Planificación didáctica del bloque curricular nº 3

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 3

1. Datos Informativos.
1.1. ÁREA: Lengua y Literatura
1.2. AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.3. EJE TRASVERSAL: Descripción científica/Encuesta/Notas de enciclopedia/Notas(apuntes)
1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar y escribir para la interacción social
1.5. EJE DEL APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, proceso para el leer, proceso para el escribir, texto, narrativa, poesía y hechos de la literatura.
1.6. TÍTULO DEL BLOQUE: La Historia de Nuestra Escuela
1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Sexto
1.8. ESTUDIANTE MAESTRO:Diego Mejía
1.9. TIEMPO DE DURACIÓN: 6 Semanas FECHA DE INICIO: 3 de Enero del 2012 FECHA FINAL:10 de Febrero del 2012

2. Objetivo Educativo del Bloque:
Comprender analizar y producir relatos históricos, citas bibliográficas anécdotas y diarios personales adecuados con las propiedades textuales, los procesos,
elementos de la Lengua y objetivos comunicativos específicos para valorar la precisión, objetividad, claridad y orden lógico del contenido y transmitir
impresiones y sensaciones de la realidad percibida.
Comprender textos escritos variados para desarrollar la valoración crítica y creativa de los textos literarios y no literarios.

3. Relación entre componentes curriculares.
Destreza con Criterio de ESTRATEGIAS RECURSOS Indicadores Esenciales de Actividades de
Desempeño METODOLÓGICAS Evaluación/Indicadores de logros Evaluación
Escuchar.  Reconocimiento  Textos INDICADORES ESENCIALES  Técnica
Escuchar y observar relatos de situaciones en Cuaderno de Selecciona y jerarquiza Observación-prueba
históricos y citas bibliográficas en relatos históricos. trabajo del información de relatos históricos  Cuestionario
función de jerarquizar información  Diferenciación alumno de reales. Organizadores gráficos.
y analizar el estilo lingüístico de de palabras para Lengua y L. Reconoce los personajes
los textos desde una perspectiva cambiar el sentido.  Relatos Identifica escenarios
crítica .  Anticipación. históricos
Activación de la  Organizador Identifica la estructura especifica
información sobre un es gráficos y los elementos básicos que lo
tema.  Folletos conforman
 Extracción.  Diccionario
Discriminación de  Carteles Distingue ideas principales y
palabras nuevas que  Papelotes secundarias.
se agregan en el texto  Marcadores
y deducir su
significado.
 Interpretación.

Distinguir de los
hechos reales de los
imaginarios.
 Retención.
Utilización de los
diversos tipos de
memoria.
Hablar.  Integración.
Resumir el contenido
Narrar relatos históricos en de los relatos
presentaciones orales desde la
planeación del texto y el uso del
vocabulario acorde con el tipo
de texto y las ideas que se  Planificación del
trasmiten. relato
Analisis la situación
comunicativa
 Conducción del
relato
Determinación del
inicio y el final del
Leer. turno de la palabra
 Producción del
Comprender e interpretar diversos relato.
relatos históricos escritos y -Aplicación de las
citas bibliográficas en función de reglas gramaticales de
seleccionar y jerarquizar la lengua.
información en situaciones de -Expresión de las
estudio. ideas con claridad.
 Evaluación.
Valoración de lo
narrado.

 Prelectura.
-Establecimiento del
propósito de la
lectura.
-Reconocimiento del
tipo de texto.

-Elaboración
predicciones a partir
del título, ilustración,
portada, nombre de
personajes.
 Lectura
-Comprensión de ideas
que no estén escritas
Escribir. expresamente y las
que están explicitas.
 scribir relatos históricos y citas
E -Comparación de lo
bibliográficas adecuadas que ya sabíamos con
con sus propiedad textuales lo nuevo.
específicas, referidos a todo tipo -Verificación de las
de temas desde la clasificación y predicciones.
organización de ideas.  Poslectura
Producir con los relatos -Identificación de
históricos citas bibliográficas de elementos explícitos
distintos tipos textos de estudios del texto (personajes,
de acuerdo con una situación características,
específica. acciones, escenarios,
tiempos y objetos)
-Extracción de la idea
global del texto.

 Planificación
-Formulación de
Texto.- objetivos de escritura
-Aplicación de técnicas
Utilizar las propiedades textuales y diversas de
los elementos de la lengua organización de ideas
de manera correcta en la  Redacción
producción escrita de relatos Trazo del esquema de
históricos y citas bibliográficas. composición para
distribuir la
información.

 Revisión
Revisión de ideas, la
estructura y la

expresión del texto.
 Publicación
Entrega del escrito al
destinatario.

 Función del Lenguaje
-Determinación de la
intención del emisor
-Descripción, causa y
efecto.
 Circuito de la
comunicación
Retroalimentación entre
emisor y receptor.
 Elementos de la
lengua
Clasificación de las
palabras por el lugar
donde lleva el acento.

4. BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular del 6to. Año de EGB. Bloque 3, págs. 52 a 75 del texto. Cuaderno de trabajo y guía del
docente.

5. OBSERVACIONES……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………….

FIRMA DEL DIRECTORA FIRMA DEL SUPERVISOR FIRMA ESTUDIANTE MAESTRO


1.1. ÁREA: Matemática
1.2. AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.3. EJE TRASVERSAL: El buen vivir
1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida.
1.5. EJE DEL APRENDIZAJE:El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación
1.6. TÍTULO DEL MODULO: Formación Ciudadana
1.9. TIEMPO DE DURACIÓN: 6 Semanas FECHA DE INICIO: 3 de Enero del 2012 FECHA FINAL: 10 de Febrero del 2012

2. Objetivos Educativos del Módulo:
Valorar actitudes de orden, perseverancia, capacidades de investigación para desarrollar el gusto por la Matemática y contribuir al desarrollo del
entorno social y natural.
Comprender y representar fracciones y decimales con el uso de gráficos y material concreto para vicularlos con los aspectos y dimensiones
matemáticas de sus actividades diarias.
Aplicar procedimientos de cálculo de suma, resta, multiplicación y división con números naturales y decimales, y suma y resta de racciones para
resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.
Aplicar el cálculo de perímetros y áreas a través de ejercicios aplicados a lugares históricos, turísticos y bienes naturales, para fomentar y fortalecer la
apropiación y el cuidado de los bienes culturales y patrimoniales del Ecuador.
Comprender, expresar y representar informaciones del entorno inmediato en diversos diagramas mediante el trabajo en equipo y el cálculo de
medidas de tendencia central en la resolución de problemas cotidianos.
Destreza con criterio de Estrategias metodológica Recursos Indicadores esenciales de Actividades de
desempeño evaluación /Indicadores de logro evaluación
Relaciones y funciones: Exploración de conocimientos. Tarjetas con Genera sucesiones por medio de la Resuelve ejercicios del
Generar sucesiones con Determinación de secuencias que siguen números. suma y de la resta: cuaderno de trabajo.
sumas y restas. un patrón creciente y decreciente. Texto del • Ejecuta ejercicios de sucesiones
estudiante. con sumas y/o restas. • Representa y
Numérico: Graficación de fracciones con elementos Material concreto colorea fracciones
Reconocer fracciones, de la vida diaria, (queso, pan, banano). del medio. Representa, reconoce, ordena, de varias unidades.
representar y leer Términos Crayones suma y resta fracciones • Representa
fracciones. Representación simbólica. Tarjetas homogéneas y simbólicamente.
Explicación y reconocimiento de este tipo Cartulinas heterogéneas: • Determina
Identificar fracciones: de fracciones, a través de varios Regla. mediante gráficos

homogéneas, ejercicios. Tijeras • Representa fracciones las fracciones
heterogéneas y (Aplicación de las propiedades más Gomero • Resuelve ejercicios en la pizarra homogéneas y
equivalentes. importantes) Texto del en sus cuadernos de trabajo. heterogéneas
Aplicación de gráficos para determinar la estudiante • Ejecutan ejercicios de • Ejecuta ejercicios
Encontrar la fracción de fracción de una cantidad. (trabajo en Cartilla de trabajo coevaluación de suma y resta de
una cantidad. equipo) Guía del Docente fracciones.
Conocimiento de procesos para la adición Material • Resuelve los
Resolver adiciones y y sustracción de fracciones: homogéneas bibliográfico problemas
sustracciones con y heterogéneas propuestos en el
fracciones Ejecución de varios ejercicios texto del estudiante
y el cuaderno de
Determinar los números trabajo.
mixtos y su relación con las • Material • Crea y resuelve
fracciones y la unidad Representación gráfica de números concreto del aula. problemas de la
Geometría: mixtos. establecimiento de relaciones con • Texto del • Reconoce los elementos de los vida diaria.
Reconocer los trapecios y las fracciones impropias, (mayores que la estudiante trapecios.
su clasificación. Calcular el unidad). Cuaderno de • Identifica el proceso para Traza trapecios de
área de los trapecios. trabajo encontrar el área, (base mayor + diferentes dimensiones
Reconocer clasificar Activación de los conocimientos previos. Guía del Docente base menor x altura/2 y determina sus
polígonos regulares según (los paralelogramos) elementos.
sus lados. Reconocimiento de trapecios por sus • Resuelve problemas. Resuelve los ejercicios
Calcular el perímetro de elementos. Calcula el perímetro de polígonos propuestos en el texto
polígonos regulares en fa Comprensión del proceso para encontrar regulares. y en su cuaderno de
resolución de problemas. el área de los trapecios. Material concreto • Reconoce los elementos de los trabajo.
de entorno • polígonos regulares y su Grafica polígonos
Medída: Identificación de las características de: los clasificación. regulares en trabajo de
Reconocer los submúltiplos polígonos regulares, a través de gráficos, • Descubre y aplica la fórmula para equipos Resuelve
del metro cuadro y metro (en la pizarra, en e/piso, en el patio de Gráficos encontrar el perímetro. ejercicios propuestos
cúbico en la resolución de recreo) Regla • Reconoce el metro cuadro y los para encontrar el
problemas. Deducción de la fórmula para encontrar el Crayones submúltiplos. perímetro de espacios
perímetro de los polígonos regulares. Cubos de cartón • Descubre en la práctica a cuánto de la escuela. (Ej. Un
Ejecución de ejercicios propuestos en Texto del equivale un dm3. jardín)
e/texto, Módulo No. 4, pág. 52) estudiante
Guía del docente
Reconocimiento mediante gráficos el Colorea: dm2; cm2.
metro cuadrado y metro cúbico Recolecta, representa y analiza Construye un
Identificación de los submúltiplos. datos estadísticos en diversos decímetro cúbico con
Establecimiento de relaciones con diagramas y calcula medidas de material del medio.
elementos del aula(Ias baldosas del piso, Datos estadísticos tendencia central.
Estadística y de paredes, etc. El decímetro cúbico en el de los medios de • Grafica en barras, datos
probabilidad: litro.) comunicación estadísticos del aula

Calcular la media, mediana local y nacional. • Observa e interpreta diagramas
y moda de un conjunto de Explicación de los términos: moda, Texto de de
datos. mediana, media. estudiante y • textos, de los medios, de revistas, Ejecuta varios
Analizar en diagrama de Aplicación en ejercicios prácticos. cartilla de trabajo etc. ejercicios propuestos
barras, datos estadísticos Material educativo por el docente.
publicados en medios de Activación de conocimientos previos. básico: regla, Manifiesta su opinión
comunicación. (A) Identificación de la utilización de estos lápiz, etc. sobre datos
diagramas en la vida real. estadísticos del país,
de la provincia, de la
parroquia, de la
escuela.,
representados en
diagramas.

docente.
5. OBSERVACIONES……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………….



1.1. ÁREA: Estudios Sociales
1.2. AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.3. EJE TRASVERSAL: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
1.5. EJE DEL APRENDIZAJE: Identidad nacional, unidad en la diversidad
1.6. TÍTULO DEL BLOQUE: Conquista e inicio de la colonia.
1.8. ESTUDIANTE MAESTRO: Diego Mejía

Relacionar las causas y consecuencias de la conquista por medio de su análisis como una invasión que trajo consigo la resistencia indígena y el
establecimiento de un régimen colonial, con el fin de comprender las instituciones y los modos de vida que resultaron de su aplicación.

Reconocer los grandes Exploración y activación de conocimientos Videos Describe los grandes cambios Hace un listado de
cambios que se dieron en previos. Lectura crítica de fuentes Láminas en el mundo. principales cambios
el mundo con el históricas. Emisión de juicios críticos. Gráficos Determina las rutas de los en:
incremento del comercio, Conocimiento de los cambios originados Mapas primeros navegantes en pos • El comercio:
la navegación y la por el comercio, la navegación en el mundo: Citas de: comercio y conquista. • Agricultura:
tecnología, desde a el comercio, la agricultura, inventos: Bibliográficas Hace un croquis explicativo de • Cultura: etc.
influencia de ¡os grandes grandes descubrimientos. las primeras rutas en la • Grafica un croquis
viajes y el descubrimiento Determinación de las rutas para la navegación. de los primeros
de América. navegación en busca de las Indias. La ruta viajes.
africana. Descubrimiento de América.
Analizar el conflicto con los Texto del
reinos árabes y el Lectura y análisis de textos que hablen de: estudiante. Obtiene ideas principales de
crecimiento económico de “La España de la conquista”: siglos de Guía para los primeros movimientos de • Elabora un breve
España en los siglos XV y guerra, a unidad española, las primeras docentes. conquista desde la Península resumen de estos
XVI y el desplazamiento conquistas” Lecturas Arábiga hacia los territorios movimientos en base
de parte de su población Lectura comentada del Texto del Estudiante comentadas Árabes. a un cuestionario
al Nuevo Mundo. en los temas referentes. Pág. 42, 43 previamente
elaborado.

Establecer las condiciones Videos
históricas de la irrupción Bibliografía al Relata los hechos previos a la
de los conquistadores Conocimiento de la trayectoria de los alcance de los conquista.
españoles en españoles hacia estudiantes. Identifica las causas que • Aplica una
Andinoamérica Ecuatorial Andino América. Expediciones españolas a Recodes de motivaron estas conquistas. exposición gráfica
(actual Ecuador) sus Sudamérica. periódicos y Argumenta sobre la muerte de • Responden a un
alianzas y Exposición y análisis crítico de los hechos revistas Atahualpa. cuestionario en
enfrentamientos, desde el sobre el Relatos históricos Identificar los actores que forma verbal.
análisis de la resistencia secuestro y muerte de Atahualpa y sus intervinieron en estos hechos. • Escribe ideas
indígena a la conquista consecuencias principales de estos
Narración de la existencia indígena y la hechos ayudado por
fundación de Quito en el año 1534. • Determina las causas y • un croquis.
Identificar a los criollos consecuencias que
como colonizadores • motivaron estas conquistas. • Elabora un cuadro
españoles que se Determinación de las causas que motivaron • Emite juicios de valor sobre de doble entrada
asentaron en estas estas conquistas. Información de estoshechos. sobre las causas y
tierras, su participación en Reconocimiento de las alianzas de alguna apoyo: consecuencias de la
la dominación de los tribus con los españoles contra el Imperio Videos conquista.
indígenas y Inca Lecturas
enfrentamientos con la Reconocimiento y emisión de juicios críticos Láminas
corona española. de las consecuencias de estas invasiones: Texto del • Argumenta sobre la llega y
Los colonos, los criollos, la resistencia Estudiante condiciones de vida de los
Describir el indígena negros.
desplazamiento forzoso • Establece relaciones con la • Responde a un
de grandes poblaciones Información de vida actual. cuestionario.
negras desde Anca a Reconocimiento de la llegada de los negros apoyo:
América y a nuestras en calidad de esclavos desde Africa. Sus Videos • Construye un cuadro
tierras y su papel en la condiciones de vida infrahumanas. Lecturas de doble entrada.
sociedad colonial. Identificación de las distintas poblaciones Láminas
negras en nuestro país. Comentar sus Texto del Explica los hechos asociados a
leyendas y tradiciones. Estudiante la conquista española en
Determinar el surgimiento Andinoamérica Ecuatorial, en lo • Escribe datos
y desarrollo del mestizaje Información de cultural, político, demográfico y relevantes de las
como producto de la apoyo: social: condiciones de vida
unión de españoles, Descripción de los hechos al inicio de la Videos • Reconoce los avances en y características de
indígenas y afros desde la sociedad colonial: llegada de los españoles Lecturas estos campos. nuestro criollos,
valoración de una nueva y portugueses, luego los ingleses y otros Láminas Describe el proceso de ayudado de lámina
realidad cultural americana, europeos. Texto del seguimiento y desarrollo del de Historia.
los mestizos. Determinación del papel de la religión en Estudiante mestizaje en Andinoamérica
estas conquistas. Ecuatorial:
Reconocimiento de ¡os orígenes del

mestizaje mestizos. Rasgos físicos y • Determina condiciones de vida
culturales. ycaracterísticas sociales y
Identificación de hechos de discriminación y culturales de los mestizos.
marginación de los mestizos.

docente.

5. OBSERVACIONES……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………….



1.1. ÁREA: Ciencias Naturales
1.2. AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.3. EJE TRASVERSAL: El Buen vivir, criticidad y creatividad
1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios
1.5. EJE DEL APRENDIZAJE:La localidad, expresión de relaciones naturales y sociales.
1.6. TÍTULO DELBLOQUE: El agua, un medio de vida

Analizar las características hídricas de los pastizales por medio de la relación de su ubicación geográfica y la cantidad de agua que en ellos existe así
como sus propiedades, para valorar la importancia del manejo sostenible del recurso agua.

Describir las características • Integración de los conocimientos previos Texto del • Relaciona los conocimientos Participa en comentarios y
hídricas de los pastizales de con los nuevos conocimientos. estudiante. previos con el nuevo conocimiento. opiniones sobre las
cada región con la • Planificación y ejecución de visitas de Material del medio • Toma nota de observaciones características hídricas de
observación directa e campo, para observar e identificar “Bosque natural. directas a pastizales. los pastizales del lugar: “El
identificación del recurso agua directamente la presencia de humedad, Lecturas • Consulta y análisis información Guanderas”
de acuerdo con la ubicación como reserva natural de agua. comentadas. relacionada.
geográfica del Bioma. • Ejecución de talleres de reflexión y análisis. Láminas. • Emite juicios de valor. Identifica en el mapa del
• Conducción e indagación bibliográfica. Fotos Videos • Determina las reservas de agua en Ecuador las reservas
• Reconocimiento de las fuentes hídricas en Mapas. el Ecuador. hídricas más importantes.
el Ecuador.
• Análisis de información científica.
• Localización de las reservas naturales y
artificiales de agua en nuestro pais, (Pág.
57 del Texto)
Argumentar la importancia y Justifica la importancia del páramo

conservación del agua para • Aplicación del modelo experiencial. Texto del para la formación de reservas Describe las
supervivencia de los seres • Comprensión de que “la biodiversidad de estudiante. naturales de agua dulce: características de
vivos y su equilibrio en la los pastizales y páramos depende del agua Material del medio • Manifiesta las características de los Bioma páramo:
naturaleza, con el análisis y los ambientes húmedos, para cumplir su “Bosque natural. páramos: flora, fauna, clima, vegetación, fauna, clima,
critico, reflexivo y valorativo ciclo biológico con normalidad” Lecturas humedad. humedad, etc.
del ecosistema paramo como • Desarrollo de la lectura comentada “Carta comentadas. • Emite juicios de valor sobre las
“fuente de reserva de agua escrita en el 2070” de la página 56 del Láminas. lecturas Contesta la pregunta: ¿Por
dulce”. Texto. Fotos Videos • Obtiene información adicional. qué defender los
• Determinación de la importancia de la Mapas. • Planifica acciones de defensa del páramos?
conservación y defensa de los recursos recurso páramo.
naturales, especialmente el páramo. • Determina acciones urgentes para Escribe ideas principales a
• Análisis de la lectura sobre “Los páramos: la conservación del agua. la pregunta: “Qué hacemos
pastizales de reserva de agua dulce para la conservación del
biológico con normalidad” agua? ¿Por qué?
Describir las propiedades del • Emite juicios de valor sobre las
agua y su función en los Texto del lecturas
seres vivos, con la ejecución estudiante. • Obtiene información adicional.
de experimentos, la • Observación de láminas Lecturas • Planifica acciones de defensa del Contesta la pregunta: ¿Por
identificación y la descripción • Determinación de los estados físicos del comentadas. recurso páramo. qué defender los
de los problemas de acceso agua por efecto de la temperatura de a Láminas. • Determina acciones urgentes para páramos?
de los seres vivos a este misma. Fotos Videos la conservación del agua.
recurso. • Explicación de los términos: evaporación, Demuestra experimentalmente las Escribe ideas principales a
condensación, solidificación, fusión. propiedades del agua en relación la pregunta: “Qué hacemos
• Determinación de las funciones del agua en con las funciones que realizan los para la conservación del
los seres vivos. seres vivos: agua? Por qué?
• • Reconocimiento de problemas de: • Entra a la página:
contaminación y desperdicio de agua en el • www.imta.gobmx/educación- Entra a la página www
entorno inmediato. ambiental y hace clik en el “sitio indicada y comenta con los
niños” compañeros lo que allí
• Descubre lo que hay en esta muestra.
página.
• Comenta sobre nuestros Establece por escrito los
compromisos para proteger el compromisos para
agua. proteger el agua.

Socializa y aplica con su
familia.

docente.

5. OBSERVACIONES……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………….



1.1. ÁREA: Cultura Física
1.2. AÑO LECTIVO: 2011-2012

Aplicar el conocimiento y el aprendizaje técnico de los fundamentos básicos de los deportes en actividades deportivas y recreativas.
Comprender los fundamentos técnicos básicos, mediante el proceso físico, a fin de aplicarlos en la práctica de las diferentes disciplinas deportivas.
DESTREZA CON CONTENIDOS ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE METODOLÓGICAS EVALUACIÓN/INDICADORES DE EVALUACIÓN
DESEMPEÑO LOGRO
Describir el proceso Juegos PROCESO: (P. Lógico, Trompos Manifiesta su habilidad en el Técnica: prueba
del juego de acuerdo tradicional creativo) Bolas desarrollo de juegos. Instrumento: cuestionario
a las técnicas y es Enunciacion Botones
reglamentaciones Juegos – Explicacion Tapas Técnica: observación
locales, nacionales e nacionales Comprencion Pelotas Instrumento: escala
internacionales. Juegos - Demostracion Clavas descriptiva para evaluar:
internacion Ejecución y explicación Testigos Comportamiento, progreso
ales Correcion de faltas Soga motor, rendimiento motor,
Reglament Repetición y Colchoneta conocimiento y creatividad
ación. perfeccionamiento. Caballete
4. BIBLIOGRAFÍA: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………....

5. OBSERVACIONES:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………



1.1. ÁREA: Dibujo
1.2. AÑO LECTIVO: 2011-2012

Descubrir y aprovechar talentos y vocaciones para estudios profesionales de las artes.
Elaborar trabajos creativos para desarrollar la psicomotricidad y originalidad a través de materiales del medio.

|DESTREZA CON CONTENIDOS ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES
CRITERIO DE METODOLÓGICAS EVALUACIÓN/INDICADORES DE
DESEMPEÑO DE LOGRO EVALUACIÓN
Trazar, ángulos y Los ángulos. Método demostrativo(P. Lógico, Lápices Desarrollar ejercicios Técnica: Prueba
polígonos utilizando - Trazo con creativo, y critico): Colores propuestos con aseo y orden. oral
adecuadamente los graduador y - Observación de modelos Juego Utiliza escuadras y graduador Instrumento:
implementos de trazo de escuadras - Descripción de objetos geométric con precaución. Escala
dibujo. El Plano: polígono. - Demostración o Demuestra creatividad en descriptiva
- Elementos - Ejecución Hojas de trabajos de aplicación.
- Clases - Manejo de material trabajo Expone trabajos terminados
- Trazo y - Socialización Modelos
construcción Material
- Aplicaciones Método creativo del medio
Tarjetas Concepción de la idea
- Felicitación Ejecución
- sañud Perfeccionamiento
Juicios de valor

4. BIBLIOGRAFÍA: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………....

5. OBSERVACIONES:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………



1.1. ÁREA: Educación Musical
1.2. AÑO LECTIVO: 2011-2012

Crear una conciencia clara de valores humanos y los propios de la sociedad ecuatoriana cuya identidad se sustenta en su diversidad cultural y
geográfica.
Desarrollar conocimientos, habilidades, destrezas y capacidades inherentes a los lenguajes de la música y las artes de la representación.

DESTREZA CON CONTENIDOS ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES
CRITERIO DE METODOLÓGICAS EVALUACIÓN/INDICADORES DE DE
DESEMPEÑO LOGRO EVALUACIÓN
Cantar y ejecutar rondas Líneas melódicas PROCESO: (P. Lógico, Textos Canta y ejecuta rondas musicales Técnica: Prueba
musicales con sus por medio de un creativo ) Grabador oral
propiedades de cadencia. compañero Percepción a Instrumento:
actuante. Comprensión Cds. Escala
La finalidad de Fijación Decriptiva.
cadencia Interpretación
Cantar y ejecutar Aplicación
rondas.
4. BIBLIOGRAFÍA: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………....

5. OBSERVACIONES:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………



1.1. ÁREA: Lengua y Literatura
1.2. AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.3. EJE TRASVERSAL:
1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social.
1.5. EJE DEL APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, proceso para el leer, proceso para el escribir, texto, narrativa, poesía y hechos de la literatura.
1.6. TÍTULO DEL BLOQUE: ¿promocionamos nuestra escuela? (folletos)
1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Séptimo

Comprender, a n a l i z a r y producir folletos, adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativo s
específicos para conocer sobre otras realidades de vida y descubrir su importancia y función comunicativa.
Producir folletos escritos, adecuadas con ¡as propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua para dar información o divulgar un servicio,
un producto, o un lugar.

Destreza con criterio de Estrategias Metodológicas Recursos Indicadores esenciales/ Actividades de
desempeño Indicadores de logro evaluación

ESCUCHAR Elabora un esquema de Discrimina tipos de
jerarquización de información con folletos por el lenguaje.
Escuchar comentarios sobre el Reconocimiento: de la situación de Folletos, folletos
análisis de información de folletos comunicación (quién emite, qué, a
que provenga de diferentes Texto del  Analiza folletos sobre distintos
Folletos, quién, para qué, a qué se refiere) estudiante.
ámbitos y jerarquizarla con temas, con las diferentes funciones
diversos propósitos. los folletos. Distinción de las repeticiones
Cuaderno del del lenguaje
para captar sentido.
estudiante  Escribe comentarios sobre la
Selección:distinción de las palabras
lectura de folletos que posean las Realiza un ensayo sobre
relevantes de un discurso (nombres verbos, Hojas de papel variedades del lenguaje. los folletos escuchados
frases clave, etcétera) de las que no lo son Bonn.
(muletillas).
Anticipación:Previsión del tema, el lenguaje Marcadores
(palabras, expresiones, entre otros) y el Gráficos
estilo del discurso.

Inferencia:Extracción de la información del Colores tijeras
contexto comunicativo: situación (calle,
casa, espacio, aula), papel del emisor
y del receptor, tipo de
comunicación, etcétera.
Interpretación:comprensión del significado
global, el mensaje. Entender las ideas
principales. Comprender la intención y el
propósito comunicativo. Diseño oralmente
folletos sobre distintos
Retención:utilización de los diversos tipos de temas, con diferentes
memoria (visual, auditiva, olfativa, entre funciones del lenguaje,
otros) para retener información. trama textual adecuada y que posea
variedades
lingüísticas

Elabora una guía de
Planificación del Discurso Presenta ideas de acuerdo a la exposición oral
HABLAR con relación a
estructura del folleto.
Planeamiento de lo que se va a decir en la estructura
Discutir sobre la naturaleza Folletos del folleto.
comunicativa de los folletos los folletos de acuerdo con el tipo de texto Papelotes
específico. Analizar la situación (rutina, Diapositivas
estado del discurso, anticipación, Responde
y su estructura Proyector
etcétera) para preparar la Organiza las ideas en forma preguntas
desde la
intervención. Anticipación y preparación secuencia! de acuerdo a la forma del sobre las formas de
planificación del discurso y
folleto. folleto
el análisis de del tema (información, estructura, lenguaje,
su contenido. entre otros).

Conducción del discurso

Ceder el turno de la palabra a un interlocutor
en el momento adecuado. Saber abrir y
cerrar un discurso. Manifestar que se quiere
intervenir (con gestos, sonidos y frases).
Escoger el momento adecuado para
intervenir. Marcar el inicio y el final del turno
de la palabra. Utilizar eficazmente el turno
de la palabra. Iniciar o proponer un tema.
Desarrollar un tema. Dar por terminada una

conversación

Producción del texto

Aplicación de las reglas gramaticales de la
lengua (normativa). Autocorregirse. Precisar
y pulir el significado de lo que se quiere
decir. Usar expresiones y fórmulas de
rutinas. Dejar de lado lo que no sea
importante.

Prelectura
Elabora un esquema de
Establecimiento del propósito de la lectura. jerarquización de
LEER Análisis de paratextos. información relacionada con folletos.
Reconocimiento del tipo de texto, la
Sintetiza la
función comunicativa, autor y formato.
información sobre el
Comprender el Determinación de la clase de texto y
folleto.  Reconoce las partes
orden en que relacionarlo con otros textos del mismo tipo. del folleto.
aparece La Activación de los saberes previos sobre el
información tema de la lectura.
en folletos variados Elaboración de predicciones a partir de un
desde el análisis de sus partes. título, ilustración, portada, nombres de
personajes y palabras clave.
Establece comparaciones entre
Planteamiento de expectativas en relación al
diferentes formas de folleto.
contenido del texto.
Establecimiento de relaciones con otros
textos acerca de los mismos temas, autores
 Elabora un cuadro
y personajes. comparativo entre
Determinación del tipo de lectura a llevarse las dos formas de
a cabo: lectura superficial (rápidamente se folletos.
tiene una visión clara de lo que dice el texto y
Comparar con una actitud Crítica
cómo está organizado, se pueden también
y valorativa entre variados folletos
las distintas maneras en que se localizar datos) y lectura atenta
Folletos del
(comprender todo lo que dice el texto,

presenta la información. ideas principales e ideas secundarias). texto del
estudiante y de
otros artículos.
Lectura Cuaderno de
trabajo
 Lectura con una velocidad adecuada de
acuerdo con el objetivo del lector y a la
facilidad o dificultad del texto.
 Comprensión de ideas que no estén
escritas expresamente y las que están
explícitas.
 Planteamiento y respuesta de preguntas
del texto que se refieran a lo literal y a lo
que debe deducirse.
 Comparación de lo que se sabía del
tema con lo que el texto contiene.
 Verificación lo que se predijo.
 Formación de relaciones entre lo que
dice el texto y la realidad.
 Ordenamiento de información y poder
seguirla en un texto.
 Realización del Parafraseo de la
información.
 Descubrimiento de las relaciones entre
distintas formas de una misma palabra,
de una palabra nueva con otra
desconocida y entre diversas formas de
la misma palabra: flexión, derivación y
composición.
 Selección de cuál es el significado
correcto de una palabra según el
contexto.
 Elección en un diccionario de la acepción

correcta de una palabra.
 Reconocimiento de palabras y frases y
recordar su significado con rapidez.
 Omisión de palabras nuevas que no son
relevantes para entender un texto.
 División de un texto en partes
importantes.
 Discriminación entre ideas principales e
ideas secundarias.
 Reconocimiento de las relaciones de
significado entre las diferentes partes de
la frase.
 Búsqueda y encuentro de información
específica.

Pos lectura

 Identificación de elementos explícitos
del texto, establecer secuencias de
acciones y relaciones de antecedente -
consecuente.
 Ordenación de información en forma
secuencial. Organizar información en
esquemas gráficos.
 Relación temporal de personas y
acciones.
 Vínculo espacial de personas y acciones.
 Extracción de la idea global del texto.
 Síntesis de textos.
 Resumen de la información en esquemas
y guiones

ESCRIBIR Planificación

Producir distintos tipos de folletos  Formulación de objetivos de escritura: Diseña y escribe Elabora un folleto
adecuados con ámbitos de folletos sobre distintos
determinar el objetivo del texto (para qué temas, con diferentes
desempeño reales según las
propiedades textuales específicas se quiere escribir). funciones del lenguaje,
y gráficas  Especificación de qué se quiere decir. trama textual adecuada
y que posean variedades
 Determinación de quién será el lector del Guía de Utiliza los pasos para
lingüísticas.
exposición oral de elaborar un folleto
texto. Formarse una imagen concreta de
los folletos
lo que se quiere escribir: determinar Papelotes Texto  Planifica la escritura de un folleto.
cómo será el texto (extensión, tono y y cuaderno de
presentación); establecer la relación trabajo.
autor- lector.
 Determinación de las propiedades del  Produce y revisa el contenido de un
texto que se quiere escribir (trama y folleto.
función del texto).
 Son flexibles para reformular los
objetivos a medida que avance el texto.
 Generación de ideas: asociar ideas.
 Utilización soportes escritos como ayuda
durante el proceso: dibujos, gráficos,
etcétera. Usar diversos mecanismos para
generar ideas: palabra generadora,
preguntas, entre otros según el tipo de
texto.
 Consulta de fuentes de información
diversas: enciclopedias y diccionarios
para utilizar esa información en el texto. a
Generación de ideas propias y nuevas a
partir de las ideas de los demás.
 Organización de ideas: elaborar listados
de ¡deas para organizarías.
 Jerarquización de ideas. Aplicar técnicas

diversas de organización de ideas:
esquemas jerárquicos, árboles,
ideogramas, corchetes, palabras clave,
lluvia de ideas, preguntas, grupos
asociativos, etcétera.
Redacción:

 Trazo de un esquema de composición
para distribuir la información: marcar
párrafos o apartados y proceder a
redactarlos de forma aislada.
 Escritura del texto teniendo en cuenta los
tipos de párrafos, gramática oracional,
uso de verbos, ortografía, elección de
palabras, coherencia, cohesión,
adecuación y superestructura del texto.
 Producción de borradores.
Revisión:

 Lectura y relectura. Comparación del
texto producido con los planes previos.
 Cambio del orden de las palabras. Leer
de forma selectiva concentrándose en
distintos aspectos: contenidos (ideas,
estructura, etcétera) o forma (gramática,
puntuación, ortografía, entre otros).
 Rehacer: saber escoger la técnica de
corrección adecuada a las características
del error.
 Revisión de las ideas, la estructura y la
expresión del texto. a Mejoramiento del
texto y su presentación.

 Dominio de las diversas formas de
rehacer o de retocar un texto: tachar
 Colorea verbos en un
palabras, añadir palabras en el margen,
Utiliza adjetivos, escrito.
asteriscos, flechas, sinónimos y
verbos, pronombres,
reformulación global del texto. Presentar adverbios, preposiciones signos de  Completar los
los originales limpios, claros y en orden puntuación y reglas ortográficas en
los textos que escribe. mentefactos y
de acuerdo con las normas
conceptuales sobre
pronombres.
TEXTO Folletos,
Función del lenguaje
Utilizar manera eficaz las Texto del
propiedades textuales y los (Como intención del emisor): informativa, estudiante.  Identifica verbos en un texto
elementos de lengua necesarios expresiva y persuasiva. Trama: descriptiva y
para escribir folletos con diversos narrativa. Cohesión: repetición; conectores Cuaderno del
propósitos comunicativos. aditivos y causales consecutivos estudiante
 Reconoce pronombres en un escrito.
condicionales; sustitución; antonimia.
Hojas de papel
 Elabora una rueda de
Coherencia. Párrafo. Clases: introductorio y Bonn.
conclusivo. atributos con los
Marcadores signos de puntuación
Texto: superestructura del texto. Ideas  Emplea correctamente los signos y reglas ortográficas.
principales e ideas secundarias. Gráficos
de
Distribución de la información en el Colores tijeras puntuación y reglas
contexto: secuencia temporal o cronológica. ortográficas.
Descripción causa - efecto.

Variedades lingüísticas y lengua estándar:
extranjerismos. Influencia de lenguas
indígenas.

Circuito de la comunicación:

Emisor/mensaje: referente/receptor.
Situación comunicativa.

Elementos de la lengua:

Predicado: núcleo y modificadores del
predicado: objeto directo, objeto indirecto y

Texto.

Complemento circunstancial. Verbos:
clasificación sintáctica: personal e
impersonal, copulativo y no copulativo;
transitivo e intransitivo. Tiempo. Modo:
imperativo e indicativo. Voz activa y pasiva.

Verboides: infinitivo. Pronombres: enfático:
interrogativo y exclamativo.

Uso de la mayúscula en abreviaturas y
títulos de dignidades,

autoridades y tratamientos. Uso de la "h" en
los verbos hacer y haber.

Uso de la "v" en palabras terminadas en "-
ívoro" e "-ívora". Uso de la "b" en las
palabras que comienzan con las sílabas
"abo-". Uso del punto después de las
abreviaturas.

4. BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular del 7mo. Año de EGB. Bloque 3, págs. 52 y 77 del texto. Cuaderno de trabajo y guía del
docente.

5. OBSERVACIONES……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………….



1.1. ÁREA: Matemática
1.2. AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.3. EJE TRASVERSAL: El buen vivir
1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida.
1.5. EJE DEL APRENDIZAJE:El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o larepresentación
1.6. TÍTULO DEL MODULO: Interculturalidad

2. Objetivo Educativo del Módulo:
Ubicar pares ordenados en el plano cartesiano y argumentar sobre esa disposición, para desarrollar y profundizar la comprensión de modelos
matemáticos.
Operar con números fraccionarios para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno
Reconocer, compara y clasificar polígonos regulares e irregulares como conceptos matemáticos y como parte de los objetos del entorno, calcular sus
perímetros para una mejor comprensión del espacio que lo rodea y para la resolución de problemas.
Transformar unidades de volumen de los objetos de su entorno inmediato para una mejor comprensión del espacio cotidiano a través del uso del
calculo de herramientas de medida.
Calcular medidas de tendencia central. Incluir lugares históricos, turísticos y bienes naturales para fomentar y fortalecer la apropiación y cuidado de
los bienes culturales y patrimoniales del Ecuador.

Destreza con criterio de Indicadores esenciales de Actividades de
Estrategias metodológicas Recursos
desempeño evaluación / Indicadores de logro evaluación
Ubica pares ordenados con Ubica pares
RELACIONES Y FUNCIONES  Ubicación de pares ordenados en el plano Texto de la números naturales, ordenados con
cartesiano escuela. decimales y fracciones en plano números naturales
Ubicar pares ordenados con Cuaderno de cartesiano. y decimales.
 Respeto del orden de los pares ordenados en el
fracciones simples y trabajo para el
decimales en elplano cartesiano. plano cartesiano. estudiante. Patio  Traza el plano cartesiano y sitúa Sitúa fracciones en
 Análisis de la información del texto del alumno de la escuela pares ordenados con números el plano cartesiano.
decimales,
 Ubica el plano cartesiano pares
fraccionarios.

NUMÉRICO  Manipulación de material concreto en las Hojas en blanco y Resuelve operaciones combinadas Realiza
relaciones de orden cuadriculada. con números naturales, fracciones y transformaciones y
Establecer relaciones de  Lectura, escritura y representación de una Texto y cuaderno decimales comparaciones de
orden en un conjunto de fracción. de trabajo del
numerales
números naturales, fracciones  Comparación de fracciones equivalentes. estudiante
y decimales.  Aplicación de las operaciones de adición y
sustracción de fracciones en diferentes contextos.  Relaciona numerales Realiza sumas y
 Identificación de los pasos empleados para naturales, fraccionarios y restas de
Resolver y formular problemas fracciones.
que involucren más de una realizar multiplicaciones y divisiones de decimales
operación con números números fraccionarios.
 Reconocimiento de los procedimientos para  Resuelve operaciones de adicción
naturales, fracciones,
resolver multiplicaciones y divisiones de y sustracción de fracciones.
decimales y viceversa.
fracciones.
 Realiza multiplicaciones y Multiplica y divide
Resolver multiplicaciones y  Resolución de problemas con multiplicación y
divisiones con números fracciones
divisiones de fracciones con división basados en la vida diaria. fraccionaros.
gráficos, material concreto. Y  Combinación de operaciones con números
cálculo. fraccionarios como: suma, resta, multiplicación y  Aplica el proceso de la
división. multiplicación y división de
Aplicar la multiplicación y fracciones en ejercicios.
división de fracciones en la Realiza ejercicios
resolución de problemas. de Multiplicación y
Resuelve problemas con operaciones división de
Resolver operaciones combinadas de números
combinadas de adición, adición, sustracción, fraccionarios
sustracción y multiplicación multiplicación y división de fracciones.
con fracciones, con material Resuelve
concreto, gráficos y cálculo. problemas con
multiplicación y
división de
fracciones
relacionados con su
vida diaria
GEOMÉTRICO  Realización de modelos de figuras geométricas El metro lineal Calcula y aplica el perímetro y
presentadas.
Fómix
área del triángulos,  Gráfica
Reconocer y clasificar  Cálculo de áreas de triángulo cuadriláteros y polígonos polígonosregular
polígonos irregulares según  Dibujo de polígonos irregulares. Cartulina irregulares en la resolución de es.
sus lados y ángulos.  Estimación de resultados del área de polígonos Colores problemas.
Identifica los polígonos irregulares  Calcula el
Calcular el perímetro de irregulares. Tijeras
 Reconocimiento de diferentes figuras geométricas según sus lados. perímetro de los
polígonos irregulares en la
, en polígonos irregulares Texto Resuelve problemas sobre el perímetro polígonos
resolución de problemas con

números naturales y Cuaderno de de polígonos irregulares aplicados a irregulares en
decimales trabajo problemas de la vida diaria. problemas.
El metro
MEDIDA  Cálculo de áreas de objetos del aula Reconoce, estima, mide y convierte Mide objetos de la
cuadrado
 Diferencia de medidas de superficie y volumen unidades de longitud, área, escuela y el aula.
Convertir y aplicar Cartel capacidad, volumen para dar
 Planteamiento y solución a problemas de medidas
múltiplos del de superficie y volumen Tabla de solución a problemas diarios.
metro cuadrado y  Relación de medidas de área con las de volumen conversiones Realiza mediciones de cuerpos sólidos
metro cúbico en la del entorno
resolución de problemas. Objetos del
aula Transforma medidas de área a Convierte medidas
Texto medidas de volumen. de área a volumen
Cuaderno de para solucionar
problemas.
Trabajo
Recolecta, representa y analiza
ESTADÍSTICA Y datos estadísticos en diversos
PROBABILIDAD  Recopilación y representación datos Plantillas, diagramasy calcula medidas de Utiliza la tabla de
estadísticos. escuadras tendenciacentral. datos para
 Establecimiento de diferencias entre datos recolectar datos.
discretos y continuos Diagramas de
Calcular la media,  Ingreso de datos en el computador en Excel y barras,
circulares. Recolecta datos estadísticos Calcula la mediana
mediana y moda de un compruebe lo que hizo en forma manual.
conjunto de datos  Cálculo de la media y mediana de los datos y media aritmética
recolectados. de los datos
Calcula la media, mediana y moda de recolectados.
datos recolectados de la prensa.

4. BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular del 7mo. Año de EGB. Bloque 3, págs. 30 y 41 del texto. Cuaderno de trabajo y guía del
docente.
5. OBSERVACIONES……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………….



1.1. ÁREA: Estudios Sociales
1.2. AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.3. EJE TRASVERSAL: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
1.5. EJE DEL APRENDIZAJE:Identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable.
1.6. TÍTULO DEL BLOQUE: Entre los siglos XIX y XX

Demostrar un pensamiento lógico, critico y creativo en el análisis de la problemática histórica social y política.
Determinar la posición del Ecuador en el orden mundial que predominó a finales del siglo XIX y las características del Estado Laico, establecido a inicios del
siglo XX, a través de la comparación con otras sociedades en América y el mundo, con el propósito de identificar factores propios sobre salientes.

Indicadores esenciales de
Destreza con criterio de Actividades de
Estrategias metodológicas Recursos evaluación / Indicadores de
desempeño evaluación
logro
Caracterizar la situación Explica la situación del
mundial de inicios del siglo  Lectura de textos de historia Libro de texto, Ecuador en relación con el Elabora una línea
XX, dominada por el  Análisis comparativa de niveles de impacto histórico Gráficos de las resto del mundo a finales de tiempo con
avance del capitalismo y el  Identificación desde que años empieza la primera parte del pirámides del siglo XIX e inicios del sucesos y
mercado mundial, los segundo período republicano (1895- 1960). sociales. Gráficos XX. procesos políticos,
enfrentamientos potencias y de billetes del  ti Contextualiza la culturales y
los avances científicos período situación mundial y del económicos
Ecuador a fines del siglo relevantes
XIX e inicio del XX.
 Identifica las potencias
mundiales de la época
Analizar la vinculación del  Lectura de textos y artículos relacionados con el tema Texto del  Explica la importancia de Realiza un ensayo
país al mercado mundial  Análisis sobre la consolidación del modelo económico primario la exportación cacaotera

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