Dokumen tersebut membahas tentang kurikulum berbasis kompetensi dalam pelajaran matematika. Terdapat penjelasan mengenai pengertian kompetensi dan kurikulum berbasis kompetensi, komponen-komponen yang terdapat dalam kurikulum berbasis kompetensi, ciri-ciri kurikulum berbasis kompetensi, aspek material dan formal dari kompetensi, metode pembelajaran yang sesuai dengan kurikulum berbasis kompetensi, s

1. KURIKULUM BERBASIS
KOMPETENSI DALAM PELAJARAN
MATEMATIKA
Oleh:
Annisa Rachmat
Nurul Ayu Muliawati
Sholihatun Azizah

2. Pengertian Kompetensi
“Kompetensi adalah seperangkat tindakan
cerdas, penuh tanggungjawab yang dimiliki
seseorang sebagai syarat untuk dianggap
mampu oleh masyarakat dalam melaksanakan
tugas-tugas di bidang pekerjaan tertentu”.

3. Pengertian Kurikulum berbasis Kompetensi
Balitbang Depdiknas (2002) mendefinisikan bahwa kurikulum berbasis kompetensi
merupakan perangkat rencana dan pengaturan tentang kompetensi dan hasil belajar
yang harus dicapai siswa, penilaian, kegiatan belajar mengajar, dan pemberdayaan
sumber daya pendidikan dalam pengembangan kurikulum sekolah.

4. Komponen-komponen
Standar
Kompetensi
Kompetensi
Dasar
Materi Pokok
Indikator
pencapaian

5. Ciri-ciri
Menekankan pada ketercapaian kompetensi siswa, baik secara individual
maupun klasikal
Berorientasi pada hasil belajar dan keberagaman
Penyampaian dalam pembelajaran menggunakan pendekatan dan metode yang
bervariasi
Sumber belajar bukan hanya guru, tetapi juga sumber belajar yang lain yang
memenuhi unsur edukasi
Penilaian menekankan pada proses dan hasil dalam upaya penguasaan atau
pencapaian suatu kompetensi

6. Kompetensi
Aspek Material
Aspek Formal

7. Aspek
Formal
Aspek
Material
Kemampuan

8. Tahu
Paham
Mampu
• Dapat menyebutkan
• Dapat menjelaskan dengan kata-katanya
sendiri
• Dapat memberi contoh dan atau bukan contoh
• Dapat melakukan

9. Siswa Harus Aktif !!
(Student Centered)
Metode Ceramah
(Teacher Centered) ??
Aktif : memiliki banyak kesempatan
untuk berbuat, berlatih, dan berdiskusi
dengan guru maupun temannya

10. Ya 

11. 1. Metode Penyelidikan
2. Metode Penemuan
3. Metode Pemecahan Masalah

12. 1. Metode Penyelidikan
Mendorong siswa untuk mengamati pengaruh
suatu variabel terhadap variabel lain.
I
Panjang : 6 cm
Lebar : 4 cm
Apa yang terjadi dengan
luas persegi panjang II
ketika panjang dan
lebarnya 2 kali persegi
panjang I ??
II

13. 2. Metode Penemuan
Mendorong siswa untuk menemukan pola/
keteraturan, hubungan, rumus, bangun, atau cara.
Cara biasa :
Dari 4,9,16,21,22, mana sajakah yang termasuk
bilangan genap ?
Metode Penemuan :
2,4,6,8,…
2,1,4,3,6,…
Bilangan apa berikutnya ??

14. Pemecahan Masalah
Topik/Konsep
Nuansa Biasa
’Pemecahan
Nuansa
Masalah’
Berapa
Pecahan
bagian
dihitamkan berikut?
yang Berapa
bagian
yang
dihitamkan berikut?
Buku Ani 2 buah lebih
6 – 4 = ...
Bilangan bulat
banyak dari buku Ucok.
Buku
Berapa
Ucok?
Ani
6
buah.
buah
buku

15. Pandangan Matematika
Tentang
Matematika sebagai
Kegiatam manusia
Matematika Sebagai Alat
Menerima Informasi
Mengerjakan Latihan
Pasif
Material
Suasana Belajar
Menyelidiki
Menemukan
Memecahkan Masalah
Kondisi Siswa
Aktif
Aspek Kemampuan
Material
Formal

16. Penilaian
Penilaian
Proses Kerja
Penilaian
Hasil
(Produk)

17. Penilaian Proses Kerja
Cara Berfikir dalam menyelesaikan suatu
permasalahan
berpikir logis, sistematis, dan sebagainya tampaknya
lebih cocok untuk kelompok penilaian ini.

18. Penilaian Hasil (Produk)
Penilaian produk adalah penilaian
terhadap hasil kerja siswa.
Bagaimana dengan matematika,
apa saja yang dapat dinilai dengan
penilaian produk?
Rumus yang ditemukan siswa atau
alaternatif lain penyelesaian suatu
masalah dapat dikategorikan sebagai
produk,
dan oleh karena itu dinilai melalui
penilaian produk.