Correction des activités l´âge des apprenants

1. L’ÂGE DES
APPRENANT
S

2. Reconstit
uez le
bon
ordre.
INTELLIGENGE
SENSOMOTRICE
De zéro à 2 ans.
INTELLIGENGE
PRÉOPÉRATOIR
E
INTELLIGENGE
OPÉRATIONNEL
LE CONCRÈTE
INTELLIGENGE
OPÉRATIONNELL
E FORMELLE
De 2 à 6 ans. De 6 à 10 ans. De 10 à 16 ans.
L’enfant découvre le
monde grâce à ses
yeux, sa bouche, ses
mains.
L’enfant a une
réaction émotionnelle
(pleurs, cris, etc.) à la
disparition d’un objet
objet mais
n’entreprend aucune
recherche..
L’enfant répète les
comportements qui
provoquent des
résultats intéressants.
L'enfant tend à ne
percevoir qu'un
aspect de la situation
au détriment des
autres.
L'enfant montre un
égocentrisme
intellectuel qui tend à
diminuer.
L'enfant commence à
utiliser la pensée
symbolique et le
langage pour
comprendre le
monde.
Apparition de
l’imagination.
L’enfant utilise des
opérations logiques
pour interpréter ses
expériences.
L’enfant comprend les
notions de quantité,
poids et volume.
L’enfant peut faire des
groupements, des
classifications et des
sériations.
L’apprentissage est
encore limité à ce que
l’enfant peut voir,
sentir, toucher,
écouter.
L’enfant utilise
l’abstraction et fait
des hypothèses.
Apparition du
raisonnement
analytique à côté des
émotions.
L’apprentissage et la
pensée ne se limitent
pas à la perception.
Apparition des
préocupations
sociales, morales ou
politiques.

3. Reconstit
uez le
bon
ordre.
0-1 an
Des cris, du babillage spontané,
permières syllabes, premiers
mots.
2 ans
3 ans
4 ans
5 ans
6 ans
et plus
L’enfant reconnaît son prénom et
le nom de quelques objets
courants.
L’enfant utilise des phrases d’un
seul mot (holophrases), des
interjections et des gestes.
L’enfant comprend des instructions simples. Son
vocabulaire a entre 5 et 20 mots: les parties du corps,
les animaux et les objets courants.
Utilisation des modes et des temps
verbaux dans des phrases
simples. Utilisation fréquente du
“non”.
L’enfant comprend des instructions avec des verbes
différents. Utilisation des articles, des pronoms et des
adverbes. Premières combinaisons nom + adjectif.
Utilisation correcte du singulier et
du pluriel. Utilisation fréquente des
questions. L’enfant parle sans
cesse.
L’enfant construit des orations complexes.
Élargissement important du vocabulaire. L’enfant
arrive à se faire comprendre par des étrangers.
Étape du monologue individuel.
L’enfant commence à jouer avec
les mots. Initiation au langage
écrit.
L’enfant améliore ses constructions grammaticales,
l’utilisation des verbes et son articulation
phonématique. Utilisation de connecteurs.
Importante évolution neuromotrice.
L’enfant peut comparer des
réalités et il comprend des
contraires.
L’enfant consolide ses constructions grammaticales. Il
peut faire des descriptions. Il peut articuler tous les
phonèmes de la langue initiale.

4. Reconstit
uez le
bon
ordre.
ÂGE IDÉAL ÂGE
GLORIEUX
ÂGE
CRITIQUE
CONCRÈTE
SEUIL
FATIDIQUE
De 0 à 1 an
ÂGE ADULTE
De 1 an à 6 ans De 7 à 9 ans De 10 à 11 ans À partir des 12
ans
L’enfant peut
distinguer un
grand nombre de
sons
L’enfant fixe des
structures
sonores simples
L’enfant se
spécialise sur les
sons spécifiques
des langues de
son entourage
L’enfant
comprend les
intonations
Excellente
capacité
d’imitation pour
apprendre la L2
L’enfant oublie
facilement ce
qu’il a appris.
Importance des
routines et des
activités de
répétition.
Développement
des stratégies de
compréhension
globale de la L2
Développement
des stratégies de
compréhension
analytique de la
L2
Discrimination
des sons de la
L2 moins
performante.
Activités de
phonétique
L’enfant
comprend les
règles
grammaticales.
L’enfant répète
de longues
séquences de la
L2
L’enfant a du mal
à distinguer et à
produire des
phonèmes de la
L2.
La langue initiale
devient peu à
peu un filtre pour
l’apprentissage
de la L2Apparition des
difficultés pour
se corriger
L’articulation en
L2 devient plus
lente et pesante
Apparition de
l’inhibition et des
blocages
cognitifs
L’enfant devient
conscient de ses
besoins
d’apprentissage
Les apprenants
demandent plus
d’activités
grammaticales
La langue initiale
constitue le
système de
référence pour
apprendre la L2
LECTURE

5. Merci!
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carlos.valcarcel@uvigo.es
@cvalcrcel