Animation d’un forum <ul><ul><li>Utilisation des forums dans l’enseignement à distance : pourquoi ? Comment ? </li></ul></...
Animation d’un forum <ul><li>Un forum, à quoi ça sert ? </li></ul><ul><ul><li>A RIEN ! </li></ul></ul><ul><ul><li>=> La te...
Animation d’un forum Forum méthodologie documentaire UAG LS1   plusieurs centaines d’étudiants concernés
Animation d’un forum Forum Diprobib (IUFC-UAG) 15 apprenants (formation intégralement en ligne)
Animation d’un forum <ul><li>Spécificités structurelles des forums  </li></ul><ul><ul><ul><li>Conserver les éléments et l’...
Animation d’un forum <ul><li>Spécificités structurelles des forums  </li></ul><ul><ul><ul><li>Offrir une vue globale des é...
Animation d’un forum <ul><li>Applications pédagogiques  </li></ul><ul><ul><ul><li>Réponses aux questions de cours (par les...
Animation d’un forum <ul><li>Applications pédagogiques  </li></ul><ul><ul><ul><li>Travaux de groupe (sur un document ou au...
Animation d’un forum <ul><li>Applications pédagogiques  </li></ul><ul><ul><ul><li>Petits travaux individuels (sur un docum...
Animation d’un forum <ul><li>Analyse des pratiques </li></ul><ul><ul><ul><li>Difficultés </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><...
Animation d’un forum <ul><ul><ul><li>Quelques lectures : </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Mangenot F. (2004) An...
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Animation Forum / Anne Pajard

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Support d'une communication faite par Anne Pajard à l'occasion de l'Université des Amériques, Vivaldi. Guadeloupe, novembre 2008.

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Animation Forum / Anne Pajard

  1. 1. Animation d’un forum <ul><ul><li>Utilisation des forums dans l’enseignement à distance : pourquoi ? Comment ? </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Anne Pajard </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Université des Amériques, novembre 2008 </li></ul></ul></ul>
  2. 2. Animation d’un forum <ul><li>Un forum, à quoi ça sert ? </li></ul><ul><ul><li>A RIEN ! </li></ul></ul><ul><ul><li>=> La technique, a elle seule, n’est pas une solution a un problème pédagogique. </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Des centaines d’utilisateurs peuvent être connectés, disposer d’un forum et ne pas l’utiliser (copie écran 1) </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Quelques dizaines d’utilisateurs peuvent être très actifs (copie écran 2) </li></ul></ul></ul>
  3. 3. Animation d’un forum Forum méthodologie documentaire UAG LS1 plusieurs centaines d’étudiants concernés
  4. 4. Animation d’un forum Forum Diprobib (IUFC-UAG) 15 apprenants (formation intégralement en ligne)
  5. 5. Animation d’un forum <ul><li>Spécificités structurelles des forums </li></ul><ul><ul><ul><li>Conserver les éléments et l’organisation de l’information, à l’identique, pour tous les membres d’un groupe de travail. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Organiser les discussions selon les options choisies : qui peut intervenir ? Les interventions sont-elles modérées ? La plupart des plateformes d’enseignement à distance permettent la suppression ou la modification d’interventions. </li></ul></ul></ul>
  6. 6. Animation d’un forum <ul><li>Spécificités structurelles des forums </li></ul><ul><ul><ul><li>Offrir une vue globale des échanges à l’instant t et de leur historique (sans être submergé de mails). </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Avoir une durée de vie limitée, correspondant à un groupe ou à une activité pédagogique. </li></ul></ul></ul>
  7. 7. Animation d’un forum <ul><li>Applications pédagogiques </li></ul><ul><ul><ul><li>Réponses aux questions de cours (par les membre du groupe et/ou par les membres de l’équipe pédadogique) </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Permet de compléter des informations contenues dans le cours et de mettre en place une sorte de FAQ pédagogique </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Chacun bénéficie des réponses des autres </li></ul></ul></ul></ul>
  8. 8. Animation d’un forum <ul><li>Applications pédagogiques </li></ul><ul><ul><ul><li>Travaux de groupe (sur un document ou autours d’une tâche). </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Privilégie (par rapport à un wiki) la méthodologie et rend possible de nombreuses analyses : progression d’un groupe sur une activité, organisation et partage du travail dans le groupe, analyse du comportement des individus dans le groupe… </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Exemple Diprobib : travail collaboratif sur forum </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>http://kali.martinique.univ-ag.fr/ganesha3/intro/campus.php?id=2 </li></ul></ul></ul></ul></ul>
  9. 9. Animation d’un forum <ul><li>Applications pédagogiques </li></ul><ul><ul><ul><li>Petits travaux individuels (sur un document ou autours d’une tâche). </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Chacun consulte les travaux des autres </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Plus facile pour l’enseignant à gérer que la consultation d’un fichier par apprenant </li></ul></ul></ul></ul><ul><li>Analyse des pratiques </li></ul><ul><ul><ul><li>Aspects positifs </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Socialisation, sentiment d’appartenance à un groupe (« classe ») : primordial pour les formations en ligne sans présentiel </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>« Mobilisation des idées, tri progressif et glissement vers des échanges plus réflexifs témoignant ainsi d'une maturation de la réflexion générale » </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Apprendre de nouvelles compétences : prise de parole publique, organisation du discours, positionnement professionnel. </li></ul></ul></ul></ul>
  10. 10. Animation d’un forum <ul><li>Analyse des pratiques </li></ul><ul><ul><ul><li>Difficultés </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Parole publique qui peut être difficile pour certains apprenants </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>“ J’avais le sentiment de ne pas être à la hauteur pour me permettre d’intervenir. ” </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>“ Parfois on n’ose pas poser une question parce qu’on pense qu’elle est stupide et puis on voit que quelqu’un s’est aventuré à la poser et du coup on ne se sent pas si seul et si bête ! ” </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Surévaluation des effets des forums </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>« Dans l’enseignement à distance, le forum est souvent vu comme une solution magique aux problèmes d’isolement (une « rustine sociale »), mais on observe une sur-utilisation prescrite et une sous-utilisation réalisée. Les résultats sont souvent décevants (Henri et Charlier, 2005) et les constats en formation ne sont pas à la mesure des potentialités et espérances décrites dans les papiers de recherche. » </li></ul></ul></ul></ul>
  11. 11. Animation d’un forum <ul><ul><ul><li>Quelques lectures : </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Mangenot F. (2004) Analyse sémio-pragmatique des forums pédagogiques sur Internet, in Salaün, J.-M. & Vandendorpe, C. (coord.), Les défis de la publication sur le Web : hyperlectures, cybertextes et méta-éditions , p. 103-123. Villeurbanne, Presses de l'Enssib. [télécharger] http://w3.u-grenoble3.fr/ espace_pedagogique /Chap6-defis.pdf </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Cloué N., Roué D., (2007). Le forum de discussion en formation des enseignants : </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>repérer des indices de professionnalité, in Lamy, Mangenot, Nissen (coord., 2007) Actes du colloque Echanger pour apprendre en ligne (EPAL). Grenoble, 7-9 juin 2007. Consulté le 5 novembre 2008 à l'adresse: http://w3.u-grenoble3.fr/ epal /dossier/06_act/ pdf / clouet-roue.pdf </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>BRUILLARD E. (2006). Editorial du numéro spécial Forum, Le Forum de discussion: un cas d’école pour les recherches en EIAH. Revue STICEF , vol. 13. Disponible sur internet: http:// sticef.univ-lemans.fr / num /vol2006/sticef_2006_ns_edito.htm (consulté le 3 novembre 2008). </li></ul></ul></ul></ul></ul>

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