´Mapa Conceptual sobre la Filosofía de la Educación

1. Nombre de la universidad: Universidad Tecnológica de México.
Materia: Filosofía de la Educación.
Tema: ESENCIA Y FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN.
Alumno: Sáez Morales Aurora.
No. De cuenta:15303735
Grupo:MLE01W
Fecha: 19 de febrero del 2015

2. TEMA 1: ESENCIA Y FILOSOFÍA DE LA
EDUCACIÓN.
MAPA CONCEPTUAL

3. FILOSOFÍA DE LA
EDUCACIÓN.
RELACIONA
MÚLTIPLES
DISCIPLINAS SOCIALES
PRÁCTICA APLICADA
OBJETIVO
NATURALEZA
HUMANA
EDUCACIÓN.
ARQUETIPO
DE HOMBRE
FILOSOFÍA
FORMACIÓN
DEL HOMBRE
INTELECTO
Y
VALORES
ORIENTACIÓN
POLÍTICA
EDUCATIVA
CONTEXTO:
SOCIAL,
ECONÓMICO
Y
POLÍTICO.
REALIDAD
PENSAMIENTO
CRÍTICO Y
REFLEXIVO
TEOLOGÍA
AXIOLOGÍA
ANTROPOLOGÍA
EPISTEMOLOGÍA
METODOLÓGICA
NATURALES,
SOCIALES,
EXACTAS Y
HUMANISTAS.
CIENCIA =SABIDURIA
QUÉ Y
CÓMO
CONOCER
QUÉ
SOMOS
CAPACIDAD DE
AUTO -
FORMACIÓN
PARA QUÉ SE
EDUCA
SISTEMA DE
VALORES QUE SE
ASPIRA
SENTIDO
EDUCATIVO
FIN
DIDACTICA.
PEDAGOGÍA
CORRIENTES DE
PENSAMIENTO
FILOSOFÍA
ANALÍTICA.
EDUCACIÓN
LIBERAL
PEDAGOGÍA
CRÍTICA
TEORÍA CRÍTICA
PROCESOS DE
ENSEÑANZA -
APRENDIZAJE
TRANSFORMACIÓN
SOCIAL
ACTITUDES,
CONOCIMIENTOSY
HABILIDADES
DESPERTAR LA
CONCIENCIA SOCIAL
METODOLOGÍA
FUNDAMENTOS
TEÓRICOS DE LAS
TÉCNICAS Y PRAXIS
EDUCATIVAS
PENSAMIENTO CRÍTICO
AUTONOMÍA
PENSAMIENTO REFLEXIVO
RACIONALIDAD COMUNICATIVA
DOCENTE ALUMNO

4. TEMA : LOS FUNDAMENTOS
FILOSÓFICOS DE LA EDUCACIÓN
COMO RECONSIDERACIÓN CRÍTICA
DE LA FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN.
MAPA CONCEPTUAL

5. FUNDAMENTOS
FILOSÓFICOS DE LA
EDUCACIÓN.
ANÁLISIS
CÓMO ENTENDER
LA FILOSOFÍA
RECONFIGURAR
EDUCACIÓN
PROBLEMA
PROPIO
CONCIENTE
ÓPTIMO
EFICIENTE
EFICAZ
PERTINENTE.
CALIDAD
DOCENTE
FINES
DIMENSIONES
ACTIVIDAD HUMANA
FUNCIONES
REFLEXIÓN
DIALÉCTICA
MATERIALISTA
INTEGRACIÓN
COHERENTE
INTERRELACIÓN
HUMANO CON EL
MUNDO
OBJETO DE
ESTUDIO
MÉTODOS ESTRUCTURA
ENFOQUE TEÓRICO
OBJETIVO
SUBJETIVO
NATURALEZA.
SOCIEDAD
PENSAMIENTO
HUMANO
ANÁLISIS
INSTRUMENTO
SUPERAN LA
ENAJENACIÓN
REALIDAD
FILOSOFÍA DE LA
EDUCACIÓN
TRANSFORMACIÓN
REVOLUCIONARIA
ONTOLÓGICA
ANTROPOLÓGICA
GNOSEOLÓGICA
AXIOLÓGICA
LÓGICA
PARAXIOLÓGICO
PROCESOS DE ENSEÑANZA
- APRENDIZAJE
ACTIVIDAD SOCIAL
NÚCLEO TEÓRICO
DIVERSAS
DISCIPLINAS
COMPLEJIDAD HUMANA
ELEVAR LA CALIDAD DE
VIDA.
PERFECCIONAMIENTO Y
ATENCIÓN.
CRÍTICA
REFLEXIÓN
BASES SOLIDAS
BASES MULTIDISCIPLINARIAS
PROPUESTAS
METODOLÓGICAS
LABOR Y GESTIÓN
ESCOLAR
HOMBRE
VINCULA OBJETOS Y
PROCESOS
TRANSFORMAN
AUTOMODIFICA
PROPIAS REDES
SOCIALES

6. FUNDAMENTOS
FILOSÓFICOS DE LA
EDUCACIÓN.
ANÁLISIS
CÓMO ENTENDER
LA FILOSOFÍA
FUNDAMENTAR
POTENCIAR
EDUCACIÓN
SOCIOLÓGICO
CONCIENTE
ÓPTIMO
EFICIENTE
EFICAZ
PERTINENTE.
CALIDAD
DOCENTE
PERFECCIONAMIENTO
LÓGICOS
HERRAMIENTA
COTIDIANA DEL
DOCENTE
CARÁCTER
DIALÉCTICO.
CALIDAD DE
ENSEÑANZA -
APRENDIZAJE
FORMAR LA
CONVICCIÓN
COSMOVISIVOS
COMPRENSIÓN
EMPLEO CONSCIENTE DE LA VERDAD
FORMAR EL
HOMBRE
DESARROLLO
HOMBRE -
SOCIEDAD
DEMOSTRACIÓN.
LIBERTAD.
RESPETO.
DESARROLLO DE
HABILIDADES.
HABITOS.
VALORES.
GNOSEOLOGÍA
ACTIVIDAD
EDUCATIVA
PROPIA
FILOSOFÍA DE LA
EDUCACIÓN
PROCESO DE
CONOCIMIENTO
DOCENCIA
PROCESOS DE ENSEÑANZA
- APRENDIZAJE
EXISTENCIA
FENÓMENO SOCIAL
COMPLEJIDAD HUMANA
ELEVAR LA CALIDAD DE
VIDA.
PERFECCIONAMIENTO Y
ATENCIÓN.
CRÍTICA
REFLEXIÓN
BASES SOLIDAS
BASES MULTIDISCIPLINARIAS
PROPUESTAS
METODOLÓGICAS
LABOR Y GESTIÓN
ESCOLAR
ESENCIA DEL
HOMBRE
PENSAMIENTO
HUMANO
CRÍTICO Y
REFLEXIVO DE LA
INFORMACIÓN
OPERACIÓN
ESTRUCTURACIÓN
ABSTRACTO A LO
CONCRETO
SABER CIENTÍFICO E
INVESTIGACIÓN
COMPRENSIÓN DE LA ACTIVIDAD
EDUCATIVA DEL HOMBRE

7. CONCLUSIONES
Luego de leer los textos recomendados, más aparte otras fuentes de información puedo decir que desde la antigüedad la
Filosofía ha sido un elemento indispensable en la formación educativa del hombre y para ayudarlo a despertar una
conciencia crítica, sobre lo que lo rodea. Por lo tanto, no se puede separar la Filosofía – Educación y viceversa. La
Filosofía de la Educación tiene como fines la mejora de la Calidad Educativa tanto escolar como familiar y Calidad de
vida del sujeto en formación, que lleva al mejoramiento de la sociedad. Para lo cual debe tomar en cuenta la naturaleza
humana, apoyándose en varias disciplinas y áreas filosóficas que le ayuden a responder las preguntas formulados sobre
qué tipo de hombre se debe formar, acorde al contexto socio- económico, político y cultural del momento.
Tanto la Filosofía como la Educación son procesos humanos vitales y socialmente condicionadas por los cambios
complejos y contradictorios, de ahí la multiplicidad de la Filosofía de la Educación; ésta usa a la Educación como medio
para realizar cambios en el educando, otorgándole las herramientas necesarias para ampliar su posibilidad de elección, en
el momento de la toma de decisiones que lo guíen en la superación personal y en su vida social.

8. CONCLUSIONES
Esto es porque la Educación va conformando el desarrollo de la personalidad del educando para actuar dentro de una
sociedad, por lo que está socialmente condicionada por partidismos políticos, economía, cultura, la naturaleza, etc. La
Filosofía de la Educación debe ayudar a dilucidar de qué manera se manifiestan estas influencias, porque la educación no
puede ni debe reproducir de forma mecánica los fenómenos sociales. Al ser cambiante la sociedad la Filosofía de la
Educación debe ayudar a diferenciar las necesidades y orientaciones de estos cambios, conservando y fomentando los
valores humanísticos. Convirtiéndose así en una herramienta de reflexión profunda sobre las formas de conveniencia y
procedimientos para el cambio educativo en relación con el cambio social.
Para lograr lo anterior se apoya de la Pedagogía y la Didáctica, con el fin de que exista una vinculación constante,
personal y recíproca entre los factores: Educación- Educando y Educador. Reforzando los valores, aptitudes, actitudes y
competencias del ser humano; a la vez producir los cambios en el Docente en su forma de trabajar, vivir y enseñar, así
como la influencia que ejerce en el alumno y éste en él. Sólo así se logrará la verdadera mejora educativa que tanto
buscan las Reformas Educativas de cada gobierno y país.

9. REFERENCIAS.
 Chávez Rodríguez, J. (2011). Filosofía de la Educación para Maestros: Curso 24. Cuba: Editorial Educación
Cubana.
 Martínez, J. A. (marzo, 2010). En torno a la axiología y los valores. Contribuciones a las Ciencias Sociales.
Recuperado el 16 de agosto de 2011 de www.eumed.net/rev/ccc ss/07/jamg3.htm
 Nicol, E.(1990). Ideas de varios linajes. México: Editorial UNAM.
 Paz Aguilera, A.(2011). La Filosofía de la Educación en la escuela. Recuperado el 16 de febrero de2015
de: http.//www.eumed.net/rev/ced/25/apa.htm.
 Ramos Serpa, G . “Los fundamentos filosóficos de la educación como reconsideración crítica de la filosofía de la
educación” Recuperado el 16 de febrero de2015 de: http://www.rieoei.org/deloslectores/1023Ramos.PDF
 Vázquez Stella, M. (2012) .La Filosofía de la Educación Estado de la Cuestión y líneas esenciales.(2
ed.). Argentina: Editorial CIAFIC.