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PORTABLES EN CLASSE DE FLE
AFIN DE DÉVELOPPER
L’EXPRESSION ORALE DES
ÉLÈVES?
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LA PÉDAGOGIE DU 21E SIÈCLE – QU’EST-CE QU’ON
DÉVELOPPE EN CLASSE DE LANGUE ?
• les compétences langagières
• les savoir-fa...
OÙ SE PLACE L’ENSEIGNANT ?
• « Il se place désormais à côté de l’apprenant et non plus devant. »
• Il est « condamné » à s...
MLEARNING – L’APPRENTISSAGE MOBILE
• « C’est de l’apprentissage via des dispositifs informatiques
portables, équipées de l...
QUELQUES PROBLÈMES CONCERNANT LA MISE EN
OEUVRE
• l’usage des smartphones en classe
• le réseau WIFI
• quels dispositifs à...
LES AVANTAGES DU MLEARNING
• approche PAP – un bon rapport coût-efficacité : pas besoin de TBI, pas besoin
de photocopies
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QUELLES FONCTIONS DE VOTRE SMARTPHONE
UTILISEZ-VOUS ?
- l’appel
- les textos
- la connexion sur Internet
- la calculatrice...
COMMENT DÉVELOPPER L’EXPRESSION ORALE DES ÉLÈVES ?
• augmenter leur temps de parole groupes, binômes
• la volonté de commu...
COMMENT UTILISER LE SMARTPHONE AFIN DE DÉVELOPPER
L’EXPRESSION ORALE DES ÉLÈVES ?
• mlearning améliore l’apprentissage col...
UTILISER LES IMAGES
• apporter des images du monde réel dans la salle de classe
• créer un environnement qui ressemble au ...
UN EXERCICE D’ÉCHAUFFEMENT – UNE IMAGE QUI
ME TIENT À CŒUR
Objectifs : préparer les élèves à parler d’une photo pendant un...
LA BROCHURE DE VOYAGE
Objectifs : synthétiser leurs connaissances par rapport au thème : voyages
Matériels : les élèves ap...
UNE EXPO DE CE QU’ON A MANGÉ
Objectifs : faire acquérir l’usage des articles partitifs et les expressions de la quantité p...
UTILISER LES VIDÉOS
• les mêmes avantages que celles des images
• déconstruire les vidéos : le doublage des vidéos, les ex...
UTILISER DES VIDÉOS
• quand les élèves créent leurs propres matériels : tournage d’une vidéo
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POURQUOI ENREGISTRER LES ÉLÈVES?
• motivation - enjeu
• documentation – portfolio
• correction des fautes
• multiplication...
NOS SÉRIES TÉLÉVISÉES PRÉFÉRÉES
Objectifs : réviser le vocabulaire du thème : la télévision, les films
Matériels : les por...
NOS SÉRIES TÉLÉVISÉES PRÉFÉRÉES
• travail en groupes de 3-4
• ils doivent faire le projet d’une série en répondant aux que...
NOS SÉRIES TÉLÉVISÉES PRÉFÉRÉES – LA LEÇON
SUIVANTE
• 2 options:
• soit les élèves restent dans leur groupe original et tr...
LA MISE EN ŒUVRE: POURQUOI ET COMMENT?
• Accueillir les changements
• De nombreuses affordances pédagogiques
• Organiser d...
RÉFÉRENCES
• Boiron, Michel: L’enseignant est désormais au coté de l’apprenant, Le français dans le monde, 387, 2013.
• Di...
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Comment utiliser les portables en classe de fle

  1. 1. COMMENT UTILISER LES PORTABLES EN CLASSE DE FLE AFIN DE DÉVELOPPER L’EXPRESSION ORALE DES ÉLÈVES? RITA DIVÉKI LE 23 SEPTEMBRE 2015
  2. 2. LA PÉDAGOGIE DU 21E SIÈCLE – QU’EST-CE QU’ON DÉVELOPPE EN CLASSE DE LANGUE ? • les compétences langagières • les savoir-faire du 21e siècle : (les 4 C) • la pensée critique (+ la résolution de problème), • la communication, • la coopération • la créativité + l’autonomie + les savoir-faire numériques
  3. 3. OÙ SE PLACE L’ENSEIGNANT ? • « Il se place désormais à côté de l’apprenant et non plus devant. » • Il est « condamné » à se former en permanence (au niveau technique et pédagogique)
  4. 4. MLEARNING – L’APPRENTISSAGE MOBILE • « C’est de l’apprentissage via des dispositifs informatiques portables, équipées de la technologie WI-FI, qui peut se passer n’importe quand et n’importe où. » • dispositif informatique portable : • téléphone portable • smartphone • tablette numérique • IPod • PlayStation mobile
  5. 5. QUELQUES PROBLÈMES CONCERNANT LA MISE EN OEUVRE • l’usage des smartphones en classe • le réseau WIFI • quels dispositifs à utiliser : les appareils de l’établissement choisir BYOD (bring your own devices) ? PAP – prenez vos appareils personnels / AVEC – apportez vos appareils personnels • E-safety – sécurité en ligne • conduite de la classe
  6. 6. LES AVANTAGES DU MLEARNING • approche PAP – un bon rapport coût-efficacité : pas besoin de TBI, pas besoin de photocopies • une interface avec le réel • une participation accrue des élèves • un plus grand respect du prof – autonomie • préparer les élèves à devenir des apprenants autonomes
  7. 7. QUELLES FONCTIONS DE VOTRE SMARTPHONE UTILISEZ-VOUS ? - l’appel - les textos - la connexion sur Internet - la calculatrice - la lecture et le téléchargement de musique - l’appareil photo, la caméra vidéo, le baladeur mp3, la radio - les applications: le dictionnaire, les jeux… - le réveil, le chronomètre
  8. 8. COMMENT DÉVELOPPER L’EXPRESSION ORALE DES ÉLÈVES ? • augmenter leur temps de parole groupes, binômes • la volonté de communication • une ambiance agréable en classe • des sujets intéressants • le choix d’une tâche appropriée !!
  9. 9. COMMENT UTILISER LE SMARTPHONE AFIN DE DÉVELOPPER L’EXPRESSION ORALE DES ÉLÈVES ? • mlearning améliore l’apprentissage collaboratif, coopératif et actif • une tâche commune – un but commun : partager l’appareil ou partager le contenu sur l’appareil • Utiliser des images • Utiliser des vidéos
  10. 10. UTILISER LES IMAGES • apporter des images du monde réel dans la salle de classe • créer un environnement qui ressemble au monde réel • motivation • personnalisation des tâches, des sujets
  11. 11. UN EXERCICE D’ÉCHAUFFEMENT – UNE IMAGE QUI ME TIENT À CŒUR Objectifs : préparer les élèves à parler d’une photo pendant une minute, activité d’échauffement Matériels : les portables Le déroulement de l’activité : • La galerie d’images. Le choix d’une photo qu’ils leur tiennent à cœur. • Discussion avec d’autres élèves. • Une variation: poser des questions concernant la photo
  12. 12. LA BROCHURE DE VOYAGE Objectifs : synthétiser leurs connaissances par rapport au thème : voyages Matériels : les élèves apportent des images des destinations touristiques qu’ils veulent visiter Le déroulement de l’activité: • Travail en groupes de trois: A partir des images qu’ils ont apportées, les élèves réalisent des brochures de vacances. • La brochure doit contenir les informations suivantes : la destination, la durée, le type d’hébergement, le transport, les activités proposées, le prix • Ils exposent leurs brochures + le smartphone avec l’image • Un jeu de rôle
  13. 13. UNE EXPO DE CE QU’ON A MANGÉ Objectifs : faire acquérir l’usage des articles partitifs et les expressions de la quantité précise, élargir le vocabulaire des élèves dans le thème : repas Matériels : les portables, une feuille vierge par élève Les élèves ont dû prendre une photo des aliments pendant les vacances (Les Pâques). Le déroulement de l’activité : • Ils sortent leur portable et cherchent la photo qu’ils ont prise. L’enseignant distribue une feuille vierge à tous, qu’ils doivent mettre à côté de leur portable • Les élèves circulent dans la classe, regardent les photos de leurs camarades et écrivent le nom des aliments qu’ils peuvent voir sur les photos • Le but : recueillir le plus de noms d’aliments possibles sur les feuilles.
  14. 14. UTILISER LES VIDÉOS • les mêmes avantages que celles des images • déconstruire les vidéos : le doublage des vidéos, les exercices d’hypothèses • c’est plus confortable – les élèves peuvent revoir les vidéos n’importe combien de fois
  15. 15. UTILISER DES VIDÉOS • quand les élèves créent leurs propres matériels : tournage d’une vidéo • travail en groupes – usage de la langue cible • encourager la coopération entre les élèves • participation active de la part de tout le monde • exemples : le storytelling digital • enregistrer des présentations, des discussions, des interviews, des jeux de rôle, ou des micro-documentaires
  16. 16. POURQUOI ENREGISTRER LES ÉLÈVES? • motivation - enjeu • documentation – portfolio • correction des fautes • multiplication du temps de parole • collaboration et coopération
  17. 17. NOS SÉRIES TÉLÉVISÉES PRÉFÉRÉES Objectifs : réviser le vocabulaire du thème : la télévision, les films Matériels : les portables (une image des séries préférées des élèves) Durée estimée : 90 min Le déroulement : mise en condition du projet: • les élèves apportent des images de leurs séries télévisées préférées : groupes de 3, discussion • remue-méninges : Qui font une bonne série télévisée ?
  18. 18. NOS SÉRIES TÉLÉVISÉES PRÉFÉRÉES • travail en groupes de 3-4 • ils doivent faire le projet d’une série en répondant aux questions suivantes • quel est le genre de votre série? • qui sont les personnages? • quelle est l’histoire? • quels sont les lieux ? • L’élection des producteurs/productrices des séries télévisées • La présentation de leur projets les producteurs choisissent la série télévisée qu’ils veulent réaliser
  19. 19. NOS SÉRIES TÉLÉVISÉES PRÉFÉRÉES – LA LEÇON SUIVANTE • 2 options: • soit les élèves restent dans leur groupe original et travaillent sur leur propre histoire • soit ils créent de nouveaux groupes et travaillent sur l’histoire que les producteurs ont choisie • les élèves réalisent une scène de leur série : le dialogue (en 15 min), la préparation (10 min), l’enregistrement (avec leur portable) • on peut revoir les scènes filmées, et on peut les analyser ensemble
  20. 20. LA MISE EN ŒUVRE: POURQUOI ET COMMENT? • Accueillir les changements • De nombreuses affordances pédagogiques • Organiser des formations pour les enseignants • Créer l’infrastructure technique qui permet la mise en œuvre du mlearning: réseau wifi, changement des règles d’usage
  21. 21. RÉFÉRENCES • Boiron, Michel: L’enseignant est désormais au coté de l’apprenant, Le français dans le monde, 387, 2013. • Divéki, Rita: The use of mobile devices in the classroom to develop speaking skills (Mémoire Master 2), 2014. • Harmer, Jeremy: The Practice of English Language Teaching. Harlow: Pearson Education Limited, 2007. • Hockly, Nicky: Mobile learning: what is it and why should you care? Modern English Teacher, 21 (2), 32-33, 2012. • Hockly, Nicky: Substitute or redefine? Modern English Teacher, 21 (3), 40-42, 2012. • Holden, Shannon: Using Smartphones in the Classroom (Webinar), 2014. • Keddie, James: Bringing online video into the classroom, 2014. • Lightfoot, Amy: A beginner’s guide to mobile learning in ELT. (atelier) • Ur, Penny: A course in English language teaching. Cambridge: Cambridge University Press, 2012.
  22. 22. MERCI DE VOTRE ATTENTION!

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