11.3 conceptos básicos eduambiental ga

Conceptos 11.3
básicos de
Educación
Ambiental Gestión
Ambiental
REGISTRO CALIFICADO 1568 DE 2009 SECRETARÍA
DE EDUCACIÓN PARALA CULTURA, ENVIGADO

DIAPORAMA

11.3
Gestión Ambiental
Conceptos básicos
de educación
ambiental
VERSIÓN 3.1

Dirección General: Alberto Piedra
Dirección científica: Lorena Osorio

CEO Cultural Psychology Center

6136 Mission Gorge Rd Ste 218 San Diego, CA
170 Rosecrans St Ste C San Diego, CA 92106
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www.psicologia-cultural.org

DIAPORAMA 4
11.3
Gestión Ambiental
Conceptos básicos de
educación ambiental
VERSIÓN 3.1

Dirección General: Alberto Piedra
Dirección científica: Lorena Osorio

www.uniambiental.edu.co

La educación ambiental se concibe como el
5
proceso que le permite al individuo comprender las
relaciones de interdependencia con su entorno,
¿QUE ES LA a partir del conocimiento reflexivo y crítico de su
EDUCACION realidad biofísica, social, política, económica y
AMBIENTAL? cultural.

Este proceso debe generar en el educando y en su
comunidad actitudes de valoración y respeto por el
ambiente, y de esta manera, propiciar un
mejoramiento de la calidad de vida”.
(Bermúdez, 2003: 24)


6
La educación ambiental también se concibe como una
portadora de un sentido de vida, de una filosofía y de
unas estrategias y campos de acción específicos que
aportan al cambio en la relación sociedad-naturaleza.

“La educación ambiental juega un papel fundamental en
la estrategia de cambio cultural, buscando aportar
elementos para la construcción de una sociedad
alternativa”.

(Bermúdez, 2003:45)


7
La educación ambiental se vislumbra como un nuevo
campo de conocimiento y de quehacer pedagógico en
construcción.

Requiere como condición básica la interdisciplina, la
investigación, la participación y la coordinación
intersectorial e interistitucional.

Se ubica en un espacio geográfico y en un tiempo
histórico determinados. (Bermúdez, 2003:44)


8
La educación ambiental también se concibe como
“una respuesta educativa a la crisis ambiental,
reconocida socialmente como una crisis de
dimensiones globales[1]”

[1] Libro Blanco de la Educación Ambiental en España. 1999. Madrid.


LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
9
COMO PROPUESTA EDUCATIVA

La educación ambiental plantea la incorporación al
sistema educativo de nuevos valores: propende por la
construcción de actitudes y valores de responsabilidad y
respeto hacia todas las formas de vida, implica un
cambio de comportamiento de los individuos y de la
sociedad frente a su medio”.

(Bermúdez, 2003, p. 24)


10
En este sentido, la educación ambiental es una propuesta
pedagógica de carácter colectivo que busca transformar esta
relación destructiva que tiene el Hombre con la naturaleza, a
través de nuevos hábitos en relación con el medio físico y con
los demás seres humanos, modificando de esta manera acciones
individuales y colectivas


¿QUE BUSCA LA EDUCACION AMBIENTAL? 11
En esencia busca modificar las pautas y hábitos que nos
han empujado a todos a límites como la contaminación
planetaria en casi todos los ecosistemas; el efecto
invernadero, el agujero en la capa de ozono, la
destrucción de bosques enteros, el agotamiento de
especies endémicas, desertización, y con todo esto la
pobreza, la desigualdad social, la destrucción de
sistemas culturales y productivos, tal vez vitales para el
equilibrio planetario, son apenas unos pocos problemas
de los muchos que tenemos, ya que el “deterioro de los
sistemas vitales es uno de los obstáculos más
importantes para lograr el bienestar colectivo,
amenazando además la existencia de la especie humana
en el planeta”[1].

[1] Libro Blanco de la Educación Ambiental en España. 1999. Madrid


¿QUE PRETENDE LA EDUCACION AMBIENTAL?
12
Con la educación ambiental se pretende fomentar el
compromiso para contribuir al cambio social, cultural y
económico, a partir del desarrollo de un amplio abanico
de valores, actitudes y habilidades que permita a cada
persona formarse criterios propios, asumir su
responsabilidad y desempeñar un papel constructivo. La
educación ambiental debe alcanzar a todos los sectores
de la población, en tanto que destinatarios y, a la vez
agentes educadores.[1].

[1] Libro Blanco de la Educación Ambiental en España. 1999. Madrid


13
“La educación contribuye a modificar y encauzar
comportamientos, estimular la cooperación social,
promover la participación comunitaria, ayudar a
encontrarle un sentido a la vida y, por encima de todo,
alentar la responsabilidad individual y colectiva de los
ciudadanos”. (Bermúdez, 2003:105)


14

¿QUE PRETENDE LA
EDUCACION AMBIENTAL?


15

Contribuir al cambio cultural
desarrollando modelos educativos.


16

Impulsar la investigación ambiental
para solucionar problemas


17

Difundir valores de respeto
a todas las formas de vida


18

Orientar la comprensión de la dimensión
ambiental desde una visión
interdisciplinaria, sistémica y compleja


19

OBJETIVOS DE LA
EDUCACION AMBIENTAL


20

LOGRAR UN DESARROLLO
EQUITATIVO Y SOSTENIBLE


21

TRANSFORMAR LA RELACIÓN
ABUSIVA Y REDUCCIONISTA
QUE LA MAYORÍA DE SISTEMAS ECONÓMICOS
HAN ESTABLECIDO CON LA NATURALEZA


22

CREAR CONSCIENCIA
SOBRE LA IMPORTANCIA DE CONTAR
CON UNA RICA DIVERSIDAD BIOLÓGICA


23

ELEVAR EL NIVEL DE CONSCIENCIA
DE LOS SERES HUMANOS


24

MEJORAR LAS RELACIONES
HUMANIDAD-NATURALEZA-CULTURA


25

MEJORAR LA
CALIDAD DE VIDA.


26

LO AMBIENTAL
EN LA EDUCACIÓN


27
Bermúdez (2003) considera lo ambiental como “el
estudio de las leyes que rigen la estructura y el
funcionamiento del ecosistema, como la forma en que
se establecen relaciones sociales y la manera como
interactúan estos dos sistemas”


28
Lo ambiental se concibe también como la
interacción que se establece entre el ecosistema
y la cultura y donde se reconoce además, el
ambiente como un sistema donde no se puede
entender el todo sin las partes.


29
Lo ambiental es una construcción del
Hombre y la ambientalización de la
educación igual, puesto que el ambiente
concebido como lo físico-biótico existe
antes de que existiera la cultura”[1]


30
LO AMBIENTAL EN LA EDUCACIÓN

Considerar los diversos conceptos que existen sobre
‘ambiente”, “medio ambiente” “naturaleza”, sirve de
antemano para no caer en el “carácter naturista” que ha
marcado el estudio del ambiente, y mas bien considerar
desde una perspectiva intercultural, sistémica, e
interdisciplinaria la diversidad de conceptos que se
puedan relacionar con el ambiente tales como lo ético,
estético, económico, político, jurídico, histórico,
artístico y espiritual.


31
Noguera y Ángel Maya sintetizan lo ambiental en
la consideración de que al hablar de naturaleza y
cultura, estamos hablando de una sola naturaleza,
siendo así, “uno de los problemas a superar es el
concepto erróneo de educación ambiental
infiltrado en la memoria colectiva, en la cual lo
ambiental hace referencia al entorno físico-
biótico”[1].

[1] La Educación Artística, una herramienta en la educación ambiental Monsalve Friedeman Luz Marina..
Universidad Pontificia Bolivariana. Medellín, 1999.


En esta perspectiva, Noguera lo plantea de esta 32
manera: “Las figuras de la culpa y del pecado,
presentes en la historia del judaísmo y del
cristianismo, llevan a occidente a una especie de
desprecio por lo terrenal, desprecio que en la
modernidad adquirirá la forma de sojuzgamiento
y explotación inmisericorde.
El espíritu de dominio en occidente tiene un
origen claro: la escisión teórica del mundo en
dos, jerarquizados gracias a la imposición de uno
sobre otro”.

(Ángel, 2001, en: Noguera, 2004: 34)


PERSPECTIVAS DE LA EDUCACION AMBIENTAL 33
Consideramos pues las perspectivas de la educación
ambiental dentro de un marco bastante amplio, cuya
vocación es en escencia contribuir al mejoramiento
ambiental del planeta y de la calidad de vida para todos,
aclarando, “para cada nación y con arreglo a su cultura, el
significado de conceptos básicos tales como “calidad de
vida” y “felicidad humana”, “Carta de Belgrado” (Naciones
Unidas, 1975)”[1]; además desarrollo, bienestar y territorio
entre otros.

[1] Libro Blanco de la Educación Ambiental en España. 1999. Madrid.


34
ORIENTACIONES PARA PENSAR
LA EDUCACION AMBIENTAL


35
La orientación política: establece la
necesidad de un nuevo modelo de
desarrollo ante el gran deterioro de
la calidad de vida de la población.

(Bermúdez, 2003:45)


36
Orientación economicista: la educación
ambiental debe incorporar análisis
económico por explotación de recursos
naturales.


37
La orientación tecnológica: la
educación ambiental debe
orientarse hacia la capacitación y al
desarrollo de habilidades
tecnológicas para solucionar los
impactos ambientales.


38
La orientación ecologista: se debe
privilegiar a través del currículo el
conocimiento y análisis del
ecosistema y sus leyes.


39
EN SÍNTESIS LA EDUCACION AMBIENTAL

Debe orientarse a recapitular las prácticas que
ayudan a la preservación de los recursos
ambientales, ya que dichas prácticas han
“posibilitado el desarrollo de estrategias que
articulan y mantienen un equilibrio entre las
economías de autoconsumo y la producción para
el mercado, las relaciones de los productores con
la tierra y con el capital productivo.

(Enrique Leff, 1993)


40
BIBLIOGRAFIA

BERMÚDEZ GUERRERO, Olga María. La Educación Ambiental contexto y
perspectivas. . Universidad Nacional. IDEA Instituto de Estudios Ambientales.
Bogotá. 2003
NOGUERA Ana Patricia. El reencantamiento del Mundo. PNUMA, IDEA
Universidad Nacional. Manizales. 2004
Libro Blanco de la Educación Ambiental. 1999. Madrid.

LEEF, Enrique. Cultura y Manejo sustentable de los recursos naturales. art.
“La dimensión cultural del manejo integrado, sustentable y sostenido de los
recursos naturales”. México. D.F. Grupo Editorial Miguel Angel Porrua. 1993

[1] Monsalve Friedeman Luz Marina. La Educación Artística, una herramienta en
la educación ambiental. Universidad Pontificia Bolivariana. Medellín, 1999.


UNIAMBIENTAL, esta constituida como una entidad
de educación para el Trabajo y el Desarrollo Humano,
con el objetivo de aportar elementos pedagógicos,
mediante la educación ambiental, para la
construcción de una sociedad en la que las personas
participen activamente en la solución y prevención
de los problemas ambientales, ayudando a crear
conciencia sobre la urgente necesidad de frenar la
crisis ambiental planetaria, modificando hábitos
culturales, hábitos de producción y hábitos de
consumo, y con esto contribuyendo a mejorar las
capacidades de las personas que se formen en la
Lourdes Sierra T.
entidad, para establecer una mejor relación con la
DIRECTORA UNIAMBIENTAL Naturaleza, consigo mismos, y con los demás seres
humanos.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARA EL TRABAJO
Y EL DESARROLLO HUMANO.
LICENCIA 1140 SECRETARIA DE EDUCACIÓN
PARA LA CULTURA, ENVIGADO ANTIOQUIA

MATERIAL EDUCATIVO DESARROLLADO
POR UNIAMBIENTAL
2011

Las imágenes utilizadas en este
diaporama son del archivo
Uniambiental e imágenes Libres y de
uso publico.

ENVIGADO, ANTIOQUIA, COLOMBIA
TRANSVERSAL 34 SUR#31E-66.
FONOS 3316046 3012686814
e-mail:uniambientaledu@gmail.com

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