1. CURSO: La competencia comunicativaen lengua extranjeraCEP Sierra de CórdobaEnero, 2011 Antonio R. Roldán Tapia IES Alhaken II

2. ¿Para qué sirve? ¿Qué es? El Currículum Integrado de las Lenguas (CIL) ¿Cómo se elabora? ¿Quién lo elabora?

4. COMPETENCIAS BÁSICAS, 2007 Consejo de EuropaMCERL, 2001 COMPETENCIA LINGÜÍSTICA 1. En comunicación lingüística 2. En razonamiento matemático 3. En el conocimiento y la interacción con el medio físico 4. Competencia digital y tratamiento de la información 5. Competencia social y ciudadana 6. Competencia cultural y artística 7. Del aprendizaje permanente 8. Para la autonomía e iniciativa personal COMPETENCIA COMUNICATIVA COMPETENCIA SOCIOLINGÜÍSTICA COMPETENCIA PRAGMÁTICA

5. COMPETENCIA LINGÜÍSTICA SABER COMPETENCIA COMUNICATIVA SABER SER COMPETENCIA SOCIOLINGÜÍSTICA COMPETENCIA PRAGMÁTICA SABER HACER

6. Distinción entre BICS y CALPCompetencia común subyacentePrincipio de interdependencia de las lenguasLengua a través del currículum Currículo integrado

7. El papel de las lenguas… …en un centro bilingüe …en un centro no bilingüe

8. El CIL… Parte de una situación “problemática” Propone una forma de “solucionar” el problema

11. ¿Qué hemos aprendido de la experiencia de los primeros centros bilingües en relación al diseño curricular?

12. Modelo de árbol

14. Modelo de estrella

15. V E R T I C A L I D A D HORIZONTALIDAD Línea integración

17. ¿Qué es una línea de integración? Un elemento del currículo integrado compartido de forma horizontal por, al menos, dos de las áreas -lingüísticas o no- que conforman el proyecto bilingüe de un centro concreto, con independencia del componente del currículo en el que se establezca.

19. Guión de un proyecto

20. Materiales diseñados o adaptados

21. Direcciones de la web

22. Ejemplos de productos de los alumnos

23. Ejemplos de fichas de evaluación

24. Actas de reunión con acuerdos alcanzados