1. Servicio Nacional de Aprendizaje. SENA
Regional Bogota – Cundinamarca
Centro de Servicios Financieros
Orientaciones Básicas para la
Elaboración de Guías de
Autoaprendizaje por
Competencias Laborales
Elaborado Nhora Díaz Garzón.
Versión 2
Nhora Díaz Garzón

2. PRESENTACIÓN
Como usted lo sabe señor instructor o instructora, el Servicio Nacional de Aprendizaje,
SENA, es una institución que a través de sus años de vida y de su valiosa experiencia de
contribución al desarrollo del país, se ha preocupado permanentemente por actualizar sus
estrategias y metodologías para lograr una mejor y más pertinente formación profesional,
acorde con la naturaleza y características poblacionales a que se dirige, con las necesidades
del país y en las propuestas técnico – pedagógicas que ofrecen más garantía y relevancia
comprobada para la calidad y el desarrollo de los recursos humanos que el país requiere.
En consonancia con esto, fue como la institución decidió, en tiempo relativamente reciente,
como política central de su quehacer, la formación profesional por competencias laborales,
las cuales como usted seguramente lo sabe, permite ser más realistas, eficientes y eficaces en
la formación y de tal manera poder certificar la idoneidad de una manera más objetiva y
concreta de acuerdo con lo que las empresas, las organizaciones varias y el desarrollo
científico – técnico y socioeconómico del país exigen.
En consecuencia, con tal decisión, la planeación de la formación, así como su ejecución y su
evaluación, centradas en competencias laborales, serán los elementos fundamentales del
proceso que facilitará la adquisición, comprensión y aplicación del saber, del ser y del hacer,
los cuales deben demostrarse a través de la recolección de evidencias, suficientes y
necesarias, que garanticen un juicio – válido sobre el desempeño del alumno, candidato o
agente ya, del proceso laboral. Pero además, para que tal propósito se cumpla, es
indispensable que toda la organización y de manera especial cada instructor, determine su
actuar docente permanente en función de dichas competencias laborales.
Una de las acciones importantes que el instructor o la instructora Sena debe realizar, además
de su práctica docente presencial, es el acompañamiento tutorial en los procesos
autoformativos, lo cual exige de guías de autoaprendizaje por competencias técnicamente
elaboradas y desde luego, en el marco de las competencias laborales. Con tal finalidad y para
ayudar en el proceso de elaboración de tal instrumento, de tanta utilidad para docentes y
alumnos, hemos elaborado la presente guía.
Esperamos finalmente que ella sea suficiente para que el instructor o la instructora Sena del
Centro de Servicios Financieros, pueda elaborar sus respectivas guías de autoaprendizaje por
competencias, como una ayuda para que los alumnos y alumnas puedan obtener sus mejores
aprendizajes y así mismo, una mejor formación profesional integral.
Nhora Díaz Garzón

3. I. OBJETIVO
Definir las actividades del procedimiento requerido, para elaborar Guías de
Autoaprendizaje por competencias para los alumnos y alumnas del Centro de
Servicios Financieros del Sena de la Regional Bogotá – Cundinamarca, que
adelantarán procesos de formación por modalidad autoformativa.
II. ALCANCE
Esta guía esta dirigida a instructores e instructoras del Centro arriba mencionado
que facilitarán, mediante acciones de tutoría, el proceso de autoformación de los
alumnos y alumnas de la institución que se acojan a esta modalidad de formación.
III. PARTES CONSTITUTIVAS DE LA GUÍA DE AUTOAPRENDIZAJE
La guía de autoaprendizaje por competencias que aquí se propone esta constituida
por los siguientes elementos:
1. Nombre del módulo de Formación
2. Presentación
3. Unidad de Competencia
4. Unidad de Aprendizaje
5. Modalidad de Formación
6. Actividad de Enseñanza – Aprendizaje – Evaluación
7. Tabla de Saberes (saber, saber hacer y ser)
8. Estrategias de Aprendizaje
9. Recursos de Aprendizaje
10. Criterios de Evaluación
11. Evidencias de Evaluación
12. Instrumentos de Evaluación.
IV. CONCEPTOS Y PROCEDIMIENTOS
Para la elaboración de la guía que aquí le estamos sugiriendo usted debe manejar
y seguir los siguientes conceptos y procedimientos:
Inicie entonces la elaboración de su guía con:
A. El Modulo de Formación: se define como tal el núcleo de la estructura
curricular asociado a la unidad de competencia, integrado por unidades de
aprendizaje, autosuficiente, de uso flexible de acuerdo con las necesidades
especificas de formación objeto de certificación.
Nhora Díaz Garzón

4. 1. Identifique y escriba usted enseguida el modulo de Formación, al cual
se referirá la guía de autoaprendizaje.
_________________________________________________________
__________________________________________________
B. Presentación: es una breve introducción motivante al alumno o alumna,
sobre la Guía de autoaprendizaje que tendrá en sus manos, diciéndole qué es,
que se propone, la importancia que tiene en el autoaprendizaje y los aspectos
que la constituyen. Como ejemplo de presentación, lea usted nuevamente, la
presentación anterior de esta guía.
2. Presentación: elabore aquí usted la presentación que hará para su guía de
autoaprendizaje.
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_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
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_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
________________________________.
C. Unidad de Competencia: son elementos de competencia que, agrupados por
afinidad productiva, constituyen un rol de trabajo, con valor y significado para
empresarios y trabajadores. Cada unidad de competencia con sus elementos y
componentes normativos dan origen a un módulo de formación.
3. Identifique y escriba usted ahora la Unidad de Competencia sobre el cual
versara la guía que usted está elaborando.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_________________________________________________________.
D. Unidad de Aprendizaje: es el referente teórico – pedagógico que permite la
organización del trabajo del instructor para la Orientación del proceso de
Aprendizaje, bien sea en aulas, talleres, laboratorios, empresas, comunidades
y en otros entornos de Formación.
Nhora Díaz Garzón

5. 4. Escriba aquí el nombre de la unidad de aprendizaje para la cual está
elaborando la guía.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
___________________________________________________________.
E. Modalidad de Formación: es la forma de organizar y entregar la formación
profesional según la presencialidad o no de los trabajadores alumnos y el uso
de los medio didácticos que estimulen la práctica de la autoformación, que
respondan a las necesidades y características de la población objeto de la
formación.
5. Escriba ahora la Modalidad de Formación que como ya se dijo al comienzo
de esta guía es desescolarizada.
Modalidad de Formación: _______________________________________
F. Actividad de Enseñanza – aprendizaje – Evaluación: E-A-E. Son las
acciones integradoras e integradas entre sí, realizadas por los alumnos con la
orientación del instructor, a lo largo del proceso formativo. “Son objeto
directo de aprendizaje, esto indica que existe una relación directa entre lo que
se debe hacer en el centro formativo y lo que más tarde se hará en el mundo
laboral” (xxxx Sena Mondragón (1998), Guía de Desarrollo Curricular).
6. Actividad de E-A-E: escriba aquí el nombre de la actividad de enseñanza-
aprendizaje – evaluación para la cual esta haciendo esta guía: y el tiempo
estimado en horas previsto para la formación.
_______________________________________________________________
__________________________________________________________.
G. Tabla de Saberes: es el instrumento que permite precisar y diferenciar los
saberes que están integrados en una unidad de aprendizaje: conceptos,
principios y teorías, procedimientos cognitivos, actitudes y valores
contemplados para el desarrollo de la unidad de aprendizaje. Aquí deberá
contemplarse entonces el saber, el saber hacer y el ser.
El SABER son los conceptos, principios, teorías e información que permite
comprender el proceso objeto de la unidad y desarrollar las habilidades
intelectuales y motrices definidas en el saber hacer.
El SABER – HACER define los procedimientos cognitivos y motrices que
relacionan las destrezas y habilidades intelectuales y motrices requeridas para
el aprendizaje y posterior desempeño.
Nhora Díaz Garzón

6. Finalmente el SER, es decir, los valores y actitudes que deben desarrollar los trabajadores –
alumnos desde el proceso de aprendizaje.
Ahora, tengamos en cuenta la planeación metodológíca de actividades de E-A-E, tendientes
al logro de resultados del aprendizaje que permitan el desarrollo de competencias.
Proceda entonces ahora a desarrollar la tabla siguiente:
7. Actividades de aprendizaje 8. Estrategias de Aprendizaje 9. Recursos de Aprendizaje
(Escriba el tema o temas
(Escriba aquí teniendo en cuenta el tema y las actividades de
relacionados con las
aprendizaje, las estrategias de aprendizaje y los recursos que
actividades de aprendizaje)
se recomendará a los alumnos para que obtengan su
autoaprendizaje)
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Nhora Díaz Garzón

7. ------------------------------------ ------------------------------------ ------------------------------------
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Nhora Díaz Garzón

8. H. Criterios de Evaluación. Son los indicadores que señalan el nivel de logro que
deben alcanzar los alumnos durante su proceso de aprendizaje y que permiten
al instructor emitir un juicio durante el proceso formativo o al final del
mismo.
10. Criterios de Evaluación.
Escriba aquí usted los criterios de evaluación que les permita a los alumnos,
en su proceso autoformativo, identificar el nivel de logro de los aprendizaje,
según los saberes a adquirir.
Determine usted ahora, la manera como ayudará a los alumnos a lograr este
propósito (Autoevaluación).
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_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_____________________________________.
I. Evidencias de Aprendizaje: son los productos que el alumno aporta durante
el proceso formativo y que permiten comprobar los logros del aprendizaje.
Estos deben ser de desempeño y de conocimiento que integren los
comportamientos actitudinales y de valores.
11. Evidencias de Aprendizaje.
Escriba usted ahora las evidencias de aprendizaje en los dos niveles señalados:
De Conocimiento:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________
De Desempeño:
Nhora Díaz Garzón

9. _______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_________________________________________________
J. Instrumentos de Evaluación: es el conjunto de herramientas utilizadas por el
instructor para recoger información relacionada con los resultados de
aprendizaje, los criterios de evaluación y las evidencias definidas en el caso
de esta guía que es autoformativa, usted debe proponer a los alumnos los
instrumentos o medio que les permita a ellos comprobar por si mismos su
aprendizaje, los cuales deban enviar quizás a usted para su comprobación.
Esto no excluye, desde luego, el que el docente, usted, tenga sus propios
instrumentos para comprobar el logro de los aprendizajes por parte de los
alumnos en su proceso formativo.
12. Instrumentos de Evaluación
Describa aquí los instrumentos o medios que los alumnos deberán utilizar para
comprobar su aprendizaje.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
___________________________________________________
_______________________________________________________________
___________________________________________________________
RECOMENDACIÓN FINAL
 Una vez que usted haya realizado toda la experiencia que esta guía le ha orientado,
proceda a sacar en limpio la misma omitiendo, desde luego, los conceptos señalados
por los numerales A, B, C, D, etc y construyendo la guía final con los numerales 1 al
12.
 Ahora tenga en cuenta los anexos No 1 y 2, como modelo del resultado final de la
elaboración de esta guía de autoaprendizaje por competencias laborales.
Nhora Díaz Garzón

10. ANEXO No 1
(Modelo de la guía de Autoaprendizaje)
Servicio Nacional de Aprendizaje. SENA
Regional Bogota – Cundinamarca
Centro de Servicios Financieros
Guía de Autoaprendizaje 001
Modulo de Formación : ________________________________________________
Unidad de Competencia : ________________________________________________
Unidad de aprendizaje : ________________________________________________
Modalidad : ________________________________________________
Actividad de Enseñanza – Aprendizaje – Evaluación: ___________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________.
Tiempo Estimado: _____ horas
Presentación
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
_____________________________________________________.
Nhora Díaz Garzón

11. TEMA 1: ________________________________
ACTIVIDADES A REALIZAR RECURSOS DE
APRENDIZAJE
Nhora Díaz Garzón

12. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE TEMA 1:
•
•
•
TEMA 2: ______________________________
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE TEMA 2:
•
•
•
TEMA 3 ___________________________________
Nhora Díaz Garzón

13. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE TEMA 3:



AUTOEVALUACIÓN:
 __________________________________________________________________.
 __________________________________________________________________.
 __________________________________________________________________.
 __________________________________________________________________.
 __________________________________________________________________.
 __________________________________________________________________.
 __________________________________________________________________.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
_________________________________________________
Nhora Díaz Garzón

14. ANEXO No 2
(Ejemplo de una guía de Autoaprendizaje elaborada por
Carmenza Viana S. y Humberto Salazar C., Instructores del Área Contable y
Financiera)
Servicio Nacional de Aprendizaje. SENA
Regional Bogota – Cundinamarca
Centro de Servicios Financieros
Guía de Autoaprendizaje 001
Modulo de Formación : Contabilización de los Recursos de Operación, Inversión y Financiación.
Unidad de Competencia : Contabilizar los Recursos de Operación, Inversión y Financiación.
Unidad de aprendizaje : Clasificación de la Información Contable.
Modalidad : Desescolarizada
Actividad de Enseñanza – Aprendizaje – Evaluación: “Diferenciar Tipos de
Organización Empresarial”.
Tiempo Estimado: 30 horas
PRESENTACIÓN
Esta guía le orientará en su proceso autoformativo de los temas La Empresa,
Sociedades, Entorno Económico y Fundamentos de Administración. En ella
encontrará las actividades a realizar junto con las referencias bibliográficas, las
evidencias de aprendizaje e instrumentos de Autoevaluación.
El estudio de la presente guía, le permitirá desarrollar la competencia laboral para
clasificar las organizaciones empresariales desde el punto de vista legal, de
actividad económica y forma de asociación, con la finalidad de contextualizar el
ente económico y conocer su importancia como objeto de acción del proceso
contable.
Recuerde que todo proceso de enseñanza-aprendizaje requiere de técnicas y
métodos de estudio, además de dedicación, disciplina y responsabilidad.
Realice las siguientes actividades utilizando los recursos sugeridos:
Le sugerimos que de cada una de las evidencias de aprendizaje propuestas,
lleve unas memorias en una carpeta o block de notas.
Nhora Díaz Garzón

15. TEMA 1: LA EMPRESA
RECURSOS DE ACTIVIDAD A REALIZAR
APRENDIZAJE
Consulte los siguientes temas y elabore un resumen
de los mismos:
Código de Comercio
• Título I “De los Comerciantes”
• Título II “De los Actos, Operaciones y Empresas
Mercantiles”
• Título III “Del Registro Mercantil”
Infórmese sobre:
Página Web Cámara de
Comercio de Bogotá: • Centro de Atención Empresarial
www.ccb.gov.co • Proceso para la creación y formalización de
empresa
o página de la localidad • Trámites de funcionamiento
respectiva. • Registro mercantil
• Tarifas
Visite el CAE (Centro de Atención Empresarial) más
cercano e infórmese sobre los servicios que ofrece.
Elabore un listado con los requisitos legales para
constituir una empresa.
Contabilidad, Sistema de Consultar y elaborar resumen sobre el tema:
Información para las
Organizaciones. Gonzalo Capitulo 1 Tema: Relaciones entre la Contabilidad y el
Sinisterra y otros. Editorial ente económico.
McGraw Hill. Tercera
edición. 1997.
Contabilidad Comercial. Consultar y elaborar resumen sobre el tema:
Cesar Bolaños y Jorge
Álvarez. Editorial Norma. Unidad 1 Tema: la Empresa.
Segunda edición. 1998.
Contabilidad Consultar y elaborar resumen sobre el tema:
Universitaria Coral–
Gudiño. Editorial McGraw Unidad 1 Tema: La empresa y la Contabilidad.
Hill. Primera edición.
1997.
Nhora Díaz Garzón

16. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE TEMA 1:
• Identifica en su entorno una empresa de cada uno de los sectores
económicos: Agropecuario, Industrial, Comercial y de Servicios. Describa
las características de cada una de ellas.
• Describe el trámite y los requisitos legales para constituir una empresa..
TEMA 2: SOCIEDADES
Consulte y elabore un resumen que contemple:
Concepto de sociedad, cláusulas de la escritura
pública de constitución de una sociedad, conceptos
de transformación, escisión, fusión y disolución de
una sociedad, vigilancia y control de las sociedades:
-Título I : Del contrato de Sociedad.
Capítulo I : Disposiciones Generales (Todo el
capítulo)
Capítulo II: Constitución y prueba de la Sociedad
Comercial
• Contenido de la Escritura de Constitución.
Código de Comercio: • Registro Mercantil y de Instrumentos Públicos.
Libro II
Capítulo VI: Transformación y fusión de Sociedades
• Efectos Jurídicos
• Concepto de transformación, escisión y fusión.
Capítulo IX: Disolución de la Sociedad
• Causales generales de disolución
• Capacidad jurídica durante la liquidación
Título II: De la Inspección y vigilancia de las
Sociedades.
Capítulo I: Competencia de la Supersociedades.
• Inspección , Vigilancia y Control.
Elabore un cuadro comparativo de las sociedades que
contemple para cada una de ellas los siguientes
aspectos: Enunciación de la razón social, número
mínimo y máximo de socios, facultad legal de
Nhora Díaz Garzón

17. administración de los socios, conformación del capital
social, responsabilidad legal de los socios, reserva
legal, revisor fiscal. Para ello consulte los siguientes
títulos:
Título III: De la Sociedad Colectiva
Título IV: De las Sociedades en Comandita
Título V: De la Sociedad de Responsabilidad
Limitada
Título VI: De la Sociedad Anónima. Capitulo I:
Constitución de la Sociedad Anónima.
Título X: Empresa Unipersonal.
Precise el concepto de Sociedades de Economía
Mixta, Sociedades Extranjeras y Sociedad Mercantil
de Hecho.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE TEMA 2:
• Identifica en su entorno una Sociedad Colectiva, una En comandita Simple,
una En comandita por Acciones, una Limitada y una Anónima. Describa
los siguientes aspectos: Razón Social, Objeto Social, No. Socios,
Representante Legal..
• Elabora una minuta de constitución de una empresa comercial.
TEMA 3 ADMÓN. Y ENTORNO ECONÓMICO
Introducción a la Consulte y haga un resumen del tema:
Economía. Homero
Cuevas. Universidad - Capítulo II Fundamentos de la Economía de
Externado de Colombia. Mercado. (Todo el capitulo)
Ed.
1993.
Consulte y haga un resumen de los temas:
Economía Básica. - Capitulo 1 “La Economía y la necesidad de
Francisco Mochon. Ed. elegir”
McGraw -Hill. Segunda
edición. 1996. - Capítulo 2 “Los Agentes Económicos”
- Capítulo 3 “El Concepto de Sistema Económico”
- Capítulo 4 “El Sistema de Economía de
Mercado”
Nhora Díaz Garzón

18. Introducción a la Teoría Consulte y Precise Concepto de Administración,
General de la Elementos de la
Administración. de Administración, Principios de la Administración,
Idalberto Chiavenato. Ed. Tipos de organización,
McGraww-Hill. Cuarta Concepto de Economía, economía de mercado,
Edición. 1998. sistemas económicos.
-Capítulo 1 “ La Administración y sus perspectivas”
(Todo el
capítulo)
-Capítulo 4 Tema: Elementos de la Administración.
Pag: 115
Tema: Principios de Administración.
Pag: 118 – 119
-Capítulo 8 “Tipos de Organización”. Pag 273 – 309.
Etica de las Empresa. Consulte y haga resumen del tema:
Adela Cortina. Ed. Paidos.
2000. Capitulo 1: La Ética en las Empresas”.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE TEMA 3:
a) Elabora un mapa conceptual de aparato productivo y los diversos sectores
.económicos.
b) Elabora un modelo de organigrama para una empresa comercial.
AUTOEVALUACIÓN:
Con el propósito de verificar los logros alcanzados en su proceso de autoformación de la
presente actividad, le sugerimos resolver los siguientes interrogantes argumentando su
respuestas.
1. Clasifica los diversos tipos de empresas?
2. Enumera y describe los pasos a seguir para la constitución legal de una empresa?
3. Identifica la estructura organizacional de una empresa?
4. Interpreta objetivamente los fundamentos básicos de la administración?
5. Identifica el entorno económico donde se desarrollan las empresas?
6. Identifica los conceptos básicos que regulan la Ética empresarial. (Nueva Cultura
Empresarial)?
Nhora Díaz Garzón

19. 7. Asume en forma responsable su proceso de autoformación de acuerdo a las
actividades planteadas?
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Instrumento de Evaluación: Cuestionario código _____________
“La formación profesional que imparte el SENA, constituye un proceso educativo teórico-práctico de carácter integral,
orientado al desarrollo de conocimientos técnicos, tecnológicos y de actitudes y valores para la convivencia social, que
le permitan a la persona actuar crítica y creativamente en el mundo del trabajo y de la vida”. (Estatuto de Formación
Profesional Integral del SENA.)
Nhora Díaz Garzón