Diprobib aifbd

1 281 vues

Publié le

Publié dans : Formation, Business
0 commentaire
0 j’aime
Statistiques
Remarques
  • Soyez le premier à commenter

  • Soyez le premier à aimer ceci

Aucun téléchargement
Vues
Nombre de vues
1 281
Sur SlideShare
0
Issues des intégrations
0
Intégrations
4
Actions
Partages
0
Téléchargements
7
Commentaires
0
J’aime
0
Intégrations 0
Aucune incorporation

Aucune remarque pour cette diapositive

Diprobib aifbd

  1. 1. Mettre en place un dispositif de formation à distance pour les personnels de bibliothèque L’exemple de DIPROBIB Service commun de la documentation U niversité des A ntilles et de la G uyane Marie-Françoise Bernabé Anne Pajard AIFBD, Martinique, août 2011
  2. 2. <ul><li>A l’origine : le projet CARIBAL-EDIST  (Caraïbe Amérique Latine Education à distance scientifique et technique) </li></ul><ul><ul><li>Suite à des travaux des congrès d’ACURIL et IFLA-LAC réunissant des professionnels de la documentation de la Caraïbe (dont Marie-Françoise Bernabé, alors directrice du SCDUAG, à l’initiative du projet) </li></ul></ul><ul><ul><li>Manque qualification des employés de bibliothèques de la Caraïbe : identifié comme un obstacle au développement des bibliothèques </li></ul></ul><ul><ul><li>Inscription de Caribal-Edist dans un programme européen EQUAL : qualification des femmes. </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Lutter contre la discrimination et les inégalités </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Formation en ligne pour répondre aux difficultés (transports en commun, vie familiale, vie professionnelle) </li></ul></ul></ul>L’origine
  3. 4. <ul><li>DIPROBIB : 1 ère formation entièrement conçu et réalisée par des acteurs de l’UAG : SCD, CIRECCA, STICE (EOAD), CRI-M </li></ul><ul><ul><li>Achat et rédaction de contenus </li></ul></ul><ul><ul><li>Choix, adaptation, hébergement et maintenance de la plateforme </li></ul></ul><ul><ul><li>Création du dispositif de formation, en collaboration avec Médiadix, Université de Paris 10 </li></ul></ul><ul><ul><li>… . </li></ul></ul><ul><li>1 ère promotion « pilote » septembre 2004 </li></ul><ul><ul><li>16 inscrits </li></ul></ul><ul><ul><li>Bilan positif </li></ul></ul><ul><li>Reconduction jusqu’à la fin du programme Caribal-Edist </li></ul><ul><ul><li>2004-2006 : 3 promotions en Martinique, une en Guyane </li></ul></ul><ul><li>Reprise de la formation par l’Institut Universitaire de Formation Continue </li></ul><ul><ul><li>2008 : 1 ère promotion </li></ul></ul>L’origine
  4. 5. Les publics et objectifs <ul><li>La formation s’adresse à deux types de publics : </li></ul><ul><ul><li>Les personnels de bibliothèque et de la documentation non qualifiés </li></ul></ul><ul><ul><li>Les étudiants et demandeurs d’emploi souhaitant s’orienter vers les métiers des bibliothèques et de la documentation </li></ul></ul><ul><li>Elle les prépare à : </li></ul><ul><ul><li>Une amélioration des compétences professionnelles </li></ul></ul><ul><ul><li>Une qualification reconnue dans leur emploi </li></ul></ul><ul><ul><li>L’obtention d’un diplôme : DIPROBIB </li></ul></ul><ul><ul><li>Des concours territoriaux et d’Etat : magasinier, assistant et assistant qualifié, bibliothécaire adjoint spécialisé . </li></ul></ul>
  5. 6. Modalités de formation <ul><li>La formation peut être suivie entièrement à distance </li></ul><ul><ul><li>Les cours et les exercices sont réalisés en ligne. Certains documents peuvent être téléchargés </li></ul></ul><ul><ul><li>L’envoi des devoirs et la communication avec les enseignants-correcteurs depuis la plateforme en mode synchrone et asynchrone </li></ul></ul><ul><li>Diversité des lieux d’apprentissage </li></ul><ul><ul><li>Sur le lieu de travail </li></ul></ul><ul><ul><li>A domicile </li></ul></ul><ul><ul><li>Dans un « cybercentre » </li></ul></ul><ul><li>Regroupements </li></ul><ul><ul><li>Au début de la formation pour prendre en main les outils </li></ul></ul><ul><ul><li>A mi-parcours pour renforcer l’accompagnement pédagogique </li></ul></ul><ul><ul><li>A la fin de la formation pour l’évaluation en présentiel </li></ul></ul><ul><li>Durée de la formation </li></ul><ul><ul><li>9/10 mois = 400 heures </li></ul></ul>
  6. 7. Les contenus de formation : 3 modules généraux <ul><li>3 modules généraux en début de parcours. </li></ul><ul><li>Ils proposent : </li></ul><ul><ul><ul><ul><li>une remise à niveau permettant de suivre la formation </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>l’acquisition d’une culture nécessaire pour travailler en bibliothèque ou centre de documentation. </li></ul></ul></ul></ul><ul><li>Techniques d’expression </li></ul><ul><ul><li>Objectif : remise à niveau, expression professionnelle, aide à la préparation des épreuves écrites de concours </li></ul></ul><ul><li>Culture générale </li></ul><ul><ul><li>  Objectif : connaître les grandes périodes historiques, les grands mouvements culturels et artistiques, les grands mouvements religieux </li></ul></ul><ul><li>Langue et culture régionales </li></ul><ul><ul><li>Objectif : connaître l’environnement historique et culturel des Antilles et de la Guyane </li></ul></ul>
  7. 8. Les contenus de formation : 5 modules professionnels <ul><li>Bibliothéconomie </li></ul><ul><ul><li>  Objectif : connaître l’environnement des bibliothèques et de la documentation, s’initier aux pratiques professionnelles (circuit du document; services aux lecteurs, gestion) </li></ul></ul><ul><li>Bibliographie </li></ul><ul><ul><li>  Objectif : acquérir la maîtrise de la recherche d’information (outils, méthodologie) </li></ul></ul><ul><li>Catalogage, </li></ul><ul><ul><li>  Objectif : savoir cataloguer selon les normes ISBD </li></ul></ul><ul><li>Indexation Rameau, </li></ul><ul><ul><li>  Objectif : être capable d’indexer selon le langage RAMEAU (Règles d’utilisation et mise en œuvre) </li></ul></ul><ul><li>Indexation Dewey, </li></ul><ul><ul><li>  Objectif : comprendre la classification, les classements et procéder à la cotation des documents  </li></ul></ul>
  8. 9. Structure de l’offre de Formation 8 Modules 1 matière – 1 domaine de compétence ex. catalogage = environ. 40h Composés de 5 séquence s Un objectif Une évaluation = env. 8h Organisées en activités -cours, -exemples -exercices + devoir/examen
  9. 10. Le planning de la formation dev2 Etc. Etude dev2 11 Etude dev2 10 Etude dev2 9 Etude dev2 8 devoir1 Etude 7 Etude devoir1 6 Etude devoir1 5 Etude devoir1 4 Etude devoir1 3 Etude devoir1 2 Etude 1 MG MG M6 M5 M4 M3 M2 M1 Sem
  10. 11. Le dispositif technique <ul><li>Une plate-forme de formation : Moodle </li></ul><ul><li>Répondant aux besoins collectifs et individuels des acteurs de la formation selon leur rôle </li></ul><ul><ul><li>Apprenant, tuteur, enseignant, coordinateur </li></ul></ul><ul><li>Proposant des outils de communication synchrone et asynchrone </li></ul><ul><ul><li>Forum, chat, messagerie </li></ul></ul><ul><li>Permettant de gérer toute l’activité de la formation </li></ul><ul><ul><li>Accès au : aux cours, aux exercices, aux examens, aux corrections individuelles, au forum, aux compléments de cours, aux statistiques et rapport individuels et collectifs </li></ul></ul><ul><li>Hors plateforme, des outils logiciels simples, supportés par tous les environnements informatiques : traitement de texte, navigateur… </li></ul>
  11. 12. Le dispositif technique <ul><li>Un logiciel de création des cours </li></ul><ul><li>Modèle Opale de la suite Scenari </li></ul><ul><li>Open source </li></ul><ul><li>Permet de créer des modules partagés </li></ul><ul><li>Permet d’éditer différentes versions des cours : papier, diaporama, site, plateforme </li></ul>
  12. 13. L’espace d’accueil de la formation Données personnelles Données personnelles Informations sur le groupe Liste des examens Module en cours
  13. 14. Espace dédié à un module Séquence en cours Activités de la séquence Accès au contenu
  14. 15. Exemple d’un cours Les sous-parties
  15. 16. Exemple d’exercice
  16. 17. Les examens Accès au devoir Retour tuteur
  17. 18. Le forum
  18. 19. Le contrat pédagogique (étudiants) <ul><li>Les travaux proposés aux étudiants </li></ul><ul><ul><li>des cours + exercices + devoirs à remettre chaque semaine </li></ul></ul><ul><li>Les devoirs : supports de l’évaluation continue </li></ul><ul><ul><li>Réponse à des questions de cours </li></ul></ul><ul><ul><li>Travaux professionnels </li></ul></ul><ul><ul><li>Travaux collaboratifs </li></ul></ul><ul><li>Les interlocuteurs </li></ul><ul><ul><li>Enseignants-correcteurs, </li></ul></ul><ul><ul><li>Tuteur-animateur </li></ul></ul><ul><ul><li>Coordinateur pédagogique </li></ul></ul><ul><li>Les moyens techniques </li></ul><ul><ul><li>Plate-forme </li></ul></ul><ul><li>Les recommandations </li></ul><ul><ul><li>Consacrer 10h00 de travail par semaine </li></ul></ul><ul><ul><li>Lire les recommandations pour chaque séquence et préparer les devoirs </li></ul></ul><ul><ul><li>Consulter les ressources prescrites (bibliographies, liens…) </li></ul></ul><ul><ul><li>Réaliser les exercices d’autoévaluation </li></ul></ul><ul><ul><li>Rendre les devoirs dans les délais </li></ul></ul>
  19. 20. Les intervenants et leur rôle <ul><li>L’enseignant-correcteur. </li></ul><ul><ul><li>Pour chaque module. Il mets à jour les contenus, propose des compléments, évalue les travaux et assure le suivi pédagogique des apprenants </li></ul></ul><ul><li>Le tuteur animateur </li></ul><ul><ul><li>Il v eille au bon déroulement de la formation : accompagnement et assistance technique, respect des délais et relances </li></ul></ul><ul><li>Le coordinateur pédagogique </li></ul><ul><ul><li>Gère les planning, le suivi global de la formation. Elle travaille en relation avec les tuteurs correcteurs et l’enseignant coordinateur de chaque module, </li></ul></ul><ul><li>Le référent professionnel </li></ul><ul><ul><li>Dans la bibliothèque la plus proche. Il facilite l’accès aux outils et aux ressources documentaires. </li></ul></ul><ul><li>Le correspondant local (plusieurs sites) </li></ul><ul><ul><li>Il assure l’accueil en début de formation. </li></ul></ul><ul><li>Le gestionnaire </li></ul><ul><ul><li>Communication, Inscription, gestion administrative </li></ul></ul>
  20. 21. Dernier bilan pédagogique <ul><li>Nombre total d’apprenants inscrits : 16 </li></ul><ul><li>Nombre d’apprenants défaillants aux examens : 2 </li></ul><ul><li>Nombre total d’apprenants ayant obtenus leur diplôme : 14 </li></ul><ul><li>Taux de réussite : 87,5 % </li></ul><ul><li>Aucun des candidats ayant suivi la totalité de la formation n’en rencontré d’échec. </li></ul>
  21. 22. Un dispositif en évolution constante En 2011 <ul><li>Changement de Plateforme </li></ul><ul><ul><li>Nouvelle plateforme enrichie mise en place par le STICE : intégration d’activités pédagogiques nouvelles (wikis) </li></ul></ul><ul><li>Modules </li></ul><ul><ul><li>Mises à jour et évolutions liées aux bilans pédagogiques </li></ul></ul><ul><ul><li>Cours d’indexation RAMEAU entièrement refondu </li></ul></ul><ul><li>Intégration d’un stage </li></ul><ul><ul><li>1ères promotions, uniquement des personnels en poste, aujourd’hui, ouverture plus large et nécessité de pratique professionnelle. Stage d’un mois dans une bibliothèque informatisée. </li></ul></ul>
  22. 23. Un modèle applicable au monde francophone <ul><li>Un modèle pédagogique performant déjà existant et réutilisable </li></ul><ul><li>Des modules créés pour être partagés </li></ul><ul><ul><li>Les modules proposés par Diprobib peuvent être intégrés à n’importe quelle plateforme et adaptés aux besoins du territoire </li></ul></ul><ul><li>Ce qu’il reste à faire ? </li></ul><ul><ul><ul><li>Trouver un chef de projet, une équipe pédagogique motivée, une université qui permette l’habilitation du diplôme et mette en place une plateforme de formation à distance ! </li></ul></ul></ul>
  23. 24. <ul><li>Merci de votre attention ! </li></ul><ul><li>Des questions ? </li></ul><ul><li>Contact :…………………. </li></ul>

×