Information technologies of cognitive thesauri design
2012_mac_ict_cnews
1. Исполнительная дирекция МАК ИКТ
УМО вузов России по университетскому
политехническому образованию
МГТУ им. Н.Э.Баумана
ОПЫТ ИНТЕГРАЦИИ СИСТЕМ
АВТОРИЗОВАННОГО И АКАДЕМИЧЕСКОГО
ИТ-ОБРАЗОВАНИЯ
Филиппович Андрей Юрьевич
27 марта 2011 г.
Конференция CNews «ИКТ в образовании и обучение ИТ:
разрыв потребностей и возможностей»
2. КЛЮЧЕВЫЕ ПРОБЛЕМЫ
ПОДГОТОВКИ КАДРОВ В ОБЛАСТИ ИКТ
Дефицит кадров:
– Нехватка кадров в ИКТ-отрасли
– Недостаточная квалификация ИТ-специалистов
– Отсутствие затребованных компетенций у сотрудников,
потребность в ресертификации и освоении новых технологий
Мобильность и конкурентоспособность кадров?
Мотивация к сертификации и непрерывному
образованию
Доступность сертификации и непрерывного образования
3. КЛЮЧЕВЫЕ ПРОБЛЕМЫ ПОДГОТОВКИ
КАДРОВ В ОБЛАСТИ ИКТ
1. Нехватка ИТ-кадров
в отрасли
ИТ-специалистов в РФ: 1 млн+
ИКТ-Выпуск : 60К (4%)
Сокращение рынка - ?%
http://apkit.ru/files/personal2009_final.pdf
4. КЛЮЧЕВЫЕ ПРОБЛЕМЫ ПОДГОТОВКИ
КАДРОВ В ОБЛАСТИ ИКТ
2. Недостаточная квалификация
ИТ- специалистов
SW CMM и CMMI –
Популярные ИКТ-стандарты
зрелости предприятий
People CMM
2-ой уровень зрелости -
обучение сотрудников
критическим знаниям,
умениям и навыкам
www.sei.cmu.edu/cmmi/tools/peoplecmm
5. КЛЮЧЕВЫЕ ПРОБЛЕМЫ ПОДГОТОВКИ
КАДРОВ В ОБЛАСТИ ИКТ
3. Не хватает нужных
ИКТ- компетенций (и опыта)
В России и мире:
Интеграция и конвергенция
авторизованного и
академического образования
http://technical.bmstu.ru/LTEP/Projects/TOP/index.htm
6. Внедрение официальных учебно-
методических ресурсов Microsoft в
учебный процесс ИТ-специальностей ВПО
Первый прецедент официального признания
в системе ВПО авторизованного учебного
пособия
Новая форма грифа УМО:
Мультидисциплинарность
Ориентация на компетенции
Глубина и полнота раскрытия
Источники приобретения компетенций
материала
Практическая Опыт
Специалист
Результат
Оригинальная методика построения моделей
компетенций на базе текстологических
Артефакты
деятельность
деятельности
методов
Учебно- Научные и
Поддержка и признание со стороны
Инженер Инструкции по
по знаниям методические популярные
эксплуатации
комплексы издания
Коммуникативные
методы
Текстологические
методы академического сообщества
Модели компетенций
7. ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ
Мультивендорного и академического
консорциума в области ИКТ (МАК ИКТ)
Создание площадки для эффективного
взаимодействия между вузами, вендорами,
работодателями и государством.
Внедрение авторизованных курсов
ИКТ-вендоров в бакалаврские и магистерские
программы вузов.
Динамичное формирование и реализация
дополнительных образовательных программ.
Создание системы для гибкого реагирования
на потребности рынка труда в сфере
подготовки ИКТ-кадров.
Содействие развитию информационного
общества в России и мире.
8. УЧАСТНИКИ МАК ИКТ (60+)
Вузы и НИИ (25) Российские вендоры (9)
ВГСА 1С
ВГУ 1С-Битрикс Системные интеграторы,
ВолгГТУ ADEM Учебные центры
ВятГУ АСКОН профессиональные
ЕОИ Лаборатория Касперского ассоциации и др. (17)
Информика НаноСофт
КубГУ СПРУТ-Технология АП КИТ
МГТУ им. Н.Э.Баумана SolidWorks ТК №461 (ИКТО)
МГТУ «Станкин» Топ Системы Аквариус
МИИТ ЦИПК Атомэнергопром
МИРЭА Зарубежные вендоры (13) УЦ "Специалист"
МТУСИ Pro-Technologies
Adobe
МФПА Quarta technologies
Autodesk
МФЮА VDEL
Cisco
МЭИ VP Group
Embarcadero
МЭСИ ИНТЕГРА-С
EMC
ПетрГУ Компьютерная Самара
HP
ПГЛУ Ланит
IBM
СГУ Софтлайн
Microsoft
СПбГИТМО БИНОМ
National Instruments
СПбГУП СТЭП ЛОДЖИК
Oracle
СПбГУТ ДПИ-компьютерс
PTC
ТамбГТУ МНПП "НАМИП"
Red Hat
ТГТУ SAP
ЮФУ
9. Развитие системы дополнительных
квалификаций в сфере ИКТ
• Выпускник получает диплом бакалавра, доп. квалификацию
и набор сертификатов ИКТ-вендоров:
+ +
• Формула дополнительной квалификации:
Специалист = бакалавр + доп. квалификация
Профстандарт => ФГТ на доп. квалификацию
Вендор => ТОП-программа
http://technical.bmstu.ru/LTEP/Projects/Vestnik/KO_2010_11.pdf
10. Исполнительная дирекция МАК ИКТ
МГТУ им. Н.Э.Баумана
Сетевые Академии Cisco Россия
УМО вузов России по университетскому
политехническому образованию
Открытая система интеграции
образовательных ресурсов ИКТ-вендоров
в образовательные программы вузов
(СИОР ИКТ)
http://technical.bmstu.ru/LTEP/Projects/TOP/index.htm
12. Программы повышения
квалификации ИКТ-преподавателей
на базе онлайн-ресурсов Microsoft
Основные направления:
Современные технологии разработки web-приложений
Современные технологии построения и защиты сетевой
инфраструктуры предприятия
Современные технологии построения баз данных и
сервисов бизнес-аналитики на предприятии
Свойства программ: Основные ресурсы:
Длительность - 72 ч. Учебные курсы Библиотеки
MSDN Academic Alliance
Модульная структура и три
уровня сложности Видеодоклады TechDays.ru
Рекомендованы УМО вузов Учебные курсы Интернет-
России по университетскому университета ИТ (intuit.ru)
политехническому
образованию
http://it.bmstu.ru
13. Международный проект по внедрению
Европейской рамки ИКТ-компетенций
Softline, МАК ИКТ, СоДИТ, рабочая группы ЕС по разработке и
продвижению e-CF, G2C project
Вольпян Н.С. Европейский опыт реализации политики развития
ИКТ-компетенциий. Европейская рамка ИКТ-компетенций. —
М.: Softline, 2011. — 118 с. : ил.
Документы (стандарты) зарегистрированы ФА по техническому
регулированию и метрологии ФГУП «СТАНДАРТИНФОРМ» и
включены в Федеральный информационный фонд технических
регламентов и стандартов 29.07.2011
http://technical.bmstu.ru/LTEP/Publications.htm
14. Work-based learning –
обучение на реальном проекте
WBL- программы – ключевое направление
развития системы непрерывного образования
Методика признания и аккредитации
квалификаций и компетенций, полученных во
время работы (WBL), информального и
неформального обучения в сфере ИКТ
Российская разработка - модульная школа
подготовки инженеров-разработчиков по agile-
методикам (SCRUM)
Встраивание в вузовские программы (практики,
курсовые, НИОКР)
http://technical.bmstu.ru/LTEP/Digest.htm
http://skilltrek.ru
http://
16. Аккредитация учебных программ и
взаимное признание в сфере ИКТ
Разработка нормативных документов и аккредитация учебных
программ для признания:
• сертификаций вендоров в системе академического
образования
• соответствия образовательных программ требованиям
профстандартов и сертификаций вендоров
• ECDL или IC3
1-ый курс • MOS
• CompTIA Essential
• CompTIA A +
• ECDL Advanced
2-ой курс
• ECDL Web Starter
• ECDL Image Maker
• EUCIP Core (Plan + Build + Operate)
• CompTIA Network +
3-ий курс
• CompTIA CDIA+
• CompTIA i-Net +
• Бакалавр по направлению ИС
• EUCIP Professional profile
4-ый курс
• Diploma supplement
• MS, Cicso, IBM, Sun, SAP или др. сертификат
17. Информационные
площадки МАК ИКТ
Печатные издания
Рубрика МАК ИКТ в журнале «Качество
образования» (выпускается с 2009 г., 20+ номеров)
http://technical.bmstu.ru/LTEP/Digest.htm
Приложение «Вестник МАК ИКТ»
http://technical.bmstu.ru/LTEP/Projects/Vestnik
Интернет ресурсы
Сайт МАК ИКТ - http://facebook.com/MAC.ICT
Сайты Лаборатории проблем технического
образования -
http://technical.bmstu.ru/LTEP/Projects.htm
18. Предложения в решение конференции
n Поддержать проект по созданию Открытой системы
интеграции образовательных ресурсов ИКТ-компаний
(СИОР ИКТ) в учебные программы ВПО и ДПО
n Одобрить результаты проектов создания ТОП-
программ, выполняемых компаниями Cisco, Microsoft и
Лабораторией Касперского совместно с МАК ИКТ и
МГТУ им.Н.Э.Баумана.
n Рекомендовать ИКТ-компаниям выполнить разработку
ТОП-программ, осуществлять их регулярную
актуализацию и развитие.
n Рекомендовать Минобрнауки и Минкомсвязи России
сохранить систему дополнительных квалификаций в
новом Законе Об Образовании.
19. Контактные данные
Филиппович Андрей Юрьевич
Заместитель директора МАК ИКТ
Зав. Лаборатории проблем технического
образования МГТУ им. Н.Э.Баумана
Адрес Исполнительной дирекции МАК ИКТ:
105005, г. Москва, 2-я Бауманская, д.5
Тел.: 8(499)263-6306
Факс.: 8(499)263-6265
E-mail: vendor@bmstu.ru
Сайт: http://facebook.com/MAC.ICT
Notes de l'éditeur
Добрый день! Быстрые темпы развития технологий и сокращение жизненного цикла в производстве требуют модернизации системы подготовки кадров, усиления работы вузов с представителями промышленности и бизнесом, создания эффективной обратной связи. Одним из шагов в этом направлении стало создание в начале 2009 года по инициативе МГТУ им. Н.Э. Баумана совместно с Информикой, МТУСИ, Cisco, Microsoft и др. «Мультивендорного и академического консорциума в области информационно-коммуникационных технологий (МАК ИКТ)», который представляет собой добровольное объединение производителей ИКТ (вендоров), вузов, НИИ, а также заинтересованных поставщиков ИКТ (системных интеграторов), потребителей ИКТ (работодателей) и других участников.
Общая численность ИТ-специалистов, работающих в российской экономике, составила в 2009 году чуть более 1 млн. человек. Первая проблема Дефицитом кадров в настоящее время мало кого удивишь, однако недостаточно часто говорят о различных уровнях этой проблемы, в которой следует отличать нехватку кадров в ИКТ-отрасли, недостаточную квалификацию основной массы современных специалистов и отсутствие реально затребованных компетенций у потенциальных и действующих сотрудников. Несмотря на связанность всех уровней проблемы, каждый из них требует своих решений и подходов. На первом уровне требуются государственные и социальные решения, подкрепленные развитием соответствующей инфраструктуры. На втором уровне нужно развивать качество образования в школах, ссузах и вузах, постоянно модернизируя учебные программы и учебно-методическое обеспечение. Третий уровень проблемы, связанный с отсутствием или недостаточной развитостью необходимых компетенций безусловно базируется на успешности решений предыдущих уровней, однако в большей степени зависит от самого предприятия, его способностями правильно определить потребности в обучении и организовать повышение квалификации. Здесь можно даже провести некоторую аналогию с одной из самых важных задач CIO - эффективной увязки ИТ-инфраструктуры и ИТ-услуг и конкретных достижений бизнеса. Например, внедрение самой замечательной на свете КИС отнюдь не означает резкого роста доходов компании и оптимизации внутренних бизнес-процессов, особенно если используются широко рекламируемые «ускоренные» методики. Важно также отметить, что задачи первых двух уровней носят стратегический характер и не позволяют решить насущные проблемы в ближайшее время.
Общая численность ИТ-специалистов, работающих в российской экономике, составила в 2009 году чуть более 1 млн. человек. Первая проблема Дефицитом кадров в настоящее время мало кого удивишь, однако недостаточно часто говорят о различных уровнях этой проблемы, в которой следует отличать нехватку кадров в ИКТ-отрасли, недостаточную квалификацию основной массы современных специалистов и отсутствие реально затребованных компетенций у потенциальных и действующих сотрудников. Несмотря на связанность всех уровней проблемы, каждый из них требует своих решений и подходов. На первом уровне требуются государственные и социальные решения, подкрепленные развитием соответствующей инфраструктуры. На втором уровне нужно развивать качество образования в школах, ссузах и вузах, постоянно модернизируя учебные программы и учебно-методическое обеспечение. Третий уровень проблемы, связанный с отсутствием или недостаточной развитостью необходимых компетенций безусловно базируется на успешности решений предыдущих уровней, однако в большей степени зависит от самого предприятия, его способностями правильно определить потребности в обучении и организовать повышение квалификации. Здесь можно даже провести некоторую аналогию с одной из самых важных задач CIO - эффективной увязки ИТ-инфраструктуры и ИТ-услуг и конкретных достижений бизнеса. Например, внедрение самой замечательной на свете КИС отнюдь не означает резкого роста доходов компании и оптимизации внутренних бизнес-процессов, особенно если используются широко рекламируемые «ускоренные» методики. Важно также отметить, что задачи первых двух уровней носят стратегический характер и не позволяют решить насущные проблемы в ближайшее время.
Ключевым поводом для создания МАК ИКТ послужила идея реализации антикризисного проекта по повышению квалификации и переподготовке высвобождаемых кадров. Однако проект, ориентированный на возникшую в мире ситуацию и поставленные руководством страны задачи, стал лишь веской причиной, неким переломным фактором, в череде уже имеющихся предпосылок и многолетних наработок. В связи с этим Консорциум ставит перед собой более широкий спектр целей, а именно: Создание площадки для эффективного взаимодействия между вузами, вендорами, работодателями и государством. ( Единое информационное пространство в сфере ИКТ-образования ) Внедрение авторизованных курсов ИКТ-вендоров в бакалаврские и магистерские программы. (Сбалансированное объединение фундаментальной и прикладной подготовки кадров ) Динамичное формирование и реализация разнообразных дополнительных образовательных программ. ( Обеспечение непрерывной подготовки по широкому спектру специализаций ) Создание системы для гибкого реагирования на потребности рынка труда в сфере переподготовки ИКТ-кадров. (Антикризисное и опережающее обучение) Содействие развитию информационного общества в России. (Обеспечение доступности ИКТ всем слоям населения и повышение уровня жизни )
За год работы список участников Консорциума вырос до 64 организаций и объединений, среди которых 9 отечественных и 13 зарубежных ИКТ-вендоров, 25 известных ВУЗа и НИИ из разных городов России, 17 системных интеграторов, учебных центров, профессиональных ассоциаций, в том числе Ассоциация АП КИТ , Региональная ассоциация «Компьютерная Самара», Технический комитет по стандартизации «ИКТ в образовании» и др. Вступление в Консорциум не требует взносов и носит простой характер - подробности можно уточнить в рабочем порядке у присутствующих представителей Исполнительной дирекции.
Хочу обратить особое внимание на проект по созданию Системы дополнительных квалификаций в области ИКТ на базе профессиональных стандартов, основной идеей которого является разработка системы дополнительных квалификаций ( программы ДПО свыше 1000 часов ) и позволяющие в ряде случаев гармонизировать переход от пятилетнего специалиста к четырехлетнему бакалавру. При этом вендоры могут разрабатывать примерные основные образовательные программы, реализующие их специалиазцию. Реализация подобной схемы позволит выпускнику вуза иметь: бакалаврский (магистерский) диплом дополнительную квалификацию в соответствии с профстандартом отрасли набор сертификатов ведущих вендоров.
EUCIP предлагает три основных варианта подтверждения компетенций: Сданные тесты ( Exxxx) Прослушанные курсы в университете ( Uxxx) Наличие сертификаций вендоров ( Vxxx)
В июне 2010 г. вышел первый выпуск Вестника МАК ИКТ – официального информационного издания Мультивендорного и академического консорциума в области ИКТ , которое содержит наиболее интересные статьи, обзоры и другие материалы, опубликованные в 2009-2010 гг. на страницах специальной рубрики информационно-аналитического журнала «Качество образования» и других изданий. Издание предназначено для широкой аудитории читателей и прежде всего адресовано руководителям в сфере образования, преподавателям, студентам, менеджерам и методистам образовательных проектов ИКТ-вендоров, а также заинтересованным представителям работодателей.
Подводя общий итог первого года работы МАК ИКТ можно констатировать, что на базе университета создана уникальная, не имеющая аналогов в России и мире, площадка для открытого и эффективного диалога между различными учебными заведениями, производителями и работодателями в рамках одного из самых сложных и наукоемких приоритетных направлений развития государства. МГТУ им. Н.Э.Баумана как базовая организация Консорциума планирует и дальше активно развивать взаимодействие в рамках МАК ИКТ, поддерживать существующие и реализовать новые проекты в сфере информационно-коммуникационных технологий.
