1. Penilaian Laporan Kajian Tindakan
1.0 PENGENALAN
Penilaian dilakukan ke atas kajian yang dijalankan oleh seorang guru dari Maktab Tentera
DiRaja, 57000 Kuala Lumpur yang bernama Masariah Binti Mispari. Beliau mengetengahkan
tajuk kajian iaitu “Diari 50 : Meningkatkan Penguasaan Pembelajaran Sejarah” yang boleh
dilihat di dalam laman sesawang http://html-pdf-convert.com/cari/kajian-tindakan-
sejarah.html.
Melalui pembacaan yang telah kami lakukan terhadap kajian tindakan ini, kami
mendapati pengkaji meletakkan dua skop objektif yang ingin dicapai iaitu objektif umum dan
objektif khusus. Objektif umum yang ingin dicapai pengkaji adalah untuk memastikan murid-
murid mencapai A dalam peperiksaan Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) 2007. Manakala, bagi
objektif khusus pula adalah untuk menguasai sukatan pelajaran Tingkatan 4, menggunakan
pelbagai kaedah pembelajaran Sejarah, meningkatkan hayat ingatan murid terhadap fakta
sejarah dan mewujudkan pembelajaran murid yang terancang dan bersifat kendiri.
Fokus kajian tindakan ini dijalankan adalah untuk mengatasi masalah yang dihadapi
oleh murid Tingkatan 5 Zeta yang tidak menguasai pembelajaran Sejarah Tingkatan 4.
Menurut pengkaji, permasalahan ini berlaku adalah disebabkan murid tidak melengkapkan
nota serta latihan, tidak serius dalam menghadapi peperiksaan dan gagal mengingati fakta
sejarah dalam jangka masa yang panjang.
Dalam kajian tindakan ini, pengkaji telah menggabungkan dua jenis model dalam
kajian beliau iaitu Model Somekh (1989) dan Model Kemmis.
1

2. 2.0 METODOLOGI KAJIAN
Dalam bahagian ini, kami akan memfokuskan kepada sampel kajian, instrumen serta
prosedur yang digunakan oleh pengkaji.
Dalam kajian tindakan ini, sampel yang digunakan terdiri daripada 26 orang murid
yang kesemuanya adalah murid lelaki dari Tingkatan 5 Zeta. Murid-murid tersebut
dipecahkan kepada beberapa tahap kecerdasan mengikut kumpulan disiplin belajar iaitu
kumpulan rajin, sederhana dan bermotivasi rendah. Kumpulan rajin seramai 4 orang,
kumpulan sederhana 10 orang dan kumpulan yang bermotivasi rendah seramai 12 orang.
Dalam kajian ini, instrumen yang digunakan oleh pengkaji ialah pemerhatian, ujian
pra, ujian pos dan soal selidik. Daripada pembacaan yang dilakukan oleh kami, kami
berpendapat pengkaji terlalu menumpukan kepada simbolik angka 50 yang terdapat pada
awalan tajuk kajian ini iaitu “Diari 50 : .....”. Pengkaji tidak meletakkan sejumlah soalan
mengikut kemampuan kepada pecahan kumpulan yang telah diklafikasikannya kepada rajin,
sederhana dan bermotivasi rendah. Pengkaji juga tidak menerangkan kaedah dalam
mengklafikasikan mengikut kumpulan disiplin belajar. Walaubagaimanapun, pengkaji amat
bersungguh-sungguh untuk meningkatkan prestasi murid tingkatan 5 Zeta ke tahap yang
lebih baik.
Dari segi prosuder kerja, pengkaji menggunakan Model Kemmis dan Model Somekh
(1989) sebagai panduan kajian beliau. Model Somekh mengikut putaran dimulakan dengan
mengenalpasti masalah, mengumpul data, menganalisis data, merancang tindakan,
melaksanakan pelan tindakan, mengumpul data untuk mengesahkan perubahan,
menganalisis dan menilai dan putaran seterusnya. Manakala, Model Kemmis pula
dimulakan dengan merancang, bertindak dan memerhati, reflek, semak semula
perancangan, bertindak dan memerhati dan reflek.
Rajah 1 : Model Kajian Tindakan Kemmis
Reflek Rancang
Bertindak &
Mmermerhati
Rancang
Reflek
Bertindak &
Mmermerhati
2

3. Rajah 2 : Model Somekh (1989)
Mengenal-pasti
masalah/fo-kus
Mengumpul
yang diminati
data
Putaran Menganalisis
data/membent
seterusnya uk hipotesisi
Merancang
Mengana-lisis
pelan
dan menilai
tindakan
Mengumpul Melaksana-
data untuk kan pelan
mengesah-kan tindakan
perubahan
3

4. 3.0 REKA BENTUK KAJIAN
3.1 Fokus / Masalah Kajian
Pernyataan masalah yang ingin dikaji dinyatakan dengan jelas dan ia menjadi kunci kepada
perlaksanaan kajian ini. Permasalahan atau fokus yang ingin dikaji ialah untuk
meningkatkan penguasaan pembelajaran sejarah. Pengkaji juga menjelaskan dapatan
maklumat yang diperolehi dalam bentuk jadual. Namun begitu terdapat juga kelemahan
kerana pengkaji tidak menunjukkan dapatan yang diperolehi dalam bentuk graf yang lebih
mudah untuk difahami.
3.2 Mengumpul Maklumat / Data
Penyelidik mendapatkan maklumat dengan menggunakan beberapa instrumen dan ia
merupakan langkah yang baik keranan melalui penggunaan beberapa jenis instrumen
maklumat atau data yang diperolehi adalah lebih tinggi tahap kesahihannya dan
kebolehpercayaannya. Penyelidik menggunakan instrumen kajian seperti kumpulan
pemerhatian iaitu tinjauan masalah, ujian pra, ujian pos dan analisis soal selidik.
Jadual 1 : Perbandingan Pencapaian Murid Dalam Ujian Pra dan Pos
Graf 1 : Perbandingan Pencapaian Murid Dalam Ujian Pra dan Pos
4
Peratusan, %

5. 100
80
60
Bil. Pelajar
11 Ujian Pos
10
40 Ujian Pra
8
7
20 42.3 38.5 5 5
4 30.8 26.9
19.2 15.4 2 19.2
7.7 Gred
0
1A 2A 3B 4B 5C 6C 7D 8D 9G
3.3 Perancangan Tindakan
5

6. Di dalam kajian ini, rancangan tindakan yang akan dijalankan, dirancang dengan teliti dan
teratur. Ini bagi memudahkan penyelidik untuk menjalankan tindakan kepada partisipan.
Antara tindakan yang dirancang oleh penyelidik ialah dengan merangka program “Diari 50”
iaitu membuat semakan ke atas senarai tajuk dan sub tajuk yang terkandung dalam buku
teks dan sukatan pelajaran sejarah tingkatan 4. Aktiviti yang dijalankan adalah murid-murid
diperkenalkan dengan program “Diari 50”. Setelah itu murid-murid dibimbing untuk
melengkapkan “Diari 50”. “Diari 50” ini menekankan kaedah belajar sejarah dengan
mengambil kira otak kiri dan otak kanan. Murid-murid pula dikehendaki mengisi setiap “Diari
50” dengan cara menyiapkan satu soalan sehari dan akhir sekali setiap minggu penyelidik
akan membuat semakan “Diari 50” pelajar untuk memastikan keberkesanan pelaksanaannya
dan catatan harian pelajar boleh dibuat dengan pelbagai kaedah mengikut kesesuaian dan
minat pelajar. Secara keseluruhan, penyelidikan telah merancang dengan baik bagi
menjalankan kajian yang dirancang.
3.4 Pelaksanaan Tindakan
Di dalam melaksanakan tindakan yang telah dirancang, penyelidik menerangkan secara
terperinci perjalanan sesuatu perancangan. Ini memudahkan partisipan untuk memahami
aktiviti yang dijalankan dan menyumbang kepada keputuasan kajian yang baik. Penerangan
bagi setiap perancangan diberikan dengan teliti meliputi penggunaan masa, bahan, kaedah
dan partisipan.
3.5 Refleksi / Penilaian Tindakan
Pernyataan refleksi yang dibuat oleh pengkaji adalah sangat baik keadaan ini kerana
penyelidik menyatakan refleksi bagi setiap tindakan yang dijalankan serta dapat pemerhatian
oleh Pengarah Pengajian Maktab Tentera Diraja. Refleksi ini akan memudahkan pengkaji
lain untuk membuat rujukan dan tafsiran keatas kajian yang dilakukan dan memungkinkan
kaedah kajian ini diaplikasikan di sekolah.
4.0 KESIMPULAN
6

7. Kesimpulan yang dibuat oleh pengkaji adalah baik kerana dengan memperlihatkan logik
hujah berdasarkan dapatan kajian yang diperolehi. Keadaan ini kerana pengkaji dapat
membincangkan dengan jelas dan khusus terhadap hasil masalah utama yang dihadapi dan
terus kepada kaedah penyelesaian yang terbaik. Pada bahagian penutup, pengkaji telah
memberikan sedikit cadangan mengenai cara atau tindakan yang boleh diambil untuk
mengatasi masalah utama ini. Namun cadangan yang diberikan oleh pengkaji adalah terlalu
umum kerana hanya menyebut kepada guru-guru. Hal ini menjadikan kemusykilan kerana
kajian tindakan tersebut memfokuskan kepada meningkatkan penguasaan pembelajaran
sejarah tetapi cadangan yang diberikan tidak memfokuskan samaada hanya kepada guru-
guru dalam perkhidmatan dan bakal guru di dalam subjek terbabit atau tidak.
7