1. IEP LOS PEREGRINOS
UNIDAD DEL
I BIMESTRE
I. DATOS
1.1. Ugel :05
1.2. I.E :Los Peregrinos
1.3. Dirección : Av. Pirámide Del Sol
1.4. Directora : Mercedes Reynoso Colina
1.5. Coordinador :Alex Gonzales
1.6. Nivel :Primaria
1.7. Profesora :Angélica Benites Rutthnek.
1.8. Turno : Mañana
1.9. Número de horas :45
1.10. Grado y sección :4º A
II. TÍTULO DE LA UNIDAD
 Honremos con justicia a los héroes que lucharon por nuestra patria.
 Celebremos en un ambiente de paz nuestro aniversario patrio.
III. JUSTIFICACIÓN
Valorar el esfuerzo de nuestros antepasados nos hace merecedores de un país cuya historia
está marcada por la bendición de DIOS, pues todo lo que hoy disfrutamos es gracias a él y
a las personas que levantó para que digamos hoy somos libre y seámoslo siempre.
IV. DURACIÓN Del 13 de Mayo al 23 de Julio.
2013

2. ÁREA: PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES
CONSTRUCCION DE
LA IDENTIDAD Y DE
LA CONVIVENCIA
DEMOCRATICA
Reconoce sus
características,
cualidades y
habilidades y
demuestra una
elevada autoestima.
Establece relaciones
cordiales con los
demás expresando
asertivamente sus
emociones y
haciendo respetar
sus derechos.
Se considera una
persona valiosa y
asume
responsabilidades
respecto a su
cuidado personal.
Aplica medidas de
prevención en los
diferentes ámbitos en
los que se
desenvuelve.
 Identifica sus características personales externas e
internas.
 Define lo que es la autoestima e identifica los
factores que favorecen su desarrollo.
 Analiza la importancia del control de las emociones
para lograr una relación armoniosa con los demás.
 Analiza la importancia de la imagen que proyecta
ante los demás en sus relaciones sociales.
 Identifica las habilidades sociales básicas.
 Analiza la influencia de las habilidades sociales en la
resolución de conflictos.
 Identifica los cambios físicos, intelectuales y sociales
que experimenta en su proceso de desarrollo.
 Relaciona el crecimiento y la madurez con la
aceptación de deberes y responsabilidades.
 Identifica los derechos especiales de los niños, niñas
y adolescentes, así como las instituciones que los
defienden.
 Distingue los datos que consignan la partida de
nacimiento y el DNI.
 Distingue los conceptos de salud y enfermedad.
 Identifica los alimentos que constituyen una dieta
balanceada.
 Analiza la importancia del descanso y la recreación.
 Identifica las situaciones de riesgo que se presentan
en casa y en la escuela.
 Reconoce las medidas de seguridad que se deben
aplicar para evitar accidentes.
 Interpreta las señales de tránsito y analiza la
importancia de su cumplimiento.
 Analiza las consecuencias de la violencia contra niños
y niñas.
 Identifica los riesgos a los que está expuesto(a) en la
calle, así como las medidas de protección que debe
aplicar.
 El autoconcepto
 La autoestima
 Identificación y
control de las
emociones
 Actitudes que
favorecen las
relaciones
interpersonales
 Las habilidades
sociales
 La niñez
 Derechos de niños,
niñas y adolescentes
 Documentos de
identidad
 Cuidado de la salud
 Medidas preventivas
para evitar
accidentes
domésticos
 Medidas para
prevenir accidentes
en el colegio
 Seguridad vial
 Prevención de la
violencia física
 Prevención de
riesgos en la calle
 Demuestra un autoconcepto
positivo.
 Demuestra una elevada
autoestima en las diferentes
situaciones que vive.
 Aplica estrategias para
manejar las emociones
negativas.
 Adopta actitudes asertivas en
sus relaciones
interpersonales.
 Pone en práctica habilidades
sociales en los ámbitos en los
que se desenvuelve.
 Asume las responsabilidades
que le corresponden de
acuerdo con su edad.
 Reconoce, ejerce y hace
respetar sus derechos.
 Toma conciencia de la
importancia del cuidado de la
salud.
 Valora la labor de los
servicios de emergencia en la
protección de los ciudadanos.
 Asume actitudes
responsables y seguras en
los ambientes en los que se
 desenvuelve.
 Reconoce la importancia de
vivir en un ambiente libre de
violencia.
 Toma medidas de precaución
en la calle.

3. CRITERIO INDICADORES INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
CONSTRUCCIÓN
DE LA
IDENTIDAD Y
DE LA
CONVIVENCIA
DEMOCRÁTICA
 Menciona sus características físicas, habilidades y cualidades.
 Expone las razones por las que necesitamos desarrollar una elevada autoestima.
 Propone estrategias para fortalecer la autoestima.
 Compara el nivel de autoestima de las personas a través de la interpretación de
situaciones.
 Menciona los cambios que está experimentando.
 Menciona las actitudes que debemos desarrollar para establecer relaciones armoniosas
con los demás.
 Explica las consecuencias de las emociones negativas a partir del análisis de situaciones.
 Representa el cumplimiento de los derechos de los niños, niñas y adolescentes a través
de dibujos.
 Explica la importancia de contar con documentos de identidad.
 Enumera acciones adecuadas para mantener una buena salud.
 Menciona conceptos relacionados con la salud y la prevención de accidentes.
 Propone medidas preventivas ante situaciones específicas de riesgo.
 Clasifica las señales de tránsito de acuerdo con su función.
 Sintetiza la información a través de mapas conceptuales.
 Explica su comportamiento ante situaciones hipotéticas de riesgo.
Pruebas orales y
escritos.
Cuestionarios.
Cumplimiento de
tareas.
Evaluaciones,
mensuales y
bimestrales
Ficha de
Observación
Lista de cotejo

4. ÁREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES
 Comprende textos
informativos,
instructivos, poéticos y
dramáticos;
describiendo los
aspectos elementales
de la lengua y los
procesos que realiza
como lector, valorando
la información como
fuente de saber.
 Expresa con fluidez
sus ideas,
necesidades,
sentimientos y
experiencias y escucha
en forma activa e
intercambia mensajes
con sus interlocutores
en diversas situaciones
comunicativas.
 Produce con
seguridad, textos
informativos,
instructivos, poéticos y
dramáticos a través de
los cuales expresa sus
ideas, intereses,
sentimientos,
necesidades y
emociones, haciendo
uso reflexivo de los
elementos lingüísticos
y no lingüísticos que
favorecen la
 Comprende información sobre la presentación que escucha.
 Presenta a otros ante un público.
 Comprende ideas escuchadas en relación con situaciones problemáticas
de su entorno.
 Expone sus propuestas de soluciones ante problemas determinados.
 Comprende las ideas expresadas en diversas dramatizaciones.
 Dramatiza obras en equipo.
 Comprende textos narrativos y dramáticos.
 Infiere el significado de palabras y expresiones a partir del contexto.
 Opina sobre el contenido y algunos recursos propios de la forma del
texto.
 Reflexiona sobre algunas acciones que realiza para la comprensión, el
contenido y la forma del texto.
 Lee oralmente en forma fluida y en forma autónoma textos narrativos que
selecciona según su interés.
 Reconoce el significado de palabras en situaciones de lectura y la
intención de algunos recursos formales usados en el texto.
 Relaciona el contenido del texto con situaciones reales y cotidianas.
 Utiliza prefijos y sufijos para incrementar su vocabulario.
 Aplica recursos de la comunicación en la comprensión y producción de
textos.
 Aplica las reglas de acentuación de las palabras agudas.
 Escribe textos en situaciones comunicativas de la vida personal, familiar y
comunitaria.
 Reflexiona sobre el proceso de producción realizado para escribir su texto.
 Utiliza sinónimos con diferencia de grado.
 Aplica nociones gramaticales referidas al sustantivo y al artículo.
 Utiliza las reglas de palabras graves en los textos que lee y escribe.
 Escribe un cuento problema-solución.
 Emplea antónimos para incrementar su vocabulario.
 Aplica las reglas gramaticales del adjetivo en los textos que produce.
 Aplica las reglas ortográficas de las palabras esdrújulas.
 Elabora un plan de escritura según las características del lector para
escribir un texto teatral a partir de una narración.
 Lectura: El barco de
plomo
 Presentar a otros
 Prefijos y sufijos
 Elementos de la
comunicación
 La tilde en palabras
agudas
 Escribir una anécdota
 Lectura: El mágico
mundo de la robótica
 Lectura: El día en que
no hubo clases
 Proponer soluciones
 Sinónimos con
diferencia de grado
 El sustantivo y el
articulo: género y
número
 La tilde en palabras
agudas
 Escribir un cuento:
problema – solución
 Lectura: Del Perú
para Túnez
 Lectura: Abordar el
camaleón
 Dramatizar
 Antónimos
 El adjetivo: género y
número
 La tilde en palabras
esdrújulas
 Escribir un texto
teatral a partir de una
narración
 Lectura: Clotilde, una
 Valora la participación
oral de sus
compañeros.
 Muestra seguridad y
confianza al presentar
a otros.
 Escucha con respeto a
sus compañeros.
 Demuestra interés
durante su
participación oral.
 Participa en
dramatizaciones con
espontaneidad y
seguridad.
 Disfruta con la lectura
de diversos tipos de
textos.
 Participa activamente
en actividades de
reflexión sobre el
proceso de
comprensión de los
diversos textos que
lee.
 Asume una actitud
reflexiva al relacionar
el texto leído con sus
vivencias.
 Se interesa por
organizar un horario
para la lectura
autónoma.
 Muestra satisfacción e
interés al incrementar
su vocabulario.
 Valora la comunicación
como un medio útil

5. coherencia de los
textos.
 Escribe un texto teatral con vocabulario sencillo.
 Revisa, corrige y edita sus producciones a partir de la autoevaluación y la
evaluación de otros.
gran actriz para transmitir y
recibir información.
ACTITUDES  Se preocupa por escribir las palabras agudas con corrección
ortográfica.
 Demuestra iniciativa e interés al escribir su anécdota.
 Muestra interés por conocer y utilizar sinónimos con
diferencia de grado.
 Asume una actitud reflexiva ante el estudio del sustantivo y
el artículo.
 Se preocupa por escribir textos con corrección ortográfica.
 Demuestra creatividad y satisfacción al escribir el texto.
 Se interesa por incrementar su vocabulario con palabras de significado
opuesto.
 Muestra interés por utilizar la concordancia del adjetivo en los textos
que produce.
 Se preocupa por escribir las palabras esdrújulas con corrección
ortográfica.
 Demuestra iniciativa e interés al proponer su plan de escritura.
CRITERIO INDICADORES INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
Expresión y
comprensión
oral.
Comprensión
de textos.
Producción
de textos.
 Ordena la información del texto que escucha, numerándola convenientemente.
 Evidencia orden en las ideas y adecuada pronunciación al presentar a otros.
 Identifica el problema y las soluciones planteadas en el texto que escucha.
 Evidencia orden y claridad al proponer soluciones.
 Responde preguntas sobre las dramatizaciones que escucha.
 Participa en dramatizaciones evidenciando pronunciación, entonación y posturas corporales adecuadas.
 Contesta preguntas del nivel literal e inferencial de manera precisa sobre el texto leído.
 Señala el significado de palabras y expresiones que están en el texto.
 Formula opiniones sobre los personajes y algunos recursos gráficos del texto, sustentándolas con razones.
 Responde preguntas sobre las acciones que realiza para comprender el texto.
 Realiza la lectura oral del texto con entonación y fluidez.
 Identifica el significado de palabras del texto a partir del contexto en el que se encuentran.
 Responde preguntas referidas a los personajes, hechos, lugar y mensaje del texto.
 Establece relaciones coherentes entre aspectos del contenido del texto y sus vivencias.
 Explica la intención que tiene la autora al emplear determinados recursos formales.
 Responde preguntas literales e inferenciales sobre el contenido del texto de manera precisa.
 Señala con acierto el significado de palabras según el contexto.
 Explica las características formales propias del texto empleando sus palabras.
 Comenta con fundamento sobre la actuación de los personajes.
 Registra en una ficha datos de los textos que lee voluntariamente.
 Escribe palabras nuevas con los prefijos y sufijos propuestos.
 Identifica los elementos de la comunicación en diferentes situaciones comunicativas.
 Coloca la tilde a las palabras agudas que la requieran.
 Escribe una anécdota considerando su contexto e imaginario.
 Responde preguntas sobre su proceso de producción escrita.
 Sustituye palabras destacadas en un texto propuesto por sinónimos de mayor intensidad.
 Señala la concordancia de género y número de diversos sustantivos y artículos.
 Coloca tilde a las palabras graves que la requieran.
 Redacta un cuento problema-solución con estilo propio.
 Escribe los antónimos de diversas palabras propuestas.
 Identifica el género y número de los adjetivos presentes en los textos que lee y escribe.
 Ítems orales
 Fichas de
aplicación
 Prueba Objetiva
 Ficha de
Observación
 Lista de cotejo

6.  Coloca la tilde a las palabras esdrújulas que la requieran.
 Realiza un plan de escritura para escribir un texto teatral a partir de una narración.
 Escribe un texto teatral a partir de una narración teniendo en cuenta el plan de escritura que elaboró.
 Incorpora las correcciones sugeridas a sus producciones escritas.
ÁREA: MATEMÁTICA
COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES
 Resuelve problemas de
contexto real y contexto
matemático, que requieren
del establecimiento de
relaciones y operaciones
con números naturales e
interpreta los resultados
obtenidos, mostrando
perseverancia en la
búsqueda de soluciones.
 Resuelve y formula
problemas con
perseverancia y actitud
exploratoria, cuya solución
requiera de las relaciones
entre figuras geométricas e
interpreta sus resultados y
los comunica utilizando
lenguaje matemático.
 Resuelve problema con
datos estadísticos, de su
entorno y comunica con
precisión la información
obtenida mediante tablas y
gráficos.
 Interpreta y representa números naturales de
hasta cuatro cifras.
 Compara y ordena números naturales de
hasta cuatro cifras.
 Resuelve problemas de estimación y cálculo
de adiciones y sustracciones con números
naturales de hasta cuatro cifras.
 Explora e interpreta patrones matemáticos de
adición, sustracción y multiplicación.
 Interpreta y representa números naturales de
hasta cinco cifras.
 Interpreta relaciones “mayor que”, “menor
que” e “igual a”.
 Resuelve problemas de estimación y cálculo
de adiciones, sustracciones y operaciones
combinadas con números naturales de hasta
cinco cifras.
 Interpreta y representa figuras geométricas.
 Resuelve problemas que requieren diferentes
unidades de medida.
 Identifica y clasifica ángulos.
 Interpreta y representa información numérica
en gráficos de barras, pictogramas y gráficos
lineales.
 Interpreta y representa información numérica
en tablas de doble entrada y gráfico de
barras.
 Números de cuatro cifras.
Descomposición
 Relación de orden con
números de hasta cuatro
cifras
 Adición, sustracción y
multiplicación
 Resolución de problemas
 Ángulos. Polígonos
 Unidades de longitud, masa y
capacidad
 Tablas y gráficos estadísticos
 Monedas y billetes
 Números de hasta cinco
cifras. Descomposición
polinómica
 Relación de orden
 Adición. Estimaciones
 Sustracción. Estimaciones
 Operaciones combinadas
 Ángulos. Clasificación
 Gráfico de barras
 Sucesiones numéricas
 Sucesiones alfabéticas
 Pirámides numéricas
 Valor de X
 Reconoce la
importancia de saber
usar los números en
situaciones
cotidianas.
 Valora el uso de las
medidas al resolver
problemas cotidianos.
 Valora el uso de
tablas y gráficos para
representar
información.
 Usa el lenguaje
matemático de
manera espontánea.
 Usa en forma
apropiada y cuida sus
instrumentos de
dibujo.
 Manifiesta rigurosidad
en la construcción de
tablas y gráficos
estadísticos.

7. CRITERIO INDICADORES INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
NÚMERO,
RELACIONES Y
OPERACIONES
GEOMETRÍA Y
MEDICIÓN
ESTADÍSTICA
 Lee y escribe números de hasta cuatro cifras.
 Descompone números de hasta cuatro cifras en millares, centenas, decenas y unidades.
 Resuelve problemas de adición, sustracción y multiplicación usando diferentes
estrategias.
 Compara y ordena números de hasta cuatro cifras.
 Establece canjes y equivalencias entre monedas y billetes para resolver problemas.
 Lee y escribe números de hasta cinco cifras.
 Representa números de cinco cifras en el ábaco y en el tablero posicional.
 Descompone números de hasta cinco cifras expresados de diferentes formas.
 Compara números de hasta cinco cifras usando los signos <, > o =.
 Resuelve problemas sumando y restando números de hasta cinco cifras.
 Resuelve operaciones combinadas respetando el orden operativo.
 Mide ángulos usando el transportador.
 Identifica polígonos y sus principales elementos.
 Estima longitudes, masas y capacidades.
 Clasifica ángulos según su medida en agudos, obtusos, rectos o llanos.
Mide y construye ángulos usando el transportador.
 Obtiene información de un gráfico estadístico y resuelve problemas.
 Representa información en gráficos estadísticos.
 Interpreta la información presentada en un gráfico de sectores.
 Representa información numérica en un gráfico de barras.
 Completa sucesiones identificando el patrón de formación.
 Halla los números que faltan y la suma en los cuadrados mágicos que se le presentan.
 Resuelve problemas empleando el diagrama tipo árbol.
 Halla el valor del número que falta en los ejercicios propuestos
 Completa pirámides numéricas identificando el patrón de formación.
 Halla el valor de x en una ecuación
 Ítems orales
 Fichas de aplicación
 Prueba Objetiva
 Ficha de Observación
Lista de cotejo

8. ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE
COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES
 Identifica las
características,
mecanismos
reproductivos y
hábitat de los seres
vivientes de los
ecosistemas locales,
y desarrolla
acciones para su
cuidado y
protección.
 Identifica los alimentos según los nutrientes que
contienen y su función.
 Evalúa la calidad de los alimentos que consume.
 Reconoce que los sistemas respiratorio,
circulatorio, excretor y digestivo se relacionan para
cumplir la función de nutrición.
 Describe las principales transformaciones de los
alimentos en el sistema digestivo.
 Explica en qué consiste la función de relación.
 Identifica las partes del sistema nervioso.
 Relaciona los sentidos con el sistema nervioso.
 Compara las respuestas voluntarias e
involuntarias.
 Describe las enfermedades del sistema nervioso y
el estrés.
 Identifica las partes de los sistemas reproductores
masculino y femenino.
 Señala las principales diferencias entre un hombre
y una mujer.
 Comprende el proceso de reproducción y
fecundación humana.
 Describe las etapas del embarazo y sus respectivos
cuidados.
 Explica los cambios que ocurren en las etapas de la
vida.
 Los alimentos: clasificación
según su función
 La dieta ideal y la rueda de
alimentos
 La función de nutrición:
sistema digestivo, sistema
respiratorio, sistema
circulatorio y sistema
excretor
 La función de relación y el
sistema nervioso
 Los sentidos
 Las respuestas voluntarias
e involuntarias
 Las enfermedades del
sistema nervioso y el
estrés
 La reproducción humana
 Los sistemas reproductores
femenino y masculino
 La fecundación
 El embarazo y el parto
 Las etapas de la vida
 Toma conciencia sobre
el cuidado de nuestros
sistemas.
 Promueve el consumo
de cultivos andinos por
su alto valor nutritivo.
 Valora el cuidado de
los órganos de los
sentidos.
 Practica acciones para
el cuidado del sistema
nervioso.
 Valora los cambios que
ocurren en cada etapa
de la vida.
Reconoce la
importancia de los
cuidados durante el
embarazo.

9. CRITERIO INDICADORES INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
CUERPO
HUMANO Y
CONSERVACIÓN
DE LA SALUD
 Indica el tipo de nutriente que aporta cada alimento de un plato de comida.
 Menciona a qué grupo corresponden los alimentos que integran su dieta diaria.
 Relaciona los sistemas que intervienen en la nutrición con sus respectivas funciones.
 Explica que la respiración es un intercambio de gases que ocurre en los alveolos
pulmonares.
 Relaciona la función del sistema circulatorio con los sistemas digestivo y respiratorio.
 Explica el funcionamiento del sistema nervioso a través de ejemplos.
 Diferencia las partes del sistema nervioso.
 Anota los estímulos del medio que le rodea, los sentidos que intervienen y los órganos
sensoriales que utiliza.
 Menciona el proceso que sigue una respuesta voluntaria y una respuesta involuntaria.
 Practica acciones para combatir el estrés.
 Describe las principales recomendaciones para el cuidado del sistema nervioso.
 Practica acciones para combatir el estrés.
 Señala las partes de los sistemas reproductores femenino y masculino.
 Organiza sus conocimientos sobre reproducción y fecundación humana en un mapa
conceptual.
 Describe los cambios que se producen en el bebé durante las distintas etapas del
embarazo.
 Explica el momento del parto y las principales características del recién nacido.
 Diferencia los beneficios de la leche materna frente a las leches artificiales.
 Ítems orales
 Fichas de aplicación
 Prueba Objetiva
 Ficha de
Observación
Lista de cotejo

10. ÁREA: ARTE
COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES
EXPRESION ARTISTICA
Expresa con espontaneidad sus sentimientos,
emociones, formas de ver el mundo,
cosmovisión y espiritualidad utilizando las
técnicas del arte plástico, visual, corporal,
dramático y musical. Para estructurar mejor sus
representaciones y volcar creativamente y con
placer su mundo interno.
APRECIACION ARTISTICA
Describe, expresa sus emociones y opiniones
sobre las características del funcionamiento de
los diversos elementos y espacios de su entorno
natural y social, sus creaciones y las de sus
compañeros y la manifestación artística cultural
de su entorno y su región valorándolas,
disfrutándolas e interesándose por conocer sus
características, significados e historias.
 Explora y experimenta diferentes
formas de trabajar el dibujo en dos
y tres dimensiones con papel y
lápices de colores.
 Elige un tema y planifica cómo
representarlo a través del dibujo de
formas, libre y humorístico.
 Reconoce y expresa sus emociones
frente a la creación de sus dibujos
y los de sus compañeros.
 Demuestra interés por conocer los
procedimientos, materiales,
motivos y temas de las
manifestaciones del dibujo.
Bases del Dibujo
 Dibujando con las formas
 Dibujando con el cuadrado
 Dibujando con el triangulo
 Dibujando con las curvas
 Dibujando sólidos
 Expresión libre
El dibujo humorístico
 Caricaturas
 Dibujando caricaturas
 Figura completa
 Lectura de imágenes
 Jugando en el campo
 Proyecto de aprendizaje
 Fecha cívica
 Se interesa por descubrir
sus posibilidades
expresivas como parte de
su auto-aprecio.
 Aprecia sus posibilidades
de expresión las de sus
compañeros y la de los
artistas mediante el
dibujo.
 Muestra identidad
personal y cultural al
realizar sus dibujos.
 Reconoce la importancia
de las manifestaciones
artísticas del dibujo de su
localidad y región.
 Demuestra perseverancia
ante las dificultades.
CRITERIO INDICADORES
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
Expresión
artística
 Dibuja caricaturas a partir de una forma geométrica dada.
 Dibuja formas bidimensionales a partir de un cuadrado.
 Dibuja formas figurativas a partir de un triángulo, usando reglas.
 Dibuja formas con volumen a partir de líneas curvas.
 Dibuja bloques tridimensionales, utilizando reglas.
 Dibuja diferentes tipos de rostros para crear caricaturas.
 Dibuja personajes de frente de distintas edades y características.
 Dibuja un personaje humorístico de cuerpo entero.
 Lista de cotejo y
de Observación
 Fichas de
aplicación
 Cuadernos de
trabajo
 Trabajos
manuales
 Trabajos grupales
Apreciación
artística
 Demuestra interés por aplicar sus conocimientos para crear un dibujo libre con figuras geométricas.
 Expresa sus emociones analizando e interpretando las imágenes.
 Observa y describe los elementos naturales y objetos del entorno que componen un dibujo.
 Valora su participación en un la elaboración de un portarretrato.

11. TALLER: MÚSICA
COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES
 Expresa con espontaneidad sus
sentimientos, emociones,
espiritualidad; utilizando las técnicas
del arte corporal y musical, para
estructurar mejor sus
representaciones y volcar
creativamente y con placer su
mundo interno.
 Describe y expresa sus emociones
y opiniones sobre sus creaciones y
las de sus compañeros; y las
manifestaciones artístico-culturales
de su entorno y su región,
valorándolas, disfrutándolas e
interesándose por conocer sus
características, significados e
historia.
 Crea e interpreta solo o en grupo
movimientos corporales rítmicos y
canciones.
 Interpreta cantando y ejecutando con la
flauta dulce canciones y temas de región.
 Propone diversos ritmos con la voz,
acompañando las melodías con objetos e
instrumentos, discriminando características
del sonido (intensidad, altura y duración)
 Valora y describe las características de las
melodías que escucha caracterizándolas.
 Escucha diversas melodías de la cultura
local, regional y nacional expresando
libremente sus impresiones.
 Reproduce la tradición cultural y folklórica;
la recrea haciendo uso de diversas
melodías.
 Movimientos corporales
rítmicos
 El arte y la música
 Folklore del país
 Canciones populares de
nuestra nación
 Teoría musical
 Instrumentos musicales
 Tiempos y figuras
musicales
 Pentagrama
 Escucha con respeto y
atención las expresiones
musicales de sus
compañeros.
 Se expresa musicalmente
con seguridad y confianza.
 Participa con entusiasmo en
representaciones musicales.
 Se interesa por conocer las
manifestaciones artísticas de
su comunidad
CRITERIO INDICADORES INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
Expresión Musical
Apreciación Musical
 Realiza movimientos corporales según el ritmo indicado.
 Reconoce las manifestaciones del folklore peruano propuestas en una lámina o en forma
auditiva.
 Experimenta con los objetos sonoros de su alrededor para acompañar melodías que escucha.
 Identifica las cualidades del sonido asociándolos a instrumentos musicales.
 Identifica la relación entre las bellas artes y la música.
 Valora la interpretación de canciones populares de nuestra nación.
 Valora la importancia de conocer los principios musicales básicos.
 Aprecia los conocimientos sobre tiempos y figuras musicales.
 Discrimina con seguridad los elementos del pentagrama.
 Ficha de Observación
 Lista de cotejo
 Registro Auxiliar

12. ÁREA: EDUCACION CRISTIANA
COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES
Formación de la
conciencia moral
cristiana.
 Reconoce el amor de
Dios padre revelado
en Jesús y su
mensaje de
salvación para todos.
Testimonios de vida.
 Muestra signos de
valores y virtudes
cristianas en
acciones concretas
de convivencia
humana.
 Reconoce que tomado de la mano de Dios
tendrá éxito en lo que emprenda.
 Reconoce que la obediencia a Dios es el camino
a lograr objetivos.
 Reconoce que Dios no ve la apariencia sino el
corazón.
 Reconoce que debe confiar en el poder de Dios
en medio de las dificultades.
 Reconoce que las palabras tiene un origen puede
ser teológicas, bíblica o del andar diario.
 Reconoce las vías de comunicación para
aprender y discernir para cumplir la voluntad de
Dios.
 Reconoce que Dios siempre espera nuestro
arrepentimiento ante el pecado.
 ¡Se Busca!
 Sube y baja
 Cazadores de mitos
I.
 Raíces
 Un reino para
siempre
 Cazadores de mitos
II.
 Muestra una actitud de respeto
hacia la biblia.
 Muestra interés por conocer las
enseñanzas de la palabra de
Dios
 Muestra actitud de perdón y
reconciliación ante las
adversidades.
 Valora el sentido de los cultos
de adoración a Dios.
 Comparte con los demás la
alegría de ser amigo de Jesús.
 Adopta una actitud de oración
para el diálogo con Dios.
CRITERIO INDICADORES INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
Formación de la
conciencia moral
cristiana
Testimonio de
vida
 Reconoce la importancia de la misericordia de Dios para con su pueblo.
 Comprende que debemos obedecer siempre a Dios haciendo su voluntad.
 Comprende que a Dios no podemos engañarlo pues él ve nuestro corazón.
 Manifiesta confianza en Dios en medio de las dificultades que se presentan.
 Identifica que la biblia contiene palabras que tienen diversos orígenes.
 Identifica las posibles vías de comunicación para cumplir las señales que Dios
nos da para hacer su voluntad.
 Reconoce que el pecado no es un obstáculo para el Señor.
 Reconoce que Dios siempre nos da oportunidades para arrepentirnos
Items orales
 Fichas de aplicación
 Prueba Objetiva
 Ficha de Observación
Lista de cotejo