No es capaz
de contestar
a preguntas
sobre el
mismo.
El alumno
entiende una
parte
importante
del
contenido.
Es capaz de
contestar
algunas
preguntas
relevantes.
Entiende el
contenido.
El alumno es
capaz de
contestar a la
mayoría de
las preguntas
significativa
s que se le
formulan.
Completa
comprensión del
contenido. Puede
contestar
adecuadamente
todas las preguntas
relevantes sobre el
tema.
Capacidad
de
aplicación
de los
conceptos
trabajados
No es capaz
de relacionar
el contenido
con su
realidad. Le
cuesta poner
ejemplos
significativos
de su vida
cotidiana.
Puede
relacionar
parte del
contenido
con la
realidad. Es
capaz de
buscar
ejemplos en
su vida
cotidiana,
pero le
cuesta
reconocer
soluciones
ante
problemas
reales.
El alumno es
capaz de
conectar la
mayor parte
del
contenido
con la
realidad.
Puede
reconocer
situaciones
reales, su
problemática
y aportar
soluciones la
mayoría de
las veces
razonables.
Es capaz de
relacionar siempre
el contenido con la
realidad. Puede
reconocer
situaciones reales y
la problemática que
entrañan, así como
la solución que
cabría aplicar para
atenuar esta.
Capacidad
de análisis
No es capaz
de separar las
partes que
constituyen
el tema. No
puede
establecer
una relación
jerárquica
entre las
ideas
expresadas.
Puede
diferenciar
las partes
que
conforman
el tema. Le
cuesta
reconocer
las
relaciones de
dependencia
entre las
ideas
expresadas.
Diferencia
correctament
e las partes
que
constituyen
el tema.
Puede
organizar
jerárquicame
nte la
mayoría de
las ideas
expresadas.
Puede separar los
elementos de
contenido que
constituyen el
tema. También
puede establecer las
relaciones de
interdependencia
entre las ideas
expresadas.
Capacidad
de síntesis
No es capaz
de combinar
fragmentos o
Puede
combinar
distintas
Es capaz de
combinar la
mayoría de
Es capaz de reunir
en torno a un texto
coherente toda la

3. reconocer
soluciones
ante
problemas
reales.
y aportar
soluciones la
mayoría de
las veces
razonables.
Capacidad
de análisis
No es capaz
de separar las
partes que
constituyen
el tema. No
puede
establecer
una relación
jerárquica
entre las
ideas
expresadas.
Puede
diferenciar
las partes
que
conforman
el tema. Le
cuesta
reconocer
las
relaciones de
dependencia
entre las
ideas
expresadas.
Diferencia
correctament
e las partes
que
constituyen
el tema.
Puede
organizar
jerárquicame
nte la
mayoría de
las ideas
expresadas.
Puede separar los
elementos de
contenido que
constituyen el
tema. También
puede establecer las
relaciones de
interdependencia
entre las ideas
expresadas.
Capacidad
de síntesis
No es capaz
de combinar
fragmentos o
ideas
diferenciadas
para generar
un discurso
mínimamente
coherente.
Puede
combinar
distintas
informacion
es y generar
relaciones
entre ellas,
le cuesta
construir un
discurso
coherente
que las
incluya a
todas.
Es capaz de
combinar la
mayoría de
las ideas
recopiladas
para
construir un
discurso
coherente.
Es capaz de reunir
en torno a un texto
coherente toda la
información que ha
ido recabando a
través de distintas
fuentes.
Rubrica para evaluar competencias.
Evaluare las competencias desarrolladas para el trabajo colaborativo.
Escasa
consolidación
1
Aprendizaje
medio
2
Buen
aprendizaje
3
Excelencia en el
aprendizaje
4
Nota
ción
numé
rica
Participació
n e
implicación
en la
actividad
Su
implicación
para sacar
adelante la
tarea ha sido
escasa.
Ha
participado
con
discontinuid
ad,
dependiendo
Se ha
implicado en
todas y cada
una de las
actividades
que se han
Ha liderado el
grupo mostrando
siempre una actitud
y disposición hacia
la realización de las
tareas encomiable.

4. Escasa
consolidación
1
Aprendizaje
medio
2
Buen
aprendizaje
3
Excelencia en el
aprendizaje
4
Nota
ción
numé
rica
Participació
n e
implicación
en la
actividad
Su
implicación
para sacar
adelante la
tarea ha sido
escasa.
Ha
participado
con
discontinuid
ad,
dependiendo
de la tarea
que en cada
momento
había de ser
realizada.
Se ha
implicado en
todas y cada
una de las
actividades
que se han
realizado.
Ha liderado el
grupo mostrando
siempre una actitud
y disposición hacia
la realización de las
tareas encomiable.
Ha buscando la
participación de
todos los miembros
del grupo.
Tolerancia
ante las
opiniones
de los
demás
Siempre ha
intentado
imponer su
criterio a los
demás,
cuando no lo
consigue se
desconecta
del trabajo.
Con reservas
admite que
se le
contradiga
en sus
opiniones.
Cuando esto
ocurre es
menos
participativo
.
Admite de
buen grado
las opiniones
ajenas aún
siendo
contrarias a
las suyas. No
afecta a su
participación
.
Admite de buen
grado las opiniones
de los demás y las
valora en su justa
medida cuando
mejoran las suyas.
Se implica en la
misma medida
siendo su opinión
la que prevalece o
la de otro
compañero.
Cooperació
n
Ha mostrado
escasa
cooperación
con sus
compañeros
de grupo.
La mayoría
de las veces
ha
cooperado
ante las
demandas de
sus
compañeros.
Ha mostrado
disposición a
cooperar con
sus
compañeros
en todas las
ocasiones en
que ha sido
requerido
para ello.
Siempre ha
mostrado una
actitud cooperativa,
incluso sin ser
requerido por sus
compañeros
siempre se ha
ofrecido a
colaborar.
para la presentación de su exposición utilizare la siguiente rubrica.

5. Escasa
consolidación
1
Aprendizaje
medio
2
Buen
aprendizaje
3
Excelencia en el
aprendizaje
4
Nota
ción
numé
rica
Calidad de
la
información
extraída
Información
muy
desorganizad
a, no ha
habido una
redacción
propiamente
dicha del
contenido.
Información
organizada
pero se
aprecia un
cierto
desorden en
las ideas.
Información
bien
organizada y
se aprecia
claridad en
las ideas
expresadas.
Información muy
bien organizada,
respetando una
estructura. La
redacción es muy
buena.
Comprensió
n de la
información
No entiende
el tema.
No es capaz
de contestar
a preguntas
sobre el
mismo.
El alumno
entiende una
parte
importante
del
contenido.
Es capaz de
contestar
algunas
preguntas
relevantes.
Entiende el
contenido.
El alumno es
capaz de
contestar a la
mayoría de
las preguntas
significativa
s que se le
formulan.
Completa
comprensión del
contenido. Puede
contestar
adecuadamente
todas las preguntas
relevantes sobre el
tema.
Capacidad
de
aplicación
de los
conceptos
trabajados
No es capaz
de relacionar
el contenido
con su
realidad. Le
cuesta poner
ejemplos
significativos
de su vida
cotidiana.
Puede
relacionar
parte del
contenido
con la
realidad. Es
capaz de
buscar
ejemplos en
su vida
cotidiana,
pero le
cuesta
reconocer
soluciones
ante
problemas
reales.
El alumno es
capaz de
conectar la
mayor parte
del
contenido
con la
realidad.
Puede
reconocer
situaciones
reales, su
problemática
y aportar
soluciones la
mayoría de
las veces
razonables.
Es capaz de
relacionar siempre
el contenido con la
realidad. Puede
reconocer
situaciones reales y
la problemática que
entrañan, así como
la solución que
cabría aplicar para
atenuar esta.
Capacidad
de análisis
No es capaz
de separar las
Puede
diferenciar
Diferencia
correctament
Puede separar los
elementos de

6. mismo. Es capaz de
contestar
algunas
preguntas
relevantes.
las preguntas
significativa
s que se le
formulan.
relevantes sobre el
tema.
Capacidad
de
aplicación
de los
conceptos
trabajados
No es capaz
de relacionar
el contenido
con su
realidad. Le
cuesta poner
ejemplos
significativos
de su vida
cotidiana.
Puede
relacionar
parte del
contenido
con la
realidad. Es
capaz de
buscar
ejemplos en
su vida
cotidiana,
pero le
cuesta
reconocer
soluciones
ante
problemas
reales.
El alumno es
capaz de
conectar la
mayor parte
del
contenido
con la
realidad.
Puede
reconocer
situaciones
reales, su
problemática
y aportar
soluciones la
mayoría de
las veces
razonables.
Es capaz de
relacionar siempre
el contenido con la
realidad. Puede
reconocer
situaciones reales y
la problemática que
entrañan, así como
la solución que
cabría aplicar para
atenuar esta.
Capacidad
de análisis
No es capaz
de separar las
partes que
constituyen
el tema. No
puede
establecer
una relación
jerárquica
entre las
ideas
expresadas.
Puede
diferenciar
las partes
que
conforman
el tema. Le
cuesta
reconocer
las
relaciones de
dependencia
entre las
ideas
expresadas.
Diferencia
correctament
e las partes
que
constituyen
el tema.
Puede
organizar
jerárquicame
nte la
mayoría de
las ideas
expresadas.
Puede separar los
elementos de
contenido que
constituyen el
tema. También
puede establecer las
relaciones de
interdependencia
entre las ideas
expresadas.
Capacidad
de síntesis
No es capaz
de combinar
fragmentos o
ideas
diferenciadas
para generar
un discurso
mínimamente
coherente.
Puede
combinar
distintas
informacion
es y generar
relaciones
entre ellas,
le cuesta
construir un
discurso
coherente
que las
incluya a
todas.
Es capaz de
combinar la
mayoría de
las ideas
recopiladas
para
construir un
discurso
coherente.
Es capaz de reunir
en torno a un texto
coherente toda la
información que ha
ido recabando a
través de distintas
fuentes.

7. entre las
ideas
expresadas.
relaciones de
dependencia
entre las
ideas
expresadas.
nte la
mayoría de
las ideas
expresadas.
expresadas.
Capacidad
de síntesis
No es capaz
de combinar
fragmentos o
ideas
diferenciadas
para generar
un discurso
mínimamente
coherente.
Puede
combinar
distintas
informacion
es y generar
relaciones
entre ellas,
le cuesta
construir un
discurso
coherente
que las
incluya a
todas.
Es capaz de
combinar la
mayoría de
las ideas
recopiladas
para
construir un
discurso
coherente.
Es capaz de reunir
en torno a un texto
coherente toda la
información que ha
ido recabando a
través de distintas
fuentes.
Se evaluaran tres competencias básicas, manejo de la información, dominio de
contenidos y trabajo colaborativo.