Este informe final describe una investigación sobre las técnicas de enseñanza utilizadas por docentes en 6o grado de primaria. Se observó a 3 profesores y se entrevistó a estudiantes para determinar sus estilos de aprendizaje. Los resultados mostraron que el estilo predominante es el activo y que los profesores no tienen un amplio conocimiento sobre técnicas de enseñanza y cómo aplicarlas de manera efectiva. Se recomienda que los profesores reciban más capacitación sobre este tema.

1. INFORME FINAL TÉCNICAS DE ENSEÑANZA EMPLEADAS POR DOCENTES EN LA ESCUELA “MANUEL BUENDIA” EN 6º GRADO DE PRIMARIA

3. ENLACE

4. LLECE

5. TIMSS,

7. JUSTIFICACIÓN Nos parece importante investigar las técnicas de enseñanza que conoce y aplican los profesores. No solo basta conocer las diferentes técnicas sino saber como y cuando deben ser utilizadas para lograr que el alumno aprenda.

8. OBJETIVO Conocer las técnicas que utilizan los docentes en este nivel, identificar como ayudan o repercuten en el aprendizaje de los alumnos y si son adecuadas para el nivel educativo que se encuentran.

9. HIPÓTESIS Cuando no se conocen bien todas las técnicas de enseñanza o no se aplican de manera adecuada, el aprendizaje de los alumnos se puede ver perjudicado, ya que no se atienden también a los distintos estilos de aprendizaje que poseen los alumnos.

10. MÉTODO Un método de observación , no participante. -Se realizaron 2 observaciones en el aula de clases, durante 40 min a 3 grupos de sexto grado en la asignatura de español. - Aplicación de entrevistas a los profesores -Aplicación de cuestionarios a los alumnos para conocer su estilo de aprendizaje

11. MÉTODO POBLACIÓN: Profesores: 3 Alumnos: 93

12. ANÁLISIS DE RESULTADOS En la gráfica se puede observar un total de 100% de alumnos, de los cuales: Un 39% Estilo Activo Un 31% Estilo Pragmático Un 21% Estilo Reflexivo Un 9% Estilo Teórico Con esto, llegamos a la conclusión que el estilo que predomina es el activo y por lo tanto se deben utilizar técnicas que lleguen a estos alumnos, teniendo en cuenta también a los demás estilos existentes en el grupo.

13. ANÁLISIS DE RESULTADOS

14. CONCLUSIONES En conclusión los profesores no tienen un amplio conocimiento sobre este tema ya que ocupan a las técnicas como una actividad diaria, siendo estas solo un recurso didáctico para el proceso de e-a.

15. CONCLUSIONES Consideramos necesario que los profesores de todos los niveles y en este caso específico los de nivel primaria, tengan conocimientos acerca de las técnicas de enseñanza , cómo aplicarlas y en qué momento son recomendables de acuerdo su objetivo.

16. RECOMENDACIONES

17. CONSULTAS ALONSO A. JOSÉ MA. Manual de orientación educativa y tutoría. México: Plaza Valdez (2006). CHEHAYBAR EDITH Y KURI. Técnicas para el aprendizaje grupal (grupos numerosos). 4ta. ed. México: Centro de Investigaciones y Servicios Educativos Universidad Nacional Autónoma de México. (1989). DUVERGER MAURICE. Métodos de las ciencias sociales. México: Ariel.(1980). NÉRICI IMÍDEO, G. (1969). “Cap. 9. Métodos y Técnicas de Enseñanza” en: Hacia una didáctica general dinámica. 2ª ed. Tr. Ricardo Nervi. Buenos Aires: Kapelusz.

18. PANSZA GONZÁLEZ MARGARITA, PÉREZ ESTHER CAROLINA, MORÁN OVIEDO PORFIRIO.(1998) Fundamentación de la didáctica. México: ediciones Gernika SCHMELKES CORINA. Manual para la Presentación de Anteproyectos e Informes de Investigación. México: Oxford University Press S.A. de C.V (1998). www.sep.gob.mx www.escolar.com.mx