1. O
EDUCADOR
ESCOTISTA
Ensina-me de
diferentes
maneiras, pois
assim eu posso
aprender
Simone Helen Drumond

2. PERFIL E FORMAÇÃO DO ADULTO EDUCADOR
AUTO
DESENVOLVIMENTO
(autodidata)
Responsabilidade
voluntária
Observação
e
reflexão
constante
Busca
do
aperfeiçoamento
Objetividade
e
empatia
Atitude adequada
com cada
jovem
educando
Otimismo,
Atitude
construtiva

3. AUTO-DESENVOLVIMENTO
Um bom Escotista ou Dirigente Institucional deve ter uma série de atitudes básicas que deve procurar desenvolver, aproveitando ao máximo todas as oportunidades que lhe sejam oferecidas e buscando sempre novas ocasiões de melhorar, num esforço constante de aperfeiçoamento pessoal.
O Escotista e o Dirigente Institucional deve estar atento aos aspectos que são apresentados a seguir, analisando de quando em quando, os progressos que venha obtendo e as dificuldades encontradas, certo de que os membros juvenis de uma seção só crescem na medida de que seus
Escotistas também crescem.

4. Responsabilidade Voluntária
Esta atitude depende da compreensão dos amplos objetivos da educação e da importância da obra educativa para o desenvolvimento individual, o progresso da comunidade local e do próprio país e a compreensão da
Fraternidade Escoteira Mundial.
O Escotista e o Dirigente Institucional sabem que, mesmo sendo voluntários, tem sérias responsabilidades, perante a sociedade, aos pais ou responsáveis das crianças e jovens do Movimento
e a cada escoteiro.

5. Responsabilidade Voluntária
As atividades em um Grupo Escoteiro
é um investimento de recursos dos chefes e famílias, de espaço da entidade patrocinadora e de tempo de todos os membros e será instrumento de progresso ou fonte de desajuste e revoltas, conforme a compreensão que os Escotistas tiveram do que lhes cabe realizar e a capacidade que tenham de fazê-lo com eficiência e harmonia.

6. RESPONSABILIDADE VOLUNTÁRIA
PESQUISAR
PLANEJAR
( Geração)
EDUCAR
(Assimilação)
APLICAR
OBJETIVIDADE
( Atuação)
DIVULGAR
( Comunicação)
Escotista
e o
Dirigente

7. Responsabilidade Voluntária
As atividades devem ter objetivos embasados no propósito do Escotismo.
As decisões devem ser esclarecidas em cada fase do trabalho, analisando as vantagens e desvantagens, risco e viabilidade de cada opção, de preferência em equipe, e representa para o escoteiro um exemplo vivo de hábitos e atitudes que pretende desenvolver, pois sabe que mesmo que não o queira, sua postura influenciará seus escoteiros.

8. OBSERVAÇÃO E REFLEXÃO NÃO É UMA COLEÇÃO DE CONHECIMENTOS
Quem busca somente descobrir se os resultados obtidos deixam a desejar no contexto educacional.

9. BUSCA DO APERFEIÇOAMENTO
O que fazer?
Neste aperfeiçoamento, as leituras são importantes e será útil desenvolver o hábito de destinar um horário para ler, para refletir sobre o próprio trabalho e planejar maneiras de melhorá-lo.
Bons filmes, o diálogo e o debate com pessoas esclarecidas, favorecem o senso crítico e contribuem para o crescimento e a sensibilidade.
Em busca de aperfeiçoamento não é somente naquelas condições de ser um bom Escotista ou Dirigente Institucional, mas também em sua área profissional, familiar, etc...
Assim, habilidades úteis para a vida devem ser desenvolvidas a exemplo da observação, eficientes relações
humanas e liderança.

10. OBJETIVIDADE E EMPATIA
OBJETIVIDADE
EMPATIA
Esta postura exige preocupação constante com as causas dos fatos e a compreensão de que a atuação eficaz precisa atingir essas causas. Inclui também a análise dos acontecimentos do ponto de vista das pessoas nele envolvidas, num Grupo
Escoteiro,
geralmente os adultos, os Escoteiros, os pais – como base para qualquer decisão.
ESSAS ATITUDES SÃO INDISPENSÁVEIS NO PLANEJAMENTO, EDUCAÇÃO E APRECIAÇÃO DO TRABALHO DO ESCOTISTA.

11. OTIMISMO, ATITUDE CONSTRUTIVA
ADULTO EDUCADOR
O QUE FAZ?
Enfatiza os aspectos positivos de cada jovem, fortalecendo a autoimagem, mas não deixa de conversar de forma particular, quando identifica eventuais erros.
Reflete otimismo em suas ações, leva seus educandos a olhar o lado positivo dos acontecimentos, a procurar ver em cada situação a maneira de resolvê-la e melhorá-la, a não se deixar vencer pelo desânimo, a não se limitar a crítica estéril.

12. ATITUDE ADEQUADA COM CADA JOVEM EDUCANDO
RESPEITO
INTERESSE
CUIDADO
MATURIDADE
CONFIANÇA
OBJETIVIDADE

13. ATITUDE ADEQUADA COM CADA JOVEM EDUCANDO
Compreender que as crianças e jovens são seres globais que têm toda uma vida fora da seção, têm capacidades que devem ser consideradas, problemas que os afligem, interesses que devem ser levados em conta e que precisam ser estimulados.
Mostrar confiança em dar a cada criança ou ao jovem, tarefas de responsabilidades crescentes que exigirão iniciativa e criatividade. A atitude será, pois, de supervisão esclarecida, evitando sempre o interesse puramente sentimental pela criança ou jovem e impedindo a manipulação de poder
para prestígio do adulto.

14. ATITUDE ADEQUADA COM CADA JOVEM EDUCANDO
Observar a situação de cada Escoteiro, uma vez que obra de educação se dá no educando, partindo do que ele é, e do que ele pode realizar em cada momento.
Se você desenvolver essas atitudes e tiver, realmente, interesse em educar, capacidade de estabelecer boas relações, esforço por uma clara comunicação, criatividade e bom senso nas decisões e busca do seu próprio equilíbrio, terá as condições básicas para ser um bom Escotista ou
Dirigente Institucional.

15. PERFIL BÁSICO DO ADULTO QUE NECESSITAMOS
a. Contribuir para o propósito do Movimento Escoteiro,
com observância dos princípios e aplicação do Método
Escoteiro no desenvolvimento das atividades em que
estiver envolvido;
b. Relacionar-se consigo mesmo, com o mundo, com a
sociedade e com Deus, constituindo um testemunho
do Projeto Educativo do Movimento Escoteiro, com
particular ênfase à sua retidão de caráter, maturidade
emocional, integração social e capacidade de trabalhar
em equipe;
c. Assumir e enfrentar as tarefas próprias do seu
processo de desenvolvimento pessoal, no que se refere
às suas próprias responsabilidades educativas, ou em
função da necessidade de apoiar quem está diretamente
envolvido com tais responsabilidades;

16. PERFIL BÁSICO DO ADULTO QUE NECESSITAMOS
d. Manifestar uma atitude intelectual suficientemente
aberta para compreender o alcance fundamental das
tarefas que se propõe a desenvolver;
e. Desenvolver competências e qualificações necessárias
e compatíveis com a função que se propõe a exercer, ou
se já existentes, colocá-las em prática;
f. Comprometer-se com o aprimoramento contínuo dos
conhecimentos, habilidades e atitudes necessárias ao
desempenho de suas funções na UEB; e
g. Demonstrar apoio e adesão às normas da UEB,
aceitando-as e incorporando-as à sua conduta.

17. ESSE É O
EDUCADOR QUE
PRECISAMOS PARA
PERMEAR AS
PERSPECTIVAS
EDUCACIONAIS DO
MOVIMENTO
ESCOTEIRO