Síntesi en Power Point de la PAC FINAL de les CTIC de la UOC del grup Aprenents de Psicòleg

1. Aprenentatge i Eines
Col·laboratives
Implicacions educatives i socials
APRENENTS DE PSICÒLEG
Albert Viaplana Torras
Nieves Rodríguez Melero
Patrocinio Martos García
Rat Puigvert Pérez

2. Introducció
Aprenentatge interacció amb medi ambient/persones
Interacció font d'assimilació a nivell cognitiu/afectiu/social
Col·laboració factor clau de l'evolució
 L'intercanvi
factors decisius en el
 La interdependència desenvolupament
humà.
 L'activitat grupal
 Vigostky parlava dels "beneficis cognitius i afectius que comporta
l'aprenentatge grupal com a element que estableix un vincle dialèctic entre
procés educatiu i el procés de socialització humana", L. S. Vigostky (1982).

3. Objectius
• Reflexionar sobre les relacions entre aprenentatge formal i informal.
• Transmetre de manera senzilla i entenedora a què fan referència els
conceptes d'aprenentatge col·laboratiu,aprenentatge
invisible, sharisme, connectivisme, edupunk, educació 3.0, etc
• Fer un inventari i una petita anàlisi d'algunes de les eines (les més
populars o útils) que permeten el treball col·laboratiu.
• Reflexionar sobre l'ús les eines col·laboratives, els canvis de paradigma
en el món educatiu i les seves implicacions socials.

4. Continguts
• Definició dels diferents tipus de conceptes relacionats amb
l'aprenentatge formal, no formal i informal arran de la irrupció
de les noves eines tecnològiques: aprenentatge col·laboratiu,
aprenentatge invisible, sharisme, connectivisme, edupunk...
• Llistat i classificació d'eines que fan possible l'aprenentatge
col·laboratiu.
• Presentació i interpretació de les dades recopilades.
• Implicacions a nivell educatiu i social de l'ús de les noves eines.

5. Eines d'aprenentatge col·laboratiu
Capacitat de canviar paradigmes tant dins com a fora de l’aprenentatge formal. A
p
Aprenentatge formal r
e
• Anys 70: tècniques audiovisuals n
e
n
• Anys 80 i 90: ensenyament assistit per ordinador, informàtica educativa, els t
mitjans audiovisuals i les tecnologies de la informació; a
t
• Segle XXI: e-learning, web.2.0 i gestió del coneixement. g
e
De l'ensenyament instruccional a l'ensenyament basat en competències (centrat en
i
el grup i en la col·laboració). n
v
Aprenentatge informa i
s
i
• TIC faciliten/ incrementen el treball col·laboratiu b
l
• Sharisme, connectivisme, edupunk, aprenentatge invisible… e

6. Revolució tecnològica
• Canvis en els models de desenvolupament de les institucions
educatives
• Canvis en els models a través del qual les persones podem
aprendre fora de les institucions.
Noves eines tecnològiques
•Revolució en el món de
l’aprenentatge
•Revolució en el món laboral
• Fortes implicacions socials

7. Mapa conceptual

8. Aprenentatge formal, no formal, informal
Aprenentatge col.laboratiu
Aprenentatge invisible
Sharisme
Connectivisme
Edupunk
Reflexionem sobre
aquests conceptes

9. Aprenentatge Formal, No formal i Informal
L’aprenentatge formal es troba avui en dia
Educació en un procés de canvi
Formal: basada en el sistema reglat Aprenentatge al llarg de tota la vida
d'estudis; institucionalment obligatòria fins Aprenentatge informal
a certa edat.
Es dóna a partir de l'acció que exerceixen les influències
No formal: opcional, complementària, ambientals.
extraescolar, estructurada en cursos.
Amb els ordinadors, les xarxes socials, la connectivitat, la
Informal: no organitzada, no intencional, col·laboració i compartició implícites, multipliquen les seves
pròpia de la socialització i de la informació possibilitats.
que ens arriba a través de diversos mitjans
de la vida quotidiana. Aprenentatge Col·laboratiu, Aprenentatge
Invisible, Connectivitat, Sharisme i Edupunk, formen part
d'aquest aprenentatge informal que aporta les noves
Per a integrar l'aprenentatge formal i
tecnologies.
l'informal és necessari fer servir
metodologies participatives, de treball
grupal, amb exercicis que fomentin la Avui en dia s'està plantejant certificar l’aprenentatge
col·laboració, on es tendeixi a crear informal a partir de la demostració de competències
contextos reals, amb un aprenentatge adquirides.
negociat que fomenti les
competències, amb l'ús de les TIC. Com aprendrem en el futur?

10. 10
15
20
25
0
5
Classe magistral professor-grup
Combinació de classe magistral amb treball
en parelles/grups a classe
Treball col.laboratiu presencial, entre
alumnes a classe, a través de tasques o
projectes
Classes magistrals combinades amb treball
col.laboratiu no presencial (deures 2.0)
Resultats enquesta realitzada
Treball eclèctic presencial (classe magistral i
treball col.laboratiu) i no presencial (deures
Com creus que serà l'educació formal del futur a secundària?
2.0)
Eliminació de la figura del professor i
substitució per ordinadors (segons les teories
de Sumatra Mitra)

11. Aprenentatge Col·laboratiu
Aprendre dels altres Elements clau:
i amb els altres Debat,
Reflexió
Les TIC posen al servei de l'aprenentatge Presa de decisions conjunta
col·laboratiu algunes utilitats com la
comunicació asincrònica i sincrònica, wikis Entorns escolars per a fomentar
i mapes conceptuals entre d’altres l'aprenentatge a partir del treball en grup
Entorns socials desfavorits per a
resoldre problemàtiques que dificulten la
Eficàcia de les eines col·laboratives en l'àmbit
educatiu i en l’àmbit laboral
convivència
36
34 Educatiu Entorns d'ensenyament virtual per a
Laboral
crear i compartir coneixement
20 Sistemes docents per la necessitat
18
15 d’incorporar les TIC per a facilitar
8 l'ensenyament
3 2 2
0 Entorns laborals per a fomentar el
Molt alt Alt Mitjà Baix Molt baix treball col·laboratiu
EN XARXA

12. Models
Model competitiu Model col.laboratiu
• L’aula és un espai competitiu  L’aula és un espai per a la interacció
social i l’aprenentatge de continguts.
• Mètodes centrats en el professor
 L’aprenentatge és cooperatiu entre els
professors i els alumnes.
• El sentit de l’aprenentatge és fer les
coses millor que els altres i destacar  L’aprenentatge passa per compartir
individualment per obtenir idees, capacitats, i participar
reconeixement activament.
 Hi ha coevaluació, les qualificacions
• Els alumnes competeixen per s’obtenen, en part, per la participació
qualificacions altes com a premi en el grup
• Els alumnes prefereixen ser líders del  Es treballa en grup, en projectes de
grup en les discussions o projectes grup, no individuals. Es comparteix el
lideratge i es fomenta la
corresponsabilitat

13. Aprenentatge Invisible
Està basat en cinc principis: • L‘Aprenentatge Invisible és aquell que aprenem a
través de l'exploració, no mitjançant una teoria
Les competències no evidents resulten inicial.
invisibles als entorns no formals. Es planteja si
els sistemes formals d’educació estan preparats • S'aprèn a través de l'acció, del “fer”.
per estimular “altres” processos d'aprenentatge.
Les TIC es fan invisibles. Les tecnologies es fan
invisibles per a les generacions que han nascut
amb elles.
Les competències adquirides en entorns
informals són invisibles. La tecnologia representa
ampliar els entorns d'aprenentatge i
experimentació i reduir la distància entre
estudiants, ciutadans i treballadors.
Les competències digitals resulten invisibles.
Les TIC són adquirides de manera
natural, mitjançant l'exploració activa.
És fa necessari invisiblitzar certes pràctiques
de l’escola /universitat. L'ús de la memòria, els L'aprenentatge invisible permet i ofereix relacions
criteris d'avaluació, els processos educatius en un entorn social i cultural al que cada individu
despersonalitzats, etc. resulten ineficaços per s'adapta segons els seus interessos, limitacions i
garantir l'aprenentatge individual real. possibilitats.

14. Connectivisme, Sharisme i Edupunk
Connectivisme
 Teoria de l'aprenentatge de l'era digital que explica l'efecte de les TIC sobre la comunicació i l'aprenentatge.
 Hi ha moltes formes de connexionisme. Les més comuns, com el Sharisme, són els models de xarxes neuronals.
Les unitats o nodes que constitueixen les xarxes estan interconnectades les unes amb les altres.
El procesament de la informació es produeix per mitjà dels intercanvis de senyals entre unitats mitjançant les
connexions
 A internet, la xarxa fomenta un tipus de retroalimentació de coneixement que permet als usuaris mantenir-se
actualitzats en el camp en el qual han format connexions.
Sharisme Edupunk
 Essència de la web 2.0:  Edupunk és una nova
compartir per aprendre. És manera de veure
també un canvi en la l'educació, partint de la idea
manera de pensar. bàsica del do it yourself o fes-
Has sentit a parlar dels
ho tu mateix.
conceptes de:
 Principis del Sharisme:
Procés d’intercanvi 80  Pretén fomentar
70
Camí del pensament 60 l'aprenentatge a través de la
50
Retroalimentació 40 creativitat i la inventiva.
30
contínua de felicitat 20
10 Sí  Edupunk pretén evitar les
Pèrdues amb la cultura 0
No eines tradicionals de l'educació
protegida: quant menys Sharisme
E-learning
Aprenentatge
Aprenentatge
Connectivitat
Edupunk
divergent
i submergir l'aula en un treball
invisible
comparteixes, menys poder
tens. crític, col·laboratiu i fins i tot
rebel

15. Eines més utilitzades
Xarxes socials Blogs
Generalistes: MySpace,Facebook,Tuenti Blogger: www.blogger.com
Neworking: Xing, Linkedin Wordpress: es.wordpress.com
Crear una xarxa social: Ning Blogoteca: www.blogoteca.com
Crear una xarxa social educativa: NireBlog: nireblog.com/es
edu 2.0, edmodo Posterous: posterous.com
Marcadors socials Bitacoras: bitacoras.com
Delicio.us, Mister Wong, Diigo Tumblr: Tumblr
Microblogging Edublogs: edublogs.org
Twitter

16. Wikis Presentacions/Ofimàtica
Enciclopèdia: Wikipedia Google Docs
- Proveedors Wikis Scribd
Wikispaces: www.wikispaces.com Calameo
Nirewiki: nirewiki.com/es Docs
Wetpaint: www.wetpaint.com Glogster
Aplicacions educatives de wikis: Eines innovadores per a fer
presentacions:
www.wikispaces.com/site/for/teachers
Prezi
www.wetpaint.com/category/education
PechaKucha
Agregadors (RSS):
Slideshare
Bloglines Google Reader
Feedburner Feedly

17. I no us perdeu el nostre llistat
d’eines TIC!
oNotícies
oPàgines d inici
oFotos, imatges
oVídeo, TV… oEnmagatzament
fitxers
oLlistat de recursos
2.0
Quines d'aquestes eines utilitzes més
sovint?
90 oPodcasting
80
70
60 oAudio
50
40
30
oMúsica
20
10
0
Xarxes Socials
Blogs
Wikis
Marcadors
electrònic
Otro (Por favor
Correu
especifique)
socials

18. Reflexions sobre les implicacions
educatives i socials
 Moltes de les opinions que s'han fet sentir últimament arran del moviment 15M
incideixen especialment en les mancances del sistema actual d'ensenyament i
tenen molt a veure amb el canvi de paradigma educatiu que es proposa, amb
diferents matisos, des del Sharisme, el Connectivisme, l Edupunk, tendències
totes elles molt implicades en l'aprenentatge col·laboratiu.
 Un tipus d’aprenentatge col·laboratiu, basat en l'acció, incideix positivament en
les futures relacions interpersonals i laborals.
 El treball compartit fonamenta la identitat positiva dels individus, entesa aquesta
com un procés de construcció social.

19. Conclusions
 Es fa necessari repensar els processos d'aprenentatge tradicional.
 Prioritzar l'acció, el pensament i l'emoció, i crear espais que estimulin la
creativitat, la reflexió i la confiança és el camí per anar cap a un procés educatiu
que s'adapti a la societat actual.
 L'aprenentatge col·laboratiu real, ja sigui presencial o en xarxa, s'hauria
d'integrar en els contextos d'educació formal de manera més efectiva.
 Hi ha eines suficients per aconseguir-ho, i estem aprenent a aprofitar-les. millor.