1. Annick Suzor-Weiner
AUF et Université Paris-Sud (Orsay)
Premières Assises haïtiennes sur l’Enseignement supérieur
L’offre de Formation ouverte et à distance:
quelle place pour les universités du Sud?
Les leçons de l’expérience

2. Le numérique éducatif :
30 ans d’évolution
 de la formation à distance, délivrant des diplômes
(open university, e-learning…) – pic vers 1990
aux Cours en Ligne Ouverts et Massifs (gratuits,
non diplomants) - envol 2013, pic…?
 Universités du Sud: d’utilisatrices à actrices

3. Les objectifs du numérique éducatif
pour et par les universités du Sud
Objectifs généraux: Renforcer les capacités humaines par la
formation à distance. Réduire la fracture numérique.
Objectifs spécifiques :
- Diplômer à distance les cadres du développement
- Professionnaliser les enseignants, les former à de nouvelles
méthodes pédagogiques (tous niveaux)
- Réunir à moindre coût des consortiums
internationaux, pédagogiques et institutionnels

4. Objectifs des établissements (Nord et Sud)
- S’ouvrir à de nouveaux publics (formation continue…)
- Rayonnement régional
- Afficher des partenariats internationaux
- Développer des activités rentables pour l’université
- Actualiser les cours et rénover les pratiques pédagogiques
L’AUF veut aider les établissements du Sud à créer
leur propre offre de formation à distance

5. L’AUF en bref
• 780 Universités membres dans 98 pays, 6 Instituts
• 10 bureaux régionaux
• Priorités 2013-2017: langue française et numérique
éducatif
Le Numérique éducatif
• Depuis 22 ans, une priorité grandissante de l’Agence
• Stratégie: pour et par les universités du Sud

6. 22 ans de numérique éducatif,
en constante mutation
• 1er Campus numérique francophone: Dakar, 1991 (25m2)
• 2004: 1er appels à création de diplômes en ligne  FOAD
(formation ouverte à distance), soutien aux universités du Sud
• 2005 : Premier master africain entièrement à distance
Université Gaston Berger (Sénégal)
• 2013: 40 diplômes FOAD montés par des universités du Sud
• Campus numériques à disposition
(inscriptions, tuteurs, examens) pour les FOAD des universités
du Nord et du Sud

7. Campus Numeriques Francophones M
39 Campus AUF, 25 Campus partenaires

8. Campus numériques francophones
par Régions
West Africa
Central
Africa
South-East
Asia
Eastern
and Central
Europe
Middle
East
Maghreb
Indian
Ocean
Caraïbes

9. Appel à projets Numérique éducatif
2004, 2008, 2011, 2013
Principes: partage des compétences, partenariat, mise en réseau
Objectifs :
• Faire évoluer les pratiques pédagogiques  Formation de formateurs
• Développer des contenus numériques francophones
• Ouvrir l’université à de nouveaux publics (formation continue)
• Contribuer à résoudre le problème de la massification
Outils :
• Formation des équipes pédagogiques, administratives et techniques.
 Ateliers organisés localement, régulièrement.
• Établissement d’un modèle économique, aide à la gestion.

10. • Total de candidatures : 69 500
• Total d’apprenants formés : 7 315
• Allocations pour les apprenants du Sud (environ 600 par an)
• Nombre de formations issues d'établissements du Nord : 44
• Nombre de formations issues d'établissements du Sud : 40
• Nombre total d’établissements membres impliqués :
Nord : 19 Sud : 15
 Les leçons de l’expérience
La FOAD (bilan AUF 2004 – 2012)

11. Principales caractéristiques (2012) :
- Un public de formation continue (à 85 %)
jeunes professionnels  promotion – mobilité
- Un public majoritairement masculin (65 %)
- Un public jeune (65 % de moins de 35 ans)
- Un public urbain bien équipé en informatique et en Internet
- à 35 % du secteur public
le profil type de l’apprenant à distance au Sud

12. Principales difficultés rencontrées
- Problèmes techniques: alimentation électrique, connexion
internet, bande passante, maintenance
- Problèmes de stratégie: un développement dépendant
principalement d’équipes motivées.
Peu de véritables stratégies d’établissements
- Enseignants: L’investissement en temps est parfois jugé trop
important (ateliers de formation, longueur du processus de
développement)
- Administration: une logistique complexe
(mouvements financiers, examens…)

13. Appel à projets
Numérique éducatif 2013
(mars 2014)
3 volets, destinés aux universités du Sud (partenariats encouragés)
• Volet 1 : Création de formations ouvertes et à distance (FOAD) à forte
employabilité, renforçant la pédagogie grâce aux réseaux sociaux :
29 PROJETS: dix Licence 3, un Master 1, 18 Master 2
dont un impliquant Haïti (avec le Maroc, le Togo et le Bénin)
• Volet 2 : Création de CLOMs – MOOCs : 10 PROJETS
• Volet 3 : Création de Masters en TICE favorisant l’hybridation
4 PROJETS (Master 2 recherche)

14. Les MOOCs ou CLOMs
Cours en Ligne Ouvert et Massif  CLOM…
• Concept anglais mais lancé aux Etats-Unis: coût des
études, recherche de talents – jusqu’à 150 000 inscrits, 10%
terminent
• Tsunami depuis 2013… modèle évolutif
attestation de suivi  certification  crédits?
• Retombées économiques à long terme (réputation)

15. Qu’apprend-on avec les MOOCs?
Math
9%
20%
Business
24% STIC
22%
Sciences
26% Arts
et Sciences
humaines
Aide à la « remédiation » en français
pour les jeunes étudiants

16. France Université Numérique
• Portail ouvert en octobre 2013 + Plate-forme (open Edx)
30 MOOCs lancés en janvier 2014
• Action spécifique à destination de la francophonie :
convention avec l’AUF en vue des certifications
 campus numériques francophones

17. • Nombre massif de candidats: espace? surveillance?
• Pas d’inscription initiale, information tardive sur les effectifs
• examens courts (1 module) mais fréquents
• En ligne? (sécurité, courant, connexion…)
• Sur papier? (numérisation des copies)
Nouveaux défis pour les certifications

18. L’AUF experimente
les Certifications « au Sud »
• Décembre 2013: ABC Gestion de Projet (Centrale Lille)
 Certification à Dakar & Ouagadougou
Puis Juin 2014: dans 34 Campus numériques francophones
• Mai 2014: Technologie des Réseaux de données (Telecom)
 Certification à Dakar et Abidjan
• Groupes de travail avec les producteurs de MOOCs Francophones:
- FUN (France Université Numérique) – Ministère français ESR
- EPFL (Suisse), RESCIF (Ecoles d’ingénieurs)
- OCEAN (FLOTs)…

19. OFFRE DE CLOM-MOOC EN EUROPE (fin 2013)
1500
au plan
mondial

20. Coursera and US Department of State launch
Global Learning Hubs
to bring online learning to the offline world

21. Perspectives: hybridation?
- pas de MOOC-mania – pièces de Lego, modulables
+ utilisation des Ressources en Lignes accumulées
- vers des formations hybrides (présentiel, FOAD et MOOCs)
et en partenariat
Exemple: master Génie pétrolier Brazzaville-Pau-Abidjan (AUF -Total)
EPFL – Ecole Polytechnique de Yaoundé
___________________________________
Merci à: Richard CANAL, Jean-François LANCELOT, Pierre-Jean LOIRET,
Didier OILLO, Vice-Recteur Emile TANAWA

22. Autopsie d’un MOOC
15mn
Durée
3 à 19 semaines
Travail
2 à 12h par semaine
Taux de réussite
6 à 10%
Nombre d’apprenants pour un cours : jusqu’à 150 000
CIBLE: étudiants, formation continue, entreprises
Pas de diplôme ni crédits (ça vient!), mais CERTIFICAT (20 à 100$)

23. SUJETS ET CROISSANCE DES MOOCs en 2013