Este documento describe diferentes formas de organizar el aula y el trabajo de los estudiantes para maximizar las interacciones sociales y el aprendizaje, incluyendo el gran grupo donde todos hacen lo mismo al mismo tiempo, equipos fijos heterogéneos para fomentar la cooperación, y equipos flexibles homogéneos o heterogéneos para ejercitar procedimientos de manera progresiva con apoyo de compañeros. También se menciona el trabajo individual para reforzar conceptos a distintos ritmos de aprendizaje.

1. ORGANIZACIÓN
SOCIAL DEL AULA

2.  Es una forma de organizar el aula y el trabajo
para desarrollar actividades de aprendizaje
desde la perspectiva sociocultural. Esta
estrategia se centra en buscar la forma de
incrementar la calidad y la cantidad de
interacción social promovida por el maestro y
por los alumnos en un aula.
 * Actividades suficientes que permitan realizar
acciones que comportan los contenidos tantas
veces sean necesarias.
 * Formas organizativas que faciliten las ayudas
adecuadas a las necesidades de cada uno de
los alumnos.

3.  El gran grupo.
-Forma más habitual de organizar las
actividades de aula.
- Todo el grupo hace lo mismo al mismo tiempo
(escuchar, tomar
apuntes, exámenes, debates, etc.)
-Sencilla y tradicionalista.
- Todos los alumnos son iguales, "sobran" las
diferencias.
-Corresponde a una enseñanza de contenidos
fundamentalmente conceptuales.

4. Equipos fijos heterogéneos.
-Actividades en las que participa el
alumnado y la necesidad de prestar ayuda
o fomentar el diálogo y debate.
-Facilita la gestión en el aula.
-Cooperación, ayuda entre
iguales, responsabilidad, autonomía y
resolución de conflictos.

5. Equipos flexibles homogéneos o
heterogéneos.
- Apropiados para todo el trabajo
sistemático de ejercitación progresiva de
los componentes procedimentales y del
propio esquema de actuación de la
competencia.
- Pequeña distribución en pequeños grupos.
(homogéneos ,heterogéneos)
- Los alumnos de mejor dominio de la
competencia ayuden a los que tienen un
ritmo mas lento de aprendizaje.

6. Trabajo individual.
- Autónomos.
- Memorización, ejercitación y aplicación
para el refuerzo conceptual.
- Compromiso personal en la realización de
las tareas en función de los distintos ritmos
de aprendizaje.
- El trabajo individual será eficaz
cuando, una vez comprendido el
concepto, realice actividades y ejercicios
que le permitan ampliar, recordar, reforzar
lo aprendido.