1. PARLEN BÉ ELS NOSTRES
FILLS?
RECURSOS PER ESTIMULAR EL
LLENGUATGE DES DE CASA
ESCOLA PERE VIVER. TERRASSA, 7 DE NOVEMBRE 2012

2. L’EVOLUCIÓ DEL
LLENGUATGE
DE 0 A 6 anys

3. ASPECTES MÉS SIGNIFICATIUS DE
L’EVOLUCIÓ DEL LLENGUATGE
• 0-6 MESOS:
 Mira la persona que parla.
 Somriu i respon al somriure dels altres.
 Juga amb la seva veu experimentant amb la intensitat i
la durada
 Predomini de sons velars combinats amb vocals (ajo,
ajo..)

4. • 6-12 mesos:
 Compren a partir de l’entonació.
 Compren un repertori familiar d’unes vint paraules.
 Comença a fer cadenes sil·làbiques (ta, ta, ta..)
 Imita sons vocàlics.
 Respon al seu nom.

5. • 1 2-24 mesos:
 La comprensió està més desenvolupada que l’expressió.
 Aparició de les primeres paraules funcionals coexistint
amb el balboteig variat.
 Arriba a produir unes cinquanta paraules.
 Apareix l’holofrase.
 Va produint diferents sons consonàntics (p,t,k,m,n)
 Compren frases curtes, preguntes i ordres senzilles.
 Pot cridar a una altra persona.
 Utilitza gestos per saludar i acomiadar-se.

6. • 2-3 anys:
 Combinació de tres elements: frase simple.
 Inici de la morfologia
 Evolució gradual dels fonemes
 Inici del joc simbòlic
 Formula preguntes
 Segueix dos ordres senzilles.
 Increment progressiu del vocabulari i desaparició del
balboteig.

7. • 3-4:
 Evolució cap a les frases complexes.
 Gran enriquiment del vocabulari. Conceptes abstretes.
 Ús de les preguntes.
 Poden expressar el temps passat, present i futur.

8. • 4-5:
 Assoliment de grups consonàntics
 Endevinalles, acudits

9. • 5 a 6 anys:
 Perfeccionament d’estructures i de tots els aspectes del
llenguatge.
 Darrers fonemes.

11. SIGNES D’ALERTA EN EL
LLENGUATGE I LA
COMUNICACIÓ
Al primer any de vida
• Entre els 0 i els 6 mesos no produeix cap so, no somriu
o no manté contacte ocular.
• Entre els 10 i els 12 mesos no fa balboteig, és molt
reduït o l’ha deixat de fer.
• No mostra interès per les interaccions comunicatives
amb les persones de l’entorn.

12. SIGNES D’ALERTA EN EL
LLENGUATGE I LA
COMUNICACIÓ
De 1 a 2 anys
• Als 18 mesos no produeix cap paraula
• No produeix paraula- frase
• Entre els 18 i els 24 mesos no incrementa de forma
regular el nombre de paraules produïdes.

13. SIGNES D’ALERTA EN EL
LLENGUATGE I LA
COMUNICACIÓ
A partir dels 3 anys
• La seva parla és inintel·ligible.
• No té estructura de frase simple
• No té un mínim de gramaticalitat
• No diferencia el jo i el tu
• No fa atenció a la informació auditiva
• El llenguatge no regula la seva conducta
• No pot explicar fets passats a través del llenguatge

14. SIGNES D’ALERTA EN EL
LLENGUATGE I LA
COMUNICACIÓ
A partir dels 4 anys
• No hi ha una clara evolució dels paràmetres d’alerta
observats als 3 anys.

15. SIGNES D’ALERTA EN EL
LLENGUATGE I LA
COMUNICACIÓ
ASPECTES RELACIONATS AMB LA SALUT
• Pèrdues auditives fluctuants relacionades amb otitis
de repetició.
• Pèrdues auditives neurosensorials
• Patologies a nivell neurològic
• Respiradors bucals.
o Nens amb algun problema respiratori obstructiu
o Nens amb mala posició de la llengua

16. HÀBITS QUE AFAVOREIXEN
UNA BONA EVOLUCIÓ DEL
LLENGUATGE

17. HÀBITS QUE AFAVOREIXEN UNA
BONA EVOLUCIÓ DEL LLENGUATGE
CONSIDERACIÓ
En el dia a dia de la relació i comunicació amb els nostres
fills és important considerar una sèrie d’hàbits que ens
facilitaran el desenvolupament del llenguatge i la parla; si
incorporem una manera de fer i unes rutines en
les nostres activitats diàries aconseguirem que la
tasca sigui més gratificant.

18. PARLEM DE:
• HÀBITS EN L’ALIMENTACIÓ
• HÀBITS EN LA CURA DE L’APARELL
BUCOFONADOR
• HÀBITS DE COMUNICACIÓ

19. •HÀBITS EN L’ ALIMENTACIÓ
CONSIDERACIÓ
•Des del moment que el nen té la dentició complerta, està
preparat per mastegar aliments de diferents consistències i
textures. Això l’ajudarà a millorar la força, la mobilitat i
precisió de la seva llengua, llavis, parts de la boca i tindrà
més facilitat per articular.

20. •HÀBITS EN L’ ALIMENTACIÓ
o Introduir aliments de diferent consistència: líquid, sòlid,
semi sòlid.
o Introduir diferents textures; fruita, carn, pa, crosta, peix,
entrepans...

21. HÀBITS EN L’ ALIMENTACIÓ
• Diferents maneres de beure: got, canya, font...
• Us dels coberts en funció del menjar (cullera i forquilla).
• Tastar els aliments, començar per petites quantitats,
combinar aliments nous amb els que li agraden molt.

22. HÀBITS EN L’ ALIMENTACIÓ
• Crear un clima lúdic (jocs, rodolins, contes….)
• Seguir una rutina, cantar una cançó abans de començar.

23. HÀBITS EN L’ ALIMENTACIÓ
• No es recomana l’ús del xumet i el biberó més enllà dels
2 anys.

24. HÀBITS EN LA CURA DE
L’APARELL BUCOFONADOR
• Ensenyar-los a mocar-se de manera habitual.
• Tossir i aprendre a estossegar i aclarir-se el coll.

25. HÀBITS EN LA CURA DE
L’APARELL BUCOFONADOR
• Practicar la consciència de la respiració, entrada pel
nas, sortida per la boca o el nas.
• Fer jocs de bufar: trompetes, xiulets, joguines de
bufar….
• Inflar les galtes; aprofitar quan es renten les dents per
glopejar…

26. HÀBITS EN LA CURA DE
L’APARELL BUCOFONADOR
• Fer petons, fer morrets…
• Fer cara trista i contenta
• Fer moviments amb els llavis, la llengua,…

27. HÀBITS EN LA CURA DE
L’APARELL BUCOFONADOR
• Fer badalls
• Jugar a fer sons amb la boca i la veu: onomatopeies,
sorolls, cantarelles, ritmes, cançonetes.

28. HÀBITS DE COMUNICACIÓ
• Parlar a poc a poc, vocalitzant i de forma natural
• Buscar la mirada i utilitzar altres recursos
comunicatius ( gest, imatges, expressions.)
• Utilitzar enunciats breus, senzills però correctes.
• Utilitzar un vocabulari proper als interessos del nen i
ajudar-lo a adquirir nou vocabulari.

29. HÀBITS DE COMUNICACIÓ
• Evitar paraules infantils.
• Donar-li el model correcte .
• Respectar els torns en la conversa
• Deixar que el nen prengui la iniciativa.
• APROFITAR LES RUTINES DIÀRIES ( BANY,
MENJAR)
• CREAR SITUACIONS INTERACTIVES
GRATIFICANTS PEL NEN (CANÇONS, JOCS , BON
DIA, «BROMES»)

30. QUÈ PODEM FER ELS
PARES?
Els pares són fonamentals per
estimular el llenguatge dels fills
Hi ha tres coses molt importants:
•Parlar molt als nens i nenes
•Escoltar-los amb atenció
•Interactuar amb ells

31. Com parlem i escoltem als nostres fills?
 Utilitzant un llenguatge clar i adult, evitant els diminutius i el
llenguatge infantilitzat.
 Respectant el ritme del nen quan s’expressa. No l’hem
d’interrompre. No hem d’anticipar la seva resposta encara que
tardi a donar-la.
 Si el nen comet errors quan parla, no el corregim directament.
Podem fer una correcció indirecte, és a dir, esperem que acabi
de parlar per repetir correctament allò que ha dit, o per afegir la
paraula que s’ha deixat.
 Habituant el nen a que sàpiga escoltar i a ser escoltat. És
important deixar el que estem fent per escoltar-lo per què vegi
que li donem importància, així com també que sàpiga que ell
també ha d’escoltar fins al final.
 Quan mantenim una conversa és important que ens mirem als
ulls, que ens situem al seu nivell i que el mirem amb atenció.

32. Com i quan interactuem amb els
nostres fills?
• Els nens aprenen quan juguen, quan comparteixen els
coneixements i les vivències.
• Hem d’aprofitar totes les activitats del dia per estimular
el llenguatge.

33. EXPLICAR CONTES
 Amb imatges
 Amb text i imatges
 Escoltant la lectura de l’adult com a model
 Participatiu
 Coneguts
 Inventats
 ...

34. CANTAR CANÇONS
Cançons tradicionals i populars
Cançons que ens agraden als pares
Música clàssica
Les cançons com a introducció a les
rutines

35. JOC SIMBÒLIC
El joc simbòlic és la capacitat de jugar imitant fets reals i
incorporant la pròpia imaginació. En aquest tipus de joc
el llenguatge està molt present.

36. APROFITAR ACTIVITATS DEL DIA A DIA
•Preparem el sopar
•Ens banyem
•Guardem els aliments que hem comprat

37. ACTIVITATS I JOCS
Esquema corporal: treballar el llenguatge a través de la
descoberta d’un mateix.
Els colors: tenim diferents objectes de diferents colors, els hi
demanem al nen però després canviem el rol i ell ens ho
demana a nosaltres.
Què farem avui? Aprofitem una activitat del dia per exemple
preparar el dinar per repassar el nom dels ingredients, dels
estris de cuina, etc.
Què hi ha aquí dins? Per exemple quan tornem de comprar i
guardem les coses que hem comprat el nen les va traient i va
dient què són.
Què sentim? Fem silenci i escoltem els sorolls de l’entorn i
els anem identificant (la rentadora, un gos, un cotxe, el
campanar...)
Quines paraules trobem? Busquem paraules que comencin
per la lletra A...

38. REFLEXIONS FINALS
• COMPARTIR TEMPS I DEDICACIÓ
• JUGAR
• OBSERVAR, ESCOLTAR I ESPERAR
• PACIÈNCIA
• CONVERSAR
• DISFRUTAR DELS MOMENTS QUE
COMPARTIM AMB ELS NENS I NENES
• TENIR UNA MIRADA POSITIVA
• BON HUMOR

39. MOLTES GRÀCIES
PER LA VOSTRA ATENCIÓ