Plan de estudio transicion y preescolar Colegio Alberto lleras Camargo

REPUBLICA DE COLOMBIA
DEPARTAMENTO DEL META
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ALBERTO LLERAS CAMARGO
Creado por ordenanza 092 del 27 de noviembre de 1990 fusionado según Decreto 0374 del l8 de junio del 2002 y 0539
del 11 de septiembre del 2002 INSCRIPCION SECRETARIA DE EDUCACIÓN DEPARTAMENTAL Nº 311204
APROBACION POR RESOLUCION DPTAL 1204 DE 2000 APROBACION POR RESOLUCION MUNICIPAL Nº 0051 del 20
de noviembre de 2004 Para los niveles de: PREESCOLAR, BASICA Y MEDIA TÉCNICA Y ACADEMICA
CODIGO DEL DANE 150001004656 - NIT. 800153757-5
PLAN DE ESTUDIOS NIVEL PREESCOLAR
GRADO TRANSICIÓN
DOCENTES RESPONSABLES

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NOMBRE: SEDE:

 MARTHA LETICIA HERRERA RAMOS LAS CAMELIAS
 CARMELINA GARZÓN MATEUS LAS CAMELIAS
 DIANA PATRICIA ROJAS VEGA LAS CAMELIAS
 PATRICIA SEPÚLVEDA RUIZ LAS CAMELIAS
 LUZ MARINA SALAMANCA RODRIGUEZ BETTY CAMACHO
 ALBA LUCÌA JERÉZ MILLÁN BETTY CAMACHO
 LIBIA LUZ GIL BARBOSA NARCISO MATUS
 MARIELA RODRIGUEZ PÁEZ NARCISO MATUS
 ALBA LUZ BAQUERO ALFEREZ CATALUÑA
 GILMA PEÑA VEGA CATALUÑA
 LUZ HELENA ROJAS AY MI LLANURA.

Educando a la juventud llanera
Calle 6 Nº 10B-01 Barrio El Estero - Telefax 6606000-6658383


OBJETIVOS GENERALES

 Promover la educación como un proceso integral y permanente a través del
desarrollo de las diferentes dimensiones, despertando en el niño y la niña el 20
amor por la vida y su medio.

 Brindar a los niños posibilidades para educarse lúdicamente ofreciendo
espacios en los cuales se Incremente el amor y respeto hacia la naturaleza y
demás seres de su entorno.

 Formar educandos capaces de desenvolverse en el mundo actual, estimulando
día a día los valores propios.

 Integrar a los padres de familia y demás comunidad a que participen de manera
activa comprometida y organizada en el proceso de crecimiento, desarrollo y
socialización del menor.

 Promover la formación de los niños y niñas, introduciendo avances educativos
necesarios para su adecuado desarrollo, fortaleciendo las tradiciones propias
de la región y rescatando la Identidad llanera.


SIGNIFICADO Y SENTIDO DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR

La educación Preescolar es ofrecida al niño(a) antes de su ingreso al sistema escolar
de Básica, para facilitar su desarrollo integral en los aspectos biológico, cognoscitivo,
Psicomotriz, socio – afectivo y espiritual a través de experiencias de socialización 20

pedagógicas y recreativas.

¿Por qué un Preescolar completo?
Nuestro Preescolar plantea orientar a niños y niñas para que sean felices y puedan
transformar su mundo a uno más justo y humano.

Por ello:

• Aprender a conocer: Adquirir los instrumentos de la compresión.

- Medio y finalidad de la vida humana.
- Comprender el mundo que lo rodea.
- Desarrollar capacidades para comunicarse ejercitando la memoria,
atención y el pensamiento.

• Aprender a hacer: Para poder influir sobre propio entorno.

- Afrontar y solucionar conflictos.
- Trabajar en equipo.
- Participación en la planeación.
- Intercambio de información.
- Toma de decisiones.


• Aprender a vivir juntos: Para participar y cooperar con los demás, en todas las
actividades humanas

- ¿Quien soy?.
- Descubrimiento del otro. 20

- Tender hacia objetos comunes.
- Respeto hacia la diferencia de raza, sexo, religión y su condición física o
mental.

• Aprender a ser: Un proceso fundamental que recoge elementos de los 3
anteriores partiendo de estas consideraciones generales, la propuesta del
Preescolar se ha constituido formulando ejes de desarrollo y una dimensiones
basadas en un perfil de desarrollo del niño.

Los ejes de desarrollo tienen como núcleo integrado el desarrollo del yo,
identidad y autonomía; de la que se derivan dos líneas básicas: la interpretación
con el torno inmediato y las expresión y comunicación creativa.

• Ejes de desarrollo personal:

- Formación del yo personal (autoestima – autonomía – yo corporal –
desarrollo físico).
- Formación del yo social (interacción con el otro, valores, actitudes y
normas de convivencia social).


• Ejes del conocimiento del entorno inmediato:

- Construcción y conocimiento del mundo circundante.
- Descentración efectiva e intelectual.
20
- Descubrimiento del mundo físico, social y cultural.
- Descubrimiento de situaciones y acontecimientos significativos en la vida
del niño y su entorno.

• Ejes de expresión y comunicación creativa:

- Manifestaciones expresivas creativas.
- Comunicación y expresión.
- Sentimientos y vivencias a partir del descubrimiento de su yo.
- Relación con el otro.

• La visión del niño desde sus dimensiones de desarrollo.

Dimensión corporal:

- Manifestación del niño ante el mundo con su cuerpo.
- Construcción misma de la persona.
- La constitución de una identidad.
- La posibilidad de preservar la vida.
- Camino de expresión de la conciencia y la oportunidad de relacionarse
con el mundo.



Dimensión comunicativa:

- Expresión de ideas sobre las cosas, acontecimientos y fenómenos de la
realidad. 20

- Construcción de mundos posibles.
- Establece relaciones para satisfacer necesidades.
- Formación de vínculos afectivos.
- Expresión de emociones y sentimientos.

Dimensión cognitiva:

- Capacidad humana para relacionarse, actuar y transformar la realidad.
- Consolidación de los procesos cognitivos básicos: percepción, atención y
memoria.
- Capacidad simbólica.
- Identificación de las diferencias y aptitudes del niño.

Dimensión socio - afectiva:

- Afianzamiento de su personalidad, auto - imagen, auto - concepto y
autonomía.
- Facilita la expresión de sus emociones (ira – rabia – llanto – bienestar –
alegría – gozo - entusiasmo) y sentimientos.
- Darle la seguridad en sus acciones.
- Facilita la oportunidad de escoger, decidir y valorar dentro de una
relación de respeto mutuo, de aceptación, de cooperación voluntaria, de
libertad, de expresión.

- Creación de su propio esquema de convicciones morales y de forma de
relacionarse con los demás.

Dimensión estética:
20

- Construcción de la capacidad profundamente humana de sentir,
conmoverse, expresar, valorar y transformar las percepciones con
respecto a si mismo y el entorno.
- Sensibilidad y la evolución de la construcción de la autoconciencia.
- Desarrollo de actitudes de pertenencia, autorregulación, confianza,
singularidad, eficiencia y pertenencia.

Dimensión ética y valores:

- Relación con su entorno y con sus semejantes.
- Aprender a Vivir.
- Sentido de pertenencia a un mundo determinado y sus elementos de
identidad.
- Construcción de valores esenciales para una convivencia democrática.

Dimensión espiritual:

- Encuentro del espíritu humano con su subjetividad, su interioridad y su
conciencia.
- Estados profundos de la dignidad y liberta del ser humano.



20

PROCESOS DE DESARROLLO

• Desarrollo Psicomotriz:

- Equilibrio.
Gruesa - Desplazamiento.
- Ajuste Postural.
Habilidad y destrezas
Motrices

- Arrugado.
Fina Aprestamiento - Rasgado.
- Picado.

• Desarrollo cognitivo:



- Nociones - Agrupar
Especiales - Clasificar. Propiedad
- Ordenar. Color – Forma.
- Seriación. 20

- Comparar. Cuantificador.
- Desarrollo - Describir.
Lógico - Nominar.
Matemático - Contar.
- Deducir.

- Simbología

- Organización perceptiva y discriminación
visual y auditiva.

- Manejo de lectura oral en relación con los
procesos visuales y auditivos.

- Desarrollo Del Lenguaje - Identificar palabras
de sonoridad
Parecida. – Poesías.
- Cuentos.
- Rimas.
- Narración.
- Descripción.
- Trabalenguas.
- Refranes.


• Desarrollo Socio – Afectivo:

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- Actividades Básicas - Hábitos.
Cotidianas - Normas. - Cortesía.
- Comportamiento.

- Solución De Problemas - Reglas de juego.

- Imitación De Roles.

ENFOQUE PEDAGOGICO PREESCOLAR

1. Caracterización del que hacer pedagógico.

Nuestro quehacer educativo, está respondiendo a las necesidades apremiantes de la
comunidad educativa.

Teniendo en cuenta lo anterior las docentes de preescolar hemos diseñado un plan de
estudio, basado en actividades y proyectos lúdico-pedagógicos que contribuyan a
mejorar el desarrollo de las dimensiones humanas.

Este trabajo se desarrolla a través de RECURSOS HUMANOS; en el sentido de que
la comunidad educativa se involucra en el desarrollo de los proyectos, donde el niño
es el eje principal. Además se vincula otros entes que apoyan y aportan espacios y
recursos que motivan a la participación del niño.


Contamos con las diferentes plantas físicas de las sedes, para el desarrollo de
actividades, considerando que hay falencias en ellas.

El preescolar cuenta con material que se ha adquirido a través del tiempo, gracias a la
gestión de la administración y de las docentes, sin embargo es necesario mejorar la
calidad y cantidad de material para poder desarrollar exitosamente las actividades, que
respondan a las necesidades del niño. 20

Las estrategias que se utilizan, para el desarrollo de nuestro quehacer pedagógico
están dirigidas a:

 LA LÚDICA: Fundamental para que el aprendizaje sea significativo en el niño
(a), haciéndolo sentir feliz y motivado a participar.

 SOCIAL: En donde la comunidad tiene participación activa en todo el proceso
de ejecución de las actividades.

El docente de preescolar, es un mediador entre el estudiante y el aprendizaje; debe
propiciar aprendizajes duraderos, que se relacionen con la vida del niño,
aprovechando mejor los ambientes y los recursos de aprendizaje, tener un mayor
conocimiento de las potencialidades de los niños, para entregar a la sociedad seres
humanos, competentes, exitosos y planificadores de su propio aprendizaje, capaces
de comprender y aprender con autonomía.

PLAN DE ESTUDIOS


NIVEL
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PREESCOLAR
GRADO
TRANSICIÓN

JUSTIFICACIÓN

El Desarrollo humano proyectado desde el preescolar debe promover la tolerancia y la
comunicación, una visión general del ser humano y del ambiente, una actitud de
dialogo en donde se acentúa la capacidad de escuchar, investigar, crear e involucrar
procesos inherentes a toda persona.



La Educación preescolar hace parte del servicio público educativo formal y esta
regulada por la ley 115 de 1994 Y sus decretos reglamentarios. Como lo dispuesto en
el decreto 2247 de 1997.
20

Según el artículo 2 del decreto 2247 la prestación del servicio público educativo del
nivel preescolar se ofrecerá a los educandos de tres a cinco años de edad y
comprende tres grados: pre jardín, jardín y transición. Actualmente el COLEGIO
ALBERTO LLERAS CAMARGO sede: CATALUÑA, AY MI LLANURA, NARCISO
MATUS, BETTY CAMACHO Y CAMELIAS ofrecen a la comunidad el GRADO
TRANSICION 5 años de edad. Correspondiente al grado obligatorio constitucional.

El sentido y significado de la educación preescolar es el centrar su paradigma en el
desarrollo humano, como proceso gradual que dependa de las oportunidades y
experiencias de interacción y aprendizaje que el medio proporciona. Al igual Se hace
fundamental una pedagogía educativa con pertenencia cultural, promoviendo
permanentemente el desarrollo de la sociabilidad y estableciendo un equilibrio entre la
dimensión individual, social que contribuya al desarrollo personal.

Según el decreto 2247 de 1997. Para el ingreso de los grados de la educación
preescolar no estará sujeto a ningún tipo de prueba de admisión o/a consideraciones
de raza, sexo, región, Condición física o mental. El manual de pacto para la
convivencia establecerá los mecanismos de asignación de cupos.
Dentro del desarrollo de las diferentes dimensiones que intervienen en el grado
preescolar fundamentales para la formación integral de los educandos se proyectan
como principios:


 Integralidad: Reconoce el trabajo pedagógico integral. El educando es un ser
único, social en interdependencia.

 Participativo: Desarrollo en actividades en equipo como espacio propicio para
la aceptación de sí mismo y del otro, con la vinculación activa, consiente y 20

permanente de la familia.

 Lúdica: el juego como dinamizador del conocimiento a través de la cual se
desarrolla las dimensiones del ser humano.



METODOLOGIA
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Los proyectos se realizarán teniendo en cuenta que las habilidades en el niño se
desarrollan a través de experiencias significativas, es decir los niños y niñas
evidenciaran procesos dinamizadores para su aprendizaje de acuerdo a sus gustos y
necesidades como: Observación, Juegos, salidas pedagógicas, expresión
artística, corporal y otras.

El eje principal será la experimentación y la satisfacción de la curiosidad del niño.



INTENSIDAD HORARIA
GRADO TRANSICIÓN

DIMENSIONES HORAS SEMANALES 20
Dimensión Corporal 4
Dimensión Comunicativa 4
Dimensión Cognitiva 4
Dimensión Ética Valores 2 1/2
Dimensión Espiritual 2
Dimensión Estética 3
Dimensión Socio-Afectiva 3
TOTAL 22 1/2

HORARIO JORNADA MAÑANA

DIAS/HORAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
Dimensión Dimensión Dimensión Dimensión Dimensión
6:50 A 7.50 AM comunicativa corporal corporal corporal corporal

7:50 A 8:50 AM Estética Cognitiva Cognitiva Cognitiva Cognitiva

8:50 A 9:20 AM LONCHERA

9.20 A 10:20 AM ética y valores Socio-afectiva Comunicativa Comunicativa Comunicativa

10:20 A 11:20 AM Socio-afectiva Estética espiritual Y ética y Estética
ETICA valores



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HORARIO JORNADA TARDE

DIAS/HORAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
12:50 A 1:50 PM comunicativa corporal corporal corporal corporal

1:50 A 2:50 PM Estética Cognitiva Cognitiva Cognitiva Cognitiva

2:50 A 3:20 PM LONCHERA

Dimensión ética Dimensión Socio- Dimensión Dimensión Dimensión
3.20 A 4:20 pm y valores afectiva Comunicativa Comunicativa Comunicativa

4:20 A 5:20 PM Socio-afectiva Estética espiritual Y ETICA ética y valores Estética

NOTA: Todas las dimensiones van integradas.

 Dimensión comunicativa (una hora inglés).

 Dimensión Corporal (una hora danzas y una de educación física).

 Dimensión Cognitiva (una hora informática).

Horario de los niños y niñas jornada mañana de 6:50 AM a 11:20 AM


Horario de los niños y niñas jornada tarde de 12:50 PM a 5.20 PM.

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SISTEMA DE EVALUACIÓN GRADO TRANSICIÓN

CODIFICACIÓN

EXPRESIONES CODIGO EQUIVALENCIA VALORACIÓN
GESTUALES NUMÉRICA

S. SIEMPRE 3

C. D. CON DIFICULTAD 2

N. NUNCA 1

N.E NO EVALUADO 0



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LOGROS GENERALES

1. Desarrollar habilidades y destrezas de pensamiento, motoras finas y gruesas, que
faciliten y fortalezcan su formación integral a través de actividades lúdico-pedagógicas.

2. Desarrollar sentido de pertenencia hacia el entorno, fortaleciendo principios y valores
sociales que faciliten la convivencia.

3. Interactuar con el mundo natural, mediante actividades lúdico-pedagógicas, que
fortalezca valores y sentimientos hacia la protección y conservación del medio
ambiente.



4. Promover la participación e integración del niño (a), con la comunidad, mediante
actividades lúdicas que lo sensibilicen hacia el cumplimiento de normas, fiestas y
tradiciones.
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PROPOSITOS GENERALES PARA EL PRIMER PERIODO

1. Desarrollar habilidades y destrezas finas y gruesas, a través de actividades que
incentiven el interés del niñ@, facilitando la ejecución de sus actividades cotidianas.
2. Desarrollar habilidades y destrezas de ubicación, tiempo y lateralidad, a través de
actividades que incentiven el interés del niñ@, permitiéndoles una adecuada
realización de sus actividades cotidianas.
3. Afianzar habilidades de pensamiento, identificando, relacionando y manipulando
diferentes materiales que le permitan solucionar situaciones cotidianas.
4. Realizar ejercicios prácticos, mediante la utilización de elementos del medio, haciendo
uso de las nociones de: enumerar, contar, agrupar, clasificar, seriar, descomponer,
adicionar, sustraer. Facilitando y apropiándose de ellas.


5. Desarrollar habilidades de expresión oral, en actividades que impliquen vocalizar,
pronunciar, articular, interpretar, memorizar, facilitando la comunicación en forma
espontánea, coherente y clara.
6. Identificar el esquema corporal, las funciones y cuidados elementales, realizando
ejercicios y juegos que posibiliten el desarrollo de habilidades de tipo motriz y de 20
expresión corporal.
7. Fomentar el sentido de pertenencia por su país, mediante el fortalecimiento en valores
básicos y de participación en actividades culturales, que permitan lograr una mejor
convivencia.

UNIDAD DICÁCTICA: (Nociones generales) PRIMER PERIODO

 Desarrollo de habilidades motrices finas y gruesas.
 Ejecución del proyecto de rondas.
 Desarrollo habilidades espacio-temporal
 Propiedades físicas de los objetos.
 Cuantificadores.
 Vocabulario nocional español-inglés
 Mi cuerpo
 Identidad nacional.



Nociones Específicas para el primer periodo.

 Lateralidad (derecha – izquierda).
 Nociones espaciales: (Juntos-separados, Desde-hasta, cerca-lejos, introducir- 20
sacar, encima-debajo, derecha-izquierda, sobre-bajo, dentro-fuera, abierto –
cerrado).
 Conocimiento del cuerpo, sus partes y funciones.
 Hábitos de orden e higiene.
 Los sentidos (gustos y sensaciones).
 Educación física: - Patrones de movimiento; caminar, correr, trepar, lanzar,
agarrar, rodar, reptar.

- uso de las partes del cuerpo.
- ajuste postural.
- Movilidad y control segmentario.
- control respiratorio

 Actividades lúdicas recreativas: - Atletismo.
- Encostalados.
- Caballitos.
- Mini-fútbol.

 Noción de tiempo: día – noche; ayer, hoy y mañana.
 Vocabulario nocional en inglés: saludos, buenos días, buenas tardes, buenas
noches; colores: amarillo, azul, y rojo.
 Canción, juegos, cuentos, poesías e historias.
 Visualización del alfabeto y del nombre.



 El lugar donde estudio (mi salón de clase y dependencias).
 Propiedades de los objetos: grueso – delgado; grande – pequeño; largo – cortó;
pesado – liviano; ancho – angosto; alto – bajo.
 Manejo simultaneo de clasificación: seriación (grande – pequeño; grande, 20

mediano, pequeño).
 Cantidades: más que – menos que; equivalencias, clasificación.
 Noción de conjunto, representación de conjunto.
 Etapas de la vida (bebé, niño, adolescente, adulto, adulto mayor).
 Visualización del alfabeto.
 Geometría: -Siluetas: (enfatizar límites y fronteras).
-Figuras planas: círculo, cuadrado, triángulo.
-Espacios abiertos y cerrados (vivencial)
-Líneas abiertas y cerradas.
 Cuantificadores: (agrupar, clasificar, ordenar, seriar, comparar, describir,
nominar, contar).
 Identificación de símbolos Patrios.
 Identificación del símbolo numérico.
 Mis útiles escolares.
 Normas de convivencia, de aseo y comportamiento.
 Valor: el respeto.
 Educación sexual: - Semejanzas y Diferencias (sexo).
- Hay contactos apropiados e inapropiados.
 Educación ambiental: conservación y uso racional del agua.
 Tengo amigos, compañeros y profesores.
 Tengo un nombre y apellido (identificación).
 La Villavicencidad: Salida pedagógica (paseo en la chiva turística).


 Educación Religiosa: - El niño y la escuela. (la alegría y el ambiente que se vive
en la escuela.
- La acogida del maestro despierta el interés por la escuela.
- “El amor de Dios se manifiesta de muchas maneras:
- El amor de Dios en la familia. 20

- Dios me llama por el nombre.
- Mi cuerpo algo maravilloso

 Aprestamiento (rasgado, picado, recortado, plegado, coloreado, moldeado).
 Colores primarios (rojo, amarillo, azul).

PROPOSITOS AFECTIVOS:

1. Participa con agrado y motivación en actividades motrices.
2. Mantiene viva la creatividad, en la manipulación y experimentación
de diversos materiales.
3. Comparte con entusiasmo actividades y materiales requeridos.
4. Contribuye con dinamismo al desarrollo de todas las actividades.

PROPOSITOS COGNITIVOS:

1. Responde con habilidad y precisión la coordinación de los
movimientos ojo-mano y corporales.
2. Describe actividades en orden cronológico.
3. Se apropia por manipulación directa de las propiedades físicas de
los objetos y cuantificadores.


4. Visualiza y aprende el alfabeto, enriqueciendo el vocabulario en
español e inglés.
5. Reconoce el esquema corporal, las funciones y cuidados.
6. Describe y reconoce los símbolos patrios, teniendo en cuenta la 20
posición, orden de los colores y el significado

PROPOSITOS EXPRESIVOS:
1. Emplea el lenguaje en todas las formas de expresión.
2. Construye con solidez sus conceptos lógico-temporoespaciales.
3. Describe y compara las propiedades físicas de los objetos.
4. Construye expresiones que ponen de manifiesto un buen nivel de
desarrollo e interiorización de las nociones de cuantificadores.
5. Nombra y pronuncia con claridad vocales y algunas palabras en
inglés.
6. Comunica y expresa en forma creativa sus ideas, sentimientos y
situaciones, mediante representaciones plásticas.
7. Expresa amor y respeto hacia los símbolos patrios, mediante la
realización de actividades lúdicas.



DIMENSIÓN O COMPETENCIA CORPORAL:

1. Descubre las diferentes posibilidades de movimiento del cuerpo realizando
posiciones básicas, orientándose en el espacio.
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2. Maneja acertadamente los espacios con relación a su cuerpo.
3. Muestra buenos hábitos de higiene personal.
4. Muestra interés en el aseo personal y en el entorno inmediato.
5. Se desplaza libremente mostrando buena coordinación en sus movimientos al:
caminar, reptar, saltar, correr, cuadrupedia.
6. Muestra seguridad y coordinación en los diferentes movimientos.
7. Maneja la ubicación y orientación espacial en situaciones de la vida diaria.
8. Adquiere habilidades y destrezas corporales a través de ejercicios lúdicos.

DIMENSIÓN O COMPETENCIA COMUNICATIVA:

1. Incluye la noción de tiempo en la descripción de sus actividades cotidianas
(ayer, hoy, mañana).
2. Se inicia en el vocabulario en el idioma inglés.
3. Comprende textos orales sencillos de diferentes contextos como: descripciones,
narraciones, cuentos breves y canciones.
4. Enriquece el vocabulario y desarrolla la fluidez verbal con la interpretación de
cantos, rondas poesías y oraciones.
5. Identifica y describe su nombre.
6. Reconoce e identifica el sonido de las vocales: o-i- a
7. Crea diálogos y participa en ellos.
8. Expresa sus ideas por medio de la narración oral.



DIMENSIÓN O COMPETENCIA COGNITIVA:

1. Nombra espontáneamente las dependencias de la institución.
2. Identifica objetos, los clasifica y los ordena de acuerdo con características 20

como: textura, color, tamaño y forma.
3. Forma, reconoce y compara colecciones estableciendo correspondencias y
cuantificadores.
4. Comprende los diferentes cambios físicos que ocurren durante las etapas de la
vida.
5. Clasifica, cuenta y agrupa objetos.
6. Reconoce y dibuja figuras geométricas planas como: círculo, cuadrado y
triángulo.
7. Identifica y compara letras (vocales i-o-a) a través de palabras dadas.
8. Reconoce identifica símbolos patrios.
9. Reconoce y representa los números del 1 al 3
10. Identifica formas geométricas en diferentes objetos y las dibuja.

DIMENSIÓN O COMPETENCIA ÉTICA, ACTITUDES Y VALORES:

1. Cuida y da buen uso a los útiles y elementos del colegio.
2. Disfruta de pertenecer a un grupo, manifestando respeto por sus integrantes y goza de
aceptación.
3. Practica normas de cortesía y el buen trato. (saludos, permisos, respuestas)
4. Obedece responsablemente las normas establecidas.
5. Muestra sentimientos de respeto hacia los demás.
6. Establece diferencias entre lo que es adecuado e inadecuado en distintos ambientes.



DIMENSIÓN O COMPETENCIA SOCIO-AFECTIVA:
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1. Facilita la socialización y la afectividad a través de la integración con el otro.
2. Participa, se integra y coopera en juegos y actividades grupales que le permiten reafirmar
su yo.
3. Desarrolla principios y valores de convivencia social.
Disfruta de pertenecer a un grupo, manifiesta respeto por sus integrantes y goza de
aceptación.
4. Manifiesta diferentes estados de ánimo gestualmente.

DIMENSIÓN O COMPETENCIA ESPIRITUAL:

1. Manifiesta actitudes de alegría e interés por su escuela
2. Admira y respeta su cuerpo, destacándolo como obra de Dios.
3. Experimenta a través de la oración diaria, el amor de Dios.
4. Trata y acepta a sus compañeros como sus amigos.
5. Respeta el momento de la oración.

DIMENSIÓN O COMPETENCIA ESTÉTICA:

1. Coordina los movimientos de ojo - mano en actividades que implican actos como:
rasgar, picar, colorear, completar y recortar.
2. Muestra sensibilidad e imaginación en la realización de sus creaciones artísticas.
3. Exterioriza sus emociones por medio del dibujo.
4. Manipula la plastilina y modela objetos libremente.

5. Maneja la dactilopintura, utilizando los dedos y la palma de la mano.
6. Pica libremente sobre papel, con o sin límite.

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PROPÓSITOS GENERALES PARA EL SEGUNDO PERIODO:

1. Reconocer el colegio, mediante la identificación del nombre, símbolos (bandera,
escudo, e himno), sintiéndose parte de el, demostrando respeto y orgullo hacia la
institución en las actividades que se desarrollan.

2. Identificar el núcleo familiar, reconociendo sitios y personas del lugar donde vive,
aceptándose como parte integrante de una familia y comunidad que le permita, ser
partícipe de una sana convivencia.

3. Reconocer el entorno donde vive, demostrando sentido de pertenencia y disfrutando de
su espacio.

4. Reconocer y valorar el barrio, a través de salidas pedagógicas que fortalezcan su
identidad y sentido de pertenencia del lugar donde vive.

5. Reconocer y valorar la ciudad, a través de actividades pedagógicas que fortalezca su
identidad y sentido de pertenencia del lugar donde vive.

6. Reconocer y reflexionar sobre los deberes y derechos, mediante acciones que reflejen:
valores, sentimientos y comportamientos, que conlleven a los niños a tener una vida
digna y gozar de una sana convivencia.



uso de las nociones de: enumerar, contar, agrupar, clasificar, seriar, descomponer,
adicionar. Facilitando la apropiación de ellas.

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UNIDAD DIDACTICA: (Nociones Generales) SEGUNDO PERIODO

 La comunidad:
• Mi colegio,
• Mi familia,
• Mi vivienda,
• Mi barrio,
• Mi ciudad.
 Mis deberes y derechos.
 Cuantificadores II

Nociones Específicas para el segundo periodo.

 Educación física: esquema corporal.
- dominancia lateral.
- Tensión y relajación.
- Control respiratorio.
- Percepción.
- Equilibrio.
- Ritmo.
- Coordinación dinámico – general.
- Desarrollo de la flexibilidad (extremidades superiores e inferiores).

 Actividades lúdicas recreativas: - jugar – jugar.
- Pueblito lúdico.

 Vocabulario nocional de inglés: miembros de la familia, partes de la casa, números y
colores secundarios. 20

 Aprendo rimas, adivinanzas, coplas, trabalenguas.
 Visualización de palabras.

 Informática: “las Máquinas”, qué es una máquina, qué es un computador, para
qué sirve el computador.
 Días de la semana y meses del año.
 Noción de adición y sustracción (calculo).
 Identificación de cantidad y símbolo numérico.
 Números ordinales.
 Afro-Colombianidad. Y el valor de el respeto
 Informática: manejo básico del computador (encenderlo, manejo del Mouse).
 Escribimos las vocales y consonantes formando palabras.
 Símbolos: mi barrio, mi ciudad.
 La Villavicencidad: Salida pedagógica.
 Cuantificadores: contar, agrupar, clasificar y enumerar.
 Trazos y formación de conjuntos.
 Seriación.

 Nombre, himno y distintivo del colegio.
 Gozo de deberes y derechos
 Mi comunidad y sus normas.
 Educación ambiental: reciclaje.

 Ejecución reinado ecológico.
 Costumbres y tradiciones de la Región.
 Valor: la paz, respeto y solidaridad.

 Así se compone mi familia. 20

 El lugar donde vivimos (el barrio, mi casa y sus dependencias).

 Educación religiosa: - Jesús amigo, buen pastor y maestro.
- “la gran familia de Dios”.
- Dios prepara la mamá de su hijo Jesús.
- Jesús nace en Belén.
- Jesús el buen pastor.
- Los seguidores de Cristo forman una familia: la iglesia.

 Colores secundarios: verde, anaranjado, violeta y rosado).
 Construcción de títeres.
 Técnicas (costura y collage).


1. Demuestra interés y alegría al interactuar con la comunidad educativa.
2. Disfruta de pertenecer a un grupo, manifiesta respeto y goza de aceptación.

3. Comparte sentimientos inspirados en actividades relacionadas con su vivienda.
4. Construye su identidad personal y su autonomía.
5. Participa con agrado en las actividades de formación de hábitos y comportamiento
ciudadano.
6. Vivencia con alegría manifestaciones de solidaridad y respeto, gozando de aceptación y 20

sintiéndose parte de una comunidad.
7. Mantiene viva la curiosidad, interactuando de manera libre y creativa.


1. Reconoce y nombre los símbolos del colegio.
2. identifica los miembros de su familia y conoce los roles de cada uno.
3. Se apropia de conocimientos sociales, culturales de su medio y actúa en concordancia
con ello.
4. Reconoce y comprende la importancia de la acción humana en el mejoramiento de la
vida en la comunidad.
5. Identifica y pone en práctica sus deberes y derechos siendo ejemplo ante sus
compañeros.
6. Se apropia por manipulación directa de las propiedades de los cuantificadores.


1. Construye su identidad como estudiante del Alberto Lleras.
2. Comunica sus emociones y vivencias, a través del lenguaje oral y escrito.
3. Manifiesta sus ideas y conocimientos por medio de diversas formas de expresión.
4. Expresa y vive sus sentimientos y conflictos de manera libre y espontánea,
exteriorizándolos a través de narraciones de personajes reales e imaginarios.

5. Construye expresiones que ponen de manifiesto un buen nivel de desarrollo e
interiorización de las nociones de los cuantificadores.

SEGUNDO PERIODO 20


1. Enriquece las formas elementales de locomoción: caminar, correr, saltar, lanzar, reptar,
recibir.
2. Participa en rondas y juegos, llevando el ritmo con su cuerpo.
3. Experimenta actividades y juegos de desplazamiento.
4. Identifica ritmos, direcciones, alturas y manejo de espacio con respecto a los objetos.
5. Se desplaza con seguridad sobre una línea, manteniendo el equilibrio.
6. Realiza ejercicios usando diferentes partes del cuerpo.
7. Interviene en eventos importantes, realizando movimientos coreográficos.
8. Se inicia en el proceso de trazos libres y dirigidos.
9. Colorea libremente, respetando límites.
10. Adquiere habilidades y destrezas corporales en ejercicios lúdicos.


1. Afianza el uso de palabras en inglés.
2. .Reconoce palabras y grafías dentro de un contexto.
3. Se inicia en la expresión escrita transcribiendo textos cortos.
4. Identifica y transcribe su nombre.
5. Escucha e interpreta rimas, coplas, canciones del folclor llanero.

6. Nombra las dependencias de la casa por sus características y funciones.
7. Enriquece su vocabulario con la entonación de cantos, rondas, poesías, trabalenguas,
adivinanzas.
8. Muestra interés por las actividades de lecto-escritura.
9. Reconoce el sonido y grafía de las vocales en diversos textos. 20

DIMENSIÓN COMPETENCIA COGNITIVA:

1. Muestra curiosidad por comprender el mundo natural a través de la exploración.
2. Nombra los días de la semana y los meses del año en su orden lógico.
3. Realiza adiciones y sustracciones sencillas.
4. Relaciona símbolos y cantidades de números del uno al nueve.
5. Ordena y compara grupos de elementos, utilizando los cuantificadores más, menos,
igual, mayor, menor.
6. Conoce los integrantes de su familia y se acepta como parte de ella.
7. Combina colores primarios, identificando el verde, naranja y violeta.
8. Identifica el himno y la bandera del municipio
9. Identifica y dibuja las figuras geométricas: rectángulo y óvalo, en diferentes objetos.


1. Construye su identidad, como estudiante del colegio Alberto Lleras Camargo.
2. Es puntual y responsable cuando se le asignan representaciones culturales.
3. Crea símbolos que representan mensajes relacionados con el cuidado y protección del
medio ambiente.
4. Muestra respeto por su Región, sus símbolos Patrios, y tradiciones.
5. Manifiesta actitudes de respeto, hacia la familia y el entorno.

6. Desarrolla sentido de pertenencia del lugar donde vive.
.

DIMENSIÓN O COMPETENCIA SOCIO – AFECTIVA: 20

1. Comparte relaciones de aceptación y amistad con sus compañeros.
2. Demuestra interés y alegría al interactuar en la comunidad.
3. Manifiesta sin temor sentimientos de miedo, alegría y tristeza.
4. Capta el sentido de que “dar y recibir” une a las personas, crea amistad y cariño.
5. Participa con agrado en actividades de formación de hábitos y comportamiento
ciudadano.

DIMENSION O COMPETENCIA ESPIRITUAL:

1. Construye oraciones y cantos para dar gracias a Dios por el ser y existir.
2. Comparte con amor y respeto sus propias historias y la de los demás.
3. Reconoce el nacimiento como obra de Dios.
4. descubre valores a través de sus actividades cotidianas.
5. Da gracias a Dios por tener una familia y un nombre.


1. Adquiere habilidades y destrezas motrices.
2. Crea con diferentes materiales la casa y sus dependencias.
3. Utiliza diversas técnicas decorativas en el desarrollo de las diferentes actividades.
4. Es creativo en la elaboración de trabajos artísticos.

5. Plasma plastilina sobre letras y siluetas dadas.
6. Recorta figuras sencillas, demostrando buen manejo de las tijeras.

20

PROPOSITOS GENERALES PARA EL TERCER PERIODO

1. Rescatar y fortalecer la identidad llanera, a través de actividades lúdico-pedagógicas.

2. Interactuar con elementos del mundo natural, mediante actividades que fortalezcan
valores y sentimientos hacia la protección y conservación del entorno (medio).

3. Estimular canales de comunicación y expresión creadora, con actividades que
fortalezcan la integración al medio social.

4. Fortalecer valores y sentimientos, a través de espacios lúdicos, que permitan afianzar
lasos de amistad y amor hacia nuestros semejantes.


uso de las nociones de: enumerar, contar, agrupar, trazar, clasificar, seriar, descomponer,
adicionar, sustraer, facilitando la apropiándose de ellas.

20
6. Fortalecer el esquema corporal en cada forma jugada en la que actúa el niño,
permitiéndose ser más seguro y socialmente felíz.

UNIDAD DIDÁCTICA: NOCIONES GENERALES PARA EL TERCER PERIODO
 Nuestro Departamento.
 Mi idioma
 Expresando sentimientos
 Cuantificadores III
 Juego, aprendo y me divierto

Nociones específicas:

 Símbolos del Departamento
 Seres vivos e inertes
 Recurso natural el agua


 El campo y la cuidad
 Vocabulario nocional en inglés (animales y frutas)
 Expresión oral: comprensión de textos.
 Expresión escrita: relación imagen-texto.
 Valores: amor y amistad 20

 Números del 10 al 20 (vocabulario nocional en inglés)
 La decena y la docena
 Adición y sustracción
 Cuantificadores: mayor que, menor que, igual a.
 Desarrollo pre olimpiadas.


1. Se integra con amor y dinamismo en todas las actividades.
2. Goza con la contemplación e interacción con la naturaleza.
3. Participa con motivación e interés en las actividades.
4. Mantiene vive la curiosidad, interactuando de manera libre y creativa.


1. Identifica y reconoce el croquis, símbolos y algunas tradiciones del Departamento.
2. Se interesa por los elementos del mundo natural.
3. Maneja con propiedad, canales de comunicación en actividades cotidianas.
4. Identifica actitudes y acciones que reflejan valores y anti valores.
5. Se apropia por manipulación directa, de las propiedades de los cuantificadores.
6. Adquiere conocimiento de las diferentes normas y reglas al participar en juegos.



1. Expresa creativamente con sus actitudes el sentido de pertenencia por su región.
2. Expresa con naturalidad sus emociones, sentimientos e ideas. 20

3. Comunica y expresa en forma creativa sus ideas, sentimientos y situaciones.
4. Realiza creaciones, actitudes y expresiones propias, compartiéndolas como símbolo de
amor y amistad.
5. Construye expresiones que ponen de manifiesto un buen nivel de desarrollo e
interiorización de los cuantificadores.
6. Utiliza elementos apropiados en el desarrollo de los juegos.


1. Ejecuta ejercicios con destreza, utilizando balón, lazo y aro.
2. conserva el equilibrio al desplazarse entre obstáculos.
3. Realiza ejercicios gimnásticos en forma ritma y coordinada.
4. Ejecuta desplazamientos con seguridad realizando movimientos en diferentes
direcciones.
5. Imita con habilidad movimientos, desplazamientos y sonidos de algunos animales.
6. Participa activamente en juegos pre deportivo.
7. Afianza el perfeccionamiento del ajuste postural en situaciones de movimiento.
8. Modela plastilina al crear diferentes figuras.
9. Ejecuta trazos libres y dirigidos con seguridad, sin salirse del espacio limitado.
10. Punza respetando el contorno de una figura.



1. Afianza el vocabulario de palabras en inglés. 20

2. Expresa con claridad sus emociones, sentimientos e ideas.
3. Memoriza canciones y las interpreta con buena pronunciación y entonación.
4. Participa en charlas sobre la importancia de cuidar y disfrutar la naturaleza.
5. Comprende y representa narraciones de cuentos, según la secuencia de tiempo.
6. Comunica sus emociones y vivencias con un lenguaje claro.
7. Demuestra interés por las actividades de lectura y escritura.
8. Maneja un vocabulario adecuado y expresivo.
9. Describe las diferentes formas de vida del campo y la ciudad.
10. Desarrolla habilidades y destrezas en la lectura y escritura de los fonemas m, p, s.


1. Identifica la naturaleza como conjunto de seres vivos e inertes.
2. Cuenta y enumera los números del 1 al 20
3. Ordena y compara grupos de elementos, utilizando cuantificadores mayor que, menor
que, igual a.
4. reconoce y práctica los números ordinales.
5. Clasifica animales domésticos y salvajes.
6. Reconoce las partes de la planta.
7. Identifica los símbolos del Departamento.
8. Identifica los fonemas m, p, s.
9. Relaciona símbolo numérico con la cantidad.

10. Asocia objetos de acuerdo a sus características, los clasifica y los ordena de acuerdo a
distintos criterios.
11. Realiza adiciones y sustracciones sencillas a partir de situaciones reales.

20


1. Demuestra sensibilidad, respeto y amor hacia la naturaleza y entorno.
2. Practica valores y normas de comportamiento, en diferentes lugares (salidas
pedagógicas).
3. Expresa su opinión y sus sentimientos en relación con los conflictos o relaciones
sencillas que se presentan en clase.
4. Realiza y presenta a tiempo los trabajos en clase.
5. Muestra amor y sentimientos de amistad hacia sus compañeros.

DIMENSIÓN O COMPETENCIA SOCIO – AFECTIVA:

1. Participa con alegría en actividades de embellecimiento y conservación del medio
ambiente.
2. Se integra y colabora con su familia en actividades programadas.
3. Demuestra sentimientos de responsabilidad y afecto hacia los animales.
4. Practica la cortesía y el buen trato.
5. Vive y siente el folclore llanero.

DIMENSION O COMPETENCIA ESPIRITUAL:

1. Muestra actitudes de generosidad y bondad hacia sus semejantes y para con la
naturaleza.

2. Reconoce que Dios nos ama y nos manifiesta su amor diariamente, a través de todo
cuanto nos rodea.
3. Diferencia en la naturaleza lo que es obra de Dios y obra del hombre.
4. Afianza sentimientos de aprecio y cuidado hacia el campo.
5. Muestra sensibilidad, amor y respeto por la naturaleza, como obra divina del creador. 20


1. Elabora plegados de animales.
2. Realiza actividades manuales utilizando material de desecho.
3. Dibuja con propiedad elementos de la naturaleza.
4. Colorea dibujos y formas pequeñas respetando contornos.
5. Utiliza diversas técnicas decorativas en la elaboración de objetos y paisajes.
6. Maneja en forma adecuada, papel en diferentes texturas realizando collage

PROPOSITOS GENERALES PARA EL CUARTO PERIODO

1. Fomentar en los niños y niñas, la socialización y la recreación, mediante actividades
lúdicas que contribuyan a su desarrollo integral.

2. Identificar medios de transporte, utilidad y servicio, estableciendo comparaciones entre
ellos y valorando el trabajo de quienes los conducen.

3. Identificar medios de comunicación, a través de ejercicios vivenciales, facilitando su
interacción social.


4. Fortalecer nociones básicas a través de refuerzos diarios que faciliten una mayor
apropiación y aplicación del conocimiento.

5. Vivificar valores propios necesarios para una sana convivencia, mediante actividades 20

que motiven a los niños a participar con alegría.

UNIDAD DIDÁCTICA NOCIONES GENERALES PARA EL CUARTO PERIODO
 Desarrollo proyecto olimpiadas preescolares.
 Medios de transporte.
 Medios de comunicación
 Refuerzos generales
 Nuestras celebraciones.

Nociones específicas
- Olimpiada lúdica de preescolar:

- Mini futbol
- Atletismo
- Carrera con caballitos
- Carrera de encostalados
- Pueblito lúdico 20

- A jugar
- Ciclismo.
- Medios de transporte:
- El semáforo
- El trabajo (profesiones y oficios)
- Medios de comunicación.
- Visualización de números y conjuntos del 20 al 100.
- Vocales y consonantes
- Lectura de imágenes
- Adición y sustracción
- Escritura y lectura de vocales y consonantes
- Transcripción de textos cortos
- Nombre propio
- palabras
- día de los niños y niñas
- la navidad
PROPÓSITOS AFECTIVOS:
1. Comparte con alegría y entusiasmo actividades lúdicas.
2. Participa con agrado y muestra interés en las actividades desarrolladas.
3. Muestra interés por los medios de comunicación como instrumento socialmente útil en
las relaciones personales.
4. Demuestra interés, entusiasmo y agrado en el desarrollo de las actividades.
5. Construye su identidad y autonomía.


PROPÓSITOS COGNITIVOS:

1. Aplica conocimientos sobre normas y reglas al participar en juegos.
2. Se apropia de conocimientos sociales, cívicos y actúa en concordancia con ello. 20

3. Reconoce los medios de comunicación y el servicio que presta a las personas.
4. Realiza con precisión actividades de refuerzo de nociones y las aplica en actividades
cotidianas.
5. Distingue y explica algunas características de su cultura y la de los demás.

PROPÓSITOS EXPRESIVOS:

1. Domina con propiedad su esquema corporal en la ejecución de movimientos.
2. Comunica sentimientos e ideas a partir de las realizaciones plásticas, gráficas y ajenas.
3. Crea libremente, medios de comunicación y el servicio que presta a las personas.
4. Utiliza diferentes lenguajes, para expresar sus conocimientos.
5. Obtiene y comparte información sobre fiestas y tradiciones, mediante diferentes
actividades.


1. Utiliza su cuerpo para llevar el ritmo de canciones y villancicos.
2. Interviene en eventos importantes, realizando movimientos coreográficos.
3. Demuestra seguridad en la realización de juegos libres y dirigidos.
4. Domina el uso de herramientas de trabajo
5. Realiza trazos con seguridad de números y letras.
6. Reconoce derecha e izquierda en su esquema corporal

7. Desarrolla con habilidad actividades motrices finas y gruesas.
8. Ejecuta actividades y juegos de desplazamiento con habilidad.
9. Se ubica adecuadamente en un espacio.

20


1. Narra en escenas cortas episodios navideños.
2. Interpreta textos, símbolos e imágenes y las representa con gráficas.
3. Desarrolla habilidades en la lectura de vocales y algunos fonemas.
4. Establece relación entre palabra e imagen.
5. Transcribe correctamente textos cortos.
6. Ordena secuencias y las narra.
7. Inventa y narra historias en grupo.
8. Memoriza con facilidad villancicos
9. Interpreta canciones, rondas, poesías, coplas, rimas adivinanzas, trabalenguas y retahílas.
10. Demuestra interés en el desarrollo de la lectura y cuentos.
11. Dramatiza profesiones y oficios de personas del entorno.


1. Identifica el nombre, sus apellidos y los escribe correctamente.
2. Desarrolla habilidades de pre lectura, pre escritura y pre calculo.
3. Cuenta y escribe de forma secuencial los números hasta 100.
4. Identifica medios de transporte y comunicación.
5. Identifica profesiones y oficios.

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