MINIQUEST PARA TRABAJAR LA ESCRITURA DE UNA CARTA.

1. Escribimos una

3. Introducción.
Desde que abrimos los ojos cada mañana, empezamos a comunicarnos. Cuando pedimos el desayuno,
hablamos por teléfono, jugamos… empleamos el “lenguaje verbal”.
Cuando reímos, bostezamos, movemos las manos… nos comunicamos mediante el “lenguaje no
verbal”.
Los dos tipos de lenguajes son importantes. Pero ¿qué pasa cuando por cualquier problema
(transitorio o permanente) no podemos comunicarnos verbalmente?
Imagina algunas situaciones:
- Tienes la garganta mala, te han operado y no puedes hablar.
- Estas en un campo dónde no hay teléfono y quieres comunicarte con alguien de la ciudad.
-Tienes ordenador y necesitas comunicarte urgentemente con tu amigo…

4. Tareas.
-Lee el documento “LA COMUNICACIÓN” y pon especial atención a la
escritura de las cartas.
-Realiza una clasificación de los distintos sistemas de comunicación y sitúa
“las cartas” dentro de ella.
-Investiga , en las diferentes páginas reseñadas en los recursos, sobre cómo
se escriben cartas, modelos…
-Escribe con el procesador de textos, varias modelos de cartas, para enviar a
personas concretas y/o instituciones públicas o privadas.
-Comunícate con algunos amigos a través de:
-Mensaje al móvil.
-Carta.
-Correo electrónico.
-Analiza mediante un debate , la comunicación en la sociedad actual, con
los medios tecnológicos que tenemos a nuestro alcance: ordenadores, móviles,
televisión…
-Realiza un mural en el que se recoja la evolución en los sistemas de
comunicación, bajo el título: “ DE LA CARTA AL EMAIL”

5. Proceso.
El trabajo se realizará:
*DE FORMA INDIVIDUAL .
-La lectura del documento: La Comunicación.
-Escritura, con el procesador de textos, de las cartas.
-Los mensajes a móvil, correo electrónico etc.
*EN GRUPOS (de dos alumnos)
-La clasificación de los sistemas de comunicación.
-Las investigaciones en las páginas de los recursos.
*EN GRAN GRUPO.
-El debate.
-El mural.

6. Recursos.
*Para ver Documento LA COMUNICACIÓN.
-Pica aquí.
*Páginas de la red:
1-Diferentes modelos de cartas:
http://www.cervantesvirtual.com/servlet/SirveObras/12472747522365940876435/index.htm
.Cartas de amor:
http:// www.escueladeescritores.com / modules.php?name=Sections&op=viewarticle&artid=52
http://www.teacuerdas.com/nostalgia-otros-cartas.htm
.Cartas a los periódicos e instituciones (Congreso, Presidente…)
http://www.iespana.es/revista-arbil/(33)cart.htm
.Cartas de presentación.
http://contenido.monster.es/1599_es-ES_p1.asp
.Cartas como herramientas de venta.
http://www.ganaropciones.com/cartas.htm

7. 2-Direcciones en las que escribir cartas al director.
http://www.grups.pangea.org/pipermail/infomoc/Week-of-Mon-
20030210/002885.html
3-Para publicar cartas en la red.
http://www.cartas-sin-sellos.com/cartas_adolescentes.htm
4-Una escritora que escribía cartas.
http://www.delsagradocorazon.cl/portada/2 004/mayo/escritora_de_cartas.htm
5-Para debate y mural.
http://www.mundogar.com/ideas/ficha.asp?FN=4&ID=14524
6-Para escribir cartas en inglés. Modelos es español.
http://www.englishspanishlink.com/deluxewriter/starterletternet.htm
7-Para profundizar, ampliar e investigar más sobre este tema.
http://www.microsoft.com/latam/educacion/mctn/classroom/JustDesserts.asp
http://www.amnistiainternacional.org/publica/guiacartas/guiacartas.pdf
http://www.petaenespanol.com/alert/guide.html

8. Evaluación.
La evaluación será continua, basada en la
observación del trabajo que cada alumno va
realizando y en las reflexiones y conclusiones
que de la investigación en la red, va realizando.
Se valorará: la participación, el interés, las
conclusiones que realicen, el grado de
interiorización de la tarea, la idoneidad de los
recursos seleccionados, la información
aportada, los materiales elaborados, el trabajo
en grupo.
La valoración será la siguiente:

9. CATEGORI A 4 Excelente 3 Muy bien 2 Bien 1 Regular
Las direcciones del Las direcciones del 1-2 errores en la Las direcciones están
Sobre remitente y el remitente y el dirección del remitente, incompletas y/o no son
destinatario están destinatario están pero la dirección del correctas.
completas y son completas y son destinatario está
correctas. Las correctas. La posición correcta.
direcciones están en la puede estar ligeramente
posición correcta. movida.
Las oraciones y los Todas las oraciones La mayoría de las Muchos fragmentos de
Oraciones y párrafos están están completas y bien- oraciones están oraciones u oraciones
completos, bien- construidas (no hay completas y bien- hechas a prisa o los
Párrafos construidos y con una fragmentos de oración, construidas. Los párrafos necesitan
estructura variada. no está escrito a prisa). párrafos necesitan algo mucho trabajo.
Los párrafos están bien de trabajo.
hechos.
El saludo y la despedida El saludo y despedida El saludo y despedida No hay ni saludo ni
Saludo y no tienen errores en el tienen 1-2 errores en el tienen 3 o más errores
uso de las mayúsculas y uso de las mayúsculas y en el uso de las despedida.
Despedida la puntuación. la puntuación. mayúsculas y la
puntuación.
Gramática y El escritor no comete
errores de gramática u
El escritor comete 1-2
errores de gramática u
El escritor comete 3-4
errores de gramática u
El escritor comete más
de 4 errores de
Ortografía ortografía. gramática u ortografía
(convenciones) ortografía. ortografía.

10. Cumple con todos los Cumple con casi todos los Cumple con varios de los Cumple con menos del 75%
Formato requisitos para una carta requisitos para una carta requisitos para una carta de los requisitos para una
amistosa. amistosa. amistosa. carta amistosa.
Orden La carta está mecanografiada
y limpia; el papel no está
La carta está escrita a mano
con esmero y está limpia; el
La carta está mecanografiada
y está arrugada o ligeramente
La carta es mecanografiada y
parece que se le ha puesto en
arrugado y es fácil de leer sin papel no está arrugado y es manchada. Tiene 1-2 errores un bolsillo o casillero. Tiene
errores que distraen. Fue fácil de leer sin errores que de corección que distraen. varios errores de corrección
escrita con cuidado. distraigan. Fue escrita con Fue escrita con algo de que distraen. Parece que fue
con cuidado. cuidado. escrita a prisa o guardada
descuidadamente.
La carta tiene 20 o más La carta tiene de 18 a 19 La carta tiene de 15 a 17 La carta tiene menos de 5
Extensión oraciones. oraciones. oraciones. oraciones.
Precisión del La carta contiene al menos 10 La carta contienen de 8-9 La carta contiene de 6-7 La carta contiene menos de 6
hechos certeros sobre el hechos certeros sobre el hechos certeros sobre el hechos certeros sobre el
Contenido tema. tema. tema. tema.
Uso de Mayúsculas y El escritor no comete errores El escritor comete 1-2 El escritor comete 3-4 El escritor comete más de 4
en el uso de las mayúsculas y errores en el uso de las errores en el uso de las errores en el uso de las
Puntuación la puntuación. mayúsculas y la puntuación. mayúsculas y la puntuación. mayúsculas y la puntuación.
Las ideas fueron expresadas Las ideas fueron expresadas Las ideas tenían cierta La carta parece ser una
Ideas en una manera clara y en una manera muy clara, organización, pero no fueron colección de oraciones no
organizada. Fue fácil de pero la organización pudo muy claras. Tomó más de relacionadas. Fue muy difícil
comprender de qué trataba la haber sido mejor. una lectura a la carta para comprender de qué trataba la
carta. comprender de qué trataba. misma.

11. Conclusiones.
Terminada esta actividad los alumnos habrán aprendido:
- La importancia que tiene la comunicación en la vida
cotidiana.
- A comunicarse con un lenguaje fluido y correcto.
-La evolución experimentada desde la comunicación por
carta al correo electrónico.
-A ser críticos y a valorar los mensajes bien estructurados.
-A valorar las nuevas tecnologías ( internet, móvil…) como
un nuevo campo de comunicación abierto al futuro.
Todos los compañeros de la clase, mediante el trabajo
cooperativo, habrán aprendido lo fundamental que es
trabajar en equipo y la importancia que tiene la elección de
los materiales a la hora de la motivación para el
aprendizaje.

12. Realizada:
Mª Eugenia Pérez