2. DESAFÍOS PARA LA
EDUCACIÓN
• Conocer mejor cómo
comprendemos y aprendemos.
• No olvidar el substrato
biológico presente en toda
actividad humana.
• Todo proceso de aprendizaje va
acompañado de un cambio en el
cerebro.
CLAUDIA ARIAS PARADA
3. EDUCAR PERSONAS
Desarrollo cerebral: establecer
conexiones y circuitos
cerebrales, con esfuerzo, tiempo
y constancia en los primeros
años de vida.
Desarrollo afectivo: ambiente
psíquica y emocionalmente
estable.
Desarrollo moral: modelos de
vida.
CLAUDIA ARIAS PARADA
4. INFANCIA= etapa de la vida
que se caracteriza por el
crecimiento y desarrollo
CLAUDIA ARIAS PARADA
5. SUSTRATO
BIOLÓGICO
Los genes se activan o
desactivan de acuerdo a
factores del ambiente externo,
siendo muy importantes: la
nutrición-salud, el estímulo
temprano y el amor familiar,
lo cual potencia las habilidades
neuronales del niño para un
crecimiento equilibrado física y
emocionalmente.
CLAUDIA ARIAS PARADA
6. CEREBRO Y
NEURONAS
El sistema nervioso central está formado por
múltiples neuronas interconectadas mediante
sinapsis.
Se estima que el cerebro humano contiene
más de 100 mil millones de neuronas y
100.000.000.000.000.000 de sinapsis.
Cada neurona está conectada con un
número de neuronas que oscila entre 1.000 y
10.000
Crecimiento y Mielinización cerebral:
periodo crítico en los dos primeros años de
vida
CLAUDIA ARIAS PARADA
7. NEURONAS
Las células del sistema nervioso
especializadas en la obtención y
transmisión de datos son las
neuronas, que para ello utilizan
procesos electroquímicos.
Poseen extensiones
especializadas llamadas dendritas,
que reciben información, y
axones, que la transmiten.
Presentan estructuras específicas,
como las sinapsis, así como
sustancias químicas específicas,
como los neurotransmisores.
CLAUDIA ARIAS PARADA
8.
9. ESTRUCTURA DE
LA NEURONA
Dendritas: Principales unidades
receptoras de la neurona.
Núcleo: unidad que contiene la
información genética.
Axones: principales unidades
conductoras de la neurona.
Terminales presinápticos: región en que
las ramificaciones de los axones de una
neurona (presináptica) transmiten señales a
otra neurona (postsináptica). Las
ramificaciones de un único axón pueden
formar sinapsis con otras mil neuronas.
Capa de mielina: Sustancia grasa que
ayuda a los axones a transmitir mensajes
con mayor rapidez.
CLAUDIA ARIAS PARADA
10. COMUNICACIÓN
NEURONAL
Una neurona capta determinada información y la
transforma en impulsos nerviosos que son
trasmitidos a otra neurona, estableciendo una
cadena de comunicación en la red neuronal.
neuronal.
El impulso nervioso se transmite por el axón hacia
la terminal transmisora de la neurona en que se
encuentra.
encuentra. De ahí en adelante, y como no hay
continuidad celular entre una neurona y otra, la
transmisión del impulso nervioso tendrá lugar en la
sinapsis, que es un lugar especialmente destinado a
la propagación de información entre neuronas.
neuronas.
Una vez en la sinapsis, la neurona trasmisora libera
el impulso nervioso en la cavidad presináptica, pero
presináptica,
necesita de un “empujoncito” para llegar a la
terminal receptora de otra neurona, denominada
dendrita, y este “empujoncito” es dado por los
neurotransmisores, que bien podemos llamar
“mensajeros del cerebro”.
cerebro”.
CLAUDIA ARIAS PARADA
11. LA SINAPSIS
• Neuro-Transmisores
• El uso de un
circuito es lo que lo
mantiene vivo.
• Es la base biológica
de aprender.
• Una carretera que no
se usa se llena de
pasto.
CLAUDIA ARIAS PARADA
12. UN CEREBRO, DOS
HEMISFERIOS
IZQUIERDO DERECHO
Explicar con Explicar
palabras. visualmente.
Memoria del Memoria de
Lenguaje. imágenes.
Pensamiento Pensamiento
procesual. globalizado.
Control Expresión de
emocional. emociones.
Trabajar con Trabajar con
datos. imágenes.
Analizar. Sintetizar.
Razonamiento Entender
lógico. intuitivamente.
Actividades Actividades
estructuradas. abiertas.
Organizar. Improvisar.
CLAUDIA ARIAS PARADA
13. LA ASIMETRÍA
CEREBRAL
(Lateralización preferente)
Las personas con alta capacidad para
la matemática usan ambos
hemisferios en su trabajo intelectual.
Cerebros más interactivos y con más
copoperación .
Lo consciente y lo subsconsciente.
Aprendizaje orquestado.
Aprender con todo el cerebro
CLAUDIA ARIAS PARADA
14. CEREBRO DE VARÓN
CEREBRO DE MUJER
MUJERES HOMBRES
Patologías Menos zurdas + dislexia
frecuentes Menos retrasos de + afasia
lenguaje + autismo
Asimetría Funciones + Funciones +
distribuidas localizadas
Predominio + eficiencia verbal + eficiencia
funcional espacial
CLAUDIA ARIAS PARADA
15. EN LOS AÑOS DE DESARROLLO HAY
EL DOBLE DE NEURONAS QUE EN
LA EDAD ADULTA
CLAUDIA ARIAS PARADA
16. EFECTOS DE LA NEGLIGENCIA
EN EL DESARROLLO DEL
CEREBRO
Científicos
encontraron que
niños criados
negligentemente en
situación de
apiñamiento y faltos
de apoyo en un
Orfelinato Romano
tenían un sistema de
estrés anormal;
además, los niños
con el sistema de
estrés más anormal Los tonos azules y negros
tuvieron el mas bajo muestran las áreas de los
puntaje en pruebas lóbulos temporales
de habilidad mental relaciondas con la
y de movimiento. emoción entre otras
funciones, están
prácticamente vacías.
CLAUDIA ARIAS PARADA
17. Al bloquear la
atención física de los
padres, los estudios
muestran que ocurren
cambios negativos en
la arquitectura del
cerebro y de ciertas
habilidades de la
memoria en los niños.
Un estudio en
roedores mostró que
situaciones de larga
separación causan la
muerte de células
cerebrales.
18. FORMEMOS EL ADULTO QUE
REQUIERE EL PAIS
En esos primeros momentos, meses
y años de la vida, cada toque,
movimiento y emoción de un niño
se traducen en una explosión de
actividad eléctrica y química en el
cerebro, en donde miles de
millones de células se están
organizando en redes de
aprendizaje que requieren millones
de millones de sinapsis entre ellas.
En estos primeros años, factores
como la nutrición adecuada, buena
salud, el estímulo temprano y las
experiencias e interacciones
brindadas con amor por padres,
miembros de la familia y otros
adultos, influyen positivamente en
el proceso por medio del cual se
desarrolla el cerebro del niño.
CLAUDIA ARIAS PARADA
