Gestión Académica 2013

1. EQUIPO DEL ÁREA DE GESTIÓN ACADEMICA 2010
Seguimiento y evaluación PMI
1 Montaje del Sistema de Seguimiento
2 Formato
META INDICADOR INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN RESPONSABLE FRECUENCIA DE RECOLECCION
1
Sostener pruebas ICFES 2008
y superar en un 75 % al
finalizar el 2011.
Debemos mejorar promedios
de las pruebas ICFES del
2009.
Sostener pruebas saber 2005
y superarlas en un 90%. Las
pruebas saber 2009 se
sostuvieron y al finalizar el
2011
Porcentajes obtenidos en pruebas ICFES
2009-2010 y 2011, con relación a los
resultados a nivel municipal, departamental
y Nacional.
Porcentaje obtenidos en la prueba saber
2009
Datos estadísticos ICFES y pruebas
Saber.
Simulacros
Evaluaciones tipo ICFES y Saber
textos y cartillas
Directivos, consejo
académico y docentes
Pruebas ICFES, cada 15 días.
Pruebas Saber cada 30 días.
Evaluaciones cotidianas
2
Al finalizar el año 2011 se
contará con un plan de
estudios que contenga las
adaptaciones curriculares
acorde a las necesidades
educativas especiales,
educación inclusiva y la
articulación en la media
académica. Ciclos
propedéuticos
Planes de estudio con las adaptaciones
curriculares, número de estudiantes con
necesidades educativas a los que se les
aplico adaptaciones curriculares.
Determinación de políticas institucionales
para seguimiento a los estudiantes con
NEE.
Convenios con las Universidades (UCPR,
la Andina, Tecnológica). Con UCPR
gestión empresarial agroindustrial y con la
UTP técnico profesional mecatrónica
Número de estudiantes con NEE.
Diagnostico. Informes docentes,
planes de estudio.
Número de estudiantes con NEE
atendidos
Vinculación con e las
Universidades (UCPR. UTP)
La Institución (rector con
los directores de
programas de articulación)
María Elena Echeverri y
Luisa Echeverri sicóloga
clínica voluntaria
Equipo de apoyo de
Educación Inclusiva con
calidad (educación sin
barreras)
Inicio de año y trimestral
3
Mejorar la comprensión
lectora en un 40 % de los
estudiantes al finalizar el año
2009.
Mejorar el rendimiento
académico en un 70 % de los
estudiantes al finalizar el año
2011
Porcentaje de estudiantes que mejoren la
comprensión lectora y el nivel académico
Proyecto Institucional
(En primaria se realiza como
proyecto por grados y en secundaria
se realiza como practica en algunas
áreas)
Un docente por área y
grado, coordinadores
académicos y demás
docentes
Periódicamente

2. REVISION CUMPLIMIENTO DE LOS OBJETIVOS Y METAS DEL PMI
Fecha de seguimiento Día. _____________ Mes agosto____________________ Año_2010_________________

3. META ACTIVIDAD
PLAZO
INICIO FINAL
ESTADO DE EJECUCION
NI ESP CAN FIN EJ %
OBSERVACIONES
1
Sostener pruebas ICFES 2008
y superar en un 75 % al
finalizar el 2011.
Debemos mejorar promedios
de las pruebas ICFES del
2009.
Sostener pruebas saber 2005
y superarlas en un 90%. Las
pruebas saber 2009 se
sostuvieron y al finalizar el
2011
Se aplican desde grado 3°
hasta grado 11pruebas tipo
saber en todas las áreas.
Se aplican simulacros a los
estudiantes de grado 11, por
una entidad especializada
contratada por la Institución.
Enero 18
de 2010 Diciembre
Periódicamente 2011
X
80
X
100
Falta de material actualizado suficiente, para el trabajo con los
estudiantes
2
Al finalizar el año 2011 se
contará con un plan de
estudios que contenga las
adaptaciones curriculares
acorde a las necesidades
educativas especiales,
educación inclusiva y la
articulación en la media
académica. Ciclos
propedéuticos.
3
Mejorar la comprensión
lectora en un 40 % de los
estudiantes al finalizar el año
2009.
Mejorar el rendimiento
académico en un 70 % de los
estudiantes al finalizar el año
2011
Capacitación a docentes en
adaptaciones curriculares;
(pendiente).
Diseño e incorporación
curricular a los planes de
estudio. Atención específica a
algunos estudiantes con
discapacidad por
profesionales de la Secretaria
de Salud.
Atención a estudiantes con
dificultades
comportamentales.
Asesoría a padres en pautas
de crianza.
Educación Inclusiva con
Calidad.
En 2008 capacitación a
algunos docentes en lenguaje
VISA y discapacidad visual
Elaborar el proyecto de
lectura y escritura.
Desarrollar el plan lector,
realizar seguimiento y
analizar resultados.
Enero 18 Diciembre
De 2010 2011
Enero 25 Diciembre
De 2010 2011
X
60
30
X
80
40
Falta capacitación para atención directa en el aula de casos de
estudiantes con NEE.
Se recibió capacitación en el 2008 y con base en ella se
realizaron adaptaciones curriculares generales en algunos planes
de estudio.
Existe una docente encargada del programa GEEMPA, apoyo
pedagógico y asesoría a padres de familia y docentes. Otra
docente encargada de aceleración y equipo de Educación
Inclusiva con calidad (educación con calidad)
Se maneja en cada uno de los grados de acuerdo al proyecto de
aula en primaria. En secundaria algunos docentes realizan dicha
actividad.

5. EQUIPO DEL ÁREA DE GESTIÓN ACADEMICA 2009
Seguimiento y evaluación PMI
3 Montaje del Sistema de Seguimiento
4 Formato
META INDICADOR INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN RESPONSABLE FRECUENCIA DE RECOLECCION
1
Sostener pruebas ICFES 2008
y superar en un 75 % al
finalizar el 2011.
Sostener pruebas saber 2005
y superarlas en un 90% al
finalizar el 2011
Porcentajes obtenidos en pruebas ICFES
2009-2010 y 2011, con relación a los
resultados a nivel municipal, departamental
y Nacional.
Porcentaje obtenidos en la prueba saber
2009
Datos estadísticos ICFES y pruebas
Saber.
Simulacros
Evaluaciones tipo ICFES y Saber
textos y cartillas
Pruebas ICFES, cada 15 días.
Pruebas Saber cada 30 días.
Evaluaciones cotidianas
2
Al finalizar el año 2011 se
contará con un plan de
estudios que contenga las
adaptaciones curriculares
acorde a las necesidades
educativas especiales,
educación inclusiva y la
articulación en la media
académica
Planes de estudio con las adaptaciones
curriculares, número de estudiantes con
necesidades educativas a los que se les
aplico adaptaciones curriculares.
Determinación de políticas institucionales
para seguimiento a los estudiantes con
NEE.
Convenios con las Universidades (UCPR,
la Andina, Tecnológica)
Número de estudiantes con NEE.
Diagnostico. Informes docentes,
planes de estudio.
Número de estudiantes con NEE
atendidos
Vinculación con el SENA y las
Universidades (UCPR. UTP, U área
Andina)
La Institución (rector con
los directores de
programas de articulación)
María Elena Echeverry
(apoyo pedagógico)
3
Mejorar la comprensión
lectora de un 40 % de los
estudiantes al finalizar el año
2009.
Mejorar el rendimiento
académico en un 70 % de los
estudiantes al finalizar el año
2011
Porcentaje de estudiantes que mejoren la
comprensión lectora y el nivel académico
4
Definir el modelo pedagógico
a diciembre de 2009.
Aplicación del modelo
pedagógico a diciembre de
2011
Revisión continúa de la construcción
del modelo pedagógico.
Resultados de la evaluación institucional.
Resultados pruebas internas y externas

7. REVISIÓN CUMPLIMIENTO DE LOS OBJETIVOS Y METAS DEL PMI
Fecha de seguimiento: Día Mes año
META ACTIVIDAD PLAZO ESTADO DE EJECUCIÓN OBSERVACION
1
Sostener pruebas ICFES 2008
y superar en un 75 % al
finalizar el 2011.
Sostener pruebas saber 2005 y
superarlas en un 90% al
finalizar el 2011
60 % Combinación y apropiación de las pruebas ICFES y SABER, contando con el
apoyo de los padres de familia, estudiantes; como requisito en alcanzar sus metas
futuras y organizando su proyecto de vida
2
Al finalizar el año 2011 se
contará con un plan de
estudios que contenga las
adaptaciones curriculares
acorde a las necesidades
educativas especiales,
educación inclusiva y la
articulación en la media
académica
60 % En el 2009, se presento un gran avance con el modelo de Inclusión con Calidad,
se esta capacitando a los docentes- equipo de educación inclusiva con calidad y
docente de apoyo pedagógico por parte del MEN y SEM
3
Mejorar la comprensión
lectora de un 40 % de los
estudiantes al finalizar el año
2009.
Mejorar el rendimiento
académico en un 70 % de los
estudiantes al finalizar el año
2011
60 %
4
Definir el modelo pedagógico
a diciembre de 2009.
Aplicación del modelo
pedagógico a diciembre de
2011
90% Se logra l definición del Modelo Pedagógico 2009

8. EVALUACIÓN PLAN DE MEJORAMIENTO
FECHA DE SEGUIMIENTO
OBJETIVO META INDICADOR LINEA
DE BASE
AÑO 1: 200
META RESULTADO
AÑO 2: 200
META RESULTADO
AÑO 3: 200
META RESULTADO

9. COMUNICACIÓN DE LOS RESULTADOS DE EVALUACION DEL PMI
AÑO 1: 2009
D M A OBJETIVOS DE
MEJORAMIENTO
METAS ACCIONES RESULTADOS
ESPERADOS
RECOMENDACIONES
0
2
a
1
0
200
9
Mejorar pruebas
ICFES 2008 y
sostener pruebas
Saber 2005
Sostener
pruebas
ICFES 2008 y
pruebas Saber
2005
Simulacros
Banco de preguntas
Evaluaciones por
competencias
Sostener pruebas ICFES en la media y
pruebas saber. Estos resultados esperados no
se cumplieron en las pruebas de Estado,
clasificación a nivel de planteles BAJO.
Pruebas saber ya se aplicaron en el 2009 y
aun no se tiene resultados
Mayor concientización y apropiación de los
estudiantes y padres de familia, en la
importancia de las pruebas, para su futuro
Ejercer mas control sobre la ejecución de
las acciones a través de la coordinación
académica y el o los (las) docentes
encargados
Asignar por parte del Consejo Directivo
presupuesto para el desarrollo de simulacros
pruebas ICFES y Saber.
Acordar con docentes para el trabajo del
proyecto Preicfes o invertir en cursos
Preicfes o incluirlo en el cronograma anual
académico, con simulacros y fechas de
ejecución.
Proyecto ICFES, debe cumplirse con las
fechas estipuladas.
Diálogos permanentes y capacitación y
actualización frente a la articulación media.
0
2
a
1
1
200
9
Responder a las
NEE a través de la
incorporación de
adaptaciones
curriculares y
metodologías
flexibles,
GEEMPA,
aceleración,
educación para
adultos (sabatina)
Realizar
adaptaciones
curriculares en
los estudiantes
que las
necesitan con
metodologías
Flexibles, a
través de los
programas
GEEMPA,
aceleración,
educación
para adultos
(jornada
Mayor capacitación
a docentes en
adaptaciones
curriculares.
Elaboración de
indicadores y
logros.
Estrategias para
estudiantes con
NEE.
Atención especifica
a algunos
estudiantes con
discapacidades por
parte de
Avance en el desempeño académico de los
estudiantes con NEE y superación de
algunas dificultades.
Mejoramiento de la actitud del padre de
familia frente al acompañamiento del
estudiante con NEE
resultados exitosos del programa GEEMPA,
aceleración, educación para adultos (jornada
sabatina y dominical)
Mayor capacitación a docentes en
adaptaciones curriculares y seguimiento
constante y permanente de los procesos.
Apropiación y compromiso de la comunidad
educativa en el cumplimiento de las metas.
Propuestas para estudiantes con NEE

10. sabatina y
dominical).
Articulación
con la media
profesionales de la
Salud
Asesoría a padres
de familia en pautas
de crianza y de
seguimiento y
acompañamiento a
estudiantes con
NEE
0
2
A
1
1
200
9
Adoptar el modelo
pedagógico de
acuerdo a la
articulación de la
media y a los
procesos
curriculares de la
básica
Definir el
modelo
pedagógico a
diciembre del
2009
Reuniones de
consejo Académico.
reuniones por
equipos de áreas de
gestión .
Capacitación a
docentes.
Jornadas
pedagógicas
Acuerdos con las
Universidades para
la articulación de la
media,
concretamente:
UCPR, Andina,
UTP.
Capacitación a
algunos docentes
con para liderar la
articulación con la
media
Definición del modelo pedagógico y la
articulación con la media, como resultado
esperado, se definió el modelo tomado como
referente el cognitivo, comunitario y
autónomo
Continuar con las jornadas pedagógicas y las
reuniones de los equipos de áreas de gestión,
para realizar ajustes a la definición para la
adopción del modelo Institucional, sobre
todo en el modelo autónomo que se necesita
mas profundización.
Reuniones con la comunidad educativa para
el conocimiento y aporte al modelo
pedagógico definido.

11. OBJETIVO META INDICADOR LINEA DE BASE
AÑO 1
META RESULTADO
1
Mejorar resultados de
pruebas ICFES 2008 y
sostener pruebas saber
2005
Sostener pruebas ICFES
2008 superarlas en un 75
% al finalizar el 2011.
Sostener pruebas saber
2005 y superarlas en un
90% al finalizar el 2011
Porcentajes obtenidos en
pruebas ICFES 2009-2010 y
2011, con relación a los
resultados a nivel municipal,
departamental y Nacional.
Porcentaje obtenidos en la
prueba saber 2009
Primer semestre del 2009 y de los resultados
obtenidos en el Icfes 2008 y pruebas Saber
2005
Sostener y/o superar2008, nivel Resultados pruebas ICFES y
Medio y sostener pruebas saber pruebas saber
2005. Finalizado del 2009
2
Responder a las
necesidades educativas
especiales a través de la
incorporación de las
adaptaciones
curriculares y
metodologías flexibles
GEEMPA, aceleración,
educación adultos
sabatina
Al finalizar el año 2011
se contará con un plan de
estudios que contenga
las adaptaciones
curriculares acorde al
NEE.
En el año 2009
estaremos sujetos a la
articulación con las
Universidades ya
citadas, rediseño del
currículo y el modelo
pedagógico.
Capacitación GEEMPA
y educación inclusiva.
Planes de estudio con las
adaptaciones curriculares,
número de estudiantes con
NEE a las que se le aplico
adaptaciones curriculares.
Articulación con las
Universidades ya citadas,
Determinación de políticas
institucionales para
seguimiento a los estudiantes
con NEE
Estudiantes con necesidades con NEE.
Jornada sabatina y dominical.
Aceleración y educación para adultos
Plan de estudios con Finalizar el año 2009
adaptaciones y/o ajustes.
Continuidad con los programas
de capacitación y alfabetización
con NEE.
Construcción del modelo
pedagógico y capacitación en
GEEMPA
3
Potenciar los procesos
académicos mediante el
proyecto de lectura y
escritura
Mejorar la comprensión
lectora de un 40 % de los
estudiantes al finalizar el
año 2009.
Mejorar el rendimiento
académico en un 70 %
de los estudiantes al
finalizar el año 2011
Porcentaje de estudiantes que
mejoren la comprensión
lectora y el nivel académico
En primaria todos los grados
En secundaria el área de humanidades y
algunos áreas en su asignatura
correspondiente
Que la Institución interiorice el Se observa motivación e
programa de proyecto de lectura interés en los estudiantes, con
y escritura en las diferentes áreas las actividades desarrolladas
en el proyecto de lectura y
escritura
4
Adoptar el modelo
pedagógico de acuerdo a
la modalidad de la
institución.
Aprendizaje
significativo
Definir el modelo
pedagógico a diciembre
de 2009. Aplicación del
modelo pedagógico a
diciembre de 2011
Revisión continúa de la
construcción del modelo
pedagógico.
Resultados de la evaluación
institucional.
Resultados pruebas internas y
externas
Análisis de modelos pedagógicos,
adoptando: el social, cognitivo y autónomo,
para definir el modelo a nivel Institucional
Definir modelo como base a los En el 2009 debe estar definido
Modelos ya citados.

12. REVISION CUMPLIMIENTO DE LOS OBJETIVOS Y METAS DEL PMI
Fecha de seguimiento Día.18-20-21-25-26_____________ Mes agosto____________________ Año_2009_________________
META ACTIVIDAD
PLAZO
INICIO FINAL
ESTADO DE EJECUCION
NI ESP CAN FIN EJ %
OBSERVACIONES
1
Sostener pruebas ICFES 2008
superarlas en un 75 % al
finalizar el 2011.
Sostener pruebas saber 2005
y superarlas en un 90% al
finalizar el 2011
Preicfes. Evaluaciones tipo
ICFES, simulacros,
elaboración banco de
preguntas tipo ICFES, Saber.
En todas las áreas
Feb. 2
de 2009 Diciembre
Cada 15 días 2011
X
80
X
100
Falta material y capacitación a todos los docentes
2
Al finalizar el año 2011 se
contará con un plan de
estudios que contenga las
adaptaciones curriculares
acorde al NEE.
En el año 2009 estaremos
sujetos a la articulación
académica, al rediseño del
currículo y el modelo
pedagógico. Capacitación
GEEMPA y educación
inclusiva.
Capacitación a docentes en
adaptaciones curriculares.
Diseño e incorporación
curricular a los planes de
estudio. Atención específica a
algunos estudiantes con
discapacidad por
profesionales de la Secretaria
de Salud.
Atención a estudiantes con
dificultades
comportamentales.
Asesoría a padres en pautas
de crianza.
Educación Inclusiva con
Calidad.
En 2008 capacitación a
algunos docentes en lenguaje
VISA y discapacidad visual
Falta capacitación para atención directa en el aula de casos de
estudiantes con NEE.
Se recibió capacitación en el 2008 y con base en ella se
realizaron adaptaciones curriculares generales en algunos planes
de estudio.
Existe una docente encargada del programa GEEMPA y
aceleración y docente de apoyo de apoyo pedagógico y equipo
de Educación Inclusiva con calidad, se está recibiendo
capacitación por parte del MEN
3
Mejorar la comprensión
lectora en un 40 % en los
estudiantes al finalizar el año
2009.
Mejorar el rendimiento
académico en un 70 % de los
estudiantes al finalizar el año
2011
Elaboración el proyecto de
lectura-escritura
Feb. 2 de 2009 Diciembre
2011
X 60 Se maneja cada uno de los grados de acuerdo a sus
características y no como directriz de proyecto educativo
Institucional en lectura y escritura
4
Adopción modelo pedagógico
de acuerdo a la modalidad de
la institución.
Aprendizaje significativo
Reuniones de consejo
académico.
Reuniones de área de gestión.
Capacitación.
Jornadas pedagógicas
Feb. 2 de 2009 Diciembre
2011
X 70 Jornadas pedagógicas para definición de modelo, ajuste a
propuesta de dicho modelo

13. COMUNICACIÓN DE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACION DEL PMI
DD MM AA ACTIVIDADES HERRAMIENTAS RESULTADOS ESPERADOS RECOMENDACIONES GENERALES
Febrero
a
Octubre
200
9
1
Preicfes. Evaluaciones tipo ICFES,
simulacros, elaboración banco de
preguntas tipo ICFES, Saber.
En todas las áreas
Cartillas, documentos, fotocopias,
talleres
Mejorar pruebas ICFES,
categoría media; sostener
pruebas saber
Capacitación a docentes en este tipo de prueba, ya que no se a
hecho material de referencia (cartillas).
Socialización del proceso de articulación
Marzo
Mayo
2
Capacitación a docentes en
adaptaciones curriculares.
Diseño e incorporación curricular a
los planes de estudio
Recomendaciones generales y
oportuna a docentes, padres de
familia y estudiantes con NEE,
con orientaciones curriculares a la
media académica; educación
Inclusiva con calidad, ajustados a
los planes de estudio.
Capacitación por profesionales
Atención directa y oportuna con
estudiantes NEE con
capacitación a docentes en
adaptaciones curriculares y
educación Inclusiva con calidad
para la incorporación a los
planes de estudio.
Superación de dificultades de
estudiantes GEEMPA y
programa de aceleración
Falta más capacitación en el diseño de adaptaciones curriculares
y en NEE para la aplicación en el aula.
En el 2008 se hicieron adaptaciones generales en algunos planes
de estudio con capacitación de la UAI y aula de apoyo
Febrero 200
9
3
Elaboración el proyecto de lectura-
escritura
Textos, documentos, fotocopias Mejorar rendimiento académico
y comprensión lectora y
escritural
Elaborar proyecto Institucional, ya que se tiene en el área de
humanidades y por grados
4
Reuniones de consejo académico.
Reuniones de área de gestión.
Capacitación.
Jornadas pedagógicas
Medios audiovisuales, textos,
PMI.
Talleristas. Modelo guía, plenaria
y socialización
Finalizado 2009, definición del
modelo pedagógico y ajuste a la
meta en la articulación en la
media académica.
Jornadas pedagógicas, socialización con la comunidad educativa
y ajuste a la meta en la articulación en la media académica.
Socialización con el proceso y capacitación

14. Año 2009
Meta Resultados
Sostener y/o superar2008, nivel
Medio y sostener pruebas saber
2005.
Resultados pruebas ICFES por debajo de lo esperado.
Pruebas saber con resultados esperados en el 2009
Plan de estudios con
adaptaciones y/o ajustes.
Continuidad con los programas
de capacitación y alfabetización
con NEE.
Construcción del modelo
pedagógico y capacitación en
GEEMPA
En proceso.
Que la Institución interiorice el
programa de proyecto de lectura
y escritura en las diferentes áreas
Se observa motivación e interés en los estudiantes, con las
actividades desarrolladas en el proyecto de
lectura y escritura.
Definir modelo como base a los
Modelos ya citados.
Se encuentra en ajuste.
Año 2010
Meta Resultados
Superar los resultados de las pruebas Icfes del 2009 Resultados pruebas Saber 11 finalizado el 2010
Plan de estudios con
adaptaciones y/o ajustes.
Continuidad con los programas
de capacitación y alfabetización
con NEE.
Construcción del modelo
pedagógico y capacitación en
GEEMPA
Esperado para el 2011
Que la Institución interiorice el
programa de proyecto de lectura
y escritura en las diferentes áreas
Restablecer el programa al finalizar el 2010
Definir modelo como base a los
Modelos ya citados.
Tenerlo definido al finalizar el 2011

15. Año 2011
Meta Resultados
Alcanzar el nivel medio en las pruebas Saber 11 Resultados pruebas Saber 11 finalizado el 2011
Plan de estudios con
adaptaciones y/o ajustes.
Continuidad con los programas
de capacitación y alfabetización
con NEE.
Construcción del modelo
pedagógico y capacitación en
GEEMPA
Esperado para el 2011
Que la Institución interiorice el
programa de proyecto de lectura
y escritura en las diferentes áreas
Aplicar como proyecto institucional en el 2011
Definir modelo como base a los
Modelos ya citados.
Tenerlo definido al finalizar el 2011