Présentation pour le cours d'analyse du discours

1. A nalyse du d iscours A nalyse de relations discursives: La concession, l’opposition, la restriction Emilie A UDUBERT Claire M ARTEAU Master 1 Diflesil

2. A pproche théorique et définitions

4. L’ opposition L’opposition s’exprime au mode indicatif, qui permet d’évoquer la simultanéité des actions. Exemple : Pendant que certains écoutent l’exposé, d’autres dorment. Exemple : Pendant que certains ont avancé leur travail, d’autres sont allés en cours de culture générale. Exemple : Tu seras vieux et décrépi quand je serai jeune et bien portante. Les phrases oppositives portent principalement sur: La simultanéité dans le temps La simultanéité dans le temps et l’espace La simultanéité dans l’action La simultanéité dans l’action et le temps L’opposition est aussi appelée contraste.

5. La concession Définition: Cette relation discursive se caractérise par une cause qui devrait agir mais qui n’agit pas. Exemple : Bien qu’elle eut des difficultés, elle parvint à le convaincre. La concession exprime plutôt un événement qui n’a pas eu lieu comme la logique l’exigeait. Exemple : Bien qu’il pleuve, je n’ai pas pris mon parapluie. Dans cet exemple, il s’agit d’une logique contraire, d’une cause inverse. Les temps utilisés pour exprimer la concession sont le subjonctif et le conditionnel, le conditionnel insistant sur le caractère hypothétique de la proposition concessive.

6. C onnecteurs privilégiés pour exprimer une concession ou opposition concessive Si la proposition comporte une idée d’intensité Si la proposition ne comporte pas d’idée d’intensité bien que encore que quoique malgré que même si quand quand même quelque…que quel…que si …que pour que… tout …que qui…que qui que ce soit qui quoi que

9. C onnecteurs privilégiés pour exprimer une restriction ou une restriction concessive:

12. A pproches choisies pour le développement de la séquence d’apprentissage

15. P roblématique Comment amener l’apprenant à maîtriser un niveau sémantique suffisant en présence de ces relations discursives et ainsi lui permettre d’effectuer les bons choix syntaxiques ? .

16. S tratégie pédagogique Détailler les fonctions sémantiques et syntaxiques des principales unités oppositives/contrastives,restrictives/concessives. Dégager des règles d’adjonction qui permettent de rendre compte de l’interaction entre ces unités et les constituants qui les entourent dans les syntagmes. Mettre en évidence un principe d’association permettant de savoir en contexte sur quel constituant une unité peut faire porter l’opposition, la restriction, ou la concession.

21. T hème de la séquence Les relations discursives seront travaillées au travers de la critique cinématographique.

22. P roposition de séquence didactique

28. S éance 1 Co-construction par l'enseignant et son groupe d'apprenants d’un tableau listant les connecteurs observés en distinguant les relations oppositives et concessives. Remarque : Ce tableau sera le point de départ de la séquence suivante et peut être la tracé écrite conservée par les apprenants.

29. P roposition de tableau récapitulatif

30. Déclencheur .

31. Déclencheur .

35. Déclencheur: Critique cinématographique Welcome était au départ une double histoire d'amour : une histoire simpliste , quoi que bien interprétée par Vincent Lindon (quadragénaire cherchant à éblouir sa femme) et par cet acteur inconnu, jouant un jeune Kurde prêt à traverser la Manche à la nage pour rejoindre son amoureuse... Rien de bien palpitant jusque là. Cependant , autour de ses deux héros, Lioret a filmé la « jungle » du Nord de la France : les sans-papiers, bloqués à Calais, les passeurs se faisant payer 500 euros par personnes pour leur faire gagner l'Angleterre. Bien que plein de bons sentiments, il a retranscrit de manière poignante le périple des migrants dans un camion, tête enfouie dans un sac en plastique afin d'éviter les flics et leurs chiens. Au-delà du thème qui a passioné les foules, on connait la dimension polémique ce film inscrit au coeur de l'actualité avec l'article L 622-1, cette loi menaçant de cinq ans d'emprisonnement et de 30 000 eu­ros d'amende tout citoyen convaincu d'avoir aidé une personne en situation irrégulière. Et c'est bien ce qui arrive à Vincent Lindon , convoqué au commissariat, dénoncé par un de ces « bons Français » chez qui seul le paillasson (sur lequel était écrit « Welcome) semblait avoir gardé quelque chose d'humain... Mais face à tant d'inhumanité, les valeurs de partage et de solidarité sont les plus fortes. Hélas, la polémique a injustement effacé les qualités romanesques de la mise en scène de Philippe Lioret. Intense et beau, même si certains pourraient parler d'excès sentimental, ce film repose sur des moments d'émotion rares et juste. En dépit des critiques politiques qui peuvent troubler le jugement, malgré les déclarations parfois trop vives du réalisateur, Welcome est un film incontournable, quand bien même l'actualité nous prouverait le contraire.... Pierre Murat Télérama, Samedi 06 mars 2010

37. S éance 2 Activités proposées: Activité de compréhension écrite(étape de réinvestissement des notions- Activité de mise en route/rebrassage) : - Lecture de la critique individuellement - Surligner les connecteurs - Elucidation des difficultés en groupe classe Exercice d'appariement(étape de réinvestissement des notions) : - Associer des fins de phrase et des débuts de phrase qui résument les arguments principaux de la critique - A chaque phrase construite, nommer la relation discursive créée .