CONTRIBUTION DES PRINCIPAUX
PARTENAIRES TECHNIQUES ET
FINANCIERS A L’AMÉLIORATION DE LA
QUALITÉ DE L’ ÉDUCATION
Table rond...
Plan
1. Le GSE / Qui sommes nous ?
2. Les modalités de coopération / Comment opérons-
nous ?
3. Les appuis des PTF à la qu...
1. GSE / Qui sommes-nous ?
 Groupe sectoriel Education
 15 bailleurs : AECID, AFD, BID, BM, DDC
(Suisse), JICA, MAECD (C...
2. Modalités de coopération /
Comment opérons-nous ?
Trois modalités principales de coopération:
- Appuis directs au MENFP...
3.Les appuis des PTF
Déterminants de
l’éducation
Axes
du PO
PTF impliqués
Caractéristiques de
l’apprenant
4 Cantines scola...
4. Grandes contraintes
 Absence dans certains sous-secteurs de politique ou
d’orientations stratégiques qui sont prévues ...
5. Les suggestions
Les
determinants
Les suggestions des PTF
Caractéristiques
de l’apprenant
• Elaborer une politique d’ass...
5. Les suggestions (suite)
Contexte
économique
et social
• Etablir la stratégie de renforcement des DDE
• Etablir une stra...
5. Les suggestions (suite)
Ressources
humaines et
matérielle
(niveau
stratégique)
• Elaborer une politique de formation et...
5. Les suggestions (suite)
Ressources
humaines et
matérielle
(niveau
opérationnel
)
• Réaliser une carte scolaire et créer...
5. Les suggestions (suite)
Processus
d’enseigneme
nt
• Fixer la même norme en matière d’approche
pédagogique entre le fond...
6. L’Observatoire et le Pacte sur la
qualité
Engagement acquis des PTF pour l’appui a l’amélioration de la qualité de
l’éd...
Prochain SlideShare
Chargement dans…5
×

Contribution des principaux partenaires techniques et financiers à l’amélioration de la qualité de l’éducation

383 vues

Publié le

Table ronde no3 - Assises Nationales sur la qualité de l’éducation Avril 2014

Publié dans : Formation
0 commentaire
0 j’aime
Statistiques
Remarques
  • Soyez le premier à commenter

  • Soyez le premier à aimer ceci

Aucun téléchargement
Vues
Nombre de vues
383
Sur SlideShare
0
Issues des intégrations
0
Intégrations
7
Actions
Partages
0
Téléchargements
8
Commentaires
0
J’aime
0
Intégrations 0
Aucune incorporation

Aucune remarque pour cette diapositive

Contribution des principaux partenaires techniques et financiers à l’amélioration de la qualité de l’éducation

  1. 1. CONTRIBUTION DES PRINCIPAUX PARTENAIRES TECHNIQUES ET FINANCIERS A L’AMÉLIORATION DE LA QUALITÉ DE L’ ÉDUCATION Table ronde no3 Assises Nationales sur la qualité de l’éducation Avril 2014
  2. 2. Plan 1. Le GSE / Qui sommes nous ? 2. Les modalités de coopération / Comment opérons- nous ? 3. Les appuis des PTF à la qualité de l’éducation 4. Les grandes contraintes 5. Les suggestions 6. L’Observatoire et Pacte sur la qualité
  3. 3. 1. GSE / Qui sommes-nous ?  Groupe sectoriel Education  15 bailleurs : AECID, AFD, BID, BM, DDC (Suisse), JICA, MAECD (Canada), OIF, PAM, SCAC, UE, UNESCO, UNFPA, UNICEF, USAID  Cadre d’intervention : Plan Opérationnel du MENFP  Cadre partenarial signé en octobre 2012
  4. 4. 2. Modalités de coopération / Comment opérons-nous ? Trois modalités principales de coopération: - Appuis directs au MENFP ou appui budgétaire ciblé - Appui à un organisme intermédiaire du type ONG, OSC, opérateurs privés. - Mise en œuvre directe - Dans le dernier bilan du PO en 2013, Sur les 635,3 M $ dépensés pour la mise en oeuvre du PO, les PTF ont contribué à hauteur de 43% (Trésor public 48%, ONG 9%). - De cet apport, 88% ont été consacré à l'axe 4 du PO: Petite enfance, obligation et gratuité scolaire.
  5. 5. 3.Les appuis des PTF Déterminants de l’éducation Axes du PO PTF impliqués Caractéristiques de l’apprenant 4 Cantines scolaires : Canada, PAM, BM, UE, PME, France Familles vulnérables : UNICEF Contexte économique et social 1,4,5,6 Accréditation : BID, BM Gouvernance : Canada, BID, AECID, BM, UNICEF Ressources humaines et matérielles 1,3,4,5, 6,7,8,9 Formation des enseignants : BM, BID, France, USAID, UNESCO, Canada, AECID Gestion du personnel : AFD, AECID Infrastructures : UNICEF, BID, Coopération Suisse, UNESCO, AECID, Canada, BM, JICA Kits scolaires : BID, UNICEF, UE, Canada Système d’information : BID, UNESCO, UNICEF, AECID Subventions aux écoles: BM, BID, Canada, PME, BDC, UE Processus d’enseignement / apprentissage 2,4,5,6, 7,8,9 Développement d’outils pédagogiques : BM, USAID, UNESCO Evaluation : BM, USAID, BID Curriculum : UNESCO, PME
  6. 6. 4. Grandes contraintes  Absence dans certains sous-secteurs de politique ou d’orientations stratégiques qui sont prévues par les textes, mais non encore élaborés  Manque de coordination des programmes des PTF  Dialogue entre le MENFP et les PTF insuffisant
  7. 7. 5. Les suggestions Les determinants Les suggestions des PTF Caractéristiques de l’apprenant • Elaborer une politique d’assistance sociale aux familles les plus démunies * • Elaborer une politique de santé scolaire et de nutrition scolaire • Elaborer une politique de la langue * Ne concerne pas seulement le MENFP
  8. 8. 5. Les suggestions (suite) Contexte économique et social • Etablir la stratégie de renforcement des DDE • Etablir une stratégie pour la mise en oeuvre du nouveau paradigme de l’offre scolaire par un équilibrage au profit de l’offre publique tel que prevu dans le PO • Relancer les organes de suivi du PO (CSN, CTN) • Relancer la Table Sectorielle Education, Tables de concertation départementales et les groupes de travail • Etudier la faisabilité de la mise en place d’un fonds commun comme un 1er pas vers l’appui budgétaire concerté • Privilégier l’approche programme à l’approche projet
  9. 9. 5. Les suggestions (suite) Ressources humaines et matérielle (niveau stratégique) • Elaborer une politique de formation et développement professionnel des enseignants, en généralisant le renforcement linguistique en français chez les enseignants • Développer une politique du manuel scolaire • Mettre en œuvre la nouvelle politique salariale et un plan de gestion des carrières
  10. 10. 5. Les suggestions (suite) Ressources humaines et matérielle (niveau opérationnel ) • Réaliser une carte scolaire et créer une base de données de sites disponibles pour la construction d’écoles avec l’implication de la DGS et des DDE • Prioriser le recrutement d’enseignants formés • Homologation des formations en cours • Lancer le renforcement du réseau EFACAP et les doter de conseillers TICE. • Harmoniser le contenu des kits scolaires et développer un manuel d’opération pour standardiser le processus de distribution
  11. 11. 5. Les suggestions (suite) Processus d’enseigneme nt • Fixer la même norme en matière d’approche pédagogique entre le fondamental et le secondaire • Elaborer et approuver des normes et standards de qualité • Evaluer les programmes actuellement en utilisation dans le système et élaborer un cadre curriculaire selon une approche participative en favorisant les premiers apprentissages dans la langue maternelle • Mettre en place un système de suivi de la présence des enseignants et d’évaluation • Renforcer (revoir) le système d’inspection scolaire et y affecter les ressources nécessaires.
  12. 12. 6. L’Observatoire et le Pacte sur la qualité Engagement acquis des PTF pour l’appui a l’amélioration de la qualité de l’éducation Nécessité d’une meilleure coordination et harmonisation des programmes (cadre partenarial) L’adoption d’un pacte sur la qualité devrait donner une assise solide et partagée a l’engagement collectif pour le droit a une éducation de qualité pour tous et pour toute L’Observatoire devrait constituer un dispositif souple, simple, soutenu et reconnu permettant notamment le fonctionnement effectif des nombreux mécanismes et structures envisagés a cette fin (CSN, CTN, ONAPE,…), mais non fonctionnels Une étape essentielle sera la définition de normes et standards de qualité auxquelles les écoles, operateurs et promoteurs devront se conformer

×