this article to support teachers' professional skills may be useful

1. multiple intelligences(KECERDASAN MAJEMUK) Mata Kuliah UT, 2009 RiaWinanti

4. Kecerdasananakjugadidasarkanpadapandanganpokokteori multiple intelligences( Armstrongs,I 993) sebagaiberikut. 1. setiapanakmemilikikapasitasuntukmemilikisembilankecerdasan. Kecerdasan-kecerdasantersebutada yang dapatsangatberkembang, cukupberkembang, dankurangberkembang. 2. Semuaanak, padaumumnya, dapatmengembangkansetiapkecerdasanhinggatingkatpenguasaan yang memadaiapabilaiamemperolehcukupdukungan, pengayaan, danpengajaran. 3. Kecerdasanbekerjabersamaandalamkegiatansehari-hari. Anak yang menyanyimembutuhkankecerdasanmusikaldankinestetik. 4. Anakrnemilikiberbagaicarauntukmenunjukkankecerdasannyadalamsetiapkategori. Anakmungkintidakbegitupandaimeloncattetapimampumeroncedenganbaik (kecerdasankinestetik), atautidaksukabercerita, tetapicepatmemahamiapabiladiajakberbicara (kecerdasanlinguistik).

5. Menurut Howard Gardner, multiple intelIigencesmemirikikarakteristikkonsep yang berbedadengankarakteristikkonsepkecerdasanterdahulu. Karakteristik yang dimaksudadalahsebagaiberikut. 1. Semuainteligensiituberbeda-beda, tetapisemuanyasederajat. Dalampengenianinitidakadainterigensi yang lebihbaikataulebihpentingdariinteligensi yang lain (Cardner,1 993 Hine;2003; Armstrongt,l 993;1996). 2. Semuakecerdasandimilikimanusiadalamkadaryangtidakpersissama. Semuakecerdasandapatdieksploras, ditumbuhkan, dandikembangkansecara optimal. 3. terdapatbanyakindikatorkecerdasandaramtiap-tiapkecerdasan. Denganlatihan, seseorangdapatmembangunkekuatankecerdasan yang dimilikidanmenipiskankelemahan-kelemahan. 4. Semuakecerdasan yang berbeda-bedatersebutakansalingbekerjasamauntukmewujudkanaktivitas yang diperbuatmanusia. Satukegiatanmungkinmemerlukanlebihdarisatukecerdasan, dansatukecerdasandapatdigunakandalarnberbagaibidang( Gardner ,1993:37_38).

6. 5. Sernuajeniskecerdasantersebutditemukandiseluruhatausemualintaskebudayaandiseluruhduniadankerompokusia (Gardner, 1993:Armstrong, 2004:10 -l3). 6. Tahap-tahapalamidarisetiapkecerdasandimulaidengankemampuanmembuatpoladasar. Kecerdasanmusik, misalnyaditandaidengankemampuanmembedakantinggirendah nada. Sementarakecerdasanspasialdimulaidengankemampuanpengaturantigadimensi. 7. Saatseseorangderwasa, kecerdasandiekspresikanmelaluirentangpengejaranprofesidanhobi. Kecerdasanlogika-matematika yang dimulaisebagaikemampuanmembuatpola- dasarpadamasabalita, berkembang m enjadipenguasaansimbolikpadamasaanak-anak, danakhirnyamencapaikematanganekspresidalamwujudprofesisebagaiahlimatematika, akuntan, atauilmuwan. 8. Adakemungkinanseoranganakberadapadakondisi “berisiko”, sehinggaapabilamerekatidakmernperolehbantuankhusus, merekaakanmengaiamikegagalandalamtugas-tugastertentu yang melibatkankecerdasantersebut. ( Gardner, 1993: 27 -29).

8. PERKEMBANGAN KECERDASAN OTAK Sumber : Dr. White, Dr. Osborn, Dr. Bloom 100% 20% 80% 30% 50% 50% 25% 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

11. Global ke detail

12. Membaca menyeluruh/makna

13. Gambar dan grafik

14. Cenderung kinestetis/aktivitas

15. Melibatkan emosi

16. Hal-hal yang berurutan

17. Detail ke global

18. Membacaberdasarfonetik

19. Kata-kata, simbol, huruf

20. Cenderung audio

21. Tidakmelibatkanemosi