Este documento apresenta três atividades educativas para desenvolver a língua portuguesa com crianças do pré-escolar e 1o ciclo. A primeira atividade estimula a consciência fonológica identificando rimas. A segunda desenvolve a segmentação de sílabas através de um jogo. A terceira estimula a discriminação auditiva adivinhando sequências de sons.

1. ACTIVIDADES
EDUCATIVAS
INSTITUTO POLITÉCNICO DE SETÚBAL
ESCOLA SUPERIOR DE EDUCAÇÃO
LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO BÁSICA 3º ANO TURMA A
UC: INTRODUÇÃO ÀS DIDÁCTICAS DO PORTUGUÊS
DOCENTE: PROFª HELENA CAMACHO
DISCENTES: ILDA MARIA FERNANDES BATISTA PEREIRA
E
NATALINA MARIA DA SILVA RIBEIRO
ANO LECTIVO 2009/ 2010
PLANIFICAÇÃO DE ACTIVIDADES
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2. PARA DESENVOLVER EM CONTEXTO EDUCATIVO COM
CRIANÇAS DO PRÉ-ESCOLAR E DO 1º CICLO DO ENSINO BÁSICO,
NO ÂMBITO DA LÍNGUA PORTUGUESA
TREINO DA CONSCI NCIA FONOLÓGICA
“VAMOS FORMAR RIMASÓ
ACTIVIDADE 1
Estimular a oralidade para o desenvolvimento da consciência fonológica
na criança;
OBJECTIVOS desenvolver a capacidade de identificar rimas;
estimular a criança na escrita e na leitura.
18 Cartões com imagens. Cada cartão tem uma imagem diferente e um
MATERIAIS espaço tracejado por baixo da mesma, destinado à identificação escrita
da imagem. Tem um círculo no canto superior esquerdo, onde se deve
colocar o nº da rima. Ex: cartão das uvas – nº 1; cartão das luvas – nº 1.
Cartolinas e papel A4 para registos escritos.
PÚBLICO-ALVO Pré-escolar e 1º Ciclo (3º e 4º ano)
Pré-Escolar – através da exposição de imagens e registo escrito pela
educadora.
1º Ciclos do Ensino Básico (2º e 3º ano) – as crianças farão,
autonomamente, o registo escrito por baixo das respectivas imagens, tal
como a construção frásica referentes à rima das mesmas.
Pré-Escolar – Com o grupo de crianças, a educadora irá expor os
cartões com as várias imagens, pedindo às crianças que digam os
respectivos nomes. Regista-os e coloca-os num espaço bem visível,
colocando ao lado, o cartão correspondente. Seguidamente, repete as
palavras escritas e pede às crianças que tentem descobrir as que formam
rima (partindo de um princípio que já exemplificou e esclareceu o que se
entende por rima).
DESCRIÇÃO 1º Ciclo – Divide-se a turma em três ou quatro grupos. A cada grupo é
DA entregue um conjunto dos 18 cartões. Depois de ser bem explicado a
ACTIVIDADE forma como o jogo se processa, as crianças, autonomamente, irão
identificar as imagens escrevendo por baixo de cada uma, encontrar as
rimas e construir as respectivas frases. Seguidamente, cada grupo vai
dizer e mostrar a toda a turma os nomes com que identificou as imagens
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3. “SEGMENTAÇÃO DE SÍLABASÓ
ACTIVIDADE 2
Jogo do pé-coxinho (Costa, 2003)
No pátio, o professor ou um aluno, coloca no chão um percurso com
arcos, que são numerados com um cartão no seu interior.
O professor tem na sua posse um saco com imagens alusivas a animais,
algumas coladas em cartão preto, outras (a maioria) em cartão branco.
O primeiro jogador tira um cartão do saco, ao acaso, e diz em voz alta o
nome da imagem representada. Todos deverão participar na divisão
DESCRIÇÃO
dessa palavra em sílabas, com a orientação do professor.
DA Uma vez identificado o número correcto de sílabas que compõem a
ACTIVIDADE palavra representada no cartão, o jogador (i) avança o mesmo número de
casas no percurso, se o cartão for branco, ou (ii) recua esse número de
casas, se o cartão for preto. Quando sai um cartão preto logo na primeira
jogada, em que o jogador ainda se encontra na partida e não pode recuar,
esse jogador perde a vez para o colega seguinte. A realização do
percurso, quer para a frente quer para trás, é feita ao “pé-coxinho”.
O segundo jogador tira um cartão do saco e o procedimento repete-se.
Ganha o jogador que conseguir chegar ao fim do percurso em primeiro
lugar.
Desenvolver a capacidade de dividir as palavras em sílabas.
OBJECTIVOS Diferenciar e identificar as sílabas que compõem as palavras.
Todo o grupo reunido no pátio.
ESTRATÉGIAS Os alunos, oralmente, identificam e contam as sílabas do nome do
animal representado na imagem.
Jogo de competição.
RECURSOS Conjunto variável de arcos.
PÚBLICO-ALVO 1º Ciclos do Ensino Básico (1º e 2º ano)
DISCRIMINAÇÃO AUDITIVA
ACTIVIDADE 3
Adivinhar sons
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4. DESCRIÇÃO
DA Com os alunos de olhos fechados, o professor produz uma sequência de
ACTIVIDADE sons, utilizando objectos e mobiliário da sala (por exemplo: rasgar papel,
bater com o lápis na mesa, deixar cair uma moeda na mesa, etc.).
Seguidamente, um aluno tenta reproduzir a sequência de sons, tentando
usar os mesmos meios utilizados pelo professor. Este repete novamente
a mesma sequência, desta vez com a classe a observar e propõe que se
dêem nomes aos sons (arranhar, riscar, tilintar, etc.).
A actividade pode continuar, sendo seleccionado um aluno a inventar a
sua sequência de sons.
Desenvolver a capacidade de ouvir e discriminar os sons circundantes.
OBJECTIVOS
Desenvolver a capacidade de memorizar e identificar a sequência de
sons.
O professor repete a produção dos sons, por uma ordem diferente da
ESTRATÉGIAS inicial. Individualmente os alunos têm que identificar em que posição
(primeira, segunda…) se encontrava cada som.
RECURSOS Objectos diversos (mobiliário e materiais da sala de aula)
PÚBLICO-ALVO 1º Ciclos do Ensino Básico (1º e 2º ano), Pré-escolar
JOGO: “VAMOS FORMAR RIMASÓ
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5. 5

6. 6

7. JOGO JOGO
“VAMOS
FORMAR
RIMASÓ
“VAMOS
FORMAR
1º - Formar os 8 pares de RIMASÓ
rimas e colocar os nºs no
Licenciatura em Educação Básica
círculo das respectivas. 3º ano
2º - Fazer uma cruz nas
imagens que não Escola Superior
formarem rima com de
nenhuma das outras. Educação de Setúbal
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