SlideShare une entreprise Scribd logo
1  sur  32
Télécharger pour lire hors ligne
Өмнөх хичээлүүдээр өөрийгөө
            шалгах асуулт
 Сэтгэл судлал хэдий үеэс бие даасан шинжлэх
    ухаан болсон бэ?
   Сэтгэл судлалын судлах зүйлийг хэрхэн
    томьѐолж болох вэ?
   Уураг тархины тухай асуудлыг яагаад сэтгэл
    судлалд авч үздэг вэ?
   Баруун тал бөмбөлөг ямар үүрэгтэй вэ?
   Зүүн тал бөмбөлөг ямар үүрэгтэй вэ?
   Сэрэл, хүртэхүйг яагаад танин мэдэхүйн үндэс
    гэж нэрлэдэг вэ?
 Сэрлийн зааг гэж юу вэ
 Сэрлийн дасан зохицох чанар гэж юу вэ?
 Сенсибилизаци /мэдрэмхийжих/ гэж юу вэ?
 Сэрэл, хүртэхүйн ялгаа
 Орон зайн хүртэхүй гэж юу вэ
 Хөдөлгөөний хүртэхүй гэж юу вэ?
 Цаг хугацааны хүртэхүй ямар хэлбэрүүдтэй вэ?
 Хүртэхүйн ямар чанарууд байдаг вэ?
 Анхаарлыг хэрхэн ангилдаг вэ?
 Амьтдын зан байдлын хэдэн хэлбэр байдаг вэ?
Лекц №6

Сэтгэхүй ба хэл яриа
Сэтгэхүйн тухай ерөнхий ойлголт
 Сэтгэхүй гэж танин мэдэхүйн процессийн
хамгийн дээд төвшин. Сэтгэхүйн
тусламжтайгаар цоо шинэ мэдлэг бий болно.
Хүн сэтгэхүйнхээ тусламжтайгаар бодит юмс
үзэгдлийг бүтээлчээр танин мэдэж өөрчлөн
хувиргана. Чухамхүү сэтгэхүйн хүчээр хүмүүст
тухайн нөхцөлд огт байгаагүй, бодит байдлаар
төрж бий болоогүй тийм үр дүн, чадвар
шинээр бүрэлдэж төлөвшдөг.
 Сэтгэхүй гэдэг нь юмс үзэгдлийн дотоод
 харилцаа холбоонд нэвтрэн орж, тэдгээрийн
 шинж чанарыг нээн олох, мөн юмс үзэгдлийн
 хоорондын холбоог тогтоох процесс юм.
Сэтгэхүйн тухай ерөнхий ойлголт
 Юмс үзэгдлийн шинж чанарыг дам тусган
  танин мэдэх
 Юмс үзэгдлийн хоорондын холбоо
  хамаарал, зүй тогтлыг олох
 Хэл яриатай салшгүй холбоотой.
Сэтгэхүйн хэлбэрүүд
                         Ñýòãýõ¿éí õýëáýð




            îíîëûí                            ïðàêòèê




îéëãîëòûí            ä¿ðèéí           Áîäèò         Áîäèò
                                      ä¿ðñëýëèé     ¿éëäëèéí
                                      í
Îíîëûí îéëãîëòûí ñýòãýõ¿é
Õ¿í òîäîðõîé çîðèëòóóäûã øèéäýõèéí òóëä ýí
ò¿ð¿¿íä îéëãîëòóóäûã àøèãëàäàã. Àñóóäëûã
õýëýëöýõ, øèéäâýðèéã ýðæ õàéõ, øèéäâýð
ãàðãàõ ãýýä á¿õ íºõöºëä óðüä íü áóñàä õ¿ì¿¿ñ
îéëãîëò, áîäîìæ, îþóí ä¿ãíýëòèéí õýëáýðýýð áèé
áîëãîñîí ìýäëýãèéã àøèãëàí îþóíû ¿éëäýë
ã¿éöýòãýõ áàéäëààð ë á¿õ ç¿éë õèéãäýíý.
Îíîëûí ä¿ðèéí ñýòãýõ¿é
   Àëèâàà çîðèëòûã øèéäâýðëýõýä
  îéëãîëò, áîäîìæ, îþóí ä¿ãíýëò áèø õàðèí ä¿ð
  ä¿ðñëýëèéã àøèãëàäãààðàà îíöëîã. Òýðõ¿¿
  ä¿ð ä¿ðñëýëèéã îéä õàäãàëàãäàæ áàéãàà
  óë ìºðèéã ñýðãýýí ñàíàõ, ýñâýë ä¿ðñëýí áîäîõ
  àðãààð øèíýýð áèé áîëãîõ ãýñýí ¿íäñýí õî¸ð
  çàìààð á¿òýýíý.
 Îíîëûí ñýòãýõ¿éí ýíýõ¿¿ 2 õýëáýð õîîðîíäîî
  íÿãò óÿëäààòàé õºãæèíº. Ä¿ð ä¿ðñëýëä
  òóëãóóðëàñàí îíîëûí ñýòãýõ¿é îéëãîëòûí
  ñýòãýõ¿éãýýñ äóòàõã¿é òîâ òîäîðõîé
  õèéñâýð òºñººëëèéã áèé áîëãîæ àäíà.
Áîäèò ä¿ðñëýëèéí ñýòãýõ¿é

 Õ¿ì¿¿ñ áîäèò íºõöºë áàéäëûã õ¿ðòýí õ¿ëýýí
àâàõ ÿâöàä ñýòãýí áîäîõ ¿éëýý äàé ëàõ
çàìààð ÿâàãäàíà. Ñýòãýõ¿éí ýíýõ¿¿ õýëáýð
ñóðãóóëèéí ºìíºõ áîëîí ñóðãóóëèéí áàãà íàñíû
õ¿¿õä¿¿äýä á¿õ òàëààð èëðýí õºãæèæ
áàéäàã áà áèåèéí õºäºëìºð þìóó ïðàêòèê
¿éëäýë ãîëëîñîí õºäºëìºð ýðõýëäýã õ¿ì¿¿ñò
 óõàë ¿¿ðýãòýé.
Áîäèò ¿éëäëèéí ñýòãýõ¿é
 Þìñ ¿çýãäëèéã ººð ëºí õóâèðãàõ ïðàêòèê ¿éë
àæèëëàãààíû òóñëàìæòàéãààð õ¿ì¿¿ñ
ñýòãýõ¿éí ¿éë ÿâöàà æîëîîäîæ, õóâèðãàí
ººð èëæ, èë¿¿ ¿ð ä¿íòýé áîëãîæ áàéäàãò
îðøèíî. Ýíý íºõöºëä àëèâàà íýã çîðèëòûã
õýðýãæ¿¿ëýõ ¿íäñýí àðãà çàì íü ýä þìñòàé
õèéõ ¿éëäëèéí äýñ äàðààëàë, çîõèîí
áàéãóóëàëò, õóâèëáàðóóä îíîâ òîé çºâ áàéõ
ÿâäàë þì. Áîäèò ¿éëäëèéí ñýòãýõ¿é
¿éëäâýðëýë äýýð àæèëëàäàã, ÿìàð íýã
á¿òýýãäýõ¿¿í ¿éëäâýðëýäýã õ¿ì¿¿ñò èë¿¿
ñàéí õºãæñºí áàéäàã.
Ñýòãýõ¿éí ¿éëäýë
   Õ¿íèé ñýòãýõ¿é íü þìñ ¿çýãäëèéí ìºí àíàðûã
  íýýí èëð¿¿ëýõýä èãëýãäñýí áàéäàã. Ýíý íü
  ñýòãýõ¿éí ¿éëäë¿¿äèéí òóñëàìæòàéãààð
  ÿâàãäàíà.
 Àáñòðàêöèÿ- õèéñâýðëýõ- áàéãàëü íèéãìèéí
  ¿çýãäëèéí óã ç¿éëýýñ ñàëãàí àâ ñýòãýõ
  áàéäàë. Áèäýíä ìýäðýãäýõ áîëîìæã¿é ç¿éëèéí
  òóõàé ìýäýæ áîëíî.
 Àíàëèç, ñèíòåç- ¯çýãäýë þìñûã á¿ðä¿¿ëæ
  áàéãàà øèíæ¿¿äýýð íü çàäàëæ, õóâààõûã
  àíàëèç ãýíý.
Ñýòãýõ¿éí ¿éëäýë
 Ñèíòåç -òóñãàé õýñýã, íýãæ ç¿éë¿¿äèéã
  íýãòãýí ñýòãýõ ¿éëäýë.
 Åðºíõèéëºí ä¿ãíýõ - îáúåêòèéí èë¿¿ åðºíõèé
  øèíæ, òàë õàðèëöààã îëæ òîãòîîõ ¿éëäýë.
  Èíäóêöòýé àäèëòãàæ áîëîõã¿é.
 Õàðüöóóëàõ- Þìñûã àäèë òºñòýé áà ÿëãààòàé
  øèíæ àíàðààð íü õàðüöóóëíà. Õàðüöóóëàõäàà
  1 áóþó õýä õýäýí ãîë øèíæèéã ñàëãàæ àâíà.
 Èíäóêö - íýãæýýñ åðºíõèé, åðºíõèé㺺ñ íýãæ -
  äèäóêö
Ñýòãýõ¿éí àíàð

 Ñýòãýõ¿éí àãóóëãà- òóñãàãäàæ áàéãàà
  þìñûí õ¿ðýýãýýð òîäîðõîéëîãäîíî. ªðãºí èõ
  ç¿éëèéã õàìðàõ òóñàì àãóóëãà ºðãºí áàéíà.
 ÿí àíàð- Õàðèëöàí õîëáîî, óÿëäàà, ç¿é
  òîãòëûã õýð ã¿íçãèé òóñãàí óõàìñàðëàæ
  îéëãîñíîîð òîäîðõîéëîãäîíî.
 Áèå äààñàí àíàð- ªºðèéí õ¿ , íººö áîëîìæèéã
  àøèãëàñíààð øèéäâýðëýõ /àãóóëãà,
  ø¿¿ìæòýé õîëáîîòîé õºãæèíº./
Ñýòãýõ¿éí àíàð
 Óÿí õàòàí – Îþóíû ¿éëäýë, ¿éë àæèëëàãààã
  õèéæ ã¿éöýòãýõýä íýã ÿíçûí õýâøìýë àðãà
  áàðèëààñ ñàëæ àñóóäëûã îëîí òàëààñ àâ
  ¿çýæ øèéäâýðëýõ
 Ø¿¿ìæëýëò àíàð- ßìàð íýãýí çîðèëòûã
  øèéäâýðëýõýä áóñäûí áîäîë ñàíààíä
  àâòàãäàæ äàãàëäàõã¿é ººðèéíõººðºº áàéõ
 Ñýòãýõ¿éí õóðä – Òóëãàðñàí çîðèëò
  àñóóäëûã øèéäâýðëýõýä çàðöóóëñàí
  õóãàöààãààð ñýòãýõ¿éí õóðä òîäîðõîéëîãäîíî.
Ñýòãýõ¿éí õºãæèë

   Èíòåëëåêòèéí õºãæëèéí òàëààðõ 3 õàíäëàãà
  áàéäàã.
 Ôèëîãåíåòèê – õ¿í òºðºëõòºíèé ò¿¿õýí
  õºãæèëòýé õîëáîîòîé
 Îíòîãåíåòèê – òºðºõººñ ¿õýõ õ¿ðòýëõ 1 õ¿íèé
  àñóóäàë
 Ýêñïåðèìåíòàëüíûé – òóðøèëòûí
Ñýòãýõ¿éí õºãæèë
     Æ.Ïèàæå õ¿¿õäèéí èíòåëëåêòèéí õºãæëèéí
    òóõàé îíîë áîëîâñðóóëæ 4 òºâøèíä àâ ¿çñýí.
   Èíòåëëåêòèéí ìýäðýìæèéí ¿å – 0-2 íàñ Þìñûí
    òýìäýã, øèíæèéã òàíèí ìýäýõ, õ¿ðòýõ àäâàð
    õºãæèíº.
   ¯éëäëèéí ºìíºõ ¿å – 2-7 íàñ Õýë ÿðèà ýçýìøèæ
    ãàäààä ¿éëäýë äîòîîäîä øèëæèíý.
   Òîäîðõîé ¿éëäëèéí ¿å øàò. 7,8-11,12 íàñ
    Óõàìñàðòàéãààð ¿éëäýë õèéíý.
   Õèéñâýð ¿éëäýë – 12-14,15 íàñ Ëîãèêèéí õóâüä
    áîäîëöîæ ä¿ãíýëò ãàðãàíà. Îþóíû ¿éëäëèéã
    ã¿éöýòãýõ àäâàð òºëºâøèíº.
Сэтгэхүйн өөрчлөлт
 Îþóí óõààíû õîìñäîë /õºíãºí, õ¿íäýâòýð, õ¿íä,
    ã¿íçãèé/.
   Öýöýðõýõ ñýòãýõ¿é
   Áèëýãøýýõ ñýòãýõ¿é
   Íóðøàà ñýòãýõ¿é
   Òàñàðõàé ñýòãýõ¿é
   àìèí ñýòãýõ¿é
   ñýòãýõ¿éí õºäëºöã¿é òîãòîíãè áàéäàë
   ñýòãýõ¿éí õóðä óäààøðàõ, ò¿ðãýñýõ ã.ì.
Хэл яриа
 Õýë ÿðèà áîë õ¿íèé õàðèëöààíû ¿íäñýí
  õýðýãë¿¿ð þì. Õýë ÿðèà áàéõã¿é áàéñàí áîë
  õ¿ì¿¿ñèéí õóâüä àñàð èõ õýìæýýíèé ìýäýýëëèéã
  õóðäàí õóãàöààíä áîëîâñðóóëàõ, äàìæóóëàõ,
  õ¿ðòýí õ¿ëýýí àâàõ, øèéäâýð ãàðãàõàä íýí
  áýðõøýýëòýé áîëíî.
 Ìýäýýëëèéã áîëîâñðóóëàõ, õàäãàëàõ,
  äàìæóóëàõûí òóëä õ¿íèé õýðýãëýæ áóé äóóí
  äîõèî, áè ãèéí òýìäýã çýðýã òîãòîëöîîã õýëýõ¿é
  ãýíý.
 Ñýòãýë ñóäëàëûí ñóäëàõ ç¿éë áîëäîã øàëòãààí
  íü:
 Õýë ÿðèà íü èõ òàðõèíû ãàäðûí ¿éë
  àæèëëàãààòàé õîëáîîòîé ÿâàãäàõ áºãººä ýíý íü
  ñýòãýëç¿éí ó èð øàëòãààíòàé.
 Õýë ÿðèàòàé õîëáîîòîé áèå õ¿íèé ñýòãýëç¿éí
  îíöëîã èëýðäýã.
 Ñýòãýõ¿éòýé ñàëøã¿é õîëáîîòîé.
Õýëýõ¿éí ¿¿ðýã
 Íèéãýì ò¿¿õèéí òóðøëàãûã õàäãàëàõ,
  äàìæóóëàõ, áàÿæóóëàõ
 Õ¿íèéã õàðèëöààíä îðóóëàõ
 Òàíèí ìýäýõ¿éí áîëîí îþóí óõààíû ¿éë àæèëëàãàà
  íü õýëýõ¿éí òóñëàìæòàéãààð õºãæäºã
Õýë ÿðèàíû øèíæ àíàð
 Íàðèéí îí    àíàð
   Òîäîðõîé ä¿ðñëýë
   Ýãýë æèðèéí áàéäàë
   Òîõèðîö àíàð
   Òîâ
   Öýâýð àðèóí
   ßðóó ñîíñãîëîíò
   Áàÿëàã
Àíãèëàë
 Äîòîîä
 Ãàäààä
   Áè ãèéí
   Àìàí
     Õàðèëöñàí
     Õàíäñàí
 Âåðáàëü
 Âåðáàëü áóñ
  Äîõèî çàíãàà
  Í¿¿ðíèé õóâèðàë
  Áèåèéí õºäºë㺺í
  Äóó õîîëîéíû ºíãº
  Àÿëãà
 Òàíèí ìýäýõ¿éí ¿éë àæèëëàãàà ºðãºæèõ òóñàì
 õýëýõ¿é áîëîâñðîíãóé áîëæ õºãæèíº. Íýã îéòîé
 õ¿¿õýä 10-15, îé õàãàñòàé õ¿¿õýä 30 õ¿ðòýë,
 3 îéòîé õ¿¿õýä 1000, 4 îéòîé õ¿¿õýä 2000 ¿ã,
 òàâàí îéòîé áîë 3000 ¿ã ìýäýæ áàéõ ¸ñòîé.
 Åâðîïûí ýðäýìòäèéí ñóäàëãààãààð õàìãèéí èõ
 ÿðèà ¿å íü 4 íàñòàé ¿å. Õîíîãò äóíäæààð 12000
 ¿ã õýëæ, 920 àñóóëò ýýæäýý òàâüæ áàéæýý.
 Õ¿¿õäèéí õýë ÿðèàã õºãæ¿¿ëýõäýý:
 Áóðóó õýëýõýä íü øîîëîõã¿é áàéõ
 Øèíý ¿ã áàéíãà çààæ ºã áàéõ
 ßàðóó ñàíäðóó ÿðèõààñ íü ñýðýìæëýõ
 Õýëýõ ÿðèõ ç¿éëèéã óðäààñ áîäóóëæ ñóðãàõ
 Ýðõë¿¿ëæ ÿðèõã¿é áàéõ ã.ì.
Утгын хувьд холбоогүй нэг үгийг
                 олох
   Ìèíóò, ñåêóíä, öàã, îðîé
   Äîðæ, Áàäàì, Íîìèí, Ãýðýë
   Õóñ, íàðñ, æèìñ, õàð ìîä
   Àëèì, íîì, îðîîëò, îðîîíãî
   Óñ, ñàëõè, í¿¿ðñ, ºâñ
   Õÿðóó, òîîñ, áîðîî, ø¿¿äýð
   Íîì, ö¿íõ, åìîäàí, ò¿ðèéâ
   Çàâü, òýðýã, ìîòîöèêë, äóãóé
   Îíãîö, õàäààñ, çºãèé, ñýíñ
   Ìîä, òàãëàà, ø¿¿ð, ñýðýý
   ªâºº, áàãø, ààâ, ýýæ
   Ýðâýýõèé, õýìæ¿¿ð, õàé , áàõü
   Ñ¿¿, öºöãèé, áÿñëàã, òàëõ
   Íîõîé, ¿íýý, õàíäãàé, ìóóð
Ãîë øèíæ òýìäãèéã îëîõ ñîðèë
 Öýöýðëýã /óðãàìàë, öýöýðëýã , íîõîé, õàøàà, ãàçàð/
 Ãîë /ýðýã, çàãàñ, çàãàñ èí, çàìàã, óñ/
 Õîò /ìàøèí, áàðèëãà, õ¿ì¿¿ñ, ãóäàìæ, óíàäàã äóãóé/
 Ñàðàâ /ºâñíèé õàøàà, àäóó, äýýâýð, õàíà, ìàë/
 Øîî /ºíöã¿¿ä, çóðààñ, òàë, óëóó, ìîä/
 Õóâààõ /àíãè, õóâààãäàã , õàðàíäàà, õóâààã ,
  öààñ/
 Óíøëàãà /í¿ä, íîì, çóðàã, õýâëýë, ¿ã/
 Òîãëîîì /çóðãóóä, òîãëîîìóóä, òîðãóóëü, øèéòãýë,
  ä¿ðýì/
 Äàéí /îíãîö, èõ áóó, òóëàëäààí, áóó, öýðã¿¿ä/
лекц №6
лекц №6
Дүгнэлт
1.   Ñýòãýõ¿é íü çîõèîí áîäîõóéãààñ àëèâàà ç¿éëèéã
     òàíèí ìýäýæ áàéäãààðàà ÿëãààòàé
2.   Ñýòãýõ¿éí òóñëàìæòàéãààð õ¿í òºðºëõòºí
     óäàëã¿é áàéãàëü íèéãìèéí ç¿é òîãòëûã
     ººð èëæ, á¿õèé ë íóóöûã íýýõ áîëîìæòîé þì.
3.   Ñýòãýõ¿é íü áîäèò áîëîí õèéñâýð ãýñýí 2 òºðºëä
     õóâààãäàõ áà, áîäèò ñýòãýõ¿é íü õàðæ
     ä¿ðñëýõ áîëîí õàðæ ¿éëäýõ, õèéñâýð ñýòãýëãýý
     íü îéëãîëòûí áîëîí ä¿ðèéí ãýñýí õýëáýð¿¿äòýé.
4. Ñýòãýõ¿éí àãóóëãà, ã¿í ã¿íçãèé, áèå äààñàí
   àíàð, óÿí õàòàí, ø¿¿ìæëýëò, ò¿¿í ëýí õóðä íü
  ñýòãýõ¿éí àíàðóóäûã á¿ðä¿¿ëäýã.
5. Ñýðýë, õ¿ðòýõ¿é, àíõààðàë, îé òîãòîîëò, çîõèîí
  áîäîõóé, ñýòãýõ¿é, õýë ÿðèàã òàíèí ìýäýõ¿éí
  ïðîöåññ ãýíý.

Contenu connexe

Tendances

лекц №12
лекц №12лекц №12
лекц №12azora14
 
Мракобісся какіх-то православних мудаков
Мракобісся какіх-то православних мудаковМракобісся какіх-то православних мудаков
Мракобісся какіх-то православних мудаковOleg Pryimak
 
Lit chtenie voropaeva_3kl_rus_bel_ch1_2017
Lit chtenie voropaeva_3kl_rus_bel_ch1_2017Lit chtenie voropaeva_3kl_rus_bel_ch1_2017
Lit chtenie voropaeva_3kl_rus_bel_ch1_2017NoName520
 
карнеги как перестать беспокоиться и начать жить
карнеги как перестать беспокоиться и начать житькарнеги как перестать беспокоиться и начать жить
карнеги как перестать беспокоиться и начать житьIyna Petrova
 
για εκπαιδευτικούς
για εκπαιδευτικούςγια εκπαιδευτικούς
για εκπαιδευτικούςfotoaik
 
για εκπαιδευτικούς
για εκπαιδευτικούςγια εκπαιδευτικούς
για εκπαιδευτικούςΑννα Παππα
 
Hulgana arslan hoyor
Hulgana arslan hoyorHulgana arslan hoyor
Hulgana arslan hoyortengerleg
 
Για γονείς
Για γονείςΓια γονείς
Για γονείςfotoaik
 

Tendances (16)

лекц №12
лекц №12лекц №12
лекц №12
 
Hh uilchilgee
Hh uilchilgeeHh uilchilgee
Hh uilchilgee
 
Мракобісся какіх-то православних мудаков
Мракобісся какіх-то православних мудаковМракобісся какіх-то православних мудаков
Мракобісся какіх-то православних мудаков
 
Lit chtenie voropaeva_3kl_rus_bel_ch1_2017
Lit chtenie voropaeva_3kl_rus_bel_ch1_2017Lit chtenie voropaeva_3kl_rus_bel_ch1_2017
Lit chtenie voropaeva_3kl_rus_bel_ch1_2017
 
1
11
1
 
Embos lecture 6
Embos lecture 6Embos lecture 6
Embos lecture 6
 
карнеги как перестать беспокоиться и начать жить
карнеги как перестать беспокоиться и начать житькарнеги как перестать беспокоиться и начать жить
карнеги как перестать беспокоиться и начать жить
 
για εκπαιδευτικούς
για εκπαιδευτικούςγια εκπαιδευτικούς
για εκπαιδευτικούς
 
για εκπαιδευτικούς
για εκπαιδευτικούςγια εκπαιδευτικούς
για εκπαιδευτικούς
 
06
0606
06
 
Hulgana arslan hoyor
Hulgana arslan hoyorHulgana arslan hoyor
Hulgana arslan hoyor
 
Για γονείς
Για γονείςΓια γονείς
Για γονείς
 
Για γονείς
Για γονείςΓια γονείς
Για γονείς
 
Lecture 10
Lecture 10Lecture 10
Lecture 10
 
Tuuhen zamnal
Tuuhen zamnalTuuhen zamnal
Tuuhen zamnal
 
32
3232
32
 

En vedette

Mongolia education master plan 2006 2015 mongolian
Mongolia education master plan 2006 2015 mongolianMongolia education master plan 2006 2015 mongolian
Mongolia education master plan 2006 2015 mongolianchimde
 
хайранд суралцахуй
хайранд суралцахуйхайранд суралцахуй
хайранд суралцахуйazora14
 
лекц №7
лекц №7лекц №7
лекц №7azora14
 
Хөгжмийн сэтгэл судлал
Хөгжмийн сэтгэл судлалХөгжмийн сэтгэл судлал
Хөгжмийн сэтгэл судлалazora14
 
Лекц 1
Лекц 1Лекц 1
Лекц 1azora14
 
эрэгтэй эмэгтэй хүмүүсийн сэтгэл зүйн ялгаа
эрэгтэй эмэгтэй хүмүүсийн сэтгэл зүйн ялгааэрэгтэй эмэгтэй хүмүүсийн сэтгэл зүйн ялгаа
эрэгтэй эмэгтэй хүмүүсийн сэтгэл зүйн ялгааazora14
 
(Ger bulin hariltsaa)
(Ger bulin hariltsaa)(Ger bulin hariltsaa)
(Ger bulin hariltsaa)azora14
 
цагийн менежмент 2рр
цагийн менежмент 2ррцагийн менежмент 2рр
цагийн менежмент 2ррts_tseegii
 
хайранд суралцахуй
хайранд суралцахуйхайранд суралцахуй
хайранд суралцахуйazora14
 
цаг ашиглалт
цаг ашиглалтцаг ашиглалт
цаг ашиглалтazora14
 
3 р анги цаг хугацаа
3 р анги цаг хугацаа3 р анги цаг хугацаа
3 р анги цаг хугацааOyuOyu-Erdene
 
хайр
хайрхайр
хайрazora14
 
1 6 гэр бүлийн сэтгэл судлалын тухай ойлголт,
1 6 гэр бүлийн сэтгэл судлалын тухай ойлголт,1 6 гэр бүлийн сэтгэл судлалын тухай ойлголт,
1 6 гэр бүлийн сэтгэл судлалын тухай ойлголт,azora14
 
т.нямсамбуу цаг хугацаа
т.нямсамбуу цаг хугацаат.нямсамбуу цаг хугацаа
т.нямсамбуу цаг хугацааazora14
 
цаг ашиглалт ба бүтээмж
цаг ашиглалт ба бүтээмжцаг ашиглалт ба бүтээмж
цаг ашиглалт ба бүтээмжAmgalanbayar Gongorbayar
 
5 3 гэр бүл төлөвлөлт
5 3 гэр бүл төлөвлөлт5 3 гэр бүл төлөвлөлт
5 3 гэр бүл төлөвлөлтazora14
 
Taraah material huuhdiin hogjil
Taraah material huuhdiin hogjilTaraah material huuhdiin hogjil
Taraah material huuhdiin hogjilnansaaa
 
хувийн зохион байгуулалт ба цагийн менежмент 1 5
хувийн зохион байгуулалт ба цагийн менежмент 1 5хувийн зохион байгуулалт ба цагийн менежмент 1 5
хувийн зохион байгуулалт ба цагийн менежмент 1 5azora14
 

En vedette (20)

Mongolia education master plan 2006 2015 mongolian
Mongolia education master plan 2006 2015 mongolianMongolia education master plan 2006 2015 mongolian
Mongolia education master plan 2006 2015 mongolian
 
хайранд суралцахуй
хайранд суралцахуйхайранд суралцахуй
хайранд суралцахуй
 
лекц №7
лекц №7лекц №7
лекц №7
 
Хөгжмийн сэтгэл судлал
Хөгжмийн сэтгэл судлалХөгжмийн сэтгэл судлал
Хөгжмийн сэтгэл судлал
 
Лекц 1
Лекц 1Лекц 1
Лекц 1
 
эрэгтэй эмэгтэй хүмүүсийн сэтгэл зүйн ялгаа
эрэгтэй эмэгтэй хүмүүсийн сэтгэл зүйн ялгааэрэгтэй эмэгтэй хүмүүсийн сэтгэл зүйн ялгаа
эрэгтэй эмэгтэй хүмүүсийн сэтгэл зүйн ялгаа
 
(Ger bulin hariltsaa)
(Ger bulin hariltsaa)(Ger bulin hariltsaa)
(Ger bulin hariltsaa)
 
цагийн менежмент 2рр
цагийн менежмент 2ррцагийн менежмент 2рр
цагийн менежмент 2рр
 
хайранд суралцахуй
хайранд суралцахуйхайранд суралцахуй
хайранд суралцахуй
 
Цаг төлөвлөлт
Цаг төлөвлөлтЦаг төлөвлөлт
Цаг төлөвлөлт
 
цаг ашиглалт
цаг ашиглалтцаг ашиглалт
цаг ашиглалт
 
3 р анги цаг хугацаа
3 р анги цаг хугацаа3 р анги цаг хугацаа
3 р анги цаг хугацаа
 
хайр
хайрхайр
хайр
 
1 6 гэр бүлийн сэтгэл судлалын тухай ойлголт,
1 6 гэр бүлийн сэтгэл судлалын тухай ойлголт,1 6 гэр бүлийн сэтгэл судлалын тухай ойлголт,
1 6 гэр бүлийн сэтгэл судлалын тухай ойлголт,
 
т.нямсамбуу цаг хугацаа
т.нямсамбуу цаг хугацаат.нямсамбуу цаг хугацаа
т.нямсамбуу цаг хугацаа
 
цаг ашиглалт ба бүтээмж
цаг ашиглалт ба бүтээмжцаг ашиглалт ба бүтээмж
цаг ашиглалт ба бүтээмж
 
5 3 гэр бүл төлөвлөлт
5 3 гэр бүл төлөвлөлт5 3 гэр бүл төлөвлөлт
5 3 гэр бүл төлөвлөлт
 
Taraah material huuhdiin hogjil
Taraah material huuhdiin hogjilTaraah material huuhdiin hogjil
Taraah material huuhdiin hogjil
 
Цаг төлөвлөлт
Цаг төлөвлөлтЦаг төлөвлөлт
Цаг төлөвлөлт
 
хувийн зохион байгуулалт ба цагийн менежмент 1 5
хувийн зохион байгуулалт ба цагийн менежмент 1 5хувийн зохион байгуулалт ба цагийн менежмент 1 5
хувийн зохион байгуулалт ба цагийн менежмент 1 5
 

Plus de azora14

Mo umongol 914102815-0001
Mo umongol 914102815-0001Mo umongol 914102815-0001
Mo umongol 914102815-0001azora14
 
эцэг эхийн хайр ба сургамж
эцэг эхийн хайр ба сургамжэцэг эхийн хайр ба сургамж
эцэг эхийн хайр ба сургамжazora14
 
хүүхдийн сэтгэл зүй
хүүхдийн сэтгэл зүйхүүхдийн сэтгэл зүй
хүүхдийн сэтгэл зүйazora14
 
нийгмийн сэтгэл зүй
нийгмийн сэтгэл зүйнийгмийн сэтгэл зүй
нийгмийн сэтгэл зүйazora14
 
парапсихологи буюу ер бусын сэтгэл судлал
парапсихологи буюу ер бусын сэтгэл судлалпарапсихологи буюу ер бусын сэтгэл судлал
парапсихологи буюу ер бусын сэтгэл судлалazora14
 
Dream зүүд
Dream зүүдDream зүүд
Dream зүүдazora14
 
зүүд
зүүдзүүд
зүүдazora14
 
харилцааны ур чадваруудыг хөгжүүлэх аргууд
харилцааны ур чадваруудыг хөгжүүлэх аргуудхарилцааны ур чадваруудыг хөгжүүлэх аргууд
харилцааны ур чадваруудыг хөгжүүлэх аргуудazora14
 
мэтгэлцэх урлаг
мэтгэлцэх урлагмэтгэлцэх урлаг
мэтгэлцэх урлагazora14
 
5 2 ой тогтоолт сайжируулах нь
5 2 ой тогтоолт сайжируулах нь5 2 ой тогтоолт сайжируулах нь
5 2 ой тогтоолт сайжируулах ньazora14
 
5 2 ой тогтоолт сайжируулах нь
5 2 ой тогтоолт сайжируулах нь5 2 ой тогтоолт сайжируулах нь
5 2 ой тогтоолт сайжируулах ньazora14
 
лекц №12
лекц №12лекц №12
лекц №12azora14
 
лекц №11
лекц №11лекц №11
лекц №11azora14
 
лекц №11
лекц №11лекц №11
лекц №11azora14
 
лекц №10
лекц №10лекц №10
лекц №10azora14
 
лекц №10
лекц №10лекц №10
лекц №10azora14
 
лекц №9
лекц №9лекц №9
лекц №9azora14
 
лекц №9
лекц №9лекц №9
лекц №9azora14
 
лекц №8
лекц №8лекц №8
лекц №8azora14
 
лекц №6
лекц №6лекц №6
лекц №6azora14
 

Plus de azora14 (20)

Mo umongol 914102815-0001
Mo umongol 914102815-0001Mo umongol 914102815-0001
Mo umongol 914102815-0001
 
эцэг эхийн хайр ба сургамж
эцэг эхийн хайр ба сургамжэцэг эхийн хайр ба сургамж
эцэг эхийн хайр ба сургамж
 
хүүхдийн сэтгэл зүй
хүүхдийн сэтгэл зүйхүүхдийн сэтгэл зүй
хүүхдийн сэтгэл зүй
 
нийгмийн сэтгэл зүй
нийгмийн сэтгэл зүйнийгмийн сэтгэл зүй
нийгмийн сэтгэл зүй
 
парапсихологи буюу ер бусын сэтгэл судлал
парапсихологи буюу ер бусын сэтгэл судлалпарапсихологи буюу ер бусын сэтгэл судлал
парапсихологи буюу ер бусын сэтгэл судлал
 
Dream зүүд
Dream зүүдDream зүүд
Dream зүүд
 
зүүд
зүүдзүүд
зүүд
 
харилцааны ур чадваруудыг хөгжүүлэх аргууд
харилцааны ур чадваруудыг хөгжүүлэх аргуудхарилцааны ур чадваруудыг хөгжүүлэх аргууд
харилцааны ур чадваруудыг хөгжүүлэх аргууд
 
мэтгэлцэх урлаг
мэтгэлцэх урлагмэтгэлцэх урлаг
мэтгэлцэх урлаг
 
5 2 ой тогтоолт сайжируулах нь
5 2 ой тогтоолт сайжируулах нь5 2 ой тогтоолт сайжируулах нь
5 2 ой тогтоолт сайжируулах нь
 
5 2 ой тогтоолт сайжируулах нь
5 2 ой тогтоолт сайжируулах нь5 2 ой тогтоолт сайжируулах нь
5 2 ой тогтоолт сайжируулах нь
 
лекц №12
лекц №12лекц №12
лекц №12
 
лекц №11
лекц №11лекц №11
лекц №11
 
лекц №11
лекц №11лекц №11
лекц №11
 
лекц №10
лекц №10лекц №10
лекц №10
 
лекц №10
лекц №10лекц №10
лекц №10
 
лекц №9
лекц №9лекц №9
лекц №9
 
лекц №9
лекц №9лекц №9
лекц №9
 
лекц №8
лекц №8лекц №8
лекц №8
 
лекц №6
лекц №6лекц №6
лекц №6
 

лекц №6

  • 1. Өмнөх хичээлүүдээр өөрийгөө шалгах асуулт  Сэтгэл судлал хэдий үеэс бие даасан шинжлэх ухаан болсон бэ?  Сэтгэл судлалын судлах зүйлийг хэрхэн томьѐолж болох вэ?  Уураг тархины тухай асуудлыг яагаад сэтгэл судлалд авч үздэг вэ?  Баруун тал бөмбөлөг ямар үүрэгтэй вэ?  Зүүн тал бөмбөлөг ямар үүрэгтэй вэ?  Сэрэл, хүртэхүйг яагаад танин мэдэхүйн үндэс гэж нэрлэдэг вэ?
  • 2.  Сэрлийн зааг гэж юу вэ  Сэрлийн дасан зохицох чанар гэж юу вэ?  Сенсибилизаци /мэдрэмхийжих/ гэж юу вэ?  Сэрэл, хүртэхүйн ялгаа  Орон зайн хүртэхүй гэж юу вэ  Хөдөлгөөний хүртэхүй гэж юу вэ?  Цаг хугацааны хүртэхүй ямар хэлбэрүүдтэй вэ?  Хүртэхүйн ямар чанарууд байдаг вэ?  Анхаарлыг хэрхэн ангилдаг вэ?  Амьтдын зан байдлын хэдэн хэлбэр байдаг вэ?
  • 4. Сэтгэхүйн тухай ерөнхий ойлголт Сэтгэхүй гэж танин мэдэхүйн процессийн хамгийн дээд төвшин. Сэтгэхүйн тусламжтайгаар цоо шинэ мэдлэг бий болно. Хүн сэтгэхүйнхээ тусламжтайгаар бодит юмс үзэгдлийг бүтээлчээр танин мэдэж өөрчлөн хувиргана. Чухамхүү сэтгэхүйн хүчээр хүмүүст тухайн нөхцөлд огт байгаагүй, бодит байдлаар төрж бий болоогүй тийм үр дүн, чадвар шинээр бүрэлдэж төлөвшдөг.
  • 5.  Сэтгэхүй гэдэг нь юмс үзэгдлийн дотоод харилцаа холбоонд нэвтрэн орж, тэдгээрийн шинж чанарыг нээн олох, мөн юмс үзэгдлийн хоорондын холбоог тогтоох процесс юм.
  • 6. Сэтгэхүйн тухай ерөнхий ойлголт  Юмс үзэгдлийн шинж чанарыг дам тусган танин мэдэх  Юмс үзэгдлийн хоорондын холбоо хамаарал, зүй тогтлыг олох  Хэл яриатай салшгүй холбоотой.
  • 7. Сэтгэхүйн хэлбэрүүд Ñýòãýõ¿éí õýëáýð îíîëûí ïðàêòèê îéëãîëòûí ä¿ðèéí Áîäèò Áîäèò ä¿ðñëýëèé ¿éëäëèéí í
  • 8. Îíîëûí îéëãîëòûí ñýòãýõ¿é Õ¿í òîäîðõîé çîðèëòóóäûã øèéäýõèéí òóëä ýí ò¿ð¿¿íä îéëãîëòóóäûã àøèãëàäàã. Àñóóäëûã õýëýëöýõ, øèéäâýðèéã ýðæ õàéõ, øèéäâýð ãàðãàõ ãýýä á¿õ íºõöºëä óðüä íü áóñàä õ¿ì¿¿ñ îéëãîëò, áîäîìæ, îþóí ä¿ãíýëòèéí õýëáýðýýð áèé áîëãîñîí ìýäëýãèéã àøèãëàí îþóíû ¿éëäýë ã¿éöýòãýõ áàéäëààð ë á¿õ ç¿éë õèéãäýíý.
  • 9. Îíîëûí ä¿ðèéí ñýòãýõ¿é Àëèâàà çîðèëòûã øèéäâýðëýõýä îéëãîëò, áîäîìæ, îþóí ä¿ãíýëò áèø õàðèí ä¿ð ä¿ðñëýëèéã àøèãëàäãààðàà îíöëîã. Òýðõ¿¿ ä¿ð ä¿ðñëýëèéã îéä õàäãàëàãäàæ áàéãàà óë ìºðèéã ñýðãýýí ñàíàõ, ýñâýë ä¿ðñëýí áîäîõ àðãààð øèíýýð áèé áîëãîõ ãýñýí ¿íäñýí õî¸ð çàìààð á¿òýýíý.  Îíîëûí ñýòãýõ¿éí ýíýõ¿¿ 2 õýëáýð õîîðîíäîî íÿãò óÿëäààòàé õºãæèíº. Ä¿ð ä¿ðñëýëä òóëãóóðëàñàí îíîëûí ñýòãýõ¿é îéëãîëòûí ñýòãýõ¿éãýýñ äóòàõã¿é òîâ òîäîðõîé õèéñâýð òºñººëëèéã áèé áîëãîæ àäíà.
  • 10. Áîäèò ä¿ðñëýëèéí ñýòãýõ¿é Õ¿ì¿¿ñ áîäèò íºõöºë áàéäëûã õ¿ðòýí õ¿ëýýí àâàõ ÿâöàä ñýòãýí áîäîõ ¿éëýý äàé ëàõ çàìààð ÿâàãäàíà. Ñýòãýõ¿éí ýíýõ¿¿ õýëáýð ñóðãóóëèéí ºìíºõ áîëîí ñóðãóóëèéí áàãà íàñíû õ¿¿õä¿¿äýä á¿õ òàëààð èëðýí õºãæèæ áàéäàã áà áèåèéí õºäºëìºð þìóó ïðàêòèê ¿éëäýë ãîëëîñîí õºäºëìºð ýðõýëäýã õ¿ì¿¿ñò óõàë ¿¿ðýãòýé.
  • 11. Áîäèò ¿éëäëèéí ñýòãýõ¿é Þìñ ¿çýãäëèéã ººð ëºí õóâèðãàõ ïðàêòèê ¿éë àæèëëàãààíû òóñëàìæòàéãààð õ¿ì¿¿ñ ñýòãýõ¿éí ¿éë ÿâöàà æîëîîäîæ, õóâèðãàí ººð èëæ, èë¿¿ ¿ð ä¿íòýé áîëãîæ áàéäàãò îðøèíî. Ýíý íºõöºëä àëèâàà íýã çîðèëòûã õýðýãæ¿¿ëýõ ¿íäñýí àðãà çàì íü ýä þìñòàé õèéõ ¿éëäëèéí äýñ äàðààëàë, çîõèîí áàéãóóëàëò, õóâèëáàðóóä îíîâ òîé çºâ áàéõ ÿâäàë þì. Áîäèò ¿éëäëèéí ñýòãýõ¿é ¿éëäâýðëýë äýýð àæèëëàäàã, ÿìàð íýã á¿òýýãäýõ¿¿í ¿éëäâýðëýäýã õ¿ì¿¿ñò èë¿¿ ñàéí õºãæñºí áàéäàã.
  • 12. Ñýòãýõ¿éí ¿éëäýë Õ¿íèé ñýòãýõ¿é íü þìñ ¿çýãäëèéí ìºí àíàðûã íýýí èëð¿¿ëýõýä èãëýãäñýí áàéäàã. Ýíý íü ñýòãýõ¿éí ¿éëäë¿¿äèéí òóñëàìæòàéãààð ÿâàãäàíà.  Àáñòðàêöèÿ- õèéñâýðëýõ- áàéãàëü íèéãìèéí ¿çýãäëèéí óã ç¿éëýýñ ñàëãàí àâ ñýòãýõ áàéäàë. Áèäýíä ìýäðýãäýõ áîëîìæã¿é ç¿éëèéí òóõàé ìýäýæ áîëíî.  Àíàëèç, ñèíòåç- ¯çýãäýë þìñûã á¿ðä¿¿ëæ áàéãàà øèíæ¿¿äýýð íü çàäàëæ, õóâààõûã àíàëèç ãýíý.
  • 13. Ñýòãýõ¿éí ¿éëäýë  Ñèíòåç -òóñãàé õýñýã, íýãæ ç¿éë¿¿äèéã íýãòãýí ñýòãýõ ¿éëäýë.  Åðºíõèéëºí ä¿ãíýõ - îáúåêòèéí èë¿¿ åðºíõèé øèíæ, òàë õàðèëöààã îëæ òîãòîîõ ¿éëäýë. Èíäóêöòýé àäèëòãàæ áîëîõã¿é.  Õàðüöóóëàõ- Þìñûã àäèë òºñòýé áà ÿëãààòàé øèíæ àíàðààð íü õàðüöóóëíà. Õàðüöóóëàõäàà 1 áóþó õýä õýäýí ãîë øèíæèéã ñàëãàæ àâíà.  Èíäóêö - íýãæýýñ åðºíõèé, åðºíõèé㺺ñ íýãæ - äèäóêö
  • 14. Ñýòãýõ¿éí àíàð  Ñýòãýõ¿éí àãóóëãà- òóñãàãäàæ áàéãàà þìñûí õ¿ðýýãýýð òîäîðõîéëîãäîíî. ªðãºí èõ ç¿éëèéã õàìðàõ òóñàì àãóóëãà ºðãºí áàéíà.  ÿí àíàð- Õàðèëöàí õîëáîî, óÿëäàà, ç¿é òîãòëûã õýð ã¿íçãèé òóñãàí óõàìñàðëàæ îéëãîñíîîð òîäîðõîéëîãäîíî.  Áèå äààñàí àíàð- ªºðèéí õ¿ , íººö áîëîìæèéã àøèãëàñíààð øèéäâýðëýõ /àãóóëãà, ø¿¿ìæòýé õîëáîîòîé õºãæèíº./
  • 15. Ñýòãýõ¿éí àíàð  Óÿí õàòàí – Îþóíû ¿éëäýë, ¿éë àæèëëàãààã õèéæ ã¿éöýòãýõýä íýã ÿíçûí õýâøìýë àðãà áàðèëààñ ñàëæ àñóóäëûã îëîí òàëààñ àâ ¿çýæ øèéäâýðëýõ  Ø¿¿ìæëýëò àíàð- ßìàð íýãýí çîðèëòûã øèéäâýðëýõýä áóñäûí áîäîë ñàíààíä àâòàãäàæ äàãàëäàõã¿é ººðèéíõººðºº áàéõ  Ñýòãýõ¿éí õóðä – Òóëãàðñàí çîðèëò àñóóäëûã øèéäâýðëýõýä çàðöóóëñàí õóãàöààãààð ñýòãýõ¿éí õóðä òîäîðõîéëîãäîíî.
  • 16. Ñýòãýõ¿éí õºãæèë Èíòåëëåêòèéí õºãæëèéí òàëààðõ 3 õàíäëàãà áàéäàã.  Ôèëîãåíåòèê – õ¿í òºðºëõòºíèé ò¿¿õýí õºãæèëòýé õîëáîîòîé  Îíòîãåíåòèê – òºðºõººñ ¿õýõ õ¿ðòýëõ 1 õ¿íèé àñóóäàë  Ýêñïåðèìåíòàëüíûé – òóðøèëòûí
  • 17. Ñýòãýõ¿éí õºãæèë Æ.Ïèàæå õ¿¿õäèéí èíòåëëåêòèéí õºãæëèéí òóõàé îíîë áîëîâñðóóëæ 4 òºâøèíä àâ ¿çñýí.  Èíòåëëåêòèéí ìýäðýìæèéí ¿å – 0-2 íàñ Þìñûí òýìäýã, øèíæèéã òàíèí ìýäýõ, õ¿ðòýõ àäâàð õºãæèíº.  ¯éëäëèéí ºìíºõ ¿å – 2-7 íàñ Õýë ÿðèà ýçýìøèæ ãàäààä ¿éëäýë äîòîîäîä øèëæèíý.  Òîäîðõîé ¿éëäëèéí ¿å øàò. 7,8-11,12 íàñ Óõàìñàðòàéãààð ¿éëäýë õèéíý.  Õèéñâýð ¿éëäýë – 12-14,15 íàñ Ëîãèêèéí õóâüä áîäîëöîæ ä¿ãíýëò ãàðãàíà. Îþóíû ¿éëäëèéã ã¿éöýòãýõ àäâàð òºëºâøèíº.
  • 18. Сэтгэхүйн өөрчлөлт  Îþóí óõààíû õîìñäîë /õºíãºí, õ¿íäýâòýð, õ¿íä, ã¿íçãèé/.  Öýöýðõýõ ñýòãýõ¿é  Áèëýãøýýõ ñýòãýõ¿é  Íóðøàà ñýòãýõ¿é  Òàñàðõàé ñýòãýõ¿é  àìèí ñýòãýõ¿é  ñýòãýõ¿éí õºäëºöã¿é òîãòîíãè áàéäàë  ñýòãýõ¿éí õóðä óäààøðàõ, ò¿ðãýñýõ ã.ì.
  • 19. Хэл яриа  Õýë ÿðèà áîë õ¿íèé õàðèëöààíû ¿íäñýí õýðýãë¿¿ð þì. Õýë ÿðèà áàéõã¿é áàéñàí áîë õ¿ì¿¿ñèéí õóâüä àñàð èõ õýìæýýíèé ìýäýýëëèéã õóðäàí õóãàöààíä áîëîâñðóóëàõ, äàìæóóëàõ, õ¿ðòýí õ¿ëýýí àâàõ, øèéäâýð ãàðãàõàä íýí áýðõøýýëòýé áîëíî.  Ìýäýýëëèéã áîëîâñðóóëàõ, õàäãàëàõ, äàìæóóëàõûí òóëä õ¿íèé õýðýãëýæ áóé äóóí äîõèî, áè ãèéí òýìäýã çýðýã òîãòîëöîîã õýëýõ¿é ãýíý.
  • 20.  Ñýòãýë ñóäëàëûí ñóäëàõ ç¿éë áîëäîã øàëòãààí íü:  Õýë ÿðèà íü èõ òàðõèíû ãàäðûí ¿éë àæèëëàãààòàé õîëáîîòîé ÿâàãäàõ áºãººä ýíý íü ñýòãýëç¿éí ó èð øàëòãààíòàé.  Õýë ÿðèàòàé õîëáîîòîé áèå õ¿íèé ñýòãýëç¿éí îíöëîã èëýðäýã.  Ñýòãýõ¿éòýé ñàëøã¿é õîëáîîòîé.
  • 21. Õýëýõ¿éí ¿¿ðýã  Íèéãýì ò¿¿õèéí òóðøëàãûã õàäãàëàõ, äàìæóóëàõ, áàÿæóóëàõ  Õ¿íèéã õàðèëöààíä îðóóëàõ  Òàíèí ìýäýõ¿éí áîëîí îþóí óõààíû ¿éë àæèëëàãàà íü õýëýõ¿éí òóñëàìæòàéãààð õºãæäºã
  • 22. Õýë ÿðèàíû øèíæ àíàð  Íàðèéí îí àíàð  Òîäîðõîé ä¿ðñëýë  Ýãýë æèðèéí áàéäàë  Òîõèðîö àíàð  Òîâ  Öýâýð àðèóí  ßðóó ñîíñãîëîíò  Áàÿëàã
  • 23. Àíãèëàë  Äîòîîä  Ãàäààä  Áè ãèéí  Àìàí  Õàðèëöñàí  Õàíäñàí
  • 24.  Âåðáàëü  Âåðáàëü áóñ  Äîõèî çàíãàà  Í¿¿ðíèé õóâèðàë  Áèåèéí õºäºë㺺í  Äóó õîîëîéíû ºí㺠 Àÿëãà
  • 25.  Òàíèí ìýäýõ¿éí ¿éë àæèëëàãàà ºðãºæèõ òóñàì õýëýõ¿é áîëîâñðîíãóé áîëæ õºãæèíº. Íýã îéòîé õ¿¿õýä 10-15, îé õàãàñòàé õ¿¿õýä 30 õ¿ðòýë, 3 îéòîé õ¿¿õýä 1000, 4 îéòîé õ¿¿õýä 2000 ¿ã, òàâàí îéòîé áîë 3000 ¿ã ìýäýæ áàéõ ¸ñòîé. Åâðîïûí ýðäýìòäèéí ñóäàëãààãààð õàìãèéí èõ ÿðèà ¿å íü 4 íàñòàé ¿å. Õîíîãò äóíäæààð 12000 ¿ã õýëæ, 920 àñóóëò ýýæäýý òàâüæ áàéæýý.
  • 26.  Õ¿¿õäèéí õýë ÿðèàã õºãæ¿¿ëýõäýý:  Áóðóó õýëýõýä íü øîîëîõã¿é áàéõ  Øèíý ¿ã áàéíãà çààæ ºã áàéõ  ßàðóó ñàíäðóó ÿðèõààñ íü ñýðýìæëýõ  Õýëýõ ÿðèõ ç¿éëèéã óðäààñ áîäóóëæ ñóðãàõ  Ýðõë¿¿ëæ ÿðèõã¿é áàéõ ã.ì.
  • 27. Утгын хувьд холбоогүй нэг үгийг олох  Ìèíóò, ñåêóíä, öàã, îðîé  Äîðæ, Áàäàì, Íîìèí, Ãýðýë  Õóñ, íàðñ, æèìñ, õàð ìîä  Àëèì, íîì, îðîîëò, îðîîíãî  Óñ, ñàëõè, í¿¿ðñ, ºâñ  Õÿðóó, òîîñ, áîðîî, ø¿¿äýð  Íîì, ö¿íõ, åìîäàí, ò¿ðèéâ  Çàâü, òýðýã, ìîòîöèêë, äóãóé  Îíãîö, õàäààñ, çºãèé, ñýíñ  Ìîä, òàãëàà, ø¿¿ð, ñýðýý  ªâºº, áàãø, ààâ, ýýæ  Ýðâýýõèé, õýìæ¿¿ð, õàé , áàõü  Ñ¿¿, öºöãèé, áÿñëàã, òàëõ  Íîõîé, ¿íýý, õàíäãàé, ìóóð
  • 28. Ãîë øèíæ òýìäãèéã îëîõ ñîðèë  Öýöýðëýã /óðãàìàë, öýöýðëýã , íîõîé, õàøàà, ãàçàð/  Ãîë /ýðýã, çàãàñ, çàãàñ èí, çàìàã, óñ/  Õîò /ìàøèí, áàðèëãà, õ¿ì¿¿ñ, ãóäàìæ, óíàäàã äóãóé/  Ñàðàâ /ºâñíèé õàøàà, àäóó, äýýâýð, õàíà, ìàë/  Øîî /ºíöã¿¿ä, çóðààñ, òàë, óëóó, ìîä/  Õóâààõ /àíãè, õóâààãäàã , õàðàíäàà, õóâààã , öààñ/  Óíøëàãà /í¿ä, íîì, çóðàã, õýâëýë, ¿ã/  Òîãëîîì /çóðãóóä, òîãëîîìóóä, òîðãóóëü, øèéòãýë, ä¿ðýì/  Äàéí /îíãîö, èõ áóó, òóëàëäààí, áóó, öýðã¿¿ä/
  • 31. Дүгнэлт 1. Ñýòãýõ¿é íü çîõèîí áîäîõóéãààñ àëèâàà ç¿éëèéã òàíèí ìýäýæ áàéäãààðàà ÿëãààòàé 2. Ñýòãýõ¿éí òóñëàìæòàéãààð õ¿í òºðºëõòºí óäàëã¿é áàéãàëü íèéãìèéí ç¿é òîãòëûã ººð èëæ, á¿õèé ë íóóöûã íýýõ áîëîìæòîé þì. 3. Ñýòãýõ¿é íü áîäèò áîëîí õèéñâýð ãýñýí 2 òºðºëä õóâààãäàõ áà, áîäèò ñýòãýõ¿é íü õàðæ ä¿ðñëýõ áîëîí õàðæ ¿éëäýõ, õèéñâýð ñýòãýëãýý íü îéëãîëòûí áîëîí ä¿ðèéí ãýñýí õýëáýð¿¿äòýé.
  • 32. 4. Ñýòãýõ¿éí àãóóëãà, ã¿í ã¿íçãèé, áèå äààñàí àíàð, óÿí õàòàí, ø¿¿ìæëýëò, ò¿¿í ëýí õóðä íü ñýòãýõ¿éí àíàðóóäûã á¿ðä¿¿ëäýã. 5. Ñýðýë, õ¿ðòýõ¿é, àíõààðàë, îé òîãòîîëò, çîõèîí áîäîõóé, ñýòãýõ¿é, õýë ÿðèàã òàíèí ìýäýõ¿éí ïðîöåññ ãýíý.