Support de la formation donnée aux agents de la médiathèque départementale du Pas-de-Calais en 4 sessions (8 et 9 septembre / 12 et 13 septembre / 3 et 4 octobre / 10 et 11 octobre 2016)

1. LE DEVELOPPEMENT DES SERVICES
NUMERIQUES EN BIBLIOTHÈQUE
Anne-Gaëlle GAUDION
Médiathèque départementale
du Pas-de-Calais
8-9 septembre 2016
12-13 septembre 2016
3-4 octobre 2016
10-11 octobre 2016

2. Diaporama mis à disposition selon les termes de la Licence Creative Commons
Attribution - Partage dans les Mêmes Conditions 2.0 France
LE DEVELOPPEMENT DES SERVICES NUMERIQUES
EN BIBLIOTHÈQUE
1. Enjeux et contexte de la transformation numérique
2. L 'importance de la veille professionnelle
3. Développer des services et des animations avec le
numérique en bibliothèque

3. Remerciements
Les diaporamas de l'ensemble de ce stage doivent
beaucoup aux présentations et/ou blogs de collègues avec
qui je collabore dans le cadre d'autres formations :
Renaud Aïoutz : http://ruralsmart.net/
Lionel Dujol : http://fr.slideshare.net/hulot
Lionel Maurel : http://scinfolex.wordpress.com
Silvère Mercier : http://www.bibliobsession.net/
Thomas Fourmeux : http://biblionumericus.fr/
Christophe Robert : http://fr.slideshare.net/Aspergillus1
Alice Bernard : http://geekstardust.blogspot.fr
Xavier Galaup : http://fr.slideshare.net/xgalaup
Thomas Chaimbault : http://www.vagabondages.org/
Franck Queyraud : http://fr.slideshare.net/memoire2silence
Julien Devriendt : http://www.animtic.fr/#bloganimtic

4. Un contexte de transformations intenses

5. « Petite Poucette est née au début des années 1980. Elle a
une trentaine d'années aujourd'hui. Les gens comme moi,
nés d'avant l'ordinateur, nous travaillons AVEC lui. Nous
sommes en dehors de l'ordinateur. Petite Poucette, elle, vit
DANS l'ordinateur. Pour elle, l'ordinateur n'est pas un outil,
mais fait partie de ses conditions de vie. Elle est sur
Facebook, les réseaux sociaux, son téléphone est branché
avec elle… »
Michel Serres :
"Ce n'est pas une crise, c'est un
changement de monde"

6. Le terme “Digital Native” suggère à tort que les jeunes savent intuitivement comment
utiliser les nouvelles technologies. Cela perpétue la perception de certains parents,
enseignants et politiques, et fait qu’on omet d’intégrer dans les parcours scolaires la
transmission de compétences essentielles.
Les jeunes ont tendance à surestimer le niveau de leur compétence numérique.
Les évaluations pratiques montrent que si leur confiance en eux-mêmes est forte, leur
compétence dans l’usage des ordinateurs et d’internet est loin d’être accomplie.
En utilisant les technologies numériques, les jeunes acquièrent des
compétences du quotidien (usage des réseaux sociaux, de la vidéo, jeux...),
mais n’acquièrent pas les compétences requises sur le marché du travail.
Tous les citoyens devraient avoir la possibilité de développer leurs compétences
numériques et les jeunes ne doivent pas être mis de côté. Si les jeunes n’ont pas
accès à l’éducation numérique d’une manière et formelle et structurée, ils
pourraient ne jamais utiliser à plein le potentiel des nouvelles technologies – en
tant qu’apprenants, employés, entrepreneurs ou citoyens – et devenir une
génération perdue.
L’évidence montre que l’exposition à la technologie ne peut pas équivaloir à
l’aptitude à en faire usage. Dans les faits, un pourcentage substantiel des jeunes
Européens manquent des compétences numériques élémentaires.
Les « digital natives » n'existent pas !
Source : http://rue89.nouvelobs.com/2015/02/21/les-digital-natives-nexistent-257833

15. Source : étude Deloitte Usages Mobiles 2015
http://www2.deloitte.com/fr/fr/pages/technology-media-and-telecommunications/articles/usages-mobiles-2015.html

16. http://www.ipsos.fr/ipsos-mediact/actualites/2014-03-14-print-tablettes-autres-ecrans-nouveaux-usages-moins-20-a

24. 5,5 milliards
d'objets connectés
en 2016
(hors ordinateurs,
smartphones et tablettes)
Source : GARTNER, 2015

26. 38% des français jugent les objets connectés
intelligents et 30% les jugent utiles
Source : étude Deloitte Usages Mobiles 2015
http://www2.deloitte.com/fr/fr/pages/technology-media-and-telecommunications/articles/usages-mobiles-2015.html

27. Source : étude MaisonaPart.com La domotique et les objets connectés 2015
http://www.journaldugeek.com/2015/10/27/infographie-les-10-objets-connectes-preferes-des-francais/

29. Source : Dix tendances tech qui vont bouleverser notre société
http://meta-media.fr/2016/04/05/dix-tendances-tech-qui-vont-bouleverser-notre-societe.html

30. Source : http://www.sudouest.fr/2016/09/04/technologies-la-realite-virtuelle-la-nouvelle-amie-de-notre-vie-2488177-4725.php

31. Sur le web
ABONDANCE

33. L’information est un flux
Source :
http://www.flickr.com/photos/steve_steady64/1426454467/

34. La rareté du XXIe siècle c’est l’attention

35. L'économie de l'attention
Sur le web, ce qui est rare,
ce ne sont plus les contenus,
mais le temps disponible
pour les consulter…
A lire :
Pourquoi je suis « ami » avec mes étudiants. Affordance, 31/03/10

37. Le ContentShock ou les dangers de l'infobésité
La surcharge informationelle ou infobésité, désigne le fait que nous avons
tous accès à une multitude de canaux, radio, internet, télévision, portable,
instantanément et en continu. Nous sommes ainsi pris sous une avalanche
d’informations que nous avons l’impression de pouvoir gérer, sans se rendre
compte que leur nombre nous fait perdre la notion de leur valeur. Et cela n’est
pas sans conséquences.

38. Réseaux sociaux ou médias sociaux ?
Médias sociaux : « les différentes activités
qui intègrent la technologie, l’interaction
sociale, et la création de contenu »
Réseau sociaux :
« points de rassemblement sur internet d’un
groupe d’individus, et qui met à leur disposition
des outils favorisant les échanges entre eux ».
CC BY-NC-ND s.red, Flickr

43. Source : http://blog.gaborit-d.com/infographie-cartographie-reseaux-sociaux-version-francaise-2016/

44. Source : http://blog.gaborit-d.com/infographie-cartographie-reseaux-sociaux-version-francaise-2016/

47. Le monde à travers mes amis : mode
d'accès à l'information qui devient
dominant

48. Source : http://www.commentcamarche.net/faq/14404-les-reseaux-sociaux-locaux

50. L'économie collaborative : un phénomène en
pleine expansion qui va changer nos modes de
consommation

60. Source : http://www.ccfi.asso.fr/blog/2016/02/le-livre-au-top-des-produits-culturels-en-2015/

61. Source : Global Music Report 2016
http://www.snepmusique.com/actualites-du-snep/global-music-report-2016-synthese-francaise/

62. 24 au 26 juin 2013 62

63. Le développement des MOOCs
Source : https://commons.wikimedia.org/wiki/File%3AMOOC_lamiot_cc_by_sa.jpg

64. Le développement des MOOCs
https://mooc-pole-emploi.fr/
http://flot.sillages.info/
https://openclassrooms.com/
https://fr.coursera.org/
https://www.fun-mooc.fr/
http://www.unow.fr/index.php/realisations
https://fr.khanacademy.org/
https://learnmoodle.enovationsolutions.fr/

65. La culture libre

66. La culture libre

67. La culture libre

68. Les biens communs
Les biens communs (ou simplement « communs »)
sont des ressources, gérées collectivement par une
communauté selon une forme de gouvernance
qu'elle définit elle-même.

71. Les publications en open-access
Voir la vidéo du Lab'UA : http://labua.univ-angers.fr/video/une-introduction-lopen-access

72. Source : Agence RETISS
http://fr.slideshare.net/retiss/bibliothcaires-du-futur-et-futur-des-bibliothques

73. Le numérique en bibliothèque, quels enjeux ?

74. Un enjeu de taille : la lutte contre l'e-exclusion
Certaines personnes peuvent se retrouver en situation
d’exclusion par rapport à l’outil informatique ou à l’outil internet
pour diverses raisons : âge, handicap, situation géographique,
revenus, environnement culturel, niveau d’éducation etc …On
parle d’e-exclusion pour signifier que ces personnes sont
exclues du monde numérique.
La politique d’e-inclusion vise quant à elle à réduire le fossé
subsistant dans l’utilisation des TIC et à promouvoir ceux-ci pour
vaincre l’exclusion et à améliorer les performances
économiques, les possibilités d’emploi, la qualité de vie et la
participation à la cohésion sociale.

75. Un enjeu de taille : la lutte contre l'e-exclusion
Comment créer une société de l’Information plus inclusive ?
Un certains nombre de facteurs peuvent favoriser une société de
l’information plus inclusive à savoir :
- l’amélioration de l’accessibilité numérique (e-accessibilité) et
l’usage des outils et services liés aux Technologies de
l’information et de la Communication.
- la réduction de la fracture numérique géographique.
- le développement des compétences et l’alphabétisation
numérique (lutte contre l'illectronisme).

76. Un enjeu de taille : l'éducation aux médias et à l'information

82. La littératie numérique, un enjeu pour les bibliothèques ?

83. Les compétences en littératie numérique sont réparties en trois grandes catégories ou
concepts majeurs, soit : utiliser, comprendre et créer.
La littératie numérique, un enjeu pour les bibliothèques ?
Source : http://habilomedias.ca/principes-fondamentaux/quest-ce-que-leducation-aux-medias

84. La littératie numérique, un enjeu pour les bibliothèques ?
Utiliser réfère à l’acquisition de connaissances techniques
permettant d’utiliser aisément l’ordinateur ou l’Internet.
Ces acquis sont les aptitudes et compétences de base constituant
un savoir-faire essentiel – utiliser, par exemple, des programmes
informatiques tels comme les logiciels de traitement de texte, les
navigateurs Web, le courriel électronique, les réseaux sociaux et
d’autres outils de communication – qui doit progressivement
atteindre un calibre de plus haut niveau pour nous permettre d’avoir
accès et d’utiliser des ressources d’information comme les
moteurs de recherche et les bases de données en ligne, de même
que les technologies émergentes comme le cloud computing.
Source : http://habilomedias.ca/principes-fondamentaux/quest-ce-que-leducation-aux-medias

85. La littératie numérique, un enjeu pour les bibliothèques ?
Comprendre, c’est acquérir un ensemble de compétences pour
saisir, mettre en contexte et évaluer avec circonspection les
médias numériques de manière à pouvoir prendre des
décisions éclairées sur nos agissements et nos découvertes
en ligne. Ce sont là des compétences essentielles qu’il nous faut
enseigner à nos enfants dès leurs premières expériences de
navigation sur le Net.
Comprendre signifie également savoir reconnaître de quelle
manière les nouvelles technologies agissent sur notre
comportement et nos perceptions, nos croyances et nos sentiments
vis-à-vis du monde qui nous entoure.
Comprendre nous prépare à appréhender une économie du
savoir pendant que nous faisons l’acquisition – au plan individuel
et collectif – d’aptitudes en gestion pour trouver, évaluer et utiliser à
bon escient l’information et ce, dans un but de communication, de
collaboration et de solution de problèmes.
Source : http://habilomedias.ca/principes-fondamentaux/quest-ce-que-leducation-aux-medias

86. La littératie numérique, un enjeu pour les bibliothèques ?
Créer, c’est savoir produire des contenus et communiquer
efficacement en utilisant divers outils et médias numériques.
Créer à partir de médias numériques exige des connaissances
dépassant largement l’utilisation du simple traitement de texte ou la
rédaction d’un courriel électronique : il faut savoir adapter son produit
selon le contexte et le public cible ; créer et communiquer via des
médias complexes et conjuguant, par exemple, l’image, le son et la
vidéo ; utiliser de manière efficace et responsable le contenu généré
par les utilisateurs et le Web y compris les blogs et les forums de
discussion, le partage de photos et vidéos, les jeux sociaux et autres
formes de médias sociaux.
→ Former la population à créer à partir de médias numériques,
c’est lui assurer le droit de jouer pleinement son rôle de citoyen
contribuant activement à la société numérique. La création est
au cœur de la citoyenneté et de l’innovation.
Source : http://habilomedias.ca/principes-fondamentaux/quest-ce-que-leducation-aux-medias

87. Diaporama mis à disposition selon les termes de la Licence Creative Commons
Attribution - Partage dans les Mêmes Conditions 2.0 France
LE DEVELOPPEMENT DES SERVICES NUMERIQUES
EN BIBLIOTHÈQUE
1. Enjeux et contexte de la transformation numérique
2. L'importance de la veille professionnelle
3. Développer des services et des animations avec le
numérique en bibliothèque

88. La veille : une activité incontournable
→ pour connaître son environnement
(technique, humain, institutionnel)
→ pour entretenir et développer ses
connaissances et compétences
→ pour être conscient des tendances et
les anticiper
→ pour rencontrer, communiquer,
échanger
Aujourd'hui, la veille n’est plus
l’apanage de spécialistes
(documentalistes, journalistes…).
C’est devenu une pratique amateur
L'importance de la veille

89. Le PKM est l'ensemble des
procédés qu'un individu met
en œuvre pour rassembler,
rechercher, classifier et
partager la connaissance au
quotidien, ainsi que la manière
dont ces processus aident son
travail.
Ce concept est associé à l'idée
selon laquelle le travailleur de
la connaissance doit être
acteur de son propre
apprentissage.
Le PKM (Personal Knowledge Management)

90. Robert S. Donovan. CC-BY
PULL : L’utilisateur va chercher
l’information en effectuant
périodiquement la même
recherche vers la même source.
PUSH : Le service envoie
automatiquement l’information à
l’utilisateur, en fonction de
paramètres préétablis
Face à la profusion d’informations, La
tendance aujourd’hui est à privilégier
le push, mais le pull conserve son
utilité dans certains cas.
Les méthodes de veille : PULL vs PUSH

91. Penser global, agir local
Penser à récupérer de
l’information ailleurs que
dans le cercle des
bibliothèques et de
l’infodoc.
La veille d’un
bibliothécaire peut
intéresser au-delà du
cercle des bibliothèques
et de l’infodoc…
Bodansuditu. CC-BY
La veille se pense par
cercles concentriques

92. Recherche d'information vs
Veille

93. Sur quoi faire de la veille quand on est
bibliothécaire ?
→ les domaines d'acquisition dont on a la charge
→ le monde des bibliothèques et des sciences de
l'information
→ la culture numérique et l'innovation
technologique
→ les outils numériques pour faciliter son quotidien

94. Le cycle de la veille

95. Collecter
Gardening in a minute.
CC-BY-NC

96. Agréger et diversifier ses sources
d’informations

97. Collecter : Trouver des « portes d’entrée »
et s’appuyer sur des communautés
Blogoliste Listes
Twitter
Univers
Netvibes
Scoop.it
Des sites Des flux Des veilleurs/curateurs
Des influenceurs
Des items

98. Collecter : Alertes mail
Alertes Google : peuvent se
générer en mail ou en flux
De nombreux autres services peuvent
générer des envois par mail
(listes de diffusion, blogs, Facebook,
Twitter, Pearltrees…)
Ne pas surcharger ce
centre névralgique de
l’attention

99. Collecter : les groupes sur Facebook
Source :

100. Collecter : les listes d'intérêt sur facebook
Ajouter des listes
produites par d'autres
utilisateurs ou créer ses
propres listes

101. Collecter : Twitter comme outil de veille
Le moteur de recherche Twitter Search
permet de faire des requêtes complexes et
de les exporter sous forme de flux RSS.

102. Collecter : Passer par des infomédiaires
Culture Veille

103. Le Bouillon des Bibliobsédés
Les Archiveilleurs

104. Organiser, traiter
Jacques Poirier. Jeu de l’oisif.

105. Organiser à partir de flux RSS : Netvibes

106. Organiser à partir de flux RSS : Netvibes

107. Organiser à partir de flux RSS : Feedly

108. Organiser à partir de flux RSS : Feedly

109. Classement par catégories
Un simple clic pour ajouter du contenu
Organiser à partir de flux RSS : Feedly

110. Lecture par dossier / catégorie ou par source
Organiser à partir de flux RSS : Feedly

111. Partage de l'article sur
les réseaux sociaux
Sauvegarde de l'article
ou envoi dans un outil
de dissémination
Organiser à partir de flux RSS : Feedly

112. Organiser à partir de flux RSS : InoReader

113. Organiser à partir de flux RSS : Feedspot

114. Trier et archiver : Pocket

115. Trier et archiver : Instapaper

116. Trier et archiver : Instapaper

117. Trier et archiver : Diigo

118. Trier et archiver : Diigo

119. Trier et archiver : Framabag

120. Organiser le résultat de sa veille : Evernote

121. Organiser le résultat de sa veille : Evernote

122. Organiser le résultat de sa veille : Evernote

123. Diffuser, partager
Ryancr. CC-BY-NC

124. Diffuser et partager sa veille
Par le biais d’un blog
http://www.paralipomenes.net
http://www.theke.fr/

125. Par le biais de Scoop.it
http://www.scoop.it/t/bibliotheques-et-tablettes
http://www.scoop.it/t/numeriqueetbibliotheques
Diffuser et partager sa veille

126. https://www.facebook.com/biblismart/
Diffuser et partager sa veille sur les
réseaux sociaux

127. Source :
http://www.youscribe.com/catalogue/tous/ressources-professionnelles/marketing-et-communication/100-comptes-twitter-a-suivre-p

128. Quelques sources pour développer sa culture numérique :
http://www.netpublic.fr/
http://cursus.edu/
http://www.educavox.fr
http://www.culture-numerique.fr
http://www.blogdumoderateur.com/
http://www.begeek.fr/
http://binaire.blog.lemonde.fr/
http://www.lemonde.fr/pixels/
http://www.internetactu.net/
http://meta-media.fr/
http://outilscollaboratifs.com
http://www.outilsfroids.net/
http://www.franceculture.fr/emissions/soft-power
http://www.franceculture.fr/emissions/la-vie-numerique
http://www.savoirscom1.info/
http://affordance.typepad.com/
http://www.bibliobsession.net
http://biblionumericus.fr
https://espacenumeriqueaulnay.blogspot.fr/
Faire sa veille sur Facebook en suivant des pages :
https://www.facebook.com/biblismart/
https://www.facebook.com/Veille-sur-les-bibliothèques-674286565962552/
https://www.facebook.com/veilledoc/
https://www.facebook.com/bibliobsession/
https://www.facebook.com/Format-Biblio-287160991673549/
https://www.facebook.com/bulletin.des.bibliotheques.de.france/

129. Diffuser et partager sa veille sur les réseaux sociaux à
partir d'outils d'automation / de dissémination
Source : Le marketing automation pour les fauchés / blog La fabrique à idées (médiathèque de la Canopée - La
Fontaine)

130. Diffuser et partager sa veille sur les réseaux sociaux à
partir d'outils d'automation / de dissémination

131. Diffuser et partager sa veille sur les réseaux sociaux à
partir d'outils d'automation / de dissémination

132. Diffuser et partager sa veille sur les réseaux sociaux à
partir d'outils d'automation / de dissémination

133. Diffuser et partager sa veille sur les réseaux sociaux à
partir d'outils d'automation / de dissémination

134. Diffuser et partager sa veille sur les réseaux sociaux à
partir d'outils d'automation / de dissémination

135. Pour conclure, quelques conseils :
→ Ne pas sous estimer l'analyse des besoins :
il est nécessaire de réévaluer régulièrement les sources
sélectionnées
→ Ne pas arrêter le processus à la collecte d'informations :
sans analyse, pas de réflexion sur les méthodes de diffusion
→ Ne pas penser que tout est affaire de technologies :
la veille c'est aussi des discussions (salons, journées d'étude),
des rencontres, des documents sous forme matérielle...
→ La veille doit servir à la prise de décision :
elle doit donc répondre aux attentes des décideurs, dans la
forme et le contenu

136. Diaporama mis à disposition selon les termes de la Licence Creative Commons
Attribution - Partage dans les Mêmes Conditions 2.0 France
LE DEVELOPPEMENT DES SERVICES NUMERIQUES
EN BIBLIOTHÈQUE
1. Enjeux et contexte de la transformation numérique
2. L 'importance de la veille professionnelle
3. Développer des services et des animations avec le
numérique en bibliothèque

137. Développer des services numériques
Source : http://fr.slideshare.net/floragousset/panorama-du-numrique-en-bibliotheque-46140565

138. Développer des services numériques
http://www.netpublic.fr/2014/12/5-guides-pour-innover-avec-le-numerique-et-les-publics/

139. définir sa présence web
http://www.flickr.com/photos/carolinegagne/4755663402
Développer sa présence en ligne

140. Parmi la masse de contenus disponibles sur
Internet, cela devient de plus en plus difficile
pour l’internaute de trouver le contenu
pertinent qu’il recherche et par conséquent
votre site Internet, surtout si celui-ci ne met
pas en place une vraie stratégie de présence
en ligne.
Benjamin Romei, Consultant - http://blueboat.fr
Développer sa présence en ligne

141. «La médiation numérique des savoirs est une
démarche visant à mettre en œuvre des
dispositifs de nature techniques, éditoriaux ou
interactifs pour favoriser l’accès organisé ou
fortuit, l’appropriation ou la dissémination de
contenus à des fins de diffusion des savoirs et
des savoir-faire.»
Source : Silvère Mercier
Développer la médiation numérique des savoirs

142. 142
Développer la médiation numérique des savoirs

143. par un responsable
documentaire, qui
 connaît les contenus
 pratique la veille
 est formé à l'écriture
web
+ animation d'ateliers
pour des services
(du local au distant)
 production/médiation
de contenus
 recommandations
 produits docs
 médiation
d'accompagnement
< de formation
qui maîtrise les outils
 d'éditorialisation
 de mutualisation
 de dissémination
(flux RSS, réseaux
sociaux)
la médiation
numérique
Développer la médiation numérique des savoirs

144. Développer la présence sur les réseaux sociaux

145. Liens dès le bandeau vers les autres
services en ligne
Développer un site internet

146. Html 5
Responsive design
Développer un site internet compatible

147. Développer un site internet jeunesse

148. Développer un site internet jeunesse

149. Développer un site internet jeunesse

150. Développer un site internet ados

151. Participer à un réseau de questions-réponses

152. http://www.jenesaispasquoilire.net/
Développer de nouvelles interfaces de médiation

153. Développer de nouvelles interfaces de médiation

154. Développer de nouvelles interfaces de médiation

155. Développer de nouvelles interfaces de médiation

156. Développer de nouvelles interfaces de médiation

157. Moteur de recherche
“sensitif”
Développer de nouvelles interfaces de médiation

158. Développer une offre de ressources numériques

159. Développer une offre de ressources numériques

160. Développer une offre de ressources numériques

161. Développer une offre de ressources numériques

162. Développer une offre de ressources numériques

163. Proposer des playlists en ligne

164. Proposer des playlists en ligne

165. Proposer des applications mobiles

166. Proposer des applications mobiles

167. Développer de nouvelles formes de médiation
Bibliotube : les usagers parlent de la bibliothèque !
https://www.youtube.com/playlist?list=PLGbJwuJp8X72oZyZZx7I8jTY_Zmql0187

168. La chanson inavouable : mieux connaître les bibliothécaires !
http://www.dailymotion.com/playlist/x2w2br_bibliothequegrenoble_chanson-inavouable/1#video=x1ju03l
Développer de nouvelles formes de médiation

169. http://racontines.tumblr.com/
Développer de nouvelles formes de médiation

170. Ouvrons le carton : une présentation originale de sélections documentaires
https://www.youtube.com/channel/UCKa0zHKrfGQNwP8RJ5dYd3w
Développer de nouvelles formes de médiation

171. Louise & Michel : une présentation originale de la programmation culturelle
https://www.youtube.com/channel/UCKa0zHKrfGQNwP8RJ5dYd3w
Développer de nouvelles formes de médiation

172. La bibliothèque des
savoirs de Languidic en
partenariat avec le réseau
d'échanges et de partage
des compétences
Steeple.fr
Vous parlez très bien anglais mais voudriez
apprendre l'informatique ?
Trouvez quelqu'un parmi les adhérents de la
médiathèque qui veut apprendre l'anglais et qui
est doué en informatique !
Comment faire ? Inscrivez-vous sur notre
communauté en ligne Steeple :
https://www.steeple.fr/mediatheque-languidic/join
Développer de nouvelles formes de médiation

173. https://letitbib.wordpress.com/2015/11/25/les-reseaux-dechanges-de-competences-en-bibliotheque/
Développer de nouvelles formes de médiation

174. Développer de nouvelles formes de médiation

175. Source : blog BiblioNumericus
http://biblionumericus.fr/2016/03/14/overdrive-media-station-interface-de-mediation-des-ressources-numeriques-en-bibliotheque/
Développer de nouvelles formes de médiation

176. Développer de nouvelles formes de médiation

177. Développer de nouvelles formes de médiation

178. Développer de nouvelles formes de médiation

179. Source : http://www.lavoixdunord.fr/region/teste-pour-vous-a-lille-j-ai-flashe-la-playlist-de-ia19b0n3017916
Développer de nouvelles formes de médiation

180. Source : http://www.bibliomobi.com/
Développer de nouvelles formes de médiation

181. Source : http://blog.animtic.fr/2016/08/boite-a-histoires-v1/
Développer de nouvelles formes de médiation

182. Le guide complet : http://moisdumultimedia.paysdevitre.org/wp-content/uploads/Guide-technique-complet.pdf
Développer de nouvelles formes de médiation

183. Source : http://www.mediaenlab.com/spot-jukebox-rfid-a-monter-soi-meme/
Développer de nouvelles formes de médiation

184. Développer de nouvelles formes de médiation

185. Développer de nouvelles formes de médiation

186. Mise en scène
de la BiblioBox
à la
bibliothèque de
Nancy
Développer de nouvelles formes de médiation

187. Une Bibliobox est un outil de stockage et partage de documents. Elle est
dérivée de la Piratebox, qui permet aux usagers, en plus du téléchargement,
de déposer eux-mêmes des fichiers. Elle a une portée de 15 à 30 mètres. La
confidentialité est assurée car aucune donnée n’est collectée lorsqu’un
usager se connecte à la Bibliobox. Un module statistique permet de
connaitre le nombre de téléchargement pour chaque fichier.
Développer de nouvelles formes de médiation

188. Développer de nouvelles formes de médiation

189. Proposer des liseuses et des tablettes

190. Liseuses à emprunter
→ Mode d'emploi simplifié
→ Charte de prêt
→ Questionnaire d'évaluation

191. Tablettes à emprunter

192. Tablettes à emprunter

193. Le fournisseur Nedap a dévoilé
pour la première fois lors du
congrès de l’ABF 2014 son
nouvel automate dédié aux
tablettes numériques. Ce
distributeur peut contenir 16
iPad.
L’usager utilise sa carte de
lecteur pour déverrouiller et
emprunter une tablette, idem
pour la rendre.
Tablettes à emprunter

194. Initiations au fonctionnement d'une tablette

195. Initiations au fonctionnement d'une tablette

196. Le Club des Tablonautes
Identique aux clubs/comités de lecture traditionnels,
l'objectif est de proposer un rendez-vous régulier durant
lequel les usagers viennent présenter les dernières
applications découvertes.
Accompagnement à la découverte d'applications

197. Accompagnement à la découverte d'applications

198. Accompagnement à la découverte d'applications

199. Accompagnement à la découverte d'applications

200. Accompagnement à la découverte d'applications

201. Accompagnement à la découverte d'applications

202. Accompagnement à la découverte d'applications

203. Sélection d’applications pour une animation conte
numérique
Le marchand
de sable
Soledad Bravi
Le Petit
poucet
Lulu et le loup
bleu
Un jeu Lume Ma chenille qui
fait des trous
+ Monument Valley, Machinarium, Botanicula, Hamlet, Samorost ...
Accompagnement à la découverte d'applications

204. Atelier « J'apprends à me servir de ma tablette pour mes études »
On peut faire découvrir des applications que les collégiens, lycéens et
étudiants vont pouvoir réutiliser pour leurs études :
→ applications d’ocerisation pour leur permettre de scanner des
documents et les transformer ensuite en texte manipulable (Prizmo,
Mobile OCR, Scanner avec OCR)
→ applications de bureautique (SmartOffice, Docs To Go, Olive Office)
→ applications pour se construire un écosystème informationnel
(Evernote, Diigo, Pocket, Instapaper)
Prizmo Mobile OCR SmartOffice Docs To Go Evernote Diigo
Accompagnement à la découverte d'applications

205. Les applications dédiées à l'accompagnement scolaire et à la
préparation des examens sont très peu connues des
adolescents. Les bibliothécaires médiateurs ont un rôle important
à jouer dans la sélection et la médiation de ces applications.
S'entrainer tout au long de l'année
Accompagnement à la découverte d'applications
Atelier « S'entrainer et réviser »
DigiSchool
Orthographe
Kartable Nomad Education Mathway Itooch College
50 languages Busuu Antidote Ardoise 2
Orthofolie

206. Sélection Brevet des collèges
Accompagnement à la découverte d'applications
Atelier « S'entrainer et réviser »
IFSI
DigiSchool
Sélection Baccalauréat
DigiSchool
Sélection Préparation concours d'entrée dans les grandes écoles
DigiSchool Nomad Education
Nomad Education Nomad Education
Puissance 11

207. Les adolescents sont souvent peu informés des choix
d'orientation qui existent. Des applications peuvent leur
permettre de trouver leur voie … Mais cet atelier est aussi
pertinent à mettre en place pour les demandeurs d'emploi ou les
personnes en démarche de reconversion.
Accompagnement à la découverte d'applications
Atelier « Orientation professionnelle »
Ecoles Orientation Métiers d'enVIE Onisep
Onisep Nomad Education

208. Afin de proposer des animations « différentes » autour du
jeu vidéo, il est proposé des séances de jeu à plusieurs
sur une seule tablette. Il s'agit soit de jeux collaboratifs où
tous les joueurs doivent atteindre ensemble un but, soit de
jeux d'opposition.
Badland King of Opera Fruit Ninja Spaceteam
OLO Lub vs Dub Bang Bam Fu
Accompagnement à la découverte d'applications
Atelier « Jouer à plusieurs sur une tablette »

209. Que la bibliothèque propose ou non des jeux de société,
il semble pertinent de faire découvrir une sélection de
jeux de société adaptés sur tablettes. Ce sont souvent
des jeux multijoueurs qui permettent de créer un temps
convivial.
Catane L'île interditeTicket to ride Agricola Carcassonne
Accompagnement à la découverte d'applications
Atelier « Je joue à des jeux de société sur tablettes »
Splendor

210. Présentation Le jeu vidéo en bibliothèque : une activité culturelle
http://fr.slideshare.net/angiegaudion/les-jeux-vido-en-bibliothque-une-activite-culturelle-cnfpt-corse-juin-2014
Proposer du jeu vidéo

211. Les jeux vidéoProposer du jeu vidéo

212. Proposer du jeu vidéo

213. Organiser des ateliers d'initiation au jeu vidéo
Les animations jeux vidéo

214. Organiser des tournois
Les animations jeux vidéo

215. Organiser des tournois
Les animations jeux vidéo

216. Les animations jeux vidéo
Organiser une semaine d'animations autour d'un jeu

217. Les animations jeux vidéo
Participer à un championnat national de MMORPG

218. Les animations jeux vidéo
Participer à un championnat national de MMORPG

219. Les animations jeux vidéo
La transmission par les joueurs professionnels
http://www.redbull.com/fr/fr/games/stories/1331640957541/kayane-academy-video

220. S'inspirer de la fabrication numérique

221. S'inspirer de la fabrication numérique
Source : Lauren Britton Smedley (Fayetteville Free Library)
http://owni.fr/2012/07/10/made-in-my-bibliotheque/

222. La fabrication numérique
Développement des 'lab'

223. La fabrication numérique

224. La fabrication numérique

225. Apprentissage du code

226. Apprentissage du code

227. Mettre en place des ateliers de création numérique
Face à l'usage traditionnel des technologies
numériques comme outil de communication et
d'information existe un autre usage, dit « créatif » qui
se développe depuis la fin des années 1990 parmi la
population française, dans le cadre des pratiques
de création en amateur.
La bibliothèque publique a tout lieu de
s'approprier cet usage et de le promouvoir
comme un nouveau service innovant et une
manière d'encourager une vision créative de la
culture numérique.

228. Ateliers de création numérique

229. Ateliers de création numérique

230. Ateliers de création numérique

231. https://lappliblog.wordpress.com/2015/06/14/la-fanfare-dipad-orchestronique-en-concert-le-20-juin-a-16h-mediatheque-malraux/
Ateliers de création numérique

232. Ateliers de création numérique

233. Ateliers de création numérique

234. Ateliers de création numérique
Ateliers Oujevipo
http://oujevipo.fr/ateliers-mosaiquepixel-art/

235. Ateliers de création numérique

236. Ateliers de création numérique

237. Ateliers de création numérique

238. Ateliers de création numérique

239. Ateliers de création numérique

240. Ateliers de création numérique

241. Ateliers de création numérique

242. Ateliers de création numérique

243. Ateliers de création numérique

244. Atelier DIY à la Médiathèque des Ulis
Source : http://fr.slideshare.net/julanimtic/impression-3d-en-epn
Ateliers de création numérique

245. Ateliers de création numérique

246. Ateliers de création numérique

247. Merci de votre attention !
Anne-Gaëlle Gaudion
Agence BibliSmart
biblismart@openmailbox.org
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