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GEOGRAFIA
Professor Aroldo Tavares
Definição:
• A geografia é uma ciência que tem por
  objetivo o estudo da superfície terrestre e a
  distribuição espacial de fenômenos
  significativos na paisagem. Também estuda a
  relação recíproca entre o homem e o meio
  ambiente. Para alguns a Geografia também
  pode ser uma prática humana de conhecer
  onde se vive para compreender e planejar o
  espaço onde se vive.
• Um dos temas centrais da geografia é
  a relação homem-natureza. A
  natureza é entendida aqui como as
  forças que geraram ou contribuem
  para moldar o espaço geográfico,
  isto é, a dinâmica e interações que
  existem entre a atmosfera, litosfera,
  hidrosfera e biosfera. O homem é
  entendido como um organismo capaz
  de modificar consideravelmente as
  forças da natureza através da
  tecnologia.
• A geografia é uma ciência que
  estuda a relação entre a Terra e
  seus habitantes. Os geógrafos
  querem saber onde vivem os
  homens, as plantas e os
  animais, onde se localizam os
  rios, os lagos, as montanhas e as
  cidades. Estudam porque esses
  elementos se encontram onde
  estão e como eles se inter-
  relacionam. A palavra
  "geografia" vem do grego
  geographía (γεογραπηία), que
  significa descrição da Terra.
A geografia depende muito de
outras áreas do conhecimento para
obter informações básicas,
especialmente em alguns ramos
especializados.
     Utiliza os dados da química, da
geologia, da matemática, da história,
da física, da astronomia, da
antropologia e da biologia e
principalmente da Ecologia.
      Os geógrafos utilizam inúmeras
técnicas, como viagens, leituras e
estudo de estatísticas. Os mapas são
seu instrumento e meio de
expressão mais importante. Além de
estudar mapas, os geógrafos os
atualizam graças às suas pesquisas
especializadas, aumentando assim o
nosso conhecimento geográfico.
Principais correntes de pensamento:
            • Determinismo ambiental:
              Também conhecido por Determinismo
              Geográfico, foi o primeiro paradigma a
              caracterizar a geografia que emerge no final do
              século XIX, na Alemanha. Principal
              representante: Friedrich Ratzel. Concepções
              defendidas: As condições naturais determinam
              o comportamento do homem, interferindo na
              sua capacidade de progredir. Ratzel cria
              conceitos como: espaço vital, região
              natural, fator geográfico e condição geográfica.

            • Possibilismo:
              Surge ao fim do século XIX, na França. Principal
              representante: Paul Vidal de La Blache.
              Concepções defendidas: Procurou abolir
              qualquer forma de determinação, adotando a
              idéia de que a ação humana é marcada pela
              contingência. A natureza é considerada como
              fornecedora de possibilidades para que o
              homem a modificasse.
• Método Regional: vem contrário ao Possibilismo e ao
                       Determinismo. Nele, a diferenciação de áreas é vista
                       através da integração de fenômenos heterogêneos
                       em uma dada porção da superfície da Terra.
                       Focalizando assim o estudo de áreas e atribuindo à
                       diferenciação como objeto de geografia. A partir dos
                       anos 40 essa corrente ganha importância com raízes
                       em Alfred Hettner e Hartshorne.
 Alfred Hettner      • Nova geografia: Surge após a 2.a Guerra Mundial
                       com o objetivo de justificar a expansão capitalista,
                       assim como dar esperanças aos “deserdados da
                       terra”. Concepções defendidas: utilização do método
                       positivista lógico (Neopositivismo), utilizando-se para
                       isso de técnicas estatísticas, números e tabelas.
                     • Geografia Crítica: Surge após a década de 1970 em
                       oposição ás correntes anteriores, com intenção de
Walter Christaller     participar de um processo de transformação da
                       sociedade. Esse paradigma repensa a questão da
                       organização espacial, herdada basicamente da nova
                       geografia. Trata-se, no caso, de ir além da descrição
                       de padrões espaciais, procurando-se ver as relações
                       dialéticas entre formas espaciais e os processos
                       históricos que modelam os grupos sociais. No Brasil,
                       um representante dessa corrente, conhecida como
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Ramos da geografia
 •   A Geografia Física é uma vertente voltada para a análise
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     características da Terra, sua dinâmica e elementos
     naturais, tais como o
     clima, relevo, geologia, topografia, vegetação, hidrografia,
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 •   Geografia Humana irá abordar artigos relacionados à
     população, distribuição populacional, composição
     étnica, globalização, relações econômicas, desigualdades
     socioeconômicas, transportes, fontes de energia, entre
     outros assuntos pertinentes.


 •   É importante elucidar que a Geografia Humana e a
     Geografia Física estão diretamente relacionadas, visto
     que os aspectos naturais influenciam os aspectos
     humanos e vice-versa. Portanto, a junção dessas duas
     áreas de estudo é responsável pela análise da
     organização do espaço geográfico, que é o principal
     objeto de estudo da Geografia.
Ufpe-2004

 São apresentadas a seguir algumas considerações sobre a ciência geográfica.
Analise-as.
( ) O objeto da Geografia, tradicionalmente, tem sido a localização dos fatos na
superfície terrestre, a relação entre os fatos de ordem natural e as inter-relações
entre os homens e o meio natural.
( ) O determinismo geográfico deve ser entendido como a corrente da Geografia
que defende a possibilidade de a ação humana vencer as determinações do meio
natural.
( ) A Geografia entende, por organização do espaço, o arranjo do meio ambiente
ao desenvolvimento das potencialidades da sociedade, segundo a sua cultura.
( ) Para a Geografia, os problemas da degradação ambiental passam a ter um
sentido expressivo no momento em que abrange área suficiente para alterar os
padrões usuais de organização do espaço.
( ) A Geopolítica é o ramo da Geografia Econômica que busca explicar a
expansão, pela superfície terrestre, da influência dos grandes grupos econômicos
e dos países a eles ligados, em função dos recursos naturais existentes.
VFVVF
Uece-2008

"O estudo do meio era o ponto de partida da pesquisa geográfica. Era
preciso observar o movimento de seus elementos, suas funções e
limites (...). O meio está, contudo sujeito a uma força poderosa: a
ação humana. Como os elementos do meio, o homem age sobre seu
meio ambiente ao mesmo tempo que sofre sua ação."
(GOMES, Paulo César Costa. "Geografia e Modernidade". Rio de
Janeiro: Bertrand Brasil, 1996)

Assinale a alternativa que indica, corretamente, a escola do
pensamento geográfico e seu precursor, de acordo com o enunciado
acima citado.
a) Possibilismo - Paul Vidal de La Blache
b) Geografia Regional - Alexander Humboldt
c) Determinismo Ambiental - Friedrich Ratzel
d) Humanismo - Eric Dardel
e) NDA
                              resposta:[A]
REFERÊNCIAS

•   ALMEIDA, Rosângela D. de; PASSINI, Elza. O espaço geográfico, ensino e representação. São Paulo: Contexto, 1989.
•   ANDRADE, Manuel Correia de. Geografia, ciência da sociedade: uma introdução à análise do pensamento geográfico. São Paulo: Atlas, 1987.
•   CASTROGIOVANI, Antonio Carlos (Org.) et al. Geografia em sala de aula: prática e reflexões. 2. ed. Porto Alegre: Editora da
    Universidade/UFRGS/AGB – Seção Porto Alegre, 1999.
•   CAVALCANTI, Lana de Souza. Geografia, escola e construção do conhecimento. São Paulo: Papirus, 1998.
•   CAVALCANTI, Lana de Souza. Geografia e práticas de ensino. Goiânia: Alternativa, 2002.
•   CORRÊA, Roberto L. Região e organização espacial. 4. ed. São Paulo: Ática, 1991.
•   DIEHL, Astor Antonio; TATIM, Denise Carvalho. Pesquisa em ciências sociais aplicadas: métodos e técnicas. São Paulo: Person Prentice Hall, 2004.
•   FREITAG, Bárbara; COSTA, Wanderley; MOTTA, Valéria Rodrigues. O livro didático em questão. São Paulo: Cortez; Autores Associados, 1989.
•   GEBRAN, R. A Oba hoje tem geografia! O espaço redimensionado da formação-ação. Tese (de Doutorado em Educação) - Faculdade de
    Educação/Unicamp, Campinas, 1996.
•   IBGE. Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística. Disponível em: www.ibge.gov.br . Acesso em: 10 de out. 2003.
•   KAERCHER, Nestor André. Desafios e utopias no ensino de geografia. 3. ed. Santa Cruz do Sul: Edunisc, 2001.
•   MAGNOLI, Demétrio; ARAUJO, Regina. Geografia geral e do Brasil: paisagem e território. São Paulo: Editora Moderna, 1997.
•   MAGNOLI, Demétrio; ARAUJO, Regina. Projeto de ensino de geografia: natureza, tecnologias, sociedades, Geografia geral. São Paulo: Moderna,
    2000.
•   MARINA, Lúcia; RIGOLIN, Tércio. Geografia série novo ensino médio. São Paulo: Ática, 2002.
•   MORAES, Antonio Carlos Robert. Geografia: pequena história crítica. São Paulo: Hucitec, 1983.
•   MOREIRA, Ruy. O discurso do avesso (Para a crítica da geografia que se ensina). Rio de Janeiro: Dois Pontos, 1987.
•   OLIVEIRA, Ariovaldo U. (Org.). Para onde vai o ensino da geografia? 7. ed. São Paulo: Contexto, 1998.
•   PEREIRA, Raquel Maria Fontes do Amaral. Da geografia que se ensina à gênese da geografia moderna. Florianópolis: Ed. da UFSC, 1993.
•   PRESTES, Nadja H. Educação e racionalidade: conexões e possibilidades de uma razão comunicativa na escola. Porto Alegre: PUC-RS, 1996.
•   RESENDE, Márcia S. A geografia do aluno trabalhador. São Paulo: Loyola, 1986.
•   SANTOS, Milton. Por uma geografia nova: da crítica da geografia a uma geografia crítica. 3. ed. São Paulo: Hucitec, 1986.
•   SANTOS, Milton. A aceleração contemporânea: tempo mundo e espaço mundo. In: Fim de século e globalização. 2. ed. São Paulo: Hucitec, 1994. p.
    87-92.
•   SCHÄFFER, Neiva Otero. O livro didático e o desempenho pedagógico: anotações de apoio à escolha do livro texto. In: CASTROGIOVANNI, Antonio
    Carlos (Org.) et al. Geografia em sala de aula: práticas e reflexões. 2. ed. Porto Alegre: Editora da Universidade/UFRGS/Associação dos Geógrafos
    Brasileiros –Seção Porto Alegre, 1999. p. 133-147.
•   SHIROMA, Eneida O; MORAES, Maria C. M.; EVANGELISTA, Olinda. Política educacional. Rio de Janeiro: DP&A, 2000.
•   VESENTINI, José W. Para uma geografia crítica na escola. São Paulo: Ática, 1992.
•   VESENTINI, José W (Org.) et. al. Geografia e ensino: textos críticos. 2. ed. Campinas, SP: Papirus, 1993.
•   VLACH, Vânia. Geografia em debate. Belo Horizonte: Lê, 1990
•   VLACH, Vânia. Geografia em construção. Belo Horizonte: Lê, 1991.

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Introdução geografia

  • 2. Definição: • A geografia é uma ciência que tem por objetivo o estudo da superfície terrestre e a distribuição espacial de fenômenos significativos na paisagem. Também estuda a relação recíproca entre o homem e o meio ambiente. Para alguns a Geografia também pode ser uma prática humana de conhecer onde se vive para compreender e planejar o espaço onde se vive.
  • 3. • Um dos temas centrais da geografia é a relação homem-natureza. A natureza é entendida aqui como as forças que geraram ou contribuem para moldar o espaço geográfico, isto é, a dinâmica e interações que existem entre a atmosfera, litosfera, hidrosfera e biosfera. O homem é entendido como um organismo capaz de modificar consideravelmente as forças da natureza através da tecnologia.
  • 4. • A geografia é uma ciência que estuda a relação entre a Terra e seus habitantes. Os geógrafos querem saber onde vivem os homens, as plantas e os animais, onde se localizam os rios, os lagos, as montanhas e as cidades. Estudam porque esses elementos se encontram onde estão e como eles se inter- relacionam. A palavra "geografia" vem do grego geographía (γεογραπηία), que significa descrição da Terra.
  • 5. A geografia depende muito de outras áreas do conhecimento para obter informações básicas, especialmente em alguns ramos especializados. Utiliza os dados da química, da geologia, da matemática, da história, da física, da astronomia, da antropologia e da biologia e principalmente da Ecologia. Os geógrafos utilizam inúmeras técnicas, como viagens, leituras e estudo de estatísticas. Os mapas são seu instrumento e meio de expressão mais importante. Além de estudar mapas, os geógrafos os atualizam graças às suas pesquisas especializadas, aumentando assim o nosso conhecimento geográfico.
  • 6. Principais correntes de pensamento: • Determinismo ambiental: Também conhecido por Determinismo Geográfico, foi o primeiro paradigma a caracterizar a geografia que emerge no final do século XIX, na Alemanha. Principal representante: Friedrich Ratzel. Concepções defendidas: As condições naturais determinam o comportamento do homem, interferindo na sua capacidade de progredir. Ratzel cria conceitos como: espaço vital, região natural, fator geográfico e condição geográfica. • Possibilismo: Surge ao fim do século XIX, na França. Principal representante: Paul Vidal de La Blache. Concepções defendidas: Procurou abolir qualquer forma de determinação, adotando a idéia de que a ação humana é marcada pela contingência. A natureza é considerada como fornecedora de possibilidades para que o homem a modificasse.
  • 7. • Método Regional: vem contrário ao Possibilismo e ao Determinismo. Nele, a diferenciação de áreas é vista através da integração de fenômenos heterogêneos em uma dada porção da superfície da Terra. Focalizando assim o estudo de áreas e atribuindo à diferenciação como objeto de geografia. A partir dos anos 40 essa corrente ganha importância com raízes em Alfred Hettner e Hartshorne. Alfred Hettner • Nova geografia: Surge após a 2.a Guerra Mundial com o objetivo de justificar a expansão capitalista, assim como dar esperanças aos “deserdados da terra”. Concepções defendidas: utilização do método positivista lógico (Neopositivismo), utilizando-se para isso de técnicas estatísticas, números e tabelas. • Geografia Crítica: Surge após a década de 1970 em oposição ás correntes anteriores, com intenção de Walter Christaller participar de um processo de transformação da sociedade. Esse paradigma repensa a questão da organização espacial, herdada basicamente da nova geografia. Trata-se, no caso, de ir além da descrição de padrões espaciais, procurando-se ver as relações dialéticas entre formas espaciais e os processos históricos que modelam os grupos sociais. No Brasil, um representante dessa corrente, conhecida como Geocrítica ou Geografia Crítica, foi Milton Santos. Milton Santos.
  • 8. Ramos da geografia • A Geografia Física é uma vertente voltada para a análise dos elementos naturais do espaço terrestre. Ela aborda as características da Terra, sua dinâmica e elementos naturais, tais como o clima, relevo, geologia, topografia, vegetação, hidrografia, entre outros. • Geografia Humana irá abordar artigos relacionados à população, distribuição populacional, composição étnica, globalização, relações econômicas, desigualdades socioeconômicas, transportes, fontes de energia, entre outros assuntos pertinentes. • É importante elucidar que a Geografia Humana e a Geografia Física estão diretamente relacionadas, visto que os aspectos naturais influenciam os aspectos humanos e vice-versa. Portanto, a junção dessas duas áreas de estudo é responsável pela análise da organização do espaço geográfico, que é o principal objeto de estudo da Geografia.
  • 9. Ufpe-2004 São apresentadas a seguir algumas considerações sobre a ciência geográfica. Analise-as. ( ) O objeto da Geografia, tradicionalmente, tem sido a localização dos fatos na superfície terrestre, a relação entre os fatos de ordem natural e as inter-relações entre os homens e o meio natural. ( ) O determinismo geográfico deve ser entendido como a corrente da Geografia que defende a possibilidade de a ação humana vencer as determinações do meio natural. ( ) A Geografia entende, por organização do espaço, o arranjo do meio ambiente ao desenvolvimento das potencialidades da sociedade, segundo a sua cultura. ( ) Para a Geografia, os problemas da degradação ambiental passam a ter um sentido expressivo no momento em que abrange área suficiente para alterar os padrões usuais de organização do espaço. ( ) A Geopolítica é o ramo da Geografia Econômica que busca explicar a expansão, pela superfície terrestre, da influência dos grandes grupos econômicos e dos países a eles ligados, em função dos recursos naturais existentes. VFVVF
  • 10. Uece-2008 "O estudo do meio era o ponto de partida da pesquisa geográfica. Era preciso observar o movimento de seus elementos, suas funções e limites (...). O meio está, contudo sujeito a uma força poderosa: a ação humana. Como os elementos do meio, o homem age sobre seu meio ambiente ao mesmo tempo que sofre sua ação." (GOMES, Paulo César Costa. "Geografia e Modernidade". Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1996) Assinale a alternativa que indica, corretamente, a escola do pensamento geográfico e seu precursor, de acordo com o enunciado acima citado. a) Possibilismo - Paul Vidal de La Blache b) Geografia Regional - Alexander Humboldt c) Determinismo Ambiental - Friedrich Ratzel d) Humanismo - Eric Dardel e) NDA resposta:[A]
  • 11. REFERÊNCIAS • ALMEIDA, Rosângela D. de; PASSINI, Elza. O espaço geográfico, ensino e representação. São Paulo: Contexto, 1989. • ANDRADE, Manuel Correia de. Geografia, ciência da sociedade: uma introdução à análise do pensamento geográfico. São Paulo: Atlas, 1987. • CASTROGIOVANI, Antonio Carlos (Org.) et al. Geografia em sala de aula: prática e reflexões. 2. ed. Porto Alegre: Editora da Universidade/UFRGS/AGB – Seção Porto Alegre, 1999. • CAVALCANTI, Lana de Souza. Geografia, escola e construção do conhecimento. São Paulo: Papirus, 1998. • CAVALCANTI, Lana de Souza. Geografia e práticas de ensino. Goiânia: Alternativa, 2002. • CORRÊA, Roberto L. Região e organização espacial. 4. ed. São Paulo: Ática, 1991. • DIEHL, Astor Antonio; TATIM, Denise Carvalho. Pesquisa em ciências sociais aplicadas: métodos e técnicas. São Paulo: Person Prentice Hall, 2004. • FREITAG, Bárbara; COSTA, Wanderley; MOTTA, Valéria Rodrigues. O livro didático em questão. São Paulo: Cortez; Autores Associados, 1989. • GEBRAN, R. A Oba hoje tem geografia! O espaço redimensionado da formação-ação. Tese (de Doutorado em Educação) - Faculdade de Educação/Unicamp, Campinas, 1996. • IBGE. Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística. Disponível em: www.ibge.gov.br . Acesso em: 10 de out. 2003. • KAERCHER, Nestor André. Desafios e utopias no ensino de geografia. 3. ed. Santa Cruz do Sul: Edunisc, 2001. • MAGNOLI, Demétrio; ARAUJO, Regina. Geografia geral e do Brasil: paisagem e território. São Paulo: Editora Moderna, 1997. • MAGNOLI, Demétrio; ARAUJO, Regina. Projeto de ensino de geografia: natureza, tecnologias, sociedades, Geografia geral. São Paulo: Moderna, 2000. • MARINA, Lúcia; RIGOLIN, Tércio. Geografia série novo ensino médio. São Paulo: Ática, 2002. • MORAES, Antonio Carlos Robert. Geografia: pequena história crítica. São Paulo: Hucitec, 1983. • MOREIRA, Ruy. O discurso do avesso (Para a crítica da geografia que se ensina). Rio de Janeiro: Dois Pontos, 1987. • OLIVEIRA, Ariovaldo U. (Org.). Para onde vai o ensino da geografia? 7. ed. São Paulo: Contexto, 1998. • PEREIRA, Raquel Maria Fontes do Amaral. Da geografia que se ensina à gênese da geografia moderna. Florianópolis: Ed. da UFSC, 1993. • PRESTES, Nadja H. Educação e racionalidade: conexões e possibilidades de uma razão comunicativa na escola. Porto Alegre: PUC-RS, 1996. • RESENDE, Márcia S. A geografia do aluno trabalhador. São Paulo: Loyola, 1986. • SANTOS, Milton. Por uma geografia nova: da crítica da geografia a uma geografia crítica. 3. ed. São Paulo: Hucitec, 1986. • SANTOS, Milton. A aceleração contemporânea: tempo mundo e espaço mundo. In: Fim de século e globalização. 2. ed. São Paulo: Hucitec, 1994. p. 87-92. • SCHÄFFER, Neiva Otero. O livro didático e o desempenho pedagógico: anotações de apoio à escolha do livro texto. In: CASTROGIOVANNI, Antonio Carlos (Org.) et al. Geografia em sala de aula: práticas e reflexões. 2. ed. Porto Alegre: Editora da Universidade/UFRGS/Associação dos Geógrafos Brasileiros –Seção Porto Alegre, 1999. p. 133-147. • SHIROMA, Eneida O; MORAES, Maria C. M.; EVANGELISTA, Olinda. Política educacional. Rio de Janeiro: DP&A, 2000. • VESENTINI, José W. Para uma geografia crítica na escola. São Paulo: Ática, 1992. • VESENTINI, José W (Org.) et. al. Geografia e ensino: textos críticos. 2. ed. Campinas, SP: Papirus, 1993. • VLACH, Vânia. Geografia em debate. Belo Horizonte: Lê, 1990 • VLACH, Vânia. Geografia em construção. Belo Horizonte: Lê, 1991.