1. M ª D o lo r e s U r b á n F e r n á n d e z
Á n g e le s M ª M ir a B a e n a s
M o n t s e r r a t T r i s t á n R o d r íg u e z
E n r iq u e Tr is t a n t e B a r r e n e c h e a
D a r ío S a o r ín S o l a n a
B a lt a s a r M a n z a n o A lb a la d e jo
J u a n C a r lo s L ó p e z S á n c h e z
S a n t ia g o S o la n a G u illé n

2. Introducción
Dentro de nuestro tema, “El aula como lugar de
reflexión”, podemos explotar varios temas, como vienen
siendo los conflictos, diversidad, publicidad, entre otros.
Hemos seleccionado el tema de diversidad,
concretamente el de las diversas culturas, pues es un día a
día en nuestras aulas y un tema realmente interesante, ya
que podemos aprender mucho de cada cultura, y, ¿de qué
mejor manera que de mano de nuestros alumnos en un
aula con mucha multiculturalidad?.

3. Nivel socioeconómico bajo  Barrio marginal
Dispone de pista deportiva, comedor, aula de informática,
biblioteca…
Características de los alumnos:
3º Ciclo  6º de Primaria
Total de 17 alumnos
8 marroquíes , 3 niños con N.E.E.
Colegio Público "Aníbal“, Los Mateos (Cartagena).

4.  2. Objetivos
Los objetivos, contenidos y criterios de evaluación han sido seleccionados
del Decreto 286/2007 de 7 de septiembre, por el que se establece el
currículo de la educación primaria en la Comunidad Autónoma de la Región
de Murcia. Destacamos:
Objetivos de etapa
c) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a
obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la
ciudadanía respetando y defendiendo los derechos humanos, así como el
pluralismo propio de una sociedad democrática.
d) Desarrollar una actitud responsable y de respeto por los demás, que
favorezca un clima propicio para la liberta personal, el aprendizaje y la
convivencia en los ámbitos escolar, familiar y social, así como adquirir
habilidades para la prevención y resolución pacífica de conflictos.
e) Conocer, comprender y respetar los valores de nuestra civilización, las
diferencias culturales y personales, la igualdad de derechos y oportunidades
de hombres y mujeres y la no discriminación de personas con capacidad.
f) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la
personalidad, así como una actitud contraria a la violencia, a los
estereotipos sexistas y a los prejuicios de cualquier tipo.

5.  Objetivos de área
a)Indagación sobre las posibilidades plásticas y
expresivas de elementos naturales y de las
estructuras geométricas.
b)Valoración y apreciación de la obra artística
como instrumento de comunicación personal y
de transmisión de valores culturales.
c) Uso de texturas para caracterizar objetos e
imágenes.
d) Valoración e interés por la música de diferentes
épocas y culturas. Interpretación de danzas de
distintos estilos (tradicionales, didácticas e
históricas) y de coreografías en grupo.

6. 3. Contenidos
Disposición a la originalidad,
espontaneidad, plasmación Valoración e interés por la
de ideas, sentimientos y música de diferentes
vivencias de forma personal y épocas y culturas.
autónoma en la creación de
una obra artística.
Disposición a la
Interpretación de danzas originalidad,
de distintos estilos espontaneidad,
(tradicionales, didácticas e plasmación de ideas,
sentimientos y vivencias de
históricas) y de forma personal y
coreografías en grupo. autónoma en la creación
de una obra artística

7. 4.Competencias básicas
Con este tema, pretendemos
desarrollar…
- Competencia cultural y
artística.
- Competencia para aprender a
aprender.
- Competencia en comunicación
lingüística.
- Tratamiento de la información y
competencia digital.

8. 6. Metodología
5. METODOLOGÍA
Para llevar a cabo esta unidad didáctica, se harán tres grupos en clase
divididos en etnias árabe, gitana y castellana (payos). Cada una de
las culturas presentará sus propias costumbres, música e incluso
actividades de ocio. El objetivo de este tipo de metodología
radica en la INTERACCIÓN e INTEGRACIÓN de estas
culturas. Además, crea un ambiente de tolerancia y un ambiente
divertido para aprender. La interculturalidad es el plato fuerte de
nuestras actividades, y de postre, una de risas.
Temporalización:
Cuatro sesiones de una hora, la semana del 14 al 18 de
mayo de 2012, lunes, miércoles, jueves y viernes.
Materiales:
 Chilaba
 Tetera
 Tinta Henna
 Canciones de David Bisbal, Camarón de la Isla e Ishter.
 Complementos de joyería.
 Alimentos: tortilla de patatas, brazo gitano y té

9. 6. Actividades
1º SESIÓN:
“Las costumbres en las distintas
culturas”

10. 2º SESIÓN: “¡Qué bueno es comer y aprender a la vez!
http://www.youtube.com/watch?v=dIueBl56MV8 (Cultura
gitana).
http://www.youtube.com/watch?v=b31ZTWArqk0 (cultura
árabe)
http://www.youtube.com/watch?v=gra-sIV1n4U&ob=av2n
(cultura española)

11. 5.Actividades
3º SESIÓN:
“Taller de henna”

12. 4º SESIÓN:
¡SOMOS
TOLERANTES!

13. Actividad 1: El desarrollo de esta actividad consiste en que los alumnos busquen
situaciones, grupos y personajes en los que, habiendo diferencias raciales, no exista
discriminación racial; por ejemplo, jugadores de fútbol, cantantes latinos, deportistas
olímpicos, actores, personajes de ficción. Reunida la totalidad del grupo, buscar entre todos los
porqués de esta diferencia de trato. Por contraposición, distinguir y detectar las causas
asociadas a la discriminación racial en el resto de ámbitos.

14. Raza de mil colores
Son los ecos de mi tierra
El sonido de mi tambor
Actividad 2: Escuchar la
Lo que corre por mis venas canción de Ricky Martin “Raza de
Y que sale del corazón
mil colores” y centrarnos en la
Somos leña de un mismo fuego parte seleccionada. Más tarde, los
La voz de un mismo cantar alumnos leerán ese trozo de la
canción y comentarán las
Ay bendito de mis raíces qué orgulloso puedo estar sensaciones que le producen.
Ay bendito de mi raza qué orgulloso puedo estar
Que del Blanco tengo el alma
http://www.youtube.com/watch?v=
Y del Negro los sabores vNccTlSxROU
Y del Indio la nobleza Raza de mil colores – Ricky Martin
Soy raza de mil colores
Qué más puedo pedir al cielo
si me ha dado su bendición
Mi bandera mi propio idioma
y mi escudo esta canción.

15. Actividad 3:
Anunciar la creación de un nuevo sistema
en la realización de las tareas para casa:
Todos aquellos alumnos que puedan
cumplir los requisitos de uno de los
grupos que se enuncian a continuación,
no realizarán deberes en casa en lo que
queda de curso.
Los grupos se formarán a partir de
consignas totalmente arbitrarias:
1: Los que tengan perro o gato
2: Los que midan menos de 1,50m.
3: Los que vivan en un edificio con
“número par”
Analizar en asamblea la arbitrariedad de
las reglas, el abuso de poder, el engaño
del beneficio y trasladar la situación a la
discriminación racial.

16. 7. EVALUACIÓN
La evaluación será continua, es decir, tendremos en cuenta todas las
actividades hechas durante esta unidad didáctica y la implicación de
los alumnos en las mismas. No hay examen, sino que a través de la
observación, el trabajo diario y el desarrollo de las actividades se
evaluará al alumnado.
En cuanto a los criterios de evaluación:
- Reconocer músicas del medio social y cultural propio y de otras
épocas y culturas.
- Utilizar de manera adecuada distintas tecnologías de la información y
la comunicación para la creación de producciones plásticas y
musicales sencillas.
- Adquirir actitudes y valores morales, tales como el respeto por otras
culturas, la tolerancia, la no discriminación racial, entre otros.

17. ¡GRACIAS!