1. Teoría y aprendizaje de los diseñadores
Profr. Fernando Rodríguez Álvarez
Presentación para
Universidad Estatal a Distancia
San José, Costa Rica
Revisión de 2013
2. La enseñanza se centra
en el docente
Un concepto moderno
enseñanza
3. El aprendizaje se centra
en el alumno
Un concepto antrópico
aprendizaje
7. Es un profesional
que ejerce
el diseño
y sabe enseñar
Desarrolla
conocimientos,
habilidades
y actitudes
Enseñanza y aprendizaje
son un sistema
Un concepto abierto
10. Lo que se enseña
determina
el perfil
del docente
Lo que se
aprende
determina el
perfil de egreso
El diseño se ubica entre
enseñanza y aprendizaje
Un concepto abierto
21. El aprendizaje del diseño
Consiste en tener dominio
experto de la imagen, del
texto, del espacio, del
movimiento, el tiempo, el
sonido y la interactividad.
22. El aprendizaje del diseño
Consiste en desarrollar
una mentalidad crítica
y actitud de autorreflexión.
23. El aprendizaje del diseño
Adquirir manejo
estratégico
de la comunicación.
Poseer competencias
tecnológicas.
24. El aprendizaje del diseño
Comprender el
conocimiento y las
emociones, así como los
factores humanos de tipo
físico, social y multicultural.
25. El diseño es una
transdisciplina
Un concepto abierto
enseñanzaaprendizaje
26. El ejercicio profesional del diseño
El diseñador trabaja
(es decir, diseña) un
producto planificado
antes de su elaboración
definitiva.
27. El ejercicio profesional del diseño
El diseñador tiene como
objetivo definir (decidir)
las características finales
de un producto o servicio,
anticipadamente a su
producción y distribución.
28. El ejercicio profesional del diseño
El diseño es un servicio a
terceros que consiste en
determinar, antes de su
realización, las
características finales de un
artefacto y su producción.
29. El ejercicio profesional del diseño
El diseño cumple requisitos
definidos de antemano:
funcionales, formales,
estéticos, simbólicos,
informativos, ergonómicos,
persuasivos, económicos.
33. Desarrollar una teoría sólida
del diseño es un prerrequisito
para formar una disciplina.
34. La teoría del diseño deberá
concentrarse en su centro
y explicar ese centro
desde diversas disciplinas.
35. La crítica al diseño sólo puede
asumirse desde paradigmas
culturales (éticos, estéticos,
económicos, sociales, políticos,
etc.) externos a la disciplina
y necesariamente relativos.
55. La formación de conceptos de diseño
Las relaciones
epistemológicas
del diseño son amplias
y abiertas.
56. La formación de conceptos de diseño
Van hacia el interior de la
disciplina como en el caso de la
teoría del diseño, de la imagen,
la comunicación visual, la teoría
del color, la historia del diseño,
etc.
57. La formación de conceptos de diseño
… o hacia fuera de ella, como la
arquitectura, las artes plásticas,
la antropología, la
comunicación, la economía, la
filosofía, la lingüística, la
pedagogía, …
58. La formación de conceptos de diseño
… la psicología, la semiótica
y la sociología, pasando por
las matemáticas, la
administración, el derecho, la
biología, la física, las ciencias
cognitivas, la literatura…
79. Fuentes bibliográficas
• BELLUCCIA, Raúl (2007), El diseño gráfico y su
enseñanza, Paidós, Barcelona
• CHAVES, Norberto (2001), «Integración
socioeconómica y disolución disciplinar del diseño», en
El oficio de diseñar / Propuestas a la conciencia crítica
de los que comienzan, Gustavo Gili, Barcelona.
• CHÁVEZ MAYOL, Humberto (2004), «Complejidad,
arte y signo: una metodología interdisciplinaria», en
Interdisciplina, escuela y arte, Antología tomo I.
Conaculta-Cenart, México.
• GARDNER, Howard (2005), «La mente disciplinada» en
Las cinco mentes del futuro, Un ensayo
educativo. Paidós, Barcelona.
• GARDNER, Howard (2000), «Las «inteligencias
múltiples y la enseñanza para la comprensión», en La
educación de la mente y el conocimiento de las
disciplinas, Paidós, Barcelona.
• MORIN, Edgar (1999), «El principio dialógico», en «La
máquina hipercompleja», en El Método III, El
conocimiento del conocimiento. Cátedra, col.
Teorema, Madrid.
• MORIN, Edgar (2002), «Inter-poli-trans-
disciplinariedad», en La mente bien ordenada, Seix
Barral, Barcelona.
• MORIN, Edgar (1999), «La concepción», en
«Inteligencia/ pensamiento/ conciencia», en El Método
III, El conocimiento del conocimiento. Cátedra, col.
Teorema, Madrid.
• RODRÍGUEZ MORALES, Luis (2004), «Qué es el
diseño», en Diseño, estrategia y táctica, Siglo XXI,
México.
• SOKAL, Alan y Jean Bricmont (1999), Imposturas
intelectuales, Paidós, Barcelona.
• VILCHIS, Luz del Carmen (1999), «Dimensión
cognoscitiva del diseño», en Diseño Universo de
conocimiento, Investigación de proyectos en la
comunicación gráfica. Claves Latinoamericanas,
México.